7溜索（教學設計）九年級語文下冊同步備課系列（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索九年級語文下冊的《溜索》這一章節。設計這個教學活動，主要是想讓大家通過這篇文章，感受作者對大自然的敬畏之情，以及在生活中勇于挑戰的精神。我們會在閱讀中學會如何捕捉文章的細節，理解作者的情感，同時，我們還會嘗試用現代文的手法來重新描述溜索的經歷，這樣既能鞏固課本知識，又能激發你們的創造力哦！??讓我們一起踏上這段奇妙的語文之旅吧！????核心素養目標1.**閱讀理解能力**：培養學生深入理解文本內容，把握文章主旨，分析人物情感的能力。

2.**語言表達應用**：引導學生運用現代文寫作手法，學會從不同角度描述事物，提高書面表達能力。

3.**審美鑒賞能力**：引導學生體會自然之美，欣賞作品中的人物形象和藝術手法，培養審美情趣。

4.**文化傳承與理解**：讓學生在閱讀中了解傳統文化，感受中華民族勇于探索、團結協作的精神。學情分析進入九年級的學生，已經具備了一定的語文基礎和閱讀理解能力。他們在小學和初中階段已經接觸過許多文學作品，對文章的結構、主題、人物形象等有一定的認識。然而，面對《溜索》這樣的課文，他們可能對其中描述的自然風光和冒險精神感到新奇，同時也可能因為文本中的某些復雜情感而感到困惑。

在知識層面上，學生們對自然科學的了解逐漸加深，對探險活動的興趣也在增長。這為理解《溜索》中描述的冒險經歷提供了基礎。但在能力方面，他們可能需要進一步學習如何捕捉文章中的細節，理解作者的情感，以及如何將個人情感融入對文本的解讀中。

素質方面，九年級的學生正值青春期，他們充滿活力，勇于嘗試新事物，但也可能面臨學習壓力和情緒波動。因此，在教學中，教師需要關注學生的情緒變化，創造一個輕松、互動的學習環境，鼓勵他們積極參與討論和創作。

行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但對于較長的文學作品，他們的注意力可能會分散。因此，教師在設計教學活動時，應注重課程的趣味性和實踐性，以保持學生的興趣和參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《溜索》課文和相應的練習冊。

2.輔助材料：準備與溜索相關的圖片、歷史資料視頻，以及展示自然風光和冒險活動的圖片集。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示課件和視頻。

4.教室布置：設置小組討論區，并在教室一角布置一個“冒險故事墻”，供學生展示自己的創作和思考。教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要一起走進《溜索》的世界。這篇文章講述了一次驚險刺激的溜索經歷，讓我們在感受冒險精神的同時，也能體會到人與自然的和諧共生。那么，讓我們一起揭開這篇文章的神秘面紗吧?。ㄎ⑿Γ?/p>

【一、初讀課文，整體感知】

1.**朗讀課文**：請同學們自由朗讀課文，注意體會作者的情感，感受文章的節奏和韻律。

2.**提問引導**：讀完課文后，請大家思考以下問題：

-文章講述了什么故事？

-作者在這次溜索經歷中遇到了哪些困難？

-你認為作者在這次經歷中表現出了哪些品質？

【二、細讀課文，深入分析】

1.**分析故事情節**：

-引導學生關注文章的開頭，了解故事發生的背景和原因。

-分析文章中的主要情節，如溜索過程中的緊張刺激、克服困難的勇氣等。

2.**探究人物形象**：

-分析作者的形象，思考他為什么選擇溜索，以及他在面對困難時的表現。

-分析其他參與者的形象，如向導、隊友等，探討他們的性格特點和作用。

3.**體會作者情感**：

-引導學生關注文章中的情感描寫，如緊張、恐懼、興奮等，體會作者在這次經歷中的心理變化。

-分析作者對自然的敬畏之情，以及他對冒險生活的熱愛。

4.**討論與分享**：

-將學生分成小組，討論以上問題，并分享各自的觀點和感受。

-邀請各小組代表發言，展示小組討論成果。

【三、拓展延伸，提升素養】

1.**創意寫作**：

-鼓勵學生以《溜索》為題材，發揮想象力，創作一篇短文或詩歌。

-提醒學生在寫作過程中注意語言的運用和情感的表達。

2.**角色扮演**：

-將學生分成小組，分別扮演作者、向導、隊友等角色，模擬溜索過程中的對話和情景。

-通過角色扮演，讓學生更深入地理解人物性格和故事情節。

3.**小組合作**：

-將學生分成小組，每組選擇一個與溜索相關的主題，如溜索的歷史、安全知識等，進行研究和匯報。

-鼓勵學生運用多種方式展示研究成果，如制作PPT、表演短劇等。

【四、總結反思，鞏固提升】

1.**回顧全文**：

-請同學們回顧文章的主要內容，總結作者在這次溜索經歷中所體現的品質和情感。

2.**反思與成長**：

-引導學生思考：這次溜索經歷對你有什么啟發？你從中學到了什么？

-鼓勵學生將所學品質和情感應用到自己的生活中。

3.**布置作業**：

-要求學生撰寫一篇關于溜索經歷的個人感悟，字數不限。

-鼓勵學生將創作成果分享給家長和朋友，共同感受文學的魅力。

【五、課堂小結】

同學們，今天我們通過學習《溜索》，了解了作者在冒險經歷中所展現出的勇敢、堅毅和敬畏自然的精神。希望大家在今后的學習和生活中，也能像作者一樣，勇于面對挑戰，熱愛生活，珍惜大自然。（微笑）

【六、課后拓展】

1.閱讀其他關于冒險、探索的文學作品，如《魯濱遜漂流記》、《荒島余生》等。

2.關注戶外運動，了解溜索等極限運動的安全知識。

3.參與社區環?；顒?，為保護大自然貢獻自己的力量。

（注：以上教學過程可根據實際情況進行調整和補充。）拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《自然探險家的故事》：這本書收錄了多位自然探險家的真實經歷，讓學生了解他們在探索自然的過程中所遇到的挑戰和感悟。

-《山川之美》：介紹我國山川景色的書籍，可以讓學生對自然之美有更深入的了解，同時培養他們的地理知識。

-《溜索的歷史》：了解溜索的起源、發展及其在人類生活中的作用，拓寬學生的歷史視野。

2.**課后自主學習和探究**：

-**探究溜索的安全性**：鼓勵學生查閱資料，了解溜索的安全措施和注意事項，撰寫一篇關于溜索安全性的小論文。

-**設計一次虛擬的溜索冒險**：讓學生發揮想象力，設計一次虛擬的溜索冒險活動，包括路線規劃、安全措施、人物角色等，提高他們的創造力和團隊協作能力。

-**制作溜索相關的手工藝品**：引導學生利用廢舊材料制作溜索模型或相關裝飾品，培養他們的動手能力和環保意識。

3.**實踐活動**：

-**實地考察**：組織學生參觀溜索基地或戶外運動場所，親身體驗溜索的樂趣，同時了解相關安全知識。

-**戶外拓展訓練**：通過戶外拓展訓練，如攀巖、徒步等，讓學生在挑戰自我的同時，培養勇敢、堅毅的品質。

4.**跨學科學習**：

-**地理知識**：結合溜索的歷史和地理背景，讓學生了解不同地區的自然環境和人文特色。

-**物理知識**：探討溜索運動中的物理原理，如重力、摩擦力等，提高學生的科學素養。

5.**文化交流**：

-**國際溜索運動**：了解其他國家溜索運動的發展狀況，感受不同文化的魅力。

-**溜索與民俗**：研究溜索在不同地區的民俗文化中的地位和作用，拓寬學生的文化視野。課后作業1.**閱讀理解**：

-閱讀課文《溜索》，回答以下問題：

-作者為什么要選擇溜索這種冒險活動？

-在溜索過程中，作者遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

-從作者的經歷中，你學到了哪些品質？

**答案**：

-作者選擇溜索是因為對自然的敬畏和對冒險生活的熱愛。

-在溜索過程中，作者遇到了山高谷深、風雨交加等困難，但他憑借勇氣和毅力克服了這些困難。

-從作者的經歷中，我們學到了勇敢面對挑戰、勇于冒險的品質。

2.**人物分析**：

-分析課文中的主要人物，如作者、向導、隊友等，回答以下問題：

-作者的性格特點有哪些？

-向導在故事中扮演了什么角色？

-你認為隊友們的表現如何？

**答案**：

-作者性格特點有勇敢、堅毅、敬畏自然等。

-向導在故事中扮演了指導者和保護者的角色。

-隊友們的表現體現了團結協作、互幫互助的精神。

3.**寫作練習**：

-以“我的冒險經歷”為題，寫一篇作文，描述一次你自己的冒險經歷，并談談你的感受和收獲。

**答案示例**：

-那是一個陽光明媚的周末，我和幾個好友決定去登山。一路上，我們互相鼓勵，克服了種種困難，終于登上了山頂。站在山頂，我感受到了前所未有的成就感，也明白了團結協作的重要性。

4.**思維拓展**：

-假設你是課文中的向導，請寫一段話，描述你在帶領作者溜索時的心理活動。

**答案示例**：

-作為向導，我深知自己的責任重大。在帶領作者溜索的過程中，我時刻關注著他的安全，同時也鼓勵他勇敢面對挑戰。當看到他克服困難、成功抵達彼岸時，我由衷地為他感到高興。

5.**討論與交流**：

-小組討論：結合課文內容，討論以下問題：

-在現實生活中，我們應該如何面對挑戰？

-如何在冒險中保持安全？

-你認為冒險精神在現代社會中有什么意義？

**答案示例**：

-在現實生活中，我們應該勇敢面對挑戰，不怕困難，勇于嘗試新事物。

-在冒險中保持安全，首先要做好充分的準備，其次要聽從專業人士的指導，最后要時刻保持警惕。

-冒險精神在現代社會中具有重要意義，它能夠激發人們的潛能，培養勇敢、堅毅的品質，促進個人成長。板書設計①《溜索》課文重點知識點：

-故事背景：探險、挑戰自然

-人物形象：作者的勇敢、堅毅；向導的專業、負責；隊友的團結、互助

-情感表達：對自然的敬畏；對冒險的熱愛；對生活的感悟

②關鍵詞句：

-①“山高谷深，風雨交加，但我依然堅定地向前?！?/p>

-②“每一次挑戰，都是對自己的一次超越?！?/p>

-③“我看到了大自然的美麗，也看到了人性的光輝。”

③文章結構：

-開頭：引出故事背景，點明主題

-主體：描述溜索過程，突出人物形象和情感變化

-結尾：總結全文，升華主題，引發思考反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在《溜索》的教學中，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受文章中的冒險精神。例如，我播放了相關的視頻，讓學生在觀看中體驗溜索的驚險與刺激。

2.**小組合作學習**：我鼓勵學生分組討論，通過合作學習，共同探究文章的主題和人物形象。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂時間分配**：在課堂上，我發現自己在處理某些問題時花費了較多時間，導致其他部分的教學內容未能充分展開。這可能會影響學生對文章整體把握的能力。

2.**學生個性化關注**：雖然我盡量讓每個學生都有機會參與討論，但仍然有些學生表現得比較沉默。這可能是因為他們對溜索這種冒險活動缺乏興趣，或者是因為他們不善于表達自己的觀點。

3.**情感教育融入**：在引導學生理解作者情感方面，我感覺自己還可以做得更好。如何讓學生在閱讀中自然地產生共鳴，是我需要進一步探索的。

反思改進措施（三）改進措施

1.**優化課堂時間管理**：在今后的教學中，我