3古詩(shī)三首寒食教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們要來(lái)聊聊古詩(shī)里的寒食節(jié)。這節(jié)課，咱們要一起走進(jìn)唐代詩(shī)人韓翃的《寒食》，感受一下古人對(duì)這個(gè)特殊節(jié)日的情感表達(dá)。我會(huì)通過(guò)引導(dǎo)你們朗讀、品味、想象，讓你們?cè)谠?shī)的海洋里暢游，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。咱們一起期待吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的審美感知和鑒賞能力，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，培養(yǎng)文化自信和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《寒食》詩(shī)中寒食節(jié)的習(xí)俗和情感表達(dá)；2.品味詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)古代節(jié)日的理解有限，難以把握詩(shī)歌的文化內(nèi)涵；2.學(xué)生在分析詩(shī)歌意象時(shí)，缺乏聯(lián)想和想象能力。

解決辦法：1.通過(guò)多媒體展示寒食節(jié)的習(xí)俗，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容；2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，激發(fā)聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意象的感知；3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人見(jiàn)解，提升分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩(shī)三首》教材，包含《寒食》這首詩(shī)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與寒食節(jié)相關(guān)的圖片，如寒食節(jié)的習(xí)俗場(chǎng)景，以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、注釋和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《寒食》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、背景介紹和幾個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題，如“寒食節(jié)有哪些習(xí)俗？”、“詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《寒食》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中的‘春城無(wú)處不飛花’給你怎樣的畫(huà)面感？”等，激發(fā)學(xué)生的思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)觀察學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂討論，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解寒食節(jié)和詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至微信群，與其他同學(xué)交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述寒食節(jié)的由來(lái)和意義，引出《寒食》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，如“飛花”、“寒食”等詞匯的深層含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)歌角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)中的場(chǎng)景和人物，加深理解。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“‘日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家’這句話(huà)表達(dá)了什么？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌中的意境和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就詩(shī)歌內(nèi)容提出問(wèn)題，并與同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與寒食節(jié)相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一首小詩(shī)，描述寒食節(jié)的景象。

提供拓展資源：推薦與古代節(jié)日相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《寒食》這首詩(shī)描繪了唐代寒食節(jié)的場(chǎng)景，我們可以從以下幾個(gè)角度拓展資源，以豐富學(xué)生對(duì)寒食節(jié)的理解和詩(shī)歌的欣賞：

-寒食節(jié)的起源與發(fā)展：介紹寒食節(jié)的來(lái)歷，如寒食節(jié)的起源、歷史演變、傳統(tǒng)習(xí)俗等，讓學(xué)生了解這一節(jié)日的歷史背景。

-古代節(jié)日文化：通過(guò)介紹中國(guó)古代其他節(jié)日的習(xí)俗和意義，如清明節(jié)、端午節(jié)等，讓學(xué)生對(duì)比理解不同節(jié)日的特色。

-寒食節(jié)的食物與飲品：介紹寒食節(jié)的傳統(tǒng)食物，如青團(tuán)、寒具等，以及寒食節(jié)期間特有的飲品，如酸梅湯等。

-寒食節(jié)的文學(xué)描寫(xiě)：收集古代詩(shī)人描寫(xiě)寒食節(jié)的詩(shī)歌，如白居易的《寒食》、杜牧的《清明》等，讓學(xué)生感受古人對(duì)節(jié)日的情感表達(dá)。

-寒食節(jié)的民間故事：講述與寒食節(jié)相關(guān)的民間故事，如介子推的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀《寒食》這首詩(shī)的作者韓翃的其他詩(shī)作，了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與寒食節(jié)相關(guān)的歷史書(shū)籍，如《中國(guó)節(jié)日文化》等，深入了解節(jié)日的內(nèi)涵。

-讓學(xué)生閱讀古代節(jié)日詩(shī)詞選集，如《唐詩(shī)三百首》中的相關(guān)作品，感受古代詩(shī)人對(duì)節(jié)日的描繪。

-觀看拓展：

-推薦學(xué)生觀看與寒食節(jié)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》中的寒食節(jié)專(zhuān)題，直觀了解節(jié)日的習(xí)俗和氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看古代節(jié)日題材的電影或電視劇，如《清明上河圖》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受節(jié)日的文化底蘊(yùn)。

-實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參與寒食節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，如制作青團(tuán)、寒具等傳統(tǒng)食物，體驗(yàn)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。

-邀請(qǐng)民俗專(zhuān)家或社區(qū)里的老人來(lái)學(xué)校講述寒食節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

-開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇與寒食節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。

-寫(xiě)作拓展：

-讓學(xué)生以《寒食》這首詩(shī)為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)節(jié)日的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合寒食節(jié)的習(xí)俗，創(chuàng)作短文或故事，描繪節(jié)日?qǐng)鼍?，展現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

-研究拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寒食節(jié)的調(diào)查研究，如了解不同地區(qū)寒食節(jié)的習(xí)俗差異，比較分析。

-組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日文化的研究性學(xué)習(xí)，如探究寒食節(jié)與古代社會(huì)生活的關(guān)系，撰寫(xiě)研究報(bào)告。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專(zhuān)注力、表達(dá)能力和合作精神。我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言是否積極，是否能夠準(zhǔn)確理解和表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容，以及是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和合作。例如，對(duì)于學(xué)生的回答，我可能會(huì)這樣評(píng)價(jià)：“小明在回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出了很好的理解能力，能夠準(zhǔn)確描述詩(shī)中的意境?！?/p>

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，我將評(píng)價(jià)每個(gè)小組的討論質(zhì)量，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。我會(huì)觀察小組是否能夠圍繞討論主題進(jìn)行有意義的交流，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠通過(guò)合作達(dá)成共識(shí)。例如，我可能會(huì)評(píng)價(jià)：“第三小組在討論中提出了關(guān)于寒食節(jié)與現(xiàn)代節(jié)日差異的獨(dú)到見(jiàn)解，展現(xiàn)了很好的團(tuán)隊(duì)合作能力?！?/p>

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)《寒食》這首詩(shī)的理解和記憶，我會(huì)在課后進(jìn)行隨堂測(cè)試。測(cè)試形式可能包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將包括學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度、對(duì)文學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力。例如，測(cè)試題可能會(huì)包括：“請(qǐng)簡(jiǎn)要描述詩(shī)中‘寒食’的含義?！睂W(xué)生的回答將會(huì)被評(píng)價(jià)是否能夠準(zhǔn)確反映詩(shī)歌的原意。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是培養(yǎng)學(xué)生反思能力和評(píng)價(jià)能力的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)u(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)。例如，學(xué)生可以填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己和同伴的課堂參與、討論貢獻(xiàn)、詩(shī)歌理解等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、討論質(zhì)量、詩(shī)歌理解和創(chuàng)作能力。我將針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的反饋。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索詩(shī)歌的深層含義；對(duì)于理解較弱的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

針對(duì)課堂參與，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出問(wèn)題，并尊重他人的意見(jiàn)。針對(duì)討論質(zhì)量，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)是否具有深度和創(chuàng)新性，是否能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析。針對(duì)詩(shī)歌理解，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象、修辭手法和情感表達(dá)的理解程度。針對(duì)創(chuàng)作能力，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌。

在反饋過(guò)程中，我會(huì)使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)指出他們的不足并提供改進(jìn)建議。例如，對(duì)于在課堂上積極發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)說(shuō)：“你的想法很有創(chuàng)意，如果在討論中能夠更加注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，相信你的表現(xiàn)會(huì)更加出色?！睂?duì)于理解較弱的學(xué)生，我會(huì)說(shuō)：“你在詩(shī)歌理解方面很有潛力，多加練習(xí)，我相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步。”

通過(guò)上述評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，我希望能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

嗯，今天咱們上的這節(jié)《寒食》古詩(shī)課，讓我有很多感觸。首先，我得說(shuō)說(shuō)課堂氛圍，咱們班的孩子今天特別活躍，討論得挺熱烈，這讓我挺高興的。我注意到，在講解詩(shī)歌時(shí)，大家都能積極參與，有的同學(xué)甚至能主動(dòng)提出自己的看法，這讓我看到了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。

然后呢，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述寒食節(jié)的傳說(shuō)，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們了解到這首詩(shī)背后的故事，他們對(duì)詩(shī)歌的理解就更加深入了。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生對(duì)于古代節(jié)日的了解還不夠，所以我在講解時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充了一些節(jié)日的背景知識(shí)，希望他們能通過(guò)這節(jié)課對(duì)傳統(tǒng)文化有更多的認(rèn)識(shí)。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我嘗試了角色扮演，讓孩子們親身體驗(yàn)詩(shī)中的情景。看到他們一個(gè)個(gè)模仿詩(shī)中的角色，我真心覺(jué)得這種方式挺有效的。不過(guò)，也有點(diǎn)小插曲，就是有的孩子不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深刻，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的不適應(yīng)。所以，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心。

說(shuō)到這，我得反思一下自己的教學(xué)方式。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生們的個(gè)性化體驗(yàn)。比如，在討論詩(shī)歌的意象時(shí)，我更多的是引導(dǎo)他們分析意象的含義，而不是讓他們自己去感受和表達(dá)。我想，下次課我可以嘗試讓學(xué)生們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)中的意象，這樣既能鍛煉他們的表達(dá)能力，也能讓他們更深入地理解詩(shī)歌。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂評(píng)價(jià)上，我可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了過(guò)程。比如說(shuō)，在隨堂測(cè)試中，我更關(guān)注他們是否答對(duì)了題目，而不是他們答題的過(guò)程和思路。我想，以后我可以在評(píng)價(jià)中加入更多對(duì)學(xué)生思考過(guò)程的反饋，幫助他們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

最后，我得說(shuō)說(shuō)課后作業(yè)。這次作業(yè)我布置了讓學(xué)生創(chuàng)作一首以寒食節(jié)為背景的詩(shī)歌。我覺(jué)得這個(gè)作業(yè)挺有意義的，因?yàn)樗粌H能夠鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。不過(guò)，我也擔(dān)心作業(yè)的難度可能會(huì)讓學(xué)生感到壓力。所以，我會(huì)在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。重點(diǎn)題型整理1.詩(shī)歌意象分析題

例題：請(qǐng)分析《寒食》中“春城無(wú)處不飛花”這句詩(shī)中的意象，并說(shuō)明它表達(dá)了怎樣的情感。

答案：這句詩(shī)中的“飛花”是典型的意象，它描繪了春天城市中花兒盛開(kāi)的景象，象征著春天的美好和生機(jī)。詩(shī)人通過(guò)“無(wú)處不飛花”這一描述，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)生活的向往。

2.詩(shī)歌情感理解題

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述《寒食》這首詩(shī)表達(dá)了哪些情感？

答案：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)寒食節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的懷念之情，以及對(duì)逝去親人的深切思念。詩(shī)中“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”兩句，透露出詩(shī)人對(duì)往昔時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感慨。

3.詩(shī)歌修辭手法分析題

例題：分析《寒食》中“日暮漢宮傳蠟燭”一句所使用的修辭手法，并說(shuō)明其作用。

答案：這句詩(shī)使用了擬人的修辭手法，將“