Module3Unit3教學設計-2023-2024學年外研版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進Module3Unit3的奇妙世界！??作為七年級的我們，這個單元可是充滿了趣味和挑戰哦！??我們將通過一系列的互動游戲和實踐活動，探索英語中的“過去時態”，讓英語學習變得既輕松又有趣！??相信我，只要我們用心去學，一定能在這個單元中收獲滿滿！??讓我們一起來開啟這段精彩的英語之旅吧！??二、核心素養目標分析在本單元的教學中，我們致力于培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過掌握過去時態的語法規則和使用場景，提升學生的語言運用能力。其次，通過引入不同國家的文化背景，拓寬學生的文化視野，增強文化意識。同時，引導學生運用批判性思維分析文本，培養思維的深度和廣度。最后，通過多樣化的學習活動和自主學習策略的培養，提高學生的學習能力和自主學習意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級的學生在之前的學習中已經接觸了英語的基礎語法和詞匯，對現在進行時和一般將來時有一定的了解。他們已經能夠運用這些時態進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對英語學習普遍抱有較高的興趣，尤其對英語歌曲、電影等文化內容感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種渠道獲取知識。在學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新知識；而另一些學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和模仿來提高口語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過去時態時可能會遇到以下困難：一是理解過去時態的構成和用法；二是區分過去時態和其他時態的差異；三是將過去時態正確地應用于實際語境中。此外，由于文化差異，學生在理解某些背景知識時可能會感到困惑，需要教師提供適當的引導和幫助。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實際情景，講解過去時態的構成和用法，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.情景教學法：通過創設真實的生活場景，讓學生在語境中自然運用過去時態進行交流。

3.合作學習法：分組討論過去時態的應用，培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示過去時態的典型例句和圖片，增強視覺效果。

2.音頻材料：播放錄音，讓學生跟讀并模仿，提高口語表達能力。

3.在線平臺：利用在線學習平臺，提供互動練習和自我評估，鞏固學習成果。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們有沒有經歷過有趣的事情或者特別的時刻呢？你們想不想用英語來描述這些時刻呢？”

2.展示一些關于日常生活的圖片或視頻片段，如學生參加體育活動、學習新技能等，讓學生初步感受用英語描述過去事件的需求。

3.簡短介紹過去時態的基本概念，即用來描述過去發生的事情，強調它在英語表達中的重要性。

二、過去時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解過去時態的定義，包括其主要構成元素，如動詞的過去式形式。

2.使用圖表或示意圖展示規則動詞和不規則動詞的過去式變化。

3.通過實際例句展示過去時態在句子中的應用，如“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一部電影。）

三、過去時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的日常生活中的案例，如學校活動、家庭聚會等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生通過實例理解過去時態的用法。

3.引導學生思考如何將這些案例中的事件用過去時態表達出來。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成小組，每組討論一個與過去時態相關的主題，如“描述一次難忘的旅行”。

2.小組內討論如何使用過去時態來描述事件，以及可能遇到的語法問題。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括事件描述和過去時態的使用。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調過去時態的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括過去時態的定義、構成和實際應用。

2.強調過去時態在英語表達中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多練習使用。

3.布置課后作業：讓學生用過去時態寫一篇短文，描述一個他們最近經歷的事件，以鞏固學習效果。

七、課后作業

目標：鞏固學生對過去時態的理解和應用。

作業內容：

1.寫一篇關于周末活動的短文，使用過去時態。

2.收集五個使用過去時態的例句，并分析其語法結構。

3.與家人或朋友用英語交流，嘗試使用過去時態描述過去的經歷。

八、教學反思

目標：總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供參考。

反思內容：

1.學生對過去時態的興趣和參與度如何？

2.教學方法和手段是否有效？

3.學生在課堂上的表現和作業完成情況如何？

4.需要改進的地方有哪些？六、知識點梳理1.過去時態的基本概念

-過去時態用來描述過去發生的事情，是英語中表達過去動作或狀態的一種時態。

-過去時態通常由動詞的過去式形式構成，表示動作或狀態在過去某個時間點發生。

2.規則動詞和不規則動詞的過去式變化

-規則動詞的過去式變化通常在詞尾加上-ed，如work→worked。

-不規則動詞的過去式變化沒有固定的規則，需要學生記憶，如go→went，do→did。

3.過去時態的構成

-主語+動詞過去式+其他成分（如時間狀語、地點狀語等）。

-例如：Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部電影。）

4.過去進行時

-過去進行時用來描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態。

-構成：主語+was/were+動詞的現在分詞形式。

-例如：Shewasreadingabookat8o'clocklastnight.（她昨晚8點正在讀書。）

5.過去完成時

-過去完成時用來描述在過去某個時間點之前已經完成的動作或狀態。

-構成：主語+had+動詞的過去分詞形式。

-例如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.（在上課之前我已經完成了作業。）

6.過去時態的否定句和疑問句

-否定句：在動詞過去式前加上助動詞did或was/were，然后使用not。

-例如：Hedidn'twatchTVlastnight.（他昨晚沒看電視。）

-疑問句：將助動詞did或was/were移至主語之前。

-例如：Didyoueatbreakfastthismorning?（你今天早上吃早餐了嗎？）

7.過去時態的時態連用

-過去時態可以與表示過去時間的狀語連用，如yesterday,lastweek,in1990等。

-例如：Imethimlastweek.（我上周遇到了他。）

8.過去時態的語境應用

-過去時態在描述過去發生的事件、描述過去習慣、描述過去的狀態等方面有廣泛的應用。

-例如：IvisitedtheGreatWalllastsummer.（我去年夏天參觀過長城。）

9.過去時態的語法練習

-通過完成練習題，如填空、改錯、翻譯等，鞏固對過去時態的掌握。

-例如：She______(go)totheparkyesterday.

-答案：went

10.過去時態的口語表達

-在日常對話中，運用過去時態進行交流，如描述過去經歷、詢問過去事件等。

-例如：A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iwenttothecinemaandsawamovie.七、典型例題講解1.例題：

-I______(be)atschoolwhenthebellrang.

-答案：was

-說明：這是一個過去進行時的句子。在這個例題中，主語"I"和助動詞"was"一起構成了過去進行時的結構，表示在過去的某個時間點正在進行的動作。

2.例題：

-She______(visit)hergrandparentslastweekend.

-答案：visited

-說明：這是一個過去時態的句子。動詞"visit"的過去式形式"visited"用來描述過去發生的動作，即她上周末拜訪了她的祖父母。

3.例題：

-They______(noteat)breakfastthismorningbecausetheywerelateforschool.

-答案：didn'teat

-說明：這是一個過去時態的否定句。使用了助動詞"did"的否定形式"didn't"加上動詞的過去式形式"eat"，表示他們因為上學遲到而沒有吃早餐。

4.例題：

-BythetimeIgothome,they______(do)theirhomework.

-答案：haddone

-說明：這是一個過去完成時的句子。使用了助動詞"had"加上動詞的過去分詞形式"done"，表示在他們回到家之前，他們已經完成了作業。

5.例題：

-Where______(yougo)whenitstartedtorain?

-答案：wereyou

-說明：這是一個過去進行時的疑問句。將助動詞"were"移至主語"you"之前，形成過去進行時的疑問句結構，詢問過去某個時間點正在進行的動作。八、板書設計①重點知識點：

-過去時態的基本概念

-規則動詞和不規則動詞的過去式變化

-過去進行時的構成和用法

-過去完成時的構成和用法

-過去時態的否定句和疑問句結構

②詞語：

-動詞過去式（規則動詞和不規則動詞）

-助動詞（was,were,had,did）

-時間狀語（yesterday,lastweek,in1990）

③句子結構：

-主語+動詞過去式+其他成分

-主語+was/were+動詞的現在分詞形式

-主語+had+動詞的過去分詞形式

-主語+動詞過去式+not

-將助動詞移至主語之前形成疑問句教學反思與總結回顧今天的課堂，我深感收獲頗豐。在這節課中，我們通過多種教學方法和手段，引導學生學習了過去時態，學生們表現得非常積極，參與度很高。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

首先，在教學方法上，我采用了講授法、情景教學法和合作學習法。通過講解過去時態的構成和用法，讓學生們建立了基本的知識框架。同時，通過創設真實的語境，讓學生在情景中自然運用過去時態，提高了他們的語言運用能力。此外，小組討論的方式也激發了學生的合作意識和解決問題的能力。

在教學過程中，我發現學生們對過去時態的理解和運用還存在一些困難。例如，部分學生在區分規則動詞和不規則動詞的過去式變化時感到困惑，還有一些學生對于過去完成時和過去進行時的用法把握不夠準確。針對這些問題，我決定在今后的教學中加強學生的練習和鞏固，通過更多的例句和練習題，幫助學生熟練掌握過去時態的用法。

在教學管理方面，我注重了課堂紀律和氛圍的營造。通過鼓勵學生積極參與課堂活動，以及適時給予表揚和肯定，激發了學生的學習興趣。同時，我也注意到了一些不足之處，比如在課堂提問時，部分學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。因此，我