2024-2025學年高中語文上學期第15周語言文字運用教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節內容選自《高中語文》上冊第15周，主要涉及語言文字運用。具體內容包括：1.修辭手法及其運用；2.詞語的搭配與運用；3.句式變換與句子銜接；4.文章結構分析；5.語言表達的準確性與簡潔性。通過本節課的學習，學生能夠掌握語言文字運用的基本規律，提高語言表達能力和寫作水平。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.語言建構與運用能力，通過修辭手法的學習，提升學生對語言表達的敏感度和準確性；2.思維發展與提升能力，通過詞語搭配和句式變換的訓練，鍛煉學生的邏輯思維和創新能力；3.文學鑒賞與評價能力，通過文章結構分析和語言表達評價，提高學生對文學作品的理解和鑒賞能力；4.文化傳承與理解能力，引導學生認識語言文字背后的文化內涵，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入本節課之前，已經具備一定的語文基礎，包括基本的語法知識、常見的修辭手法以及基本的文學鑒賞能力。他們能夠識別并運用一些簡單的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在一定程度上分析文章的結構和主題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對語言文字運用有著濃厚的興趣，他們渴望提高自己的寫作和表達技巧。學生的學習能力較強，能夠通過課堂講解和自主學習來掌握新知識。學習風格上，部分學生傾向于通過閱讀和模仿來學習，而另一部分學生則更偏好通過討論和實踐來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解復雜修辭手法的運用和文章結構的深層含義時可能會遇到困難。此外，對于語言表達的準確性和簡潔性，學生在實際運用中可能難以把握分寸，導致表達不夠精準。同時，由于高中語文課程內容的深度和廣度增加，部分學生可能會感到學習壓力，影響學習效果。針對這些挑戰，教師需要提供恰當的指導和練習機會，幫助學生克服難關。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法與討論法相結合的教學方法。通過講解修辭手法的定義和特點，引導學生深入理解；同時，鼓勵學生參與討論，提出自己的見解，培養學生的批判性思維。

2.教學活動：設計“修辭小劇場”角色扮演活動，讓學生通過實際操作來感受修辭手法的運用；此外，開展“詞語搭配接力賽”，提高學生在實際語境中運用詞語的能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示不同修辭手法的效果，輔助學生直觀理解；同時，推薦相關的文學作品和語言文字運用案例，豐富學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布關于本節課修辭手法相關的基礎知識PPT和視頻資料，要求學生預習并了解常見的修辭手法及其基本特點。

設計預習問題：圍繞“如何識別和運用比喻、擬人等修辭手法？”設計問題，引導學生思考修辭手法的具體應用場景。

監控預習進度：通過班級微信群和作業提交情況，監控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，對修辭手法有一個初步的認識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對修辭手法的運用疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至微信群，與同學和老師分享。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

學生能夠提前了解修辭手法的基本知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一個經典的比喻故事引入，激發學生對修辭手法的興趣。

講解知識點：詳細講解比喻、擬人等修辭手法的定義、特點和應用，結合文學作品中的實例。

組織課堂活動：設計“修辭接龍”游戲，讓學生在游戲中練習運用修辭手法。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對修辭手法的概念和應用有更深入的理解。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，在實踐中學習運用修辭手法。

提問與討論：學生針對活動中遇到的問題進行提問和討論，加深對修辭手法的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解修辭手法的理論知識。

實踐活動法：通過游戲等活動，讓學生在實踐中掌握修辭手法的運用。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

學生能夠深入理解修辭手法的概念和應用，掌握修辭手法的運用技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇作文，要求學生運用所學的修辭手法進行寫作。

提供拓展資源：推薦與修辭手法相關的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：對學生的作文進行批改，給予針對性的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據老師的要求，完成作文，鞏固修辭手法的運用。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行相關知識的拓展學習。

反思總結：學生對自己的作文進行反思，總結修辭手法的運用心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的修辭手法知識，提高寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高學生的文學素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-修辭手法的歷史與發展：介紹修辭手法的發展歷程，從古代的賦、比、興到現代的比喻、擬人等，讓學生了解修辭手法的演變。

-修辭手法的應用案例：收集不同領域（如文學、廣告、演講等）中運用修辭手法的經典案例，幫助學生理解修辭手法的實際應用。

-修辭手法的分類與特點：詳細講解各種修辭手法的分類和特點，如比喻、擬人、夸張、排比、對仗等，以便學生能夠更好地識別和應用。

-文學作品中的修辭手法分析：選取具有代表性的文學作品，分析作品中使用的修辭手法及其作用，提高學生的文學鑒賞能力。

-修辭手法的練習材料：提供一系列練習題目，包括填空、改寫、仿寫等，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展建議：

-閱讀經典文學作品：鼓勵學生閱讀具有修辭手法的經典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，通過閱讀學習修辭手法的運用。

-觀看修辭手法相關的影視作品：推薦一些運用修辭手法的影視作品，如《阿甘正傳》、《當幸福來敲門》等，讓學生在觀看過程中感受修辭手法的魅力。

-參加修辭手法講座或研討會：邀請相關領域的專家進行講座或組織研討會，讓學生有機會與專家面對面交流，拓寬知識視野。

-創作自己的文學作品：鼓勵學生嘗試創作自己的文學作品，運用所學修辭手法，提高自己的寫作水平。

-參與修辭手法競賽：組織或參加修辭手法競賽，激發學生的學習興趣，提高學生的修辭運用能力。

-收集生活中的修辭手法案例：引導學生關注生活中的修辭手法，如廣告語、口號等，提高學生的觀察力和分析能力。

-制作修辭手法手抄報：讓學生制作關于修辭手法的手抄報，通過收集、整理和展示，加深對修辭手法的理解。

-開展修辭手法角色扮演活動：組織學生進行修辭手法角色扮演，讓學生在模擬的語境中運用修辭手法，提高實際運用能力。

-學習修辭手法的相關書籍：推薦一些關于修辭手法的書籍，如《修辭學教程》、《修辭學概論》等，為學生提供更深入的學習資源。內容邏輯關系①修辭手法的基本概念：

-定義：修辭手法是為了提高語言表達效果而采用的藝術技巧。

-分類：比喻、擬人、夸張、排比、對仗、反問、設問等。

②修辭手法的運用原則：

-目的性：修辭手法的使用要有明確的目的，服務于表達的需要。

-創新性：在運用修辭手法時要富有創意，避免落入俗套。

-貼切性：修辭手法要與表達的內容和語境相契合。

③修辭手法的效果分析：

-比喻：增強形象性，使抽象事物具體化。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和行為，增強生動性。

-夸張：突出事物的特點，增強表現力。

-排比：通過并列結構，強化語氣和節奏。

-對仗：通過字數、詞性、結構等對仗，使語言更加和諧。

-反問：通過反問句式，增強說服力和感染力。

-設問：通過設問句式，引導讀者思考，增強表達效果。

④修辭手法在文學作品中的應用：

-文學作品中的修辭手法舉例：分析文學作品中的修辭手法，如《紅樓夢》中的比喻、擬人等。

-修辭手法對文學作品的影響：探討修辭手法如何豐富文學作品的表現力和藝術效果。

⑤修辭手法在日常生活和寫作中的應用：

-日常生活中的修辭手法實例：如廣告語、演講等。

-寫作中修辭手法的運用技巧：如何在寫作中巧妙運用修辭手法，提升文章的質量。典型例題講解1.例題：

文中“他的眼神中閃爍著堅定的光芒，仿佛能穿透一切困難?！闭埛治鲞@句話中使用了哪種修辭手法，并說明其表達效果。

答案：這句話使用了比喻的修辭手法。將“眼神中的光芒”比作能穿透困難的利器，形象地描繪了人物堅定的意志和決心，增強了語句的感染力。

2.例題：

文中“她的笑容如同春天的陽光，溫暖而明媚。”請分析這句話中使用了哪種修辭手法，并說明其表達效果。

答案：這句話使用了擬人的修辭手法。將“笑容”比作“春天的陽光”，賦予笑容以陽光的特性，形象地表達了人物笑容的溫暖和明媚，使讀者更容易產生共鳴。

3.例題：

文中“他的話語猶如一把鋒利的劍，直指人心?！闭埛治鲞@句話中使用了哪種修辭手法，并說明其表達效果。

答案：這句話使用了夸張的修辭手法。將“話語”比作“鋒利的劍”，強調了話語的犀利和深刻，使讀者感受到話語的力量和影響。

4.例題：

文中“她的歌聲如同一股清泉，流淌在人們的心間?！闭埛治鲞@句話中使用