統(tǒng)編版（2024）小學(xué)語文一年級下冊第三單元知識點復(fù)習(xí)要點目錄第三單元·閱讀4小公雞和小鴨子5樹和喜鵲6怎么都快樂口語交際：打電話單元主題與語文要素本單元圍繞“伙伴”這一主題編排課文，《小公雞和小鴨子》描繪了小公雞與小鴨子互相幫助的場景，《樹和喜鵲》講述了樹與喜鵲從孤單到快樂的轉(zhuǎn)變，《怎么都快樂》則展現(xiàn)了獨自玩耍與和伙伴一起玩耍的不同樂趣。此外，還安排了口語交際“打電話”。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生要在朗讀中體會角色的心情，感受伙伴間相互陪伴、彼此幫助的美好；能在分角色朗讀中，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣；同時，學(xué)會在口語交際中，清晰表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。分課知識點梳理《小公雞和小鴨子》1.字詞積累會認(rèn)字：需認(rèn)識“塊、捉、急”等12個生字。借助形象的圖片，如展示小公雞捉蟲、小鴨子游泳的圖片，幫助學(xué)生理解“捉”“游”等字的含義。利用“加一加”“換一換”的方法記憶字形，如“口+又=嘆”“清-氵+日=晴”，通過生字卡片認(rèn)讀、開火車讀等方式，加深學(xué)生對生字的記憶。會寫字：“他”，部首“亻”，筆順為：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤；“河”，部首“氵”，筆順為：點、點、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。書寫時，強調(diào)“他”的單人旁要寫得窄長，“河”的三點水呈弧形分布。多音字：“地”，在“飛快地游”中讀de，作助詞；在“土地”中讀dì，作名詞。通過朗讀含有“地”不同讀音的句子，讓學(xué)生體會其在不同語境中的發(fā)音。近義詞：“忽然—突然”“偷偷—悄悄”“飛快—趕快”；反義詞：“哭—笑”“進(jìn)—出”“死—活”“飛快—緩慢”。借助詞語卡片，讓學(xué)生進(jìn)行詞語配對，還可通過造句的方式，幫助學(xué)生理解近反義詞的用法。課文理解這是一篇童話，講述了小公雞和小鴨子一起玩耍，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救了它的故事。“小公雞找到許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。”通過二者表現(xiàn)的對比，既體現(xiàn)小公雞對小鴨子的關(guān)心，又與它們嘴形不同的生理特征有關(guān)。“小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。”“忽然”表明意外，“飛快”突出小鴨子救小公雞時的急切。通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會小公雞和小鴨子不同的心情，感受伙伴間互相幫助的美好情感。課后拓展開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，重現(xiàn)課文場景；鼓勵學(xué)生分享自己和小伙伴互相幫助的故事，深化對課文主題的理解。《樹和喜鵲》1.字詞積累會認(rèn)字：認(rèn)識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁。結(jié)合圖片，如展示鳥窩、孤單的樹等，幫助學(xué)生理解“窩”“孤”的含義。通過“熟字加偏旁”的方法，如“子+瓜=孤”“口+鳥=鳴”，記憶生字字形。會寫字：“單”，部首“丷”，筆順為：點、撇、豎、橫折、橫、橫、橫、豎；“居”，部首“尸”，筆順為：橫折、橫、撇、橫、豎、豎、橫折、橫。書寫時，提醒學(xué)生“單”的中間部分要寫緊湊，“居”的撇要寫舒展。多音字：“只”，在“一只鳥”中讀zhī，作量詞；在“只有”中讀zhǐ，作副詞。“樂”，在“快樂”中讀lè，在“音樂”中讀yuè。通過“多音字組詞大挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在組詞中掌握多音字的不同讀音。近義詞：“孤單—孤獨”“鄰居—街坊”；反義詞：“單—雙”“快樂—難過”。引導(dǎo)學(xué)生用近義詞、反義詞進(jìn)行詞語替換，理解詞語的細(xì)微差別。課文理解課文用生動的語句描繪了樹和喜鵲由孤單到快樂的變化過程。一開始，樹和喜鵲都沒有朋友，它們很孤單。后來，這里種了好多樹，來了好多喜鵲，樹和喜鵲都有了鄰居，它們一同玩耍，一同游戲，變得快樂起來。通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲心情的變化，理解有朋友、有鄰居的快樂。課后拓展讓學(xué)生畫一畫樹和喜鵲快樂生活的畫面，并配上簡單的文字描述；開展“我的好朋友”分享活動，讓學(xué)生說說自己和好朋友在一起的快樂時光。《怎么都快樂》1.字詞積累會認(rèn)字：認(rèn)識“怎、獨”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音。“得”，在“可得注意”中讀děi，在“跑得快”中讀de，在“得到”中讀dé。借助生活場景，如讓學(xué)生說“我得寫作業(yè)了”“他跑得很快”等句子，理解“得”的不同讀音和用法。通過“識字小游戲”，如“漢字連連看”“識字大轉(zhuǎn)盤”，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。會寫字：“玩”，部首“王”，筆順為：橫、橫、豎、提、橫、橫、撇、彎鉤；“很”，部首“彳”，筆順為：撇、撇、豎、橫折、橫、橫、豎提、撇、捺。強調(diào)“玩”的王字旁最后一橫變?yōu)樘幔昂堋钡碾p人旁要寫得窄長。易錯的字：“行、很”字，左邊是“彳”，不要寫成“亻”。可通過“找不同”的游戲，讓學(xué)生區(qū)分“行”“很”與其他以“亻”為部首的字。課文理解這是一首兒童詩，貼近兒童生活，充滿童趣。詩歌告訴學(xué)生，獨自一個人有快樂，與別人相處也很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學(xué)習(xí)也是快樂，引導(dǎo)學(xué)生擁有積極樂觀的人生態(tài)度。通過多種形式的朗讀，如配樂朗讀、拍手朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。課后拓展以“快樂”為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作一首小詩，描繪自己生活中的快樂瞬間；開展“快樂游戲分享會”，讓學(xué)生介紹自己喜歡的游戲。口語交際：打電話交際要點打電話是生活中重要的交際技能。給別人打電話時要先自我介紹，接電話沒聽清對方的話時，可以請對方重復(fù)。在打電話過程中，要把表達(dá)的意思說清楚，接電話時能聽清楚主要內(nèi)容，同時注意使用禮貌用語。情境練習(xí)約同學(xué)踢球：打電話時，要說清楚踢球的時間、地點，如“明天下午三點，咱們在學(xué)校操場踢球吧”。向老師請假：說明請假的原因和天數(shù)，如“老師，我感冒了，想請假兩天”。叔叔打電話找爸爸：如果爸爸不在家，要禮貌地告知叔叔，并詢問是否需要轉(zhuǎn)告，如“叔叔，我爸爸不在家，您有什么事我可以幫您轉(zhuǎn)告嗎”。1.兒歌記憶打電話，先撥號，電話號碼撥準(zhǔn)確。拿起電話說“您好”，告訴對方你是誰。明明白白說事情，通話結(jié)束說“再見”，注意電話要放好。單元綜合知識點復(fù)習(xí)識字與寫字識字方法回顧形聲字識字、加一加、減一減、生活識字等方法。開展“識字方法大比拼”活動，讓學(xué)生分享自己是如何運用這些方法識字的，鞏固識字方法，提高識字能力。易錯字書寫整理本單元的易錯字，如“他”的右邊部分、“河”的三點水寫法、“行”和“很”的部首等。通過“易錯字書寫挑戰(zhàn)賽”，讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，加深對易錯字的記憶。詞語積累與運用詞語搭配整理本單元的詞語搭配，如“吃得很歡”“急得直哭”“飛快地游”“安安靜靜地睡覺”等。開展“詞語搭配小能手”活動，讓學(xué)生進(jìn)行連線搭配或填空練習(xí)，如“（）地跑”“（）得跳起來”，提高學(xué)生的詞語運用能力。數(shù)量詞復(fù)習(xí)本單元出現(xiàn)的數(shù)量詞，如“一塊草地”“一只小鳥”“一棵樹”等。通過“數(shù)量詞接龍”游戲，讓學(xué)生說出不同的數(shù)量詞，豐富學(xué)生的詞匯量。句子理解與仿寫句子類型引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識感嘆句、陳述句等句子類型，如“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩！”是感嘆句，“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”是陳述句。通過朗讀不同類型的句子，讓學(xué)生體會句子的語氣和情感。句子仿寫以本單元的重點句子為范例，如“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”“一個人玩，很好！”讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。閱讀與理解閱讀方法復(fù)習(xí)借助圖畫閱讀、分角色朗讀、有感情朗讀等閱讀方法。通過“閱讀小達(dá)人”活動，讓學(xué)生運用所學(xué)閱讀方法，閱讀簡單的短文，回答問題，提高閱讀能力。主題拓展圍繞“伙伴”這一主題，推薦閱讀《小豬唏哩呼嚕》《小熊溫尼?菩》等課外書籍，開展“閱讀分享會”，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。口語交際拓展場景模擬創(chuàng)設(shè)更多打電話的場景，如向朋友借東西、邀請朋友參加生日派對等，讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，提高口語交際能力。評價反饋在學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)時，引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，從語言表達(dá)、禮貌用語、內(nèi)容完整性等方面進(jìn)行評價，提出建議，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升。復(fù)習(xí)方法建議趣味游戲復(fù)習(xí)法設(shè)計多樣化的識字、詞語、句子游戲，如“漢字卡片翻翻樂”“詞語接龍大比拼”“句子拼圖賽”等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)知識，增強學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)法創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如模擬小公雞和小鴨子玩耍的場景、樹和喜鵲的家園、打電