九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價（1）教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價（1）

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天咱們這節課的主題是《化學式與化合價（1）》，這是我們化學學習的一個重要環節，涉及到如何正確書寫化學式和了解化合價的知識。讓我們一起走進化學的奇妙世界，感受化學的魅力吧！??核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們希望培養以下化學核心素養：

1.**科學思維**：學會運用化學符號和化合價的概念來分析物質組成和化學反應。

2.**科學探究**：通過實驗和練習，培養觀察、記錄和分析化學現象的能力。

3.**科學態度與責任**：理解化學式書寫和化合價計算的重要性，樹立嚴謹的科學態度。

4.**科學、技術、社會、環境**：認識到化學知識在環境保護和資源利用中的重要作用。學情分析在我們九年級（2）班，同學們對化學學科的興趣普遍較高，但由于化學知識的逐步深化，部分同學在理解化學符號、化合價等概念時遇到了困難。從知識層面來看，學生們已經掌握了基礎的化學用語，但對于化學式的書寫和化合價的計算還處于初步理解階段。在能力方面，學生們具備一定的觀察力和實驗操作能力，但在邏輯推理和問題解決上還需加強。

在素質方面，同學們的自主學習能力較強，但課堂參與度有時不足，這可能會影響他們對復雜化學知識的理解和掌握。行為習慣上，學生們通常能夠按時完成作業，但在實驗操作時，有時會出現注意力不集中、實驗步驟不嚴謹等問題。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，需要通過生動有趣的課堂活動激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。其次，針對化合價和化學式書寫的難點，應設計層層遞進的教學活動，幫助學生逐步掌握。此外，加強實驗操作的規范訓練，培養嚴謹的科學態度，對于提高學生的化學素養至關重要。總之，了解學生的實際情況，有助于我們更有針對性地調整教學策略，確保每個學生都能在化學學習的道路上穩步前進。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先由我詳細講解化學式與化合價的基本概念，然后引導學生進行小組討論，加深理解。

2.設計“化學式連連看”游戲，讓學生在游戲中學習如何正確書寫化學式，并通過小組競賽激發學習興趣。

3.利用多媒體教學，展示化合價的變化規律和化學式的書寫過程，幫助學生直觀理解抽象概念。

4.安排學生進行簡單的化學實驗，如鐵與硫酸銅溶液的反應，通過實驗觀察和數據分析，鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發布一份包含化學式與化合價基本概念PPT的預習資料，并要求學生閱讀后完成一份簡單的思維導圖，梳理化合價的概念。

-設計預習問題：我會設計如“如何確定元素的化合價？”等問題，引導學生思考化合價在化學式中的體現。

-監控預習進度：通過預習資料的提交情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求閱讀資料，理解化合價的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將完成的思維導圖提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個簡單的化學反應案例引入新課，比如鐵與硫酸銅溶液的反應，讓學生觀察并思考其中的化合價變化。

-講解知識點：詳細講解化合價的概念、計算方法和化學式的書寫規則。

-組織課堂活動：我會設計“化學式速配”游戲，讓學生在游戲中練習書寫化學式。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習化學式的書寫。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解化合價和化學式書寫的規則。

-活動教學法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握化學式書寫的技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些涉及化合價計算和化學式書寫的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

-提供拓展資源：我會推薦一些相關的在線資源，如化學學習網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：我會及時批改作業，并給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對化合價和化學式的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學元素周期表：介紹元素周期表的基本結構，包括周期、族、原子序數、原子量等，幫助學生理解元素的性質和化合價的關系。

-化學實驗操作規范：詳細講解化學實驗的基本操作步驟和注意事項，如使用試管、燒杯、酒精燈等實驗器材的正確方法，以及實驗中的安全知識。

-常見化合物的性質：介紹常見化合物的物理性質和化學性質，如酸堿鹽的性質、氧化還原反應、酸堿中和反應等，幫助學生理解化學式的書寫和應用。

-化學史上的重要人物和事件：介紹化學發展史上的重要人物和事件，如道爾頓的原子論、門捷列夫的元素周期表等，激發學生對化學學科的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀化學科普書籍：推薦學生閱讀《化學的樂趣》、《化學的故事》等科普書籍，了解化學在生活中的應用和化學發展的歷程。

-觀看化學紀錄片：推薦學生觀看《化學大爆炸》、《元素的故事》等紀錄片，通過生動的故事和實驗演示，加深對化學知識的理解。

-參加化學興趣小組：鼓勵學生參加學校或社區組織的化學興趣小組，與其他同學一起學習和交流化學知識，提高實踐能力。

-進行化學實驗：鼓勵學生在家長或老師的指導下，進行簡單的化學實驗，如制作酸堿指示劑、觀察化學反應等現象，提高實驗操作能力和觀察能力。

-制作化學學習卡片：讓學生制作化學元素卡片，記錄元素的符號、名稱、化合價等信息，便于復習和記憶。

-參與化學競賽：鼓勵學生參加化學知識競賽或實驗技能競賽，提高化學素養和綜合素質。

-撰寫化學小論文：鼓勵學生撰寫關于化學實驗、化學史、化學應用等方面的短文，培養寫作能力和科研思維。

-利用網絡資源：指導學生利用網絡資源，如化學教育網站、在線課程等，拓寬知識面，提高自主學習能力。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學實踐的總結，也是為了更好地改進未來的教學。在這節課《化學式與化合價（1）》的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

首先，我發現課堂上的互動環節還不夠充分。雖然我設計了“化學式連連看”游戲，但有些學生參與度不高，可能是游戲的設計不夠吸引人或者難度不適宜。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多樣化的互動活動，比如化學知識競賽、化學謎語等，以激發學生的學習興趣和參與熱情。

其次，我發現部分學生在理解化合價的概念時存在困難。這可能是因為我在講解時沒有結合具體實例，或者是因為學生對化學符號的掌握還不夠扎實。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更多地使用實例來講解抽象的概念，比如通過實際物質的組成來解釋化合價的變化，同時加強化學符號的基礎訓練。

再者，我在布置作業時發現，有些學生對課后拓展資源的利用并不充分。這說明我在課堂上的引導和作業布置上還有提升空間。未來，我會更加明確地告訴學生如何利用拓展資源，比如推薦一些學習網站、化學實驗視頻等，并鼓勵他們主動去探索和發現。

在教學反饋方面，我發現學生的反饋信息不夠具體。有些學生只是簡單地說“這節課我學會了”，而沒有指出具體哪些內容是難點或者哪些活動是有幫助的。因此，我將在未來的教學中，設計一些更具體的反饋問卷，讓學生能夠更詳細地表達他們的想法和建議。

此外，我也注意到，在教學過程中，我可能過于強調知識點的講解，而忽視了學生的情感體驗。化學是一門有趣的科學，但在課堂上，我似乎沒有很好地將這種趣味性傳遞給學生。為了改善這一點，我計劃在教學中加入更多有趣的元素，比如講述化學家的故事、展示化學實驗的趣味性等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習化學。

最后，我意識到自己在課堂管理上的不足。有時候，課堂紀律問題會影響教學進度，尤其是在進行小組活動時。因此，我需要在未來的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。板書設計①化學式與化合價的基本概念

-化學式的定義

-元素符號與化學式的書寫規則

-化合價的概念

②化合價的表示方法

-正負號與數字的表示

-標在元素符號的正上方

-標在元素符號的右上方

③化合價的計算

-化合物中正負化合價的代數和為零

-單質元素的化合價為0

-離子化合物中離子所帶的電荷數等于離子的化合價

④化學式書寫實例

-氧化鈣（CaO）的化學式書寫

-硫酸銅（CuSO4）的化學式書寫

⑤化合價的應用

-化合物中元素的化合價確定

-化學反應中的化合價變化

-化學方程式的配平教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在講解化學式與化合價的基本概念時，學生們能夠集中注意力，對于化合價的概念理解較為迅速。但在書寫化學式時，部分學生容易出錯，需要進一步練習和鞏固。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極分享自己的理解和發現，討論氣氛活躍。例如，在討論如何根據化合價確定化學式時，學生們提出了多種方法，如通過化合物中正負化合價的代數和為零的原則來判斷。這種互動不僅加深了學生對知識的理解，也提高了他們的溝通能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

我在課后進行了隨堂測試，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。測試包括選擇題、填空題和簡答題。結果顯示，大部分學生對化學式的書寫和化合價的計算有一定程度的掌握，但在理解化合價的概念和運用化合價計算化學式方面還有待提高。例如，在簡答題中，有些學生能夠正確解釋化合價的概念，但在具體計算時，部分學生容易混淆正負號的使用。

4.學生自我評價與反饋：

學生在課后填寫了自我評價表，他們對本節課的評價普遍較高，認為通過課堂活動和互動，自己對化學式與化合價有了更深入的理解。但也有學生提出，希望老師在講解過程中能夠提供更多的實例，以便更好地理解抽象的概念。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將對以下方面進行評價與反饋：

-課堂參與度：鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，提高課堂互動性。

-知識掌握情況：通過隨堂測試和課后作業，評估學生對化學式與化合價知識的掌握程度，并及時進行針對性輔導。

-實踐能力：通過實驗操作和化學式書寫練習，提高學生的實踐能力。

-學習態度：關注學生的學習態度，鼓勵學生保持積極的學習熱情和嚴謹的學習態度。

-反饋與改進：根據學生的反饋，不斷調整教學方法和策略，以適應學生的學習需求。

總體而言，本節課的教學效果較好，但仍有改進空間。我將根據學生的反饋和測試結果，調整教學內容和方法，以提高學生對化學式與化合價知識的掌握和應用能力。典型例題講解1.例題：已知氧元素的化合價為-2，氫元素的化合價為+1，請寫出氫氧化鈉的化學式。

解答：氫氧化鈉由鈉離子（Na?）和氫氧根離子（OH?）組成。鈉離子的化合價為+1，氫氧根離子的化合價為-2。根據化合物中正負化合價的代數和為零，氫氧化鈉的化學式為NaOH。

2.例題：寫出下列化合物的化學式：氯化鎂、硫酸銅、碳酸鈉。

解答：

-氯化鎂：鎂元素的化合價為+2，氯元素的化合價為-1。根據化合物中正負化合價的代數和為零，氯化鎂的化學式為MgCl?。

-硫酸銅：銅元素的化合價為+2，硫酸根離子的化合價為-2。硫酸銅的化學式為CuSO?。

-碳酸鈉：鈉元素的化合價為+1，碳酸根離子的化合價為-2。碳酸鈉的化學式為Na?CO?。

3.例題：計算下列化合物中元素的化合價：

-氯化鉀（KCl）

-硫酸銅（CuSO?）

解答：

-氯化鉀：鉀元素的化合價為+1，氯元素的化合價為-1。氯化鉀中鉀的化合價為+1。

-硫酸銅：銅元素的化合價為+2，硫酸根離子的化合價為-2。硫酸銅中銅的化合價為+2。

4.例題：寫出下列化學反應的化學方程式，并配平：