6校園里的號令（教學設計）-部編版道德與法治一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自部編版道德與法治一年級上冊《校園里的號令》一課。主要內容有：了解校園生活中常見的號令，如上課鈴、下課鈴、集合號等；認識號令的意義，知道遵守號令的重要性；學習如何正確地遵守號令，養成良好的行為習慣。核心素養目標1.培養學生的規則意識，認識到遵守號令是校園生活的重要部分。

2.增強學生的法治觀念，理解號令背后的法律和道德意義。

3.提高學生的自我管理能力，學會在日常生活中遵守規則。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生可能已經對校園生活有一些基本的認識，如學校的環境、老師和同學等。但對于“號令”這一概念，學生可能了解不多，需要通過本節課的學習來建立對號令的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對規則和秩序有一定的認知需求。他們的學習興趣可能被生動有趣的教學活動所激發。在能力方面，學生的注意力集中時間較短，需要教師通過多種教學手段來吸引他們的注意力。學習風格上，學生可能更傾向于直觀、形象的學習方式，如故事講述、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

一年級學生可能對“號令”這一概念的理解存在困難，需要教師通過具體案例和實例來幫助他們理解。此外，學生可能難以長時間保持注意力，容易分心，因此教學活動的設計需要簡潔明了，避免過于復雜。此外，學生在遵守規則方面可能存在一定困難，需要教師耐心引導，幫助他們逐步養成良好的行為習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，向學生講解校園號令的重要性。

2.討論法：組織學生討論在校園中遵守號令的體驗，激發他們的思考。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，體驗遵守和違反號令的后果，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示校園號令的情景。

2.教學軟件互動：使用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習遵守號令的規則。

3.實物教具：使用實物教具，如鐘表、信號旗等，幫助學生直觀感受號令。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布關于校園號令的PPT和視頻資料，要求學生觀察并記錄校園生活中的號令現象。

-設計預習問題：圍繞“什么是號令？號令有哪些作用？”設計問題，引導學生思考號令的定義和重要性。

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解號令的基本概念和作用。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對號令的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課堂內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于遵守號令的故事，引出課堂主題。

-講解知識點：講解校園號令的種類、作用以及遵守號令的重要性。

-組織課堂活動：進行“模擬校園生活”游戲，讓學生體驗不同號令下的校園生活。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考號令的實際應用。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗遵守號令的感覺。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題，勇于提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解號令的知識點。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握號令的遵守方法。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解號令的知識點，掌握遵守號令的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生寫下自己在校園中遇到的重要號令，并思考其作用。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍或視頻，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固對號令的認識。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結遵守號令的經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的號令知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）了解校園生活中常見的號令，如上課鈴、下課鈴、集合號等。

（2）理解號令的意義，知道遵守號令是校園生活的重要部分。

（3）認識到遵守號令的重要性，明白遵守號令是維護校園秩序、保證校園安全的基本要求。

（4）掌握遵守號令的方法，如按時到校、按時上課、遵守課堂紀律等。

2.能力提升：

（1）培養規則意識：通過學習，學生能夠認識到遵守規則的重要性，提高自己的規則意識。

（2）提高法治觀念：學生了解號令背后的法律和道德意義，增強法治觀念。

（3）增強自我管理能力：學生學會在日常生活中遵守號令，提高自我管理能力。

（4）提高溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與他人溝通交流，提高溝通能力。

3.情感態度與價值觀：

（1）樹立正確的價值觀：學生認識到遵守號令是每個人應盡的責任，樹立正確的價值觀。

（2）培養責任感：學生明白遵守號令是維護校園秩序、保證校園安全的基本要求，培養責任感。

（3）增強集體榮譽感：學生在遵守號令的過程中，感受到集體的力量，增強集體榮譽感。

（4）提高心理素質：學生在面對號令時，學會調整自己的情緒，提高心理素質。

4.行為習慣：

（1）養成良好的行為習慣：學生在日常生活中，能夠自覺遵守號令，養成良好的行為習慣。

（2）提高自律能力：學生在遵守號令的過程中，學會自律，提高自律能力。

（3）增強團隊協作能力：在小組活動中，學生學會與他人協作，增強團隊協作能力。

（4）提高適應能力：學生在面對不同號令時，能夠迅速適應，提高適應能力。

5.綜合素質：

（1）提高綜合素質：通過本節課的學習，學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方面得到全面提升。

（2）培養創新精神：在課堂活動中，學生能夠發揮自己的創意，培養創新精神。

（3）提高實踐能力：學生在實踐中掌握遵守號令的方法，提高實踐能力。

（4）培養終身學習意識：學生認識到學習是一個持續的過程，培養終身學習意識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-校園號令的定義

-校園號令的種類

-校園號令的作用

-遵守校園號令的意義

②重點詞：

-號令

-校園

-規則

-秩序

-安全

-重要性

③重點句：

-“號令是維護校園秩序、保證校園安全的重要手段。”

-“遵守號令是每個學生的基本義務。”

-“校園號令有助于培養學生的規則意識和法治觀念?！?/p>

-“良好的校園號令能夠提高學生的自律能力和自我管理能力?！?/p>

八、教學評價

1.課堂參與度：

-觀察學生在課堂活動中的參與程度，如提問、回答問題、參與討論等。

-評估學生是否能夠積極表達自己的觀點和看法。

2.知識掌握程度：

-通過提問和測試，評估學生對校園號令的定義、種類、作用和意義的理解。

-檢查學生是否能正確描述校園號令的特點和遵守號令的重要性。

3.能力培養：

-觀察學生在實踐活動中的表現，如角色扮演、小組討論等。

-評估學生是否能夠將所學知識應用于實際情境中，如遵守課堂紀律、參與校園活動等。

4.情感態度與價值觀：

-通過觀察學生的言行舉止，評估學生是否對遵守校園號令有正確的認識和態度。

-檢查學生是否能夠體現出對集體榮譽、法治觀念和自我管理的尊重和重視。

5.課后作業完成情況：

-檢查學生課后作業的質量和完成情況。

-評估學生對學習內容的理解和應用能力。課堂1.課堂提問與互動：

-通過提問，檢驗學生對校園號令相關知識的理解程度。

-設計開放式問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-例如：“你能說出校園里常見的號令有哪些嗎？”、“你認為遵守號令對校園生活有什么好處？”

-觀察學生的回答，及時給予反饋和引導，幫助學生糾正錯誤或深化理解。

2.角色扮演與模擬活動：

-組織學生進行角色扮演，模擬校園生活中的不同場景，如上課、集合、放學等。

-觀察學生在模擬活動中的表現，評估其遵守號令的行為和態度。

-例如：“現在你是班主任，請用正確的號令引導學生進入教室。”、“作為學生，當聽到集合號時，你應該怎么做？”

3.小組討論與合作學習：

-將學生分成小組，討論與校園號令相關的話題，如號令的重要性、遵守號令的挑戰等。

-評估學生在小組討論中的參與度和貢獻，以及團隊合作的效果。

-例如：“請你們小組討論一下，在校園里遵守號令可能遇到的問題有哪些？”、“你們認為如何才能更好地遵守號令？”

4.課堂測試與評估：

-設計簡短的測試題，包括選擇題、判斷題和簡答題，評估學生對知識點的掌握情況。

-根據測試結果，分析學生的薄弱環節，提供針對性的輔導和幫助。

-例如：“以下哪個是校園號令的正確使用方式？”、“請簡述遵守號令對學生成長的意義?！?/p>

5.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

-例如：“請反思一下，你在今天的課堂上表現得怎么樣？”、“你認為你的同伴在哪些方面做得很好？”

6.反饋與鼓勵：

-及時對學生的課堂表現給予反饋，無論是