2024-2025學年高中英語Unit3AtasteofEnglishhumourSectionⅢGrammar動詞-ing形式作賓語補足語（教師用書）教學設計新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，同學們，今天我們要來學習的是英語語法中的一個有趣點——動詞-ing形式作賓語補足語。這可是個充滿樂趣的語法知識哦！在新人教版必修4的Unit3AtasteofEnglishhumourSectionⅢ里，我們會深入探索這個語法點的奧秘。想象一下，我們在英語表達中，如何巧妙地運用這個知識點，讓我們的句子變得更加生動有趣！同學們，準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟語法之旅吧！????核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過深入理解動詞-ing形式作賓語補足語的用法，學生能夠更準確地運用英語進行表達，提高語言交際的流暢性和準確性。同時，通過分析英語幽默中的語法結構，學生將提升批判性思維和創造性思維能力，增強對英語文化的理解和欣賞，從而培養跨文化溝通的意識和能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握動詞-ing形式作為賓語補足語的用法，包括其結構、意義以及在句子中的作用。

②能夠識別并正確使用動詞-ing形式作賓語補足語的句子，如"Isawhimeatinginthegarden"（我看到他在花園里吃東西）。

2.教學難點，

①理解動詞-ing形式在句子中的邏輯關系，尤其是在被動語態和使役動詞后的使用。

②區分動詞-ing形式作賓語補足語和動名詞作為賓語的差異，避免混淆。

③在實際語境中靈活運用這一語法點，尤其是在復合句和復雜句中的使用。

④通過對比和練習，學生能夠熟練地將這一語法知識應用于寫作和口語表達中，提高語言的實際運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、筆記本電腦、英語教材（新人教版必修4）

-課程平臺：班級英語學習平臺，用于發布學習資料和在線測試

-信息化資源：英語語法在線資源庫、英語幽默視頻、相關語法練習題庫

-教學手段：實物教具（如圖片卡片）、互動式白板、PPT課件、英語歌曲和故事音頻資料教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動詞-ing形式作賓語補足語的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有在閱讀英文文章或者聽英語歌曲時，注意到有些句子聽起來特別生動，讓人忍不住想要模仿呢？今天我們就來揭秘這些句子的奧秘——動詞-ing形式作賓語補足語?！?/p>

展示一些包含動詞-ing形式作賓語補足語的英文句子或段落，如："Ifoundthecatsleepingonthemat."（我發現貓在墊子上睡覺。）

接著，我會簡要介紹這個語法點的基本概念和它在英語表達中的重要性，為接下來的學習做好鋪墊。

2.動詞-ing形式作賓語補足語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動詞-ing形式作賓語補足語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解動詞-ing形式作賓語補足語的定義，強調它作為賓語補足語在句子中的作用。

接著，我會用圖表和示意圖展示動詞-ing形式作賓語補足語的典型結構，如："Isawhimenteringtheroom."（我看到他進入了房間。）

3.動詞-ing形式作賓語補足語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動詞-ing形式作賓語補足語的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個包含動詞-ing形式作賓語補足語的典型英語句子進行案例分析，如："Theteacherwatchedthestudentsreadinginthelibrary."（老師看到學生們在圖書館閱讀。）

在分析過程中，我會詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，引導學生思考這些句子如何通過動詞-ing形式作賓語補足語增強了表達的生動性和準確性。

隨后，我會組織學生進行小組討論，讓他們探討動詞-ing形式作賓語補足語在實際語境中的應用，以及如何通過這種語法結構來豐富自己的英語表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成小組，每組分配一個任務：找出含有動詞-ing形式作賓語補足語的句子，并分析其結構和意義。

每組在討論過程中需要記錄關鍵點，并準備一份簡報，向全班展示他們的發現。

我會鼓勵學生在討論中提出問題，并通過合作解決問題。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動詞-ing形式作賓語補足語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的討論成果，包括他們找到的句子、句子的分析以及他們從中得到的啟示。

全班同學和其他組的學生可以提出問題或進行點評，促進互動交流。

我會對每個小組的展示進行點評，指出他們的亮點和需要改進的地方，并提供具體的反饋。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調動詞-ing形式作賓語補足語的重要性和意義。

過程：

我會簡要回顧本節課的學習內容，包括動詞-ing形式作賓語補足語的定義、結構、案例分析等。

我會強調這個語法點在英語表達中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用這個語法結構。

最后，我會布置課后作業：讓學生嘗試用動詞-ing形式作賓語補足語寫一段描述自己日?；顒拥挠⑽木渥樱造柟虒W習效果。知識點梳理1.動詞-ing形式概述

-動詞-ing形式是動詞的現在分詞形式，通常由動詞原形加上-ing構成。

-它可以作主語、表語、定語、狀語和賓語補足語等。

2.動詞-ing形式作賓語補足語

-動詞-ing形式可以作為某些動詞的賓語補足語，表示賓語的動作或狀態。

-常用的使役動詞和感官動詞后常跟動詞-ing形式作賓語補足語，如：make,see,watch,feel,hear等。

-例如：Isawhimenteringtheroom.（我看到他進入了房間。）

3.動詞-ing形式作賓語

-動詞-ing形式可以作為某些動詞的賓語，表示賓語的動作或狀態。

-常用的動詞有：enjoy,finish,avoid,suggest,mind等。

-例如：Sheenjoysreadingbooks.（她喜歡閱讀書籍。）

4.動詞-ing形式作定語

-動詞-ing形式可以作為名詞的定語，表示被修飾名詞的性質、狀態或特征。

-通常放在所修飾名詞之前。

-例如：Themanrunningintheparkismyfather.（在公園跑步的那個男人是我的父親。）

5.動詞-ing形式作狀語

-動詞-ing形式可以作為狀語，表示時間、原因、條件、讓步等。

-它可以放在句首、句中或句末。

-例如：Enteringtheroom,Isawhimsleepingonthebed.（進入房間時，我看到他正在床上睡覺。）

6.動詞-ing形式的否定形式

-動詞-ing形式的否定形式是在動詞-ing前面加上not。

-例如：Shedoesn'tlikedoinghousework.（她不喜歡做家務。）

7.動詞-ing形式的完成式

-動詞-ing形式的完成式是在動詞-ing前面加上having。

-它表示動作發生在謂語動詞之前。

-例如：Ihavefinishedmyhomework.（我已經完成了我的作業。）

8.動詞-ing形式的被動語態

-動詞-ing形式的被動語態是由“being+過去分詞”構成。

-它表示動作的承受者。

-例如：Thebookisbeingreadbythestudents.（這本書正在被學生們閱讀。）

9.動詞-ing形式的否定被動語態

-動詞-ing形式的否定被動語態是在“being+過去分詞”前面加上not。

-它表示動作的承受者沒有做某事。

-例如：Thebookisn'tbeingreadbythestudents.（這本書沒有被學生們閱讀。）

10.動詞-ing形式的時態和語態

-動詞-ing形式可以表示現在進行時、過去進行時和將來進行時等時態。

-它也可以表示主動語態和被動語態。

-例如：Thegirlisreadingabook.（女孩正在讀書。）

-Thebookwasbeingreadbythegirl.（這本書當時正在被女孩閱讀。）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在教學過程中，我嘗試通過創設真實、生動的情境，讓學生在具體的語境中感知和運用語法知識。比如，在講解動詞-ing形式作賓語補足語時，我使用了英語幽默故事作為案例，這樣不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，還能激發他們對英語學習的興趣。

2.多媒體輔助，提升效果

我利用多媒體技術，如PPT、視頻等，將抽象的語法知識轉化為直觀的圖像和聲音，幫助學生更好地理解和記憶。例如，通過動畫展示動詞-ing形式在不同句子中的作用，使學生對這一語法點的認識更加深刻。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足

在某些教學環節，我發現學生的參與度不夠高，特別是在小組討論環節。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論。

2.語法知識運用不夠靈活

盡管學生能夠掌握動詞-ing形式作賓語補足語的語法規則，但在實際運用中，他們往往不能靈活運用，尤其是在復雜句子中。

3.評價方式單一

目前，我的評價方式主要集中在課堂表現和作業完成情況上，缺乏對學生綜合運用能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上采用更多互動式教學方法，如角色扮演、小組競賽等。同時，我會鼓勵學生提問，并對他們的提問給予積極的反饋。

2.強化語法知識運用訓練

我會設計更多實際語境下的練習，讓學生在真實的語言環境中運用所學語法知識。此外，我還將引入更多的英語閱讀材料，讓學生在實際閱讀中提高語法知識的運用能力。

3.豐富評價方式

為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、自我評價和同伴評價等。這樣既能了解學生的個體差異，也能促進學生的全面發展。課后作業為了幫助學生鞏固和深化對動詞-ing形式作賓語補足語的理解和應用，以下是一些課后作業題目，旨在通過不同類型的練習，提高學生的語言運用能力：

1.完成句子：

-I_______(watch)thechildren_______(play)inthepark.

-She_______(find)thebook_______(lay)onthetable.

答案：

-Iwatchedthechildrenplayinginthepark.

-Shefoundthebooklyingonthetable.

2.選擇合適的動詞-ing形式填空：

-Theteacher_______(see)thestudents_______(write)theirhomework.

-I_______(hear)themusic_______(play)inthenextroom.

答案：

-Theteachersawthestudentswritingtheirhomework.

-Iheardthemusicplayinginthenextroom.

3.改寫句子，使用動詞-ing形式作賓語補足語：

-Isawhimcomingintotheroom.

-Shefeltthedoor_______(close).

答案：

-Isawhimcomingintotheroom.

-Shefeltthedoorclosing.

4.用動詞-ing形式填空，完成對話：

-A:Whatareyoudoing?

-B:I_______(read)abook.

-A:_______(you)finishitsoon?

答案：

-Iamreadingabook.

-Areyougoingtofinishitsoon?

5.創造句子，使用動詞-ing形式作賓語補足語：

-Imagineyouareateacher.Writeasentenceusingtheverb-ingformastheobjectcomplement.

-Supposeyou