18古詩(shī)三首《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《江南春》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，包括《江南春·千里鶯啼綠映紅》、《江南春·水村山郭酒旗風(fēng)》、《江南春·南朝四百八十寺》三首詩(shī)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解詩(shī)人的生活背景，感受詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確詩(shī)歌意象的描繪，如“千里鶯啼綠映紅”中的“千里”、“鶯啼”、“綠映紅”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人如何通過具體的景物描繪江南春的生機(jī)與美麗。

-理解詩(shī)歌情感的表達(dá)，如“水村山郭酒旗風(fēng)”中的“酒旗風(fēng)”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛與向往。

-掌握詩(shī)歌節(jié)奏的把握，通過朗讀和吟誦，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破對(duì)古詩(shī)意境的理解，如“南朝四百八十寺”中的“四百八十寺”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過寺廟的描繪來反映歷史的變遷和社會(huì)的興衰。

-幫助學(xué)生理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，如“千里鶯啼綠映紅”中的“千里”和“綠映紅”如何體現(xiàn)人生的短暫和自然的永恒。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過程中，感受古詩(shī)的韻律美和意境美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：江南春相關(guān)的背景資料、圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、板書展示、古詩(shī)意境分析軟件五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《江南春》的背景資料、詩(shī)人介紹、時(shí)代背景等，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“詩(shī)人杜牧為何選擇江南春作為創(chuàng)作主題？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考江南春的自然景觀與人文歷史的關(guān)系，以及詩(shī)歌中的象征意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解江南春的歷史背景和詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)資料，思考江南春的象征意義和詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記、思維導(dǎo)圖或小論文的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思考深度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放江南春的風(fēng)景視頻，引出詩(shī)歌主題，提問學(xué)生：“視頻中哪些元素讓你聯(lián)想到江南春？”

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，如“千里鶯啼綠映紅”中的意象和情感。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，如“‘南朝四百八十寺’中的‘四百八十’具體指什么？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)歌中的藝術(shù)手法和情感。

參與課堂活動(dòng)：積極參與詩(shī)歌朗誦，感受詩(shī)歌的韻律和情感。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，如“詩(shī)歌中的‘千里’如何體現(xiàn)江南春的廣闊？”并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的美。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《江南春》的讀后感，分析詩(shī)歌的意象和情感。

提供拓展資源：推薦與江南春相關(guān)的文學(xué)作品、歷史資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資料，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和表達(dá)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，提高學(xué)生的寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《江南春》作為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，其知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

一、詩(shī)歌背景與作者介紹

1.了解《江南春》的作者杜牧，包括其生平、文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.了解唐代文學(xué)背景，特別是江南地區(qū)的歷史文化特點(diǎn)。

二、詩(shī)歌內(nèi)容分析

1.詩(shī)歌的意象分析：

-“千里鶯啼綠映紅”：描繪江南春的生機(jī)勃勃，通過“千里”、“鶯啼”、“綠映紅”等意象，展現(xiàn)江南春的廣闊與美麗。

-“水村山郭酒旗風(fēng)”：通過“水村”、“山郭”、“酒旗風(fēng)”等意象，描繪江南水鄉(xiāng)的寧?kù)o與悠閑。

-“南朝四百八十寺”：通過“四百八十寺”的描繪，反映歷史的變遷和社會(huì)的興衰。

2.詩(shī)歌的情感表達(dá)：

-詩(shī)人對(duì)江南春的熱愛與向往。

-對(duì)歷史滄桑的感慨。

3.詩(shī)歌的修辭手法：

-對(duì)仗工整，如“千里鶯啼綠映紅”。

-比喻，如“綠映紅”。

-借景抒情，如“水村山郭酒旗風(fēng)”。

三、詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏

1.了解詩(shī)歌的平仄、押韻規(guī)律。

2.通過朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。

四、詩(shī)歌的審美價(jià)值

1.詩(shī)歌的意境美：通過詩(shī)歌的意象和情感，展現(xiàn)江南春的美麗和詩(shī)人對(duì)歷史的感慨。

2.詩(shī)歌的語(yǔ)言美：詩(shī)歌運(yùn)用豐富的修辭手法，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人。

五、課堂活動(dòng)與教學(xué)方法

1.詩(shī)歌朗誦：通過朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法進(jìn)行討論，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《江南春》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

六、課后拓展與作業(yè)

1.閱讀與江南春相關(guān)的文學(xué)作品，如《江南逢李龜年》等。

2.收集江南地區(qū)的風(fēng)景圖片，制作成PPT，分享給同學(xué)。

3.撰寫關(guān)于江南春的讀后感，表達(dá)自己的感受和思考。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《江南春》

-杜牧

-江南春景

-詩(shī)歌意象

-情感表達(dá)

-修辭手法

②關(guān)鍵詞句：

-千里鶯啼綠映紅

-水村山郭酒旗風(fēng)

-南朝四百八十寺

③板書布局：

-頂部：標(biāo)題《江南春》

-左側(cè)：作者杜牧，唐代詩(shī)人

-中間：詩(shī)歌主要意象

-鶯啼

-綠映紅

-水村

-山郭

-酒旗風(fēng)

-寺廟

-右側(cè)：情感表達(dá)

-對(duì)江南春的熱愛

-對(duì)歷史的感慨

-底部：修辭手法

-對(duì)仗

-比喻

-借景抒情八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《杜牧詩(shī)選》，重點(diǎn)閱讀《秋夕》、《泊秦淮》等作品，了解杜牧的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-視頻資源：紀(jì)錄片《江南》，通過視頻了解江南地區(qū)的自然風(fēng)光、歷史文化以及杜牧生活的時(shí)代背景。

-在線課程：觀看關(guān)于唐代文學(xué)和江南文化的在線課程，深入理解詩(shī)歌背后的歷史和文化意義。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生可以選擇《杜牧詩(shī)選》中的一到兩首詩(shī)進(jìn)行深入閱讀，通過對(duì)比《江南春》和其他作品，分析杜牧的詩(shī)歌風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀心得，可以是詩(shī)歌的賞析、詩(shī)人情感的理解或者是與課文《江南春》的關(guān)聯(lián)思考。

-視頻資源：

-觀看《江南》紀(jì)錄片后，學(xué)生可以寫觀后感，描述視頻中印象最深刻的場(chǎng)景，并思考這些場(chǎng)景與《江南春》中的哪些意象相呼應(yīng)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀看視頻的體會(huì)，討論如何通過視覺藝術(shù)來感受詩(shī)歌的意境。

-在線課程：

-學(xué)生可以通過在線課程學(xué)習(xí)更多關(guān)于唐代文學(xué)和江南文化的知識(shí)，拓寬自己的文化視野。

-教師可以布置相關(guān)討論題目，如“唐代詩(shī)歌與江南文化的關(guān)系”、“杜牧詩(shī)歌中的江南特色”等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行討論和寫作。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些與《江南春》相關(guān)的文學(xué)作品，如唐代其他詩(shī)人的詩(shī)歌，幫助學(xué)生更全面地理解唐代文學(xué)。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀和拓展過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)，可以通過課堂討論、個(gè)別輔導(dǎo)或在線答疑的方式進(jìn)行。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，如制作關(guān)于江南文化的海報(bào)、設(shè)計(jì)以《江南春》為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《江南春》這首詩(shī)，感覺還是有不少收獲的，但也有一些地方感覺可以做得更好。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我特別注重了詩(shī)歌意象的解析。比如，我引導(dǎo)學(xué)生通過“千里鶯啼綠映紅”這樣的詩(shī)句，去想象那個(gè)生機(jī)勃勃的江南春景，孩子們的想象力被充分調(diào)動(dòng)起來了。他們能夠描繪出鶯歌燕舞、綠樹紅花交織的畫面，這讓我很高興，因?yàn)檫@樣的教學(xué)能夠幫助他們更好地理解詩(shī)歌的意境。

但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)中的意象理解還不夠深入。例如，在講解“水村山郭酒旗風(fēng)”時(shí)，有的孩子只看到了“酒旗風(fēng)”的表面意思，沒有理解它背后所蘊(yùn)含的悠閑自在的生活氛圍。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩(shī)歌的深層含義，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，讓孩子們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，孩子們的參與度很高，而且通過討論，他們能夠更加深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。不過，也有一些小組討論顯得比較熱鬧，但并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，這說明我在分組和指導(dǎo)討論方面還需要更加細(xì)致。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這讓我意識(shí)到課堂紀(jì)律的重要性。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過一些小技巧，比如設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)趨⑴c中集中注意力。

至于教學(xué)