三年級下冊道德與法治教學設計-5.1畫畫我們的學校第二課時（學會辨方向）北師大版主備人備課成員教學內容北師大版三年級下冊道德與法治教材第5.1節“畫畫我們的學校”第二課時，主要內容包括：學習辨別東、南、西、北四個基本方向，通過觀察學校環境，引導學生運用方向知識進行實際操作，提高學生的空間感知能力和方向辨別能力。核心素養目標培養學生觀察環境、辨別方向的能力，提升空間認知和方位感；增強學生的實踐操作能力，通過繪畫活動激發學生的想象力和創造力；同時，培養學生的合作意識和團隊精神，在共同完成任務中學會分享和交流。教學難點與重點1.教學重點：

-理解并掌握東、南、西、北四個基本方向的概念。

-能夠在實際環境中辨認方向，如根據學校建筑的布局來判斷方位。

-通過繪畫活動，能夠將學校各部分以正確的方向和位置繪制在紙上。

2.教學難點：

-難點一：辨別方向的實際操作。例如，學生在面對學校新環境時，如何快速、準確地識別出東、南、西、北四個方向。

-難點二：空間想象能力的運用。例如，在繪畫過程中，學生需要想象學校各建筑物的相對位置和方向，這對于空間想象能力較弱的學生來說是一個挑戰。

-難點三：綜合運用知識。例如，將方向知識與繪畫技能相結合，要求學生不僅要知道方向，還要能夠在畫紙上準確體現出來。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，清晰介紹方向的基本概念和辨別方法。

2.演示法：通過教師現場演示辨別方向的方法，讓學生直觀學習。

3.實踐法：組織學生分組進行實地觀察和繪畫練習，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示學校建筑圖，幫助學生理解方向概念。

2.教學軟件：使用定位軟件，讓學生在虛擬環境中練習辨別方向。

3.繪畫工具：提供畫紙和彩筆，讓學生動手實踐，提高繪畫技能。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對方向辨別興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道方向的重要性嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

展示一些關于學校環境的圖片或視頻片段，讓學生初步感受方向辨別在生活中的實際應用。

簡短介紹方向辨別的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.方向基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解方向的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方向辨別的定義，包括東、南、西、北四個基本方向。

詳細介紹如何通過觀察太陽的位置、學校建筑的位置等方法來辨別方向。

3.方向案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解方向辨別的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的方向辨別案例進行分析，如學生如何找到教室、圖書館等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解方向辨別的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用方向辨別解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與方向辨別相關的主題進行深入討論，如“如何設計一個校園地圖”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對方向辨別的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調方向辨別的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括方向辨別的定義、辨別方法、案例分析等。

強調方向辨別在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用方向辨別。

布置課后作業：讓學生繪制一張自己學校的平面圖，并標注出主要建筑物的方向，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：提高學生的實際操作能力和創新思維。

過程：

教師提供一些與方向辨別相關的游戲或活動，如“方向尋寶”游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

鼓勵學生在課后進行相關實踐活動，如實地測量學校的某些距離或角度，以加深對方向辨別的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.方向辨別能力的提升：

-學生能夠準確地辨別東、南、西、北四個基本方向。

-學生能夠在實際環境中應用方向知識，如在學校內找到教室、圖書館等。

-學生能夠通過觀察和判斷，確定自己所在位置和目標位置的方向。

2.空間認知能力的增強：

-學生能夠理解空間概念，如位置、距離、方向等。

-學生能夠將空間概念與實際環境相結合，進行空間定位和規劃。

-學生在繪畫活動中，能夠將學校各部分以正確的方向和位置繪制在紙上。

3.創造力和想象力的激發：

-學生通過繪畫活動，發揮想象力，設計出具有創意的學校平面圖。

-學生在討論和展示過程中，能夠提出獨特的觀點和創新的想法。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，提出多種解決方案。

4.合作能力和溝通能力的提高：

-學生在小組討論中，能夠積極參與，與他人分享觀點和經驗。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重他人的想法，形成共識。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達自己的觀點，并與他人進行有效的溝通。

5.自主學習和探究能力的培養：

-學生能夠自主查找相關資料，了解方向辨別的原理和應用。

-學生能夠通過實踐，發現問題，并提出解決方案。

-學生在課后作業中，能夠獨立完成學校平面圖的繪制，鞏固所學知識。

6.道德與法治素養的提升：

-學生在了解學校環境的過程中，增強了對學校規則的認識和遵守。

-學生在繪畫和討論活動中，培養了集體榮譽感和責任感。

-學生在解決實際問題的過程中，學會了尊重他人、關愛環境、遵守公共秩序等道德規范。

7.課堂參與度和學習興趣的提高：

-學生在課堂活動中，積極參與，表現出濃厚的興趣。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，增強學習的實用性和意義。

-學生在課堂展示和點評環節，表現出自信和自豪，提升了自我價值感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對方向辨別的概念表現出濃厚的興趣。

-學生在繪畫活動中，能夠認真觀察，努力將所學方向知識應用到實際操作中。

-學生在小組討論中，能夠主動參與，積極分享自己的觀點，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠針對主題提出有針對性的問題和解決方案。

-展示環節中，學生能夠清晰、自信地表達自己的觀點，展示出良好的溝通能力。

-小組之間的互動充分，能夠互相學習，共同進步。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對方向辨別知識的掌握程度。

-測試內容包括方向辨別的基礎知識和實際應用，如辨別學校各建筑物的方向。

-測試結果反映出學生對方向辨別的理解較為扎實，能夠靈活運用所學知識。

4.課后作業：

-學生完成課后作業的情況良好，能夠獨立繪制學校平面圖，并標注出主要建筑物的方向。

-作業中，學生表現出較高的創新意識和實踐能力，能夠結合所學知識解決實際問題。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-針對小組討論成果展示，教師指出各小組的優點和不足，提出改進建議，如加強時間管理、提高表達效果等。

-針對隨堂測試，教師針對學生的答題情況進行分析，指出學生在方向辨別知識掌握上的薄弱環節，并提出針對性的復習建議。

-針對課后作業，教師對學生的創新和實踐能力給予表揚，同時指出作業中存在的問題，如繪圖不夠規范、標注不夠清晰等，并指導學生進行改進。

-教師通過與學生個別交流，了解學生在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學策略，確保教學效果。內容邏輯關系①方向辨別的基本概念

-方向的定義

-四個基本方向：東、南、西、北

-方向的相對性

②方向辨別的實際應用

-利用太陽位置判斷方向

-觀察學校建筑布局辨別方向

-繪制學校平面圖標注方向

③方向辨別的學習方法

-觀察法：通過觀察環境學習辨別方向

-實踐法：通過繪畫和實地操作練習辨別方向

-討論法：通過小組討論交流學習心得和技巧課后作業1.完成學校平面圖繪制

-要求：根據所學知識，繪制一張你所在學校的平面圖，標注出教學樓、操場、食堂等主要建筑物的位置，并標明東、南、西、北四個方向。

-答案示例：在圖紙的左側標注“北”，上方標注“東”，右側標注“南”，下方標注“西”。在圖中用箭頭或文字標注教學樓、操場、食堂等建筑物的位置。

2.方向辨別游戲

-要求：設計一個簡單的方向辨別游戲，如“找朋友”，讓學生根據提示找到正確的方向。

-答案示例：如果提示是“面向北，向右轉”，學生應該向東方移動。

3.家庭作業：方向辨別實踐

-要求：在家中或社區環境中，嘗試使用所學知識辨別方向，如找到家的方位、確定街道的走向等。

-答案示例：學生可能描述：“我站在家門口，面向南方，右手邊是街道，左手邊是公園。”

4.方向辨別故事創作

-要求：編寫一個小故事，故事中包含方向辨別的情節，如角色需要找到某個地方或避開某個障礙。

-答案示例：（故事開頭）小明的家在森林的深處，他迷路了，需要找到回家的路。他記得，太陽升起時在東方，所以他應該朝著太陽升起的方向走。

5.方向辨別謎語

-要求：創作一個與方向辨別相關的謎語，可以是字謎、圖畫謎等。

-答案示例：（謎語）一物生來頭朝東，白天黑夜不停轉，不是鐘表不是燈，請你猜猜它