2019年春七年級地理教案(湘教版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容選自2019年春七年級地理教材湘教版，具體章節為“我國的行政區劃”。本節課主要內容包括：我國行政區劃的基本概念、行政區劃的層級、行政區劃的演變以及我國行政區劃的特點。通過學習，使學生了解我國行政區劃的基本情況，增強對我國地理空間結構的認識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理信息素養和空間思維素養。學生通過學習，能夠運用地圖等地理工具，分析我國行政區劃的分布和特點，提高對地理信息的收集、處理和運用能力。同時，培養學生的區域認知，理解不同行政區劃在地理環境和社會經濟發展中的作用，增強對國家地理空間的認同感和責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解我國行政區劃的基本概念和層級結構；

②掌握我國行政區劃的分布特點和主要類型；

③通過實例分析不同行政區劃在地理環境和社會經濟發展中的作用。

2.教學難點，

①準確區分我國不同行政區域的邊界和范圍；

②理解行政區劃演變的歷史背景和原因；

③結合實際案例，分析行政區劃對區域發展的影響，并能提出合理的建議。在教學過程中，需引導學生通過地圖閱讀、對比分析等方法，逐步克服這些難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2019年春七年級地理湘教版教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備我國行政區劃圖、行政區劃演變過程圖等多媒體圖片，以及反映不同行政區劃特點的案例視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板和標記筆，方便學生進行小組討論和板書展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“我國的行政區劃”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“我國有多少個省級行政單位？”“不同行政區劃的設立有什么歷史背景？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解我國行政區劃的基本概念和層級結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“我國的行政區劃”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示我國行政區劃圖，引出“我國的行政區劃”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解我國行政區劃的層級結構、分布特點和演變過程，結合實例如“為什么北京是直轄市？”等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料和課堂講解，分析不同行政區劃的特點和作用。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“行政區劃對經濟發展有什么影響？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解我國行政區劃的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解我國行政區劃的知識點，掌握其分布特點和演變過程。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“繪制家鄉行政區劃圖”的作業，要求學生結合所學知識，繪制家鄉的行政區劃圖，并簡要說明其特點。

提供拓展資源：提供關于我國行政區劃的相關書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“我國的行政區劃”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）中國行政區劃沿革圖集：通過歷史沿革圖，展示我國行政區劃從古至今的變遷過程，幫助學生了解行政區劃的演變歷史。

（2）中國省級行政區劃概覽：介紹我國34個省級行政區的地理位置、面積、人口、行政中心等信息，加深學生對行政區劃的認識。

（3）我國行政區劃特點分析：分析我國行政區劃的分布特點、歷史背景、演變原因等，幫助學生深入理解行政區劃的內涵。

（4）行政區劃對經濟社會發展的影響：探討行政區劃對地區經濟發展、人口流動、文化傳承等方面的影響，提高學生對行政區劃重要性的認識。

（5）世界行政區劃對比：介紹世界各國的行政區劃制度，比較我國行政區劃與世界其他國家的異同，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

（1）學生可以結合教材內容，查閱相關資料，繪制一幅中國行政區劃圖，標注各級行政單位的名稱和地理位置。

（2）引導學生關注我國行政區劃的演變歷史，分析不同歷史時期行政區劃的特點和作用，撰寫一篇關于我國行政區劃沿革的短文。

（3）組織學生進行小組討論，分析我國行政區劃對經濟社會發展的影響，如地區經濟布局、基礎設施建設、環境保護等，形成一份研究報告。

（4）鼓勵學生參與社區實踐活動，了解家鄉行政區劃的現狀，收集相關數據，撰寫一篇關于家鄉行政區劃的調查報告。

（5）學生可以閱讀關于世界行政區劃的書籍或文章，對比分析我國行政區劃與世界其他國家的異同，撰寫一篇對比分析文章。

（6）利用網絡資源，如在線地圖、行政區劃數據庫等，查詢我國各級行政單位的詳細信息，加深對行政區劃的理解。

（7）開展地理知識競賽，以行政區劃為主題，激發學生學習地理知識的興趣，提高學生的地理素養。

（8）邀請相關領域的專家學者進行講座，分享他們對我國行政區劃的認識和研究成果，拓寬學生的知識面。

（9）組織學生參觀博物館、城市規劃展覽館等地，實地了解行政區劃的設置和規劃，增強學生的空間思維能力和實踐能力。

（10）鼓勵學生參與社會實踐，關注行政區劃在實際生活中的應用，如城市規劃、交通規劃、環境保護等，提高學生的社會責任感和實踐能力。典型例題講解1.例題：我國共有多少個省級行政單位？請列舉出我國的四個直轄市。

答案：我國共有34個省級行政單位，包括23個省、4個直轄市、5個自治區和2個特別行政區。四個直轄市分別是北京、上海、天津和重慶。

2.例題：簡述我國行政區劃的層級結構。

答案：我國行政區劃的層級結構分為?。ㄗ灾螀^、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鄉（鎮、民族鄉）三級。

3.例題：分析我國行政區劃的特點。

答案：我國行政區劃的特點主要有以下幾點：

（1）層級分明，結構完整；

（2）地域遼闊，覆蓋全面；

（3）歷史悠久，源遠流長；

（4）民族多樣，文化豐富。

4.例題：闡述行政區劃對地區經濟發展的影響。

答案：行政區劃對地區經濟發展的影響主要體現在以下幾個方面：

（1）優化資源配置，促進區域經濟協調發展；

（2）推動基礎設施建設，提升地區綜合競爭力；

（3）加強政策引導，扶持重點產業和區域；

（4）促進人口流動，優化人口結構。

5.例題：比較我國行政區劃與世界其他國家的異同。

答案：我國行政區劃與世界其他國家的異同主要體現在以下幾個方面：

（1）我國行政區劃層級較多，世界其他國家相對較少；

（2）我國行政區劃歷史悠久，世界其他國家相對較短；

（3）我國行政區劃涵蓋地域廣泛，世界其他國家相對較小；

（4）我國行政區劃具有鮮明的民族特色，世界其他國家相對單一。

補充說明：

1.例題一和例題二主要考察學生對我國行政區劃的基本概念和層級結構的掌握程度。

2.例題三要求學生分析我國行政區劃的特點，培養學生對地理信息的綜合分析能力。

3.例題四要求學生闡述行政區劃對地區經濟發展的影響，培養學生對地理與經濟關系的認識。

4.例題五要求學生比較我國行政區劃與世界其他國家的異同，培養學生對國際地理知識的了解和比較分析能力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了我國的行政區劃，這個內容對于七年級的學生來說，既有一定的挑戰性，又充滿了趣味性。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，總結一下自己的心得體會。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。通過課前預習、課堂講解和實踐活動，學生們對我國的行政區劃有了更深入的了解。他們能夠準確地列舉出我國的省級行政單位，并能簡要描述不同行政區劃的特點。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們已經掌握了本節課的核心知識點。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法。比如，在講解行政區劃的層級結構時，我采用了圖示法，讓學生直觀地看到省、縣、鄉三級之間的關系。在分析行政區劃的特點時，我引導學生結合實際案例，如北京作為直轄市的特點，以及不同行政區劃對經濟發展的作用。這些方法都收到了良好的效果。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解行政區劃的演變歷史時，由于時間有限，我沒有能夠深入展開，導致一些學生對這一部分的理解不夠透徹。此外，在組織小組討論時，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為他們對這個話題的興趣不夠濃厚。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重對行政區劃演變歷史的講解，可以通過增加圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地了解這一過程。

2.為了提高學生的參與度，我會在小組討論環節設計更具吸引力的議題，比如讓學生分析行政區劃對家鄉發展的影響，這樣既能激發他們的興趣，又能提高他們的實踐能力。

3.在課堂管理方面，我會更加關注每個學生的學習狀態，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.對于學生的作業和拓展學習，我會提供更多的個性化指導，幫助他們更好地鞏固所學知識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-我國行政區劃的基本概念

-行政區劃的層級結構（省、縣、鄉）

-行政區劃的分布特點

-行政區劃的演變歷史

②重點詞