4花之歌教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4花之歌教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版教學內容本章節為統編版語文六年級上冊《花之歌》教學設計。教材內容圍繞詩歌《花之歌》展開，引導學生學習詩歌的表現手法，感受詩歌的意境美。具體內容包括：學習詩歌的節奏和韻律，體會詩人對花的贊美之情，以及學習如何運用比喻、擬人等修辭手法進行創作。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養和審美情趣。通過學習《花之歌》，學生能夠提升對詩歌的鑒賞能力，增強語言表達和審美感知。同時，引導學生體會詩人對自然之美的贊美，培養熱愛自然、珍視生命的情感態度。此外，通過詩歌創作練習，激發學生的想象力和創造力，提高文學創作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌《花之歌》的意境和情感。

2.學習詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

難點：

1.深入體會詩歌中的象征意義和深層情感。

2.運用詩歌的修辭手法進行創造性寫作。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀、討論和對比分析，幫助學生理解詩歌的意境和情感。

2.結合多媒體展示和教師示范，引導學生識別和解析詩歌中的修辭手法。

3.設計寫作練習，鼓勵學生模仿詩歌中的修辭手法，進行個性化創作，同時提供反饋和指導，幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文六年級上冊教材，包括《花之歌》詩歌文本。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的圖片，如花卉圖片，以及與詩歌內容相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書詩歌內容和創作指導。

4.教學環境：布置教室，設置安靜的學習環境和分組討論區，以便學生進行合作學習和詩歌創作練習。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段自然風光視頻，引導學生觀察畫面中的花卉，感受大自然的美麗。

2.提出問題：同學們，你們喜歡花嗎？為什么？請分享你們印象最深刻的花卉。

3.引導過渡：今天我們要學習一首贊美花的詩歌——《花之歌》，讓我們一起走進這首詩歌的世界。

二、講授新課（20分鐘）

1.詩歌朗讀：教師范讀《花之歌》，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

2.詩歌分析：

a.詩歌節奏和韻律：引導學生關注詩歌的節奏和韻律，體會詩歌的音樂美。

b.詩歌意境：分析詩歌中描繪的花卉形象，引導學生感受詩人對花的贊美之情。

c.修辭手法：講解詩歌中運用的比喻、擬人等修辭手法，幫助學生理解詩歌的表達效果。

3.詩歌創作指導：結合詩歌內容，引導學生運用比喻、擬人等修辭手法進行創作。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩歌背誦：讓學生跟讀詩歌，并嘗試背誦。

2.詩歌創作：分組進行詩歌創作，每組選取一種花卉，運用所學修辭手法進行創作。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中哪些修辭手法讓你印象深刻？為什么？

2.提問：如果你是詩人，你會如何贊美你所喜歡的花卉？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為這首詩歌表達了詩人怎樣的情感？

2.學生回答：教師點評并總結。

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調詩歌的節奏、意境和修辭手法。

2.總結：通過學習《花之歌》，我們不僅欣賞到了美麗的花卉，還學會了如何運用修辭手法進行創作。

七、布置作業（5分鐘）

1.背誦《花之歌》。

2.選擇一種花卉，運用所學修辭手法進行詩歌創作。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

a.詩歌背景：《花之歌》的作者介紹，了解詩人創作時的時代背景和創作靈感。

b.詩歌研究：搜集與《花之歌》相關的詩歌評論和研究文章，探討詩歌的文學價值和藝術特色。

c.類似詩歌：《荷塘月色》、《春》等贊美自然景物的詩歌，用于比較閱讀，分析不同詩人的寫作手法和情感表達。

2.拓展建議：

a.詩歌創作實踐：鼓勵學生以《花之歌》為靈感，創作自己的詩歌作品，可以是對自然景物的贊美，也可以是對生活中美好事物的歌頌。

b.詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在課堂上展示自己的創作，提高學生的口語表達能力和舞臺表現力。

c.詩歌繪畫：結合詩歌中的意象，讓學生進行繪畫創作，將詩歌中的美轉化為視覺藝術，增強學生的審美體驗。

d.詩歌與音樂：尋找與《花之歌》情感基調相近的音樂，讓學生在音樂中感受詩歌的節奏和情感，增強音樂與文學的融合理解。

e.詩歌與文化：探討詩歌中體現的文化內涵，如花卉在中國傳統文化中的象征意義，引導學生了解傳統文化的博大精深。

f.詩歌與社會：分析詩歌中反映的社會現象和時代精神，讓學生認識到文學作品與社會的緊密聯系。

g.詩歌與人生：引導學生思考詩歌中表達的人生哲理，如何將這些哲理應用到日常生活中，培養學生的道德情操和人生觀。教學評價1.課堂評價：

a.提問與回答：通過提問檢查學生對詩歌內容的理解程度，觀察學生的回答是否準確、流暢，以此評估學生的課堂參與度和理解水平。

b.觀察學生的參與度：注意學生在課堂上的注意力集中情況、參與討論的積極性以及小組合作的表現，評估學生的課堂學習態度。

c.課堂練習：設計簡單的課堂練習，如填空、選擇題等，即時評估學生對新知識的掌握情況。

d.小組討論：觀察學生在小組討論中的表現，評估學生的溝通能力、團隊協作能力和批判性思維能力。

2.作業評價：

a.詩歌背誦：檢查學生的詩歌背誦情況，評估學生的記憶力和對詩歌內容的理解程度。

b.詩歌創作作業：對學生的詩歌創作進行批改，關注詩歌的創意、語言表達、修辭手法的運用等方面，給予具體的反饋和建議。

c.詩歌繪畫作業：評價學生的繪畫技巧和對詩歌意境的理解，鼓勵學生將藝術與文學相結合。

d.詩歌與音樂搭配作業：評估學生選擇的音樂是否與詩歌情感相契合，以及學生的搭配是否具有創新性。

3.反饋與激勵：

a.及時反饋：對學生的課堂表現和作業完成情況進行及時反饋，幫助學生了解自己的學習進度和不足。

b.激勵機制：設立課堂表現積分和作業完成獎勵，鼓勵學生積極參與課堂活動和完成作業。

c.個性化指導：針對學生在學習過程中遇到的問題，提供個性化的輔導和指導，幫助學生克服學習障礙。

4.整體評價：

a.綜合評價：將課堂評價和作業評價相結合，對學生進行全面評價，包括知識掌握、技能運用、情感態度等方面。

b.成長記錄：建立學生的學習成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和變化，為后續教學提供參考。

c.家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌《花之歌》的節奏和韻律

-詩歌中的比喻、擬人等修辭手法

-詩歌所表達的贊美自然、珍視生命的情感

②重點詞句：

-“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

-“采得百花成蜜后，為誰辛