主管護(hù)師-護(hù)理學(xué)（中級(jí)）相關(guān)專業(yè)知識(shí)綜合模考卷2單選題（共100題，共100分）(1.)健康教育學(xué)的相關(guān)理論包括A.管理學(xué)理論B.行為科學(xué)理論C.傳播學(xué)理論D.預(yù)（江南博哥）防醫(yī)學(xué)理論E.以上都是正確答案：E參考解析：健康教育在融合醫(yī)學(xué)科學(xué)、行為科學(xué)、傳播學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，已初步形成了自己的理論和方法體系。(2.)從健康計(jì)劃實(shí)施時(shí)開始，并貫穿于計(jì)劃執(zhí)行全過程的評(píng)價(jià)活動(dòng)是指A.形成評(píng)價(jià)B.總結(jié)評(píng)價(jià)C.過程評(píng)價(jià)D.效應(yīng)評(píng)價(jià)E.結(jié)局評(píng)價(jià)正確答案：C參考解析：過程評(píng)價(jià)起始于健康教育計(jì)劃實(shí)施開始之時(shí)，貫穿于計(jì)劃執(zhí)行的全過程。(3.)健康教育的主要措施為A.調(diào)查研究B.傳播健康信息C.協(xié)調(diào)護(hù)患關(guān)系D.人際溝通E.護(hù)理教育正確答案：B參考解析：健康教育是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的系統(tǒng)干預(yù)活動(dòng)，它以調(diào)查研究為前提，以傳播健康信息為主要措施。(4.)人類行為區(qū)別于動(dòng)物行為的重要標(biāo)志為A.協(xié)作性B.自主性C.目的性D.可塑性E.差異性正確答案：C參考解析：目的性是人類行為區(qū)別于動(dòng)物行為的重要標(biāo)志。人的絕大多數(shù)行為都具有明顯的目的性和計(jì)劃性，因而人類不僅能適應(yīng)環(huán)境，而且能按照自己的愿望去改造環(huán)境。健康教育的目的是幫助人們向促進(jìn)健康的方向改善行為，因此人類行為的目的性也是開展健康教育的前提。(5.)糖尿病病人學(xué)習(xí)皮下注射方法時(shí)，常采用A.無意模仿B.有意模仿C.強(qiáng)迫模仿D.主動(dòng)交往E.被動(dòng)交往正確答案：B參考解析：人們通過有意模仿獲得自己崇拜、羨慕的行為，獲得自身的健康。(6.)個(gè)體決定是否采取某種行為，以適應(yīng)目前或長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要的適應(yīng)形式屬于A.應(yīng)對(duì)B.應(yīng)激C.順應(yīng)D.調(diào)試E.反射正確答案：A參考解析：人類行為的主要適應(yīng)形式有6種，即反射、自我控制、調(diào)試、順應(yīng)、應(yīng)對(duì)和應(yīng)激。應(yīng)激是指?jìng)€(gè)體對(duì)緊張刺激的一種非特異性的適應(yīng)性反應(yīng)。當(dāng)某種行為可導(dǎo)致兩方面的結(jié)果時(shí)，個(gè)體常常對(duì)自己的部分行為進(jìn)行控制，以達(dá)到適應(yīng)社會(huì)目的的適應(yīng)方式是自我控制。個(gè)體與他人之間、群體與群體之間相互配合、相互適應(yīng)的形式叫做調(diào)試。個(gè)體與群體不斷接受新的經(jīng)驗(yàn)、改變自己行為方式，以適應(yīng)客觀環(huán)境變化的適應(yīng)形式稱為順應(yīng)。個(gè)體決定是否采取某種行為，以適應(yīng)目前或長(zhǎng)遠(yuǎn)需要的適應(yīng)形式稱為應(yīng)對(duì)。(7.)消毒不耐熱、不耐濕的物品宜使用A.環(huán)氧乙烷熏蒸法B.紫外線照射C.高壓蒸汽法D.消毒液浸泡法E.電離輻射法正確答案：A參考解析：不耐熱、不耐濕以及貴重物品，可選擇環(huán)氧乙烷或低溫蒸氣甲醛氣體消毒、滅菌。(8.)不需要洗手的情況是A.護(hù)理兩名病人之間B.穿隔離衣前C.給同一病人輸液后，準(zhǔn)備導(dǎo)尿前D.給病人傷口換藥后E.與病人交談后正確答案：E參考解析：洗手指征：①接觸病人前后，特別是在接觸有破損的皮膚、黏膜和侵入性操作前后；②進(jìn)行無菌技術(shù)操作前后，進(jìn)入和離開隔離病房、ICU、母嬰室、新生兒病房、燒傷病房、感染性疾病病房等重點(diǎn)部門時(shí)，戴口罩和穿脫隔離衣前后；③接觸血液、體液和被污染的物品后。(9.)經(jīng)糞-口途徑傳播的肝炎病毒有A.甲型、丙型肝炎病毒B.甲型、戊型肝炎病毒C.乙型、丙型肝炎病毒D.乙型、戊型肝炎病毒E.甲型、乙型肝炎病毒正確答案：B參考解析：甲型肝炎病毒與戊型肝炎病毒的傳播途徑均以糞一口傳播為主。(10.)結(jié)核病最主要的傳染源為A.結(jié)核性腦膜炎病人B.骨關(guān)節(jié)結(jié)核病人C.開放性肺結(jié)核病人D.淋巴結(jié)核病人E.泌尿生殖系結(jié)核病人正確答案：C參考解析：結(jié)核病的傳播途徑是通過呼吸道、消化道等傳播，以呼吸道傳播最為常見。(11.)控制流行性出血熱的措施不包括A.監(jiān)測(cè)疫情B.滅鼠、防鼠C.高危人群免疫接種D.開展流行性出血熱防治知識(shí)的宣傳教育E.滅蠅、防蠅正確答案：E參考解析：流行性出血熱在我國(guó)主要傳染源為以野棲為主的黑線姬鼠和褐家鼠，可經(jīng)鼠咬或革螨、恙螨、蚤、蚊叮咬傳播，還可經(jīng)感染動(dòng)物的排泄物（尿、糞）、分泌物（唾液）和血污染空氣、塵埃、食物和水后再經(jīng)呼吸道、消化道、傷口感染給人。(12.)"確定正式組織結(jié)構(gòu)及組織運(yùn)作程序"屬于組織設(shè)計(jì)的哪一個(gè)步驟A.決定人員配備B.確立組織目標(biāo)C.形成組織結(jié)構(gòu)D.業(yè)務(wù)活動(dòng)分類E.確定職權(quán)和職責(zé)正確答案：C參考解析：對(duì)組織設(shè)計(jì)進(jìn)行審查、評(píng)價(jià)及修改，并確定正式組織結(jié)構(gòu)及組織運(yùn)作程序，頒布實(shí)施的步驟屬于形成組織結(jié)構(gòu)。(13.)以下關(guān)于組織文化的描述錯(cuò)誤的是A.是組織在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的B.組織文化的核心是護(hù)理價(jià)值觀C.是一種隱藏的價(jià)值因素和精神源泉D.是價(jià)值觀、群體意識(shí)、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、特色、管理風(fēng)格以及傳統(tǒng)習(xí)慣的總和E.是組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和文化活動(dòng)的總和正確答案：E參考解析：組織文化是指一個(gè)組織在長(zhǎng)期發(fā)展過程中所形成的價(jià)值觀、群體意識(shí)、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、特色、管理風(fēng)格以及傳統(tǒng)習(xí)慣的總和，屬于管理的軟件范圍。組織文化不是組織表面的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和文化活動(dòng)，而是隱藏在背后的價(jià)值因素和精神源泉。護(hù)理價(jià)值觀是組織文化的核心。(14.)領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論中，領(lǐng)導(dǎo)行為逐步推移的程序是A.低工作與高關(guān)系→低工作與低關(guān)系→高工作與低關(guān)系→高工作與高關(guān)系B.低工作與高關(guān)系→高工作與低關(guān)系→低工作與低關(guān)系→高工作與高關(guān)系C.高工作與低關(guān)系→高工作與高關(guān)系→低工作與高關(guān)系→低工作與低關(guān)系D.高工作與低關(guān)系→低工作與高關(guān)系→高工作與高關(guān)系→低工作與低關(guān)系E.高工作與低關(guān)系→低工作與低關(guān)系→高工作與高關(guān)系→低工作與高關(guān)系正確答案：C參考解析：領(lǐng)導(dǎo)的行為應(yīng)按下列程序逐步推移：高工作與低關(guān)系→高工作與高關(guān)系→低工作與高關(guān)系→低工作與低關(guān)系。根據(jù)下屬的成熟度，工作行為與領(lǐng)導(dǎo)行為構(gòu)成了四個(gè)階段。(15.)在組織溝通過程中"幾種媒介相互沖突"，屬于A.發(fā)送者障礙B.接收者障礙C.溝通通道障礙D.解碼障礙E.反饋障礙正確答案：C參考解析：幾種媒介互相沖突屬于溝通通道的障礙。(16.)有效訓(xùn)導(dǎo)的方法錯(cuò)誤的是A.用平等客觀的態(tài)度對(duì)待下屬B.對(duì)于反復(fù)發(fā)生的錯(cuò)誤，逐步加重處罰C.批評(píng)對(duì)事不對(duì)人D.以行動(dòng)強(qiáng)化語言E.提出防范錯(cuò)誤的建議正確答案：D參考解析：有效訓(xùn)導(dǎo)的方法：①以平等、客觀、嚴(yán)肅的態(tài)度面對(duì)下屬；②具體指明問題所在；③批評(píng)對(duì)事不對(duì)人，不要損害下屬的尊嚴(yán)和人格；④允許下屬表達(dá)自己對(duì)問題的看法和理解；⑤控制討論；⑥對(duì)今后如何防范錯(cuò)誤提出建議，達(dá)成共識(shí)；⑦對(duì)于反復(fù)發(fā)生的錯(cuò)誤，逐步加重處罰。(17.)沖突雙方以放棄部分利益為前提，在一定程度上滿足對(duì)方的部分需要，達(dá)成彼此接受的協(xié)議，此解決方法是A.協(xié)商B.遷就C.合作D.妥協(xié)E.回避正確答案：D參考解析：當(dāng)協(xié)商不能解決問題時(shí)，尋找仲裁人，仲裁人采取妥協(xié)的辦法，讓每一方都得到部分的滿足。作為領(lǐng)導(dǎo)者，首先根據(jù)公平的原則，迅速找到雙方的共同點(diǎn)，然后找出他們之間最大的可容點(diǎn)和心理接受點(diǎn)，從而使雙方都退讓一步，達(dá)成彼此可以暫時(shí)接受的協(xié)議。(18.)對(duì)護(hù)理人員的質(zhì)量評(píng)價(jià)不包括A.基本素質(zhì)評(píng)價(jià)B.護(hù)理效果評(píng)價(jià)C.行為過程評(píng)價(jià)D.行為結(jié)果評(píng)價(jià)E.綜合評(píng)價(jià)正確答案：B參考解析：護(hù)理人員的質(zhì)量評(píng)價(jià)：①基本素質(zhì)評(píng)價(jià)；②行為過程評(píng)價(jià)；③行為結(jié)果評(píng)價(jià)；④綜合評(píng)價(jià)。(19.)以下護(hù)理操作中屬于專科護(hù)理的是A.靜脈輸液B.鋪麻醉床C.闌尾炎手術(shù)病人護(hù)理D.留置導(dǎo)尿術(shù)E.測(cè)量生命體征正確答案：C參考解析：專科護(hù)理的內(nèi)容包括各種專科疾病護(hù)理如心肌梗死、腦血管疾病、糖尿病等以及各種手術(shù)病人的護(hù)理技術(shù)。(20.)以下關(guān)于持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的描述中，錯(cuò)誤的是A.強(qiáng)調(diào)通過檢查手段提高質(zhì)量B.強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信C.強(qiáng)調(diào)對(duì)員工尊重、引導(dǎo)、激勵(lì)、授權(quán)D.強(qiáng)調(diào)工作指標(biāo)是動(dòng)態(tài)的持續(xù)性提高的E.強(qiáng)調(diào)全員參與正確答案：A參考解析：持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)是全面質(zhì)量管理的重要組成部分，其本質(zhì)是持續(xù)地、漸進(jìn)地變革。①?gòu)?qiáng)調(diào)顧客的需要，應(yīng)以誠(chéng)信來長(zhǎng)期維系主顧關(guān)系；②強(qiáng)調(diào)了全員參與；③強(qiáng)調(diào)工作指標(biāo)是動(dòng)態(tài)的持續(xù)性提高的；④強(qiáng)調(diào)質(zhì)量是制造出來的；⑤強(qiáng)調(diào)對(duì)員工尊重、引導(dǎo)、激勵(lì)、授權(quán)；⑥是對(duì)質(zhì)量持續(xù)、漸進(jìn)的提高、改進(jìn)過程。(21.)系統(tǒng)的功能大于各個(gè)個(gè)體的功效之和。這反映了系統(tǒng)特性的A.整體性B.相關(guān)性C.層次性D.目的性E.環(huán)境適應(yīng)性正確答案：A參考解析：系統(tǒng)特性包括如下內(nèi)容：①整體性：系統(tǒng)是由各個(gè)要素組成的有機(jī)整體。系統(tǒng)的功能不是各個(gè)要素簡(jiǎn)單的疊加，而是大于各個(gè)個(gè)體的功效之和。②目的性：系統(tǒng)的存在就是為了達(dá)到一定的目的。管理系統(tǒng)的目的就是創(chuàng)造價(jià)值和提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。③相關(guān)性：系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的相互聯(lián)系、相互依存。一個(gè)要素的變化，會(huì)引起另一個(gè)要素的變化，并引起系統(tǒng)的變化。④層次性：任何系統(tǒng)都有一定的層次結(jié)構(gòu)。⑤環(huán)境適應(yīng)性：一個(gè)有生命力的系統(tǒng)，必須不斷地與外界環(huán)境進(jìn)行能量、信息的交換，要不斷地適應(yīng)外界環(huán)境的變化。(22.)目標(biāo)性監(jiān)測(cè)的內(nèi)容不包括A.醫(yī)院感染率的監(jiān)測(cè)B.高危科室監(jiān)測(cè)C.綜合性監(jiān)測(cè)D.暴發(fā)監(jiān)測(cè)E.一級(jí)護(hù)理合格率的監(jiān)測(cè)正確答案：C參考解析：目標(biāo)監(jiān)測(cè)是在全面綜合性監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)上，對(duì)全院的感染情況和存在問題有了基本了解之后，為了將有限的人力物力用在最需要解決的問題上而采取的某種特定監(jiān)測(cè)。醫(yī)院應(yīng)在全面綜合性監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)上開展目標(biāo)性監(jiān)測(cè)。(23.)健康傳播過程中受傳者最容易接受或記住的信息是A.與自己觀念一致的信息B.自己不懂的信息C.令自己費(fèi)解的信息D.令自己反感的信息E.自己熟悉的信息正確答案：A參考解析：受者一般選擇接受與自己觀念一致、自己需要、關(guān)心的信息。(24.)空氣消毒不宜使用A.紫外線照射B.臭氧消毒C.甲醛熏蒸D.醋酸熏蒸E.過氧化氫噴霧消毒正確答案：E參考解析：空氣消毒采用的方法中應(yīng)除外過氧化氫噴霧消毒。過氧化氫屬高效消毒劑，具有廣譜、高效、速效、無毒、對(duì)金屬及紡織物有腐蝕性，受有機(jī)物影響很大，純品穩(wěn)定性好，稀釋液不穩(wěn)定等特點(diǎn)，常用消毒方法有浸泡、擦拭等。(25.)將自己的某些責(zé)任分派給另一個(gè)人，并給予相應(yīng)的權(quán)力稱為A.控制B.協(xié)調(diào)C.計(jì)劃D.激勵(lì)E.授權(quán)正確答案：E參考解析：授權(quán)是指在不影響個(gè)人原來的工作責(zé)任的情形下，將自己的某些責(zé)任分派給另一個(gè)人，并給予執(zhí)行過程中所需要的職務(wù)上的權(quán)力。(26.)護(hù)士對(duì)麻疹病人采取的隔離措施錯(cuò)誤的是A.使用負(fù)壓B.每小時(shí)換氣6次C.護(hù)士戴高效口罩D.限制病人的活動(dòng)范圍，如病人離開病房應(yīng)戴口罩E.采用呼吸道隔離正確答案：D參考解析：結(jié)核、水痘、麻疹病人（飛沫核<5個(gè)／μm）除執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防外，需根據(jù)疾病傳播類型增加基于傳播方式的隔離預(yù)防措施。隔離重點(diǎn)：使用負(fù)壓、每小時(shí)至少換氣6次；工作人員戴高效口罩；病人只能待在病房。(27.)男性，46歲，因股骨粉碎性骨折入院。入院時(shí)無肺部感染的臨床表現(xiàn)，5天后出現(xiàn)肺部感染的癥狀和體征，該病人的情況屬于A.醫(yī)院感染B.院外感染C.院前現(xiàn)象D.并發(fā)癥E.原發(fā)感染正確答案：A參考解析：無明確潛伏期的感染，規(guī)定入院48小時(shí)后發(fā)生的感染為醫(yī)院感染。(28.)不耐熱不耐濕的物品消毒宜用A.環(huán)氧乙烷氣體熏蒸B.紫外線照射C.高壓蒸汽法D.消毒液浸泡法E.電離輻射法正確答案：A參考解析：根據(jù)消毒物品的性質(zhì)選擇消毒方法時(shí)需考慮以下內(nèi)容：一是要保護(hù)消毒物品不受損壞；二是使消毒方法易于發(fā)揮作用。不耐熱、不耐濕以及貴重物品，可選擇環(huán)氧乙烷或低溫蒸氣甲醛氣體消毒、滅菌。(29.)可達(dá)到高水平消毒法的是A.聚維酮碘B.苯扎溴銨C.過氧化氫D.氯已定E.乙醇正確答案：C參考解析：高水平消毒劑是過氧化氫；中水平消毒劑是聚維酮碘、乙醇；低水平消毒劑是苯扎溴銨、氯己定。(30.)健康教育的傳播方法不包括A.語言教學(xué)法B.文字教學(xué)法C.形象教學(xué)法D.綜合教學(xué)法E.技能教學(xué)法正確答案：E參考解析：健康教育傳播的方法有語言教學(xué)法、文字教學(xué)法、形象教學(xué)法、綜合教學(xué)法。(31.)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的原則為A.把所有病人的血液、體液、分泌物、排泄物均視為具有傳染性，進(jìn)行隔離預(yù)防B.把所有病人的血液、體液視為具有傳染性，進(jìn)行隔離預(yù)防C.把傳染病人的分泌物、排泄物視為具有傳染性，進(jìn)行隔離預(yù)防D.把傳染病人的血液、體液視為具有傳染性，進(jìn)行隔離預(yù)防E.把傳染病人的血液、體液、分泌物、排泄物，視為具有傳染性進(jìn)行隔離預(yù)防正確答案：A參考解析：標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的原則是無論是否確定病人有無傳染性，均采取的防護(hù)措施。把血液、體液、分泌物、排泄物（不含汗液，除非被血污染），均當(dāng)成具有傳染性進(jìn)行隔離預(yù)防，以降低醫(yī)務(wù)人員和病人、病人和病人間的微生物傳播的危險(xiǎn)性。同時(shí)針對(duì)疾病的傳播途徑采取空氣傳播防護(hù)措施或飛沫及接觸傳播的防護(hù)措施。(32.)患者健康教育的重點(diǎn)是A.門診教育B.咨詢教育C.入院教育D.病房教育E.出院教育正確答案：A參考解析：病人健康教育的重點(diǎn)是門診教育。(33.)功能制護(hù)理的特點(diǎn)不包括A.節(jié)省人力B.分工不明確，不利于按護(hù)士能力分工C.有利于提高護(hù)士技能操作熟練程度D.易忽視病人的心理、社會(huì)狀況E.機(jī)械、護(hù)患溝通少正確答案：B參考解析：功能制護(hù)理是以工作為中心的護(hù)理方式，護(hù)士長(zhǎng)按照護(hù)理工作的內(nèi)容分配護(hù)理人員，每1～2名護(hù)士負(fù)責(zé)其中一個(gè)特定任務(wù)，各班護(hù)士相互配合共同完成病人所需的全部護(hù)理，護(hù)士長(zhǎng)監(jiān)督所有。優(yōu)點(diǎn)：①節(jié)省人力、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、時(shí)間，護(hù)士長(zhǎng)便于組織工作；②有利于提高護(hù)士技能操作的熟練程度，工作效率較高；③分工明確，有利于按護(hù)士的能力分工。(34.)控制感染最簡(jiǎn)單、直接、有效的措施為A.加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員教育B.控制感染源C.切斷傳播途徑D.保護(hù)易感宿主E.有效藥物治療正確答案：C參考解析：世界衛(wèi)生組織(WHO)提出的有效控制醫(yī)院感染的關(guān)鍵措施：消毒、滅菌、無菌技術(shù)、隔離、合理使用抗生素以及監(jiān)測(cè)和通過監(jiān)測(cè)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。控制感染最簡(jiǎn)單、直接、有效的手段是切斷傳播途徑。(35.)需要進(jìn)行血液、體液隔離的是A.艾滋病B.甲型肝炎C.傷寒D.麻疹E.大面積燒傷正確答案：A參考解析：血液、體液隔離：是為防止直接或間接接觸傳染性血液、體液而發(fā)生的疾病傳播。此類隔離包括的疾病：艾滋病、乙型肝炎（含表面抗原攜帶者）、非甲型非乙型肝炎、鉤端螺旋體病、瘧疾。(36.)不屬于醫(yī)院感染的是A.病人在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染B.新生兒經(jīng)胎盤獲得（出生后48小時(shí)內(nèi)發(fā)病）的感染C.出院時(shí)已處于潛伏期且出院后不久發(fā)生的感染D.入院后超過平均潛伏期后發(fā)生的感染E.手術(shù)后輸血造成的病毒感染正確答案：B參考解析：無明確潛伏期的感染，規(guī)定入院48小時(shí)后發(fā)生的感染為醫(yī)院感染；有明確潛伏期的感染，自入院時(shí)起超過平均潛伏期后發(fā)生的感染為醫(yī)院感染。新生幾經(jīng)胎盤獲得（出生后48小時(shí)內(nèi)發(fā)病）的感染不屬于醫(yī)院感染。(37.)醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)生醫(yī)院感染暴發(fā)時(shí)，報(bào)告當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門的時(shí)間是A.6小時(shí)內(nèi)B.12小時(shí)內(nèi)C.24小時(shí)內(nèi)D.8小時(shí)內(nèi)E.48小時(shí)內(nèi)正確答案：B參考解析：醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)調(diào)查證實(shí)發(fā)生醫(yī)院感染暴發(fā)時(shí)，應(yīng)當(dāng)于12小時(shí)內(nèi)向所在地的縣級(jí)地方人民政府衛(wèi)生行政部門報(bào)告，并同時(shí)向所在地疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)報(bào)告。所在地縣級(jí)人民政府衛(wèi)生行政部門確認(rèn)后，應(yīng)當(dāng)于24小時(shí)內(nèi)逐級(jí)上報(bào)至省衛(wèi)生行政部門；省衛(wèi)生行政部門接到醫(yī)院感染流行或暴發(fā)的報(bào)告后，應(yīng)于24小時(shí)內(nèi)上報(bào)國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門。(38.)健康傳播的目的性表現(xiàn)為A.以疾病為中心B.以病人為中心C.以治療為中心D.以預(yù)防為中心E.以健康為中心正確答案：E參考解析：健康傳播是指通過各種渠道，運(yùn)用各種傳播媒介和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康而進(jìn)行收集、制作、傳遞、分享健康信息的過程，是以健康為中心的。(39.)基礎(chǔ)護(hù)理合格率的評(píng)價(jià)屬于A.基礎(chǔ)質(zhì)量評(píng)價(jià)B.服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)C.環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)D.過程質(zhì)量評(píng)價(jià)E.終末質(zhì)量評(píng)價(jià)正確答案：C參考解析：環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)常用的評(píng)價(jià)指標(biāo)：①護(hù)理技術(shù)操作合格率；②基礎(chǔ)護(hù)理合格率；③特護(hù)、一級(jí)護(hù)理合格率；④各種護(hù)理表格書寫合格率；⑤一人一針一管執(zhí)行率；⑥常規(guī)器械消毒滅菌合格率。(40.)組織為完成某一目標(biāo)而制定的具體行動(dòng)方案稱為A.程序化決策B.非程序化決策C.目標(biāo)決策D.戰(zhàn)略決策E.戰(zhàn)術(shù)決策正確答案：E參考解析：戰(zhàn)術(shù)決策是指為完成戰(zhàn)略決策所規(guī)定的目標(biāo)而制定的組織在未來一段較短的時(shí)間內(nèi)具體的行動(dòng)方案，解決的是"如何做"的問題。(41.)注射后處理針頭的方法錯(cuò)誤的是A.用過的針頭采用雙手"復(fù)帽"B.不將針尖指向身體任何部位C.使用后不用手去除針頭D.將針頭放入防水耐刺穿的容器內(nèi)E.用過的針頭不再重復(fù)使用正確答案：A參考解析：為防止使用后的污染利器（針、刀、其他利器）刺傷，小心處理用過的尖銳物品（針及手術(shù)刀等），如使用后針頭不覆帽且不復(fù)用，不用手去除針頭，若要人為去除針頭時(shí)，應(yīng)使用其他技術(shù)和可用器械設(shè)備除去針頭。用后的針頭及尖銳物品應(yīng)棄于耐刺硬殼防水容器內(nèi)。(42.)從分析社會(huì)問題入手，確定社會(huì)環(huán)境和生活質(zhì)量問題屬于A.社會(huì)診斷B.行為診斷C.環(huán)境診斷D.管理與政策診斷E.流行病學(xué)診斷正確答案：A參考解析：社會(huì)診斷是生物-心理-社會(huì)學(xué)模式的具體體現(xiàn)。社會(huì)診斷的主要目的是從分析廣泛的社會(huì)問題入手，了解社會(huì)問題與健康問題的相關(guān)性，其重點(diǎn)內(nèi)容包括社會(huì)環(huán)境和生活質(zhì)量。(43.)使用中的消毒劑生物學(xué)監(jiān)測(cè)的要求是細(xì)菌含量A.＜100cfu/ml，不得檢出致病性微生物B.＜100cfu/ml，不得檢出任何微生物C.＜200cfu/ml，不得檢出致病性微生物D.＜200cfu/ml，不得檢出任何微生物E.＜500cfu/ml，不得檢出任何微生物正確答案：A參考解析：使用中的消毒劑、滅菌劑應(yīng)進(jìn)行生物和化學(xué)監(jiān)測(cè)。消毒劑進(jìn)行生物學(xué)監(jiān)測(cè)應(yīng)每季度進(jìn)行1次，其細(xì)菌含量必須是＜100cfu/ml，不得檢出致病性微生物。(44.)對(duì)預(yù)期取得的收入和支出所進(jìn)行的計(jì)劃工作是A.質(zhì)量控制B.預(yù)算控制C.進(jìn)度控制D.目標(biāo)控制E.反饋控制正確答案：B參考解析：預(yù)算控制是對(duì)未來一定時(shí)期內(nèi)預(yù)期取得的收入和支出所進(jìn)行的計(jì)劃工作。(45.)健康教育行為診斷中，低可變性行為是指A.處于發(fā)展階段的行為B.與文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式關(guān)系不大的行為C.已有成功案例證明的行為D.社會(huì)不贊成的行為E.形成時(shí)間已久的行為正確答案：E參考解析：所謂高可變性行為與低可變性行為是指通過健康教育干預(yù)，某行為發(fā)生定向改變的難易程度。低可變性行為：①形成時(shí)間已久的行為；②深深植根于文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式之中的行為；③既往無成功改變實(shí)例的行為。(46.)職權(quán)從組織上層“流向”組織基層，屬于以下哪種組織結(jié)構(gòu)A.直線型B.綜合型C.主導(dǎo)型D.職能型E.直線-參謀型正確答案：A參考解析：直線型組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是組織系統(tǒng)職權(quán)從組織上層"流向"組織基層。上下級(jí)關(guān)系是直線關(guān)系，即命令與服從的關(guān)系。組織內(nèi)部不設(shè)參謀部門。(47.)護(hù)士協(xié)助長(zhǎng)期臥床病人排痰的措施應(yīng)首選A.負(fù)壓吸引B.體位引流C.提高免疫力D.藥物祛痰E.翻身、叩背正確答案：E參考解析：協(xié)助病人增加肺活量的訓(xùn)練，促進(jìn)排痰和胃腸功能恢復(fù)。促進(jìn)長(zhǎng)期臥床病人排痰的簡(jiǎn)單有效措施是翻身、叩背。(48.)醫(yī)院對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行目標(biāo)監(jiān)測(cè)的期限不應(yīng)A.＜半年B.＜1年C.＜2年D.＜3年E.＜1.5年正確答案：B參考解析：目標(biāo)監(jiān)測(cè)是在全面綜合性監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)上，對(duì)全院的感染情況和存在問題有了基本了解之后，為了將有限的人力和物力用在最需要解決的問題上而采取的某種特定監(jiān)測(cè)。每次目標(biāo)監(jiān)測(cè)開展的期限不應(yīng)＜1年。(49.)美國(guó)管理學(xué)家萊金提出的ABC時(shí)間管理方法中，C級(jí)目標(biāo)是指A.必須完成的目標(biāo)B.最重要的目標(biāo)C.較重要的目標(biāo)D.很想完成的目標(biāo)E.不太重要的目標(biāo)正確答案：E參考解析：美國(guó)管理學(xué)家萊金(Lakein)提出，為了提高時(shí)間的利用率，每個(gè)人都需要確定今后5年、今后半年及現(xiàn)階段要達(dá)到的目標(biāo)。人們應(yīng)該將其各階段目標(biāo)分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，A級(jí)為最重要且必須完成的目標(biāo)，B級(jí)為較重要很想完成的目標(biāo)，C級(jí)目標(biāo)是指不太重要可暫時(shí)擱置的目標(biāo)。(50.)屬于危害健康行為的特點(diǎn)是A.規(guī)律性B.差異性C.目的性D.可塑性E.穩(wěn)定性正確答案：E參考解析：危害健康行為具有以下3個(gè)特點(diǎn)。①危害性：行為對(duì)自身、他人、社會(huì)健康有直接或間接的、現(xiàn)存或潛在的危害。②穩(wěn)定性：行為有一定的作用強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間，非偶然發(fā)生。③習(xí)得性：行為多為個(gè)體在后天生活中學(xué)到、養(yǎng)成。(51.)醫(yī)院感染罹患率是A.暴露組與非暴露組醫(yī)院感染概率之比B.特定部位感染危險(xiǎn)人群中新發(fā)生該部位醫(yī)院感染的頻率C.在一定時(shí)間和一定人群中新發(fā)生的醫(yī)院感染的頻率D.用來統(tǒng)計(jì)處于危險(xiǎn)人群中新發(fā)生醫(yī)院感染的頻率E.一定時(shí)間內(nèi)在一定危險(xiǎn)人群中實(shí)際感染例數(shù)所占百分比正確答案：D參考解析：醫(yī)院感染罹患率是指用來統(tǒng)計(jì)處于危險(xiǎn)人群中新發(fā)生醫(yī)院感染的頻率。(52.)健康教育處方適用于以下何種病人A.門診慢性病人B.首次入院的病人C.再次住院的病人D.即將出院的病人E.術(shù)后康復(fù)期的病人正確答案：A參考解析：門診教育是指在門診治療過程中對(duì)病人進(jìn)行的健康教育。由于門診病人流動(dòng)性、差異性大，不可能針對(duì)每個(gè)病人的需求開展健康教育。因此，門診教育往往根據(jù)不同季節(jié)、地域，側(cè)重于常見疾病的防治教育。門診教育主要包括候診教育、隨診教育、咨詢教育和健康教育處方。(53.)管理的核心職能為A.計(jì)劃B.組織C.領(lǐng)導(dǎo)D.控制E.人員管理正確答案：E參考解析：管理職能是指管理的職責(zé)和功能，是管理者在管理活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)，是管理活動(dòng)內(nèi)容的理論概括。管理的職能包括計(jì)劃、組織、人員管理、領(lǐng)導(dǎo)、控制。其中人員管理是管理的核心職能。(54.)社區(qū)護(hù)士指導(dǎo)40歲以上女性進(jìn)行乳房自檢，屬于A.一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)防D.四級(jí)預(yù)防E.五級(jí)預(yù)防正確答案：B參考解析：社區(qū)衛(wèi)生三級(jí)預(yù)防的服務(wù)：一級(jí)預(yù)防是病因預(yù)防，即防止疾病發(fā)生，對(duì)健康人群推進(jìn)健康促進(jìn)計(jì)劃，自覺建立健康的生活方式，減少因素的危害；二級(jí)預(yù)防是臨床前期預(yù)防，通過篩查手段早期發(fā)現(xiàn)無癥狀病人，提高治療效果；三級(jí)預(yù)防是臨床期預(yù)防，治療已經(jīng)患病的病人，防止傷殘，減少勞動(dòng)力喪失。(55.)健康教育與衛(wèi)生宣教主要區(qū)別是A.注重知識(shí)灌輸B.注重環(huán)境改善C.注重效果評(píng)價(jià)D.不僅注重知識(shí)改變而且注重行為改變E.注重教育方法正確答案：D參考解析：健康教育與衛(wèi)生宣教的區(qū)別：①健康教育不是簡(jiǎn)單的、單一方向的信息傳播，而是既有調(diào)查研究又有計(jì)劃、組織、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)干預(yù)活動(dòng)；②健康教育的目標(biāo)是改善對(duì)象的健康相關(guān)行為，從而防治疾病，增進(jìn)健康，而不是作為一種輔助方法為衛(wèi)生工作某一時(shí)間的中心任務(wù)服務(wù)；⑨健康教育在融合醫(yī)學(xué)科學(xué)、行為科學(xué)、傳播學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，已初步形成了自己的理論和方法體系。(56.)PDCA循環(huán)管理的四個(gè)階段是A.計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、反饋B.組織、執(zhí)行、檢查、處理C.計(jì)劃、執(zhí)行、反饋、處理D.計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理E.組織、執(zhí)行、評(píng)價(jià)、處理正確答案：D參考解析：PDCA循環(huán)管理就是按照計(jì)劃(plan)、執(zhí)行(do)、檢查(check)、處理(action)四個(gè)階段來進(jìn)行質(zhì)量管理，并循環(huán)不止進(jìn)行下去的一種管理工作程序。(57.)發(fā)現(xiàn)醫(yī)院感染散發(fā)病例時(shí)，報(bào)告醫(yī)院感染管理科的時(shí)間是A.2小時(shí)內(nèi)B.12小時(shí)內(nèi)C.24小時(shí)內(nèi)D.6小時(shí)內(nèi)E.48小時(shí)內(nèi)正確答案：C參考解析：當(dāng)出現(xiàn)醫(yī)院感染散發(fā)病例時(shí)，經(jīng)治醫(yī)師應(yīng)及時(shí)向本科室醫(yī)院感染監(jiān)控小組負(fù)責(zé)人報(bào)告，并于24小時(shí)內(nèi)填表報(bào)告醫(yī)院感染管理科。(58.)病床數(shù)為400張的醫(yī)院感染發(fā)病率應(yīng)低于A.1%B.4%C.7%D.8%E.10%正確答案：D參考解析：病床數(shù)在100張以下、100～500張、500張以上的醫(yī)院感染發(fā)病率應(yīng)分別低于7%、8%、10%。(59.)預(yù)防血管相關(guān)性感染的措施不當(dāng)?shù)氖茿.使用各種導(dǎo)管應(yīng)有明確指征B.操作時(shí)嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作原則C.留置導(dǎo)管的時(shí)間不宜過長(zhǎng)D.使用合格的一次性醫(yī)療用品E.配制的溶液可在冰箱內(nèi)保存1周正確答案：E參考解析：配制液體及高營(yíng)養(yǎng)液時(shí)應(yīng)在潔凈環(huán)境中進(jìn)行，現(xiàn)用現(xiàn)配，確保病人、工作人員及環(huán)境安全。(60.)醫(yī)院感染發(fā)生率是A.暴露組與非暴露組醫(yī)院感染概率之比B.特定部位感染危險(xiǎn)人群中新發(fā)生該部位醫(yī)院感染的頻率C.在一定時(shí)間和一定人群中新發(fā)生的醫(yī)院感染的頻率D.用來統(tǒng)計(jì)處于危險(xiǎn)人群中新發(fā)生醫(yī)院感染的頻率E.一定時(shí)間內(nèi)在一定危險(xiǎn)人群中實(shí)際感染例數(shù)所占百分比正確答案：C參考解析：醫(yī)院感染發(fā)生率是指在一定時(shí)間和一定人群（通常為住院病人）中新發(fā)生的醫(yī)院感染的頻率。(61.)《醫(yī)院感染管理規(guī)范（試行）》中規(guī)定醫(yī)院抗感染藥物的使用率應(yīng)控制在A.10%以下B.30%以下C.50%以下D.70%以下E.90%以下正確答案：C參考解析：衛(wèi)生部《醫(yī)院感染管理規(guī)范（試行）》中規(guī)定醫(yī)院應(yīng)對(duì)抗感染藥物的使用率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，力爭(zhēng)控制在50%以下。(62.)大環(huán)內(nèi)酯類抗生素（紅霉素等）的給藥方法應(yīng)為A.采用間歇給藥B.一日一次性給藥C.連續(xù)給藥D.肌內(nèi)注射E.皮下注射正確答案：C參考解析：大環(huán)內(nèi)酯類（紅霉素、吉他霉素等）及多烯抗生素（兩性霉毒B）可采用連續(xù)給藥方案，避免毒性反應(yīng)。用注射用水溶液溶解后放入鹽水中靜脈滴注，防止水解失效。(63.)產(chǎn)房的空氣衛(wèi)生學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是A.≤10cfu/m3B.≤100cfu/m3C.≤200cfu/m3D.≤500cfu/m3E.≤20cfu/m3正確答案：C參考解析：Ⅰ類環(huán)境：≤10cfu/m3，適用于層流潔凈手術(shù)室和層流潔凈病房。Ⅱ類環(huán)境：≤200cfu/m3，適用普通手術(shù)室、產(chǎn)房、嬰兒室、早產(chǎn)兒室、普通保護(hù)性隔離室、供應(yīng)室無菌區(qū)、燒傷病房、重癥監(jiān)病房。Ⅲ類環(huán)境：≤500cfu/m3，適用兒科病房、婦產(chǎn)科檢查室、注射室、換藥室、治療室、供應(yīng)清潔區(qū)、急診室、化驗(yàn)室、各類普通病室和房間。Ⅳ類環(huán)境：≤15cfu/m3，適用傳染科和病房。(64.)術(shù)前預(yù)防性使用抗生素的時(shí)間是A.術(shù)前30～60分鐘B.術(shù)前3天C.術(shù)前1天D.術(shù)前4～6小時(shí)E.術(shù)前10～12小時(shí)正確答案：A參考解析：術(shù)前應(yīng)用抗生素的方法一般在術(shù)前0.5～1小時(shí)通過靜脈途徑給予一次足量抗生素（最初的預(yù)防性抗生素劑量），應(yīng)使手術(shù)開始時(shí)組織和血清內(nèi)達(dá)到藥物殺菌濃度；并在整個(gè)手術(shù)過程中維持組織和血清內(nèi)的治療性水平（手術(shù)時(shí)間超過4小時(shí)可術(shù)中加用1次量），且至少維持至手術(shù)切口關(guān)閉后的幾個(gè)小時(shí)。(65.)以下描述錯(cuò)誤的是A.同桌進(jìn)餐不會(huì)感染HIVB.離體后的HⅣ抵抗力強(qiáng)，需用高效消毒劑將其滅活C.結(jié)核桿菌對(duì)消毒劑抵抗力強(qiáng)，需用高、中效消毒劑滅活D.結(jié)核桿菌對(duì)外界環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，在陰暗處可存活數(shù)月至數(shù)年E.結(jié)核桿菌在直射陽光下能生存2～4小時(shí)正確答案：B參考解析：離體后的HIV抵抗力很弱，幾乎所有消毒劑在短時(shí)間內(nèi)均可將其滅活。(66.)注射后處理針頭的方法錯(cuò)誤的是A.用手去除針頭，注射器與針頭分別處理B.不將針尖指向身體任何部位C.不套針帽D.將針頭放入防水耐刺穿的容器內(nèi)E.用過的針頭不再重復(fù)使用正確答案：A參考解析：為防止使用后的污染利器（針、刀、其他利器）刺傷，小心處理用過的尖銳物品（針及手術(shù)刀等），如使用后針頭不覆帽且不復(fù)用，不用手去除針頭。若要人為去除針頭時(shí)，應(yīng)使用其他技術(shù)和可用器械設(shè)備除去針頭。用后的針頭及尖銳物品應(yīng)棄于耐刺硬殼防水容器內(nèi)。(67.)組織或個(gè)人為了完成某一目標(biāo)而制訂具體行動(dòng)方案稱為A.程序化決策B.非程序化決策C.目標(biāo)決策D.戰(zhàn)略決策E.戰(zhàn)術(shù)決策正確答案：E參考解析：為完成戰(zhàn)略決策所規(guī)定的目標(biāo)而制定的組織在未來一段較短的時(shí)間內(nèi)的具體的行動(dòng)方案為戰(zhàn)術(shù)決策。(68.)將物質(zhì)技術(shù)質(zhì)量定型化和定量化稱為A.統(tǒng)一化B.系列化C.規(guī)格化D.規(guī)范化E.數(shù)字化正確答案：C參考解析：規(guī)格化是物質(zhì)性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要形式，其實(shí)質(zhì)是將物質(zhì)技術(shù)質(zhì)量定型化和定量化。(69.)防止手術(shù)切口感染的措施不當(dāng)?shù)氖茿.縮短住院時(shí)間B.敷料滲透后及時(shí)更換C.采用封閉式重力引流D.嚴(yán)格無菌操作E.保持室內(nèi)空氣清潔正確答案：A參考解析：預(yù)防無菌手術(shù)切口感染正確的措施：嚴(yán)格的無菌操作；不用無抗菌能力的水沖洗切口；選用吸附性很強(qiáng)的切口敷料；盡量采用封閉式重力引流；更換敷料前洗手；保持室內(nèi)空氣清潔。(70.)創(chuàng)造良好溝通環(huán)境的方法不包括A.談話內(nèi)容不要過多B.加強(qiáng)評(píng)論和表態(tài)C.多用描述性語言D.耐心傾聽E.認(rèn)同對(duì)方的問題和處境正確答案：B參考解析：內(nèi)容明確，一次談話圍繞一個(gè)主題，避免涉及內(nèi)容過多。多用描述性語言，少用評(píng)價(jià)性語言，耐心聽取對(duì)方的說明。(71.)衛(wèi)生主管部門對(duì)醫(yī)院護(hù)理人員編制的要求是護(hù)理人員：床位為A.4：1B.1：1C.0.4：1D.1：4E.1：0.4正確答案：C參考解析：衛(wèi)生主管部門對(duì)醫(yī)院護(hù)理人員編制的要求：衛(wèi)生技術(shù)人員占醫(yī)院人員總數(shù)的70%～72%，護(hù)理人員占其中的50%，護(hù)理人員：床位為0.4：1。(72.)護(hù)理組織文化的核心為A.循證護(hù)理觀B.護(hù)理程序C.整體護(hù)理觀D.護(hù)理價(jià)值觀E.護(hù)理服務(wù)觀正確答案：D參考解析：護(hù)理組織文化是在一定的社會(huì)文化基礎(chǔ)上形成的具有護(hù)理專業(yè)自身特征的一種群體文化。它是被全體護(hù)理人員接受的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，也是全體護(hù)理人員在實(shí)踐中創(chuàng)造出來的物質(zhì)成果和精神成果的集中表現(xiàn)，包括護(hù)理哲理、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、組織精神等。護(hù)理哲理是組織的最高層次的文化，主導(dǎo)、制約著護(hù)理文化其他內(nèi)容的發(fā)展方向，護(hù)理價(jià)值觀是組織文化的核心。(73.)與健康教育相比較，衛(wèi)生宣教的主要特點(diǎn)是A.目標(biāo)是改善服務(wù)對(duì)象的健康相關(guān)行為B.已初步形成較完整的理論體系C.單一方向的信息傳播D.是有計(jì)劃的系統(tǒng)的干預(yù)活動(dòng)E.融合了多種學(xué)科理論正確答案：C參考解析：健康教育不同于傳統(tǒng)的"衛(wèi)生宣教"，其主要區(qū)別包括：健康教育不是簡(jiǎn)單的、單一方向的信息傳播，而是既有調(diào)查研究又有計(jì)劃、組織、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)干預(yù)活動(dòng)。(74.)經(jīng)糞-口途徑傳播的肝炎病毒有A.甲型、丙型肝炎病毒B.甲型、戊型肝炎病毒C.乙型、丙型肝炎病毒D.丙型、戊型肝炎病毒E.甲型、乙型肝炎病毒正確答案：B參考解析：經(jīng)糞-口途徑傳播的肝炎病毒為甲型肝炎病毒、戊型肝炎病毒。乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、丁型肝炎病毒均主要經(jīng)血液傳播（輸血、使用血制品、靜脈吸毒、通過診療器械等），亦可經(jīng)日常生活中的密切接觸傳播。(75.)酗酒屬于A.致病行為B.日常危害健康行為C.不良疾病行為D.違規(guī)行為E.預(yù)警行為正確答案：B參考解析：危害健康行為的類型如下：①不良生活方式與習(xí)慣：指一組習(xí)以為常的、對(duì)健康有害的行為習(xí)慣，如吸煙、酗酒、缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉等。②致病行為模式：指導(dǎo)致特異性疾病發(fā)生的行為模式，如A型行為模式與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)，C型行為模式與腫瘤的發(fā)生有關(guān)等。③不良疾病行為：指?jìng)€(gè)體從感知到自身患病到疾病康復(fù)過程中所表現(xiàn)出來的不利于健康、疾病康復(fù)的行為，如疑病、恐病、諱疾忌醫(yī)、不遵從醫(yī)囑等。④違規(guī)行為：指違反社會(huì)法律法規(guī)、道德規(guī)范并危害健康的行為，如吸毒、性亂等。(76.)在醫(yī)院感染中，屬于內(nèi)源性感染的是A.病原體來源于護(hù)士污染的手B.病原體來源于消毒不合格的醫(yī)療用品C.病原體來源于自身口腔D.病原體來源于探視者E.病原體來源于其他病人正確答案：C參考解析：外源性醫(yī)院感染又稱交叉感染，是指病原體來自病人體外，如其他病人、病原攜帶者以及污染的醫(yī)療器械、血液制品、病房用物及環(huán)境等的醫(yī)院感染。(77.)屬于高度危險(xiǎn)性醫(yī)療物品的是A.呼吸機(jī)管道B.壓舌板C.胃鏡D.喉鏡E.手術(shù)用剪刀正確答案：E參考解析：導(dǎo)致醫(yī)院感染高度危險(xiǎn)性的物品是手術(shù)用止血鉗。高度危險(xiǎn)性物品是穿過皮膚或黏膜而進(jìn)入無菌的組織或器官內(nèi)部的器材，或與破損的組織、皮膚黏膜密切接觸的器材和用品。(78.)艾滋病病原體HIV的主要傳播途徑是A.呼吸道傳播B.飛沫傳播C.消化道傳播D.接觸傳播E.性接觸傳播正確答案：E參考解析：艾滋病病原體為人類免疫缺陷病毒，主要通過性接觸和血液傳播（輸血、使用血制品及靜脈吸毒與母嬰傳播）。日常生活接觸，如同桌進(jìn)餐、握手、擁抱等不會(huì)感染艾滋病。(79.)護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)病人情況、護(hù)理人員的數(shù)量、水平等進(jìn)行有效組合，體現(xiàn)了護(hù)理排班的A.按職上崗原則B.公平原則C.合理結(jié)構(gòu)原則D.滿足需要原則E.效率原則正確答案：C參考解析：人員結(jié)構(gòu)合理，確保病人安全、排班時(shí)應(yīng)根據(jù)病人情況、護(hù)理人員的數(shù)量及水平等進(jìn)行有效組合，做到新老搭配、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證病人安全，防范護(hù)理糾紛。這體現(xiàn)了護(hù)理排班的合理結(jié)構(gòu)原則。(80.)消毒的概念是A.用物理或化學(xué)方法殺滅除芽胞以外的所有病原體及其他有害微生物B.用物理或化學(xué)方法殺滅包括芽胞在內(nèi)的所有病原體及其他有害微生物C.用物理方法清除污染物表面的有機(jī)物和污跡、塵埃D.用物理或化學(xué)方法殺滅包括芽胞在內(nèi)所有微生物E.用物理或化學(xué)方法殺滅除芽胞以外的其他微生物正確答案：A參考解析：消毒是指用物理或化學(xué)方法殺滅除芽胞以外的所有病原體及其他有害微生物。同時(shí)殺滅或清除外環(huán)境中傳播媒介物上的病原微生物及有害微生物，使其達(dá)到無害化水平也屬于消毒的范圍。(81.)二重感染的主要原因是A.機(jī)體免疫功能低下B.廣譜抗菌藥物大量應(yīng)用C.慢性病誘發(fā)D.介入治療與各種導(dǎo)管應(yīng)用E.病原體變異正確答案：B參考解析：發(fā)生三度原位菌群失調(diào)的原因常為廣譜抗菌藥物的大量應(yīng)用，使大部分正常菌群消失，而代之以過路菌或外襲菌，并大量繁殖而成為該部位的優(yōu)勢(shì)菌。三度失調(diào)表現(xiàn)為急性重病癥狀，如難辨梭菌引起的假膜性腸炎。白色念珠菌、銅綠假單胞菌和葡萄球菌等都可能成為三度失調(diào)的優(yōu)勢(shì)菌。正常菌群的三度失調(diào)亦稱菌群交替癥或二重感染。(82.)由于抗生素使用不當(dāng)，大腸中的銅綠假單胞菌轉(zhuǎn)移到呼吸道定居。這種現(xiàn)象稱A.轉(zhuǎn)移B.共生C.定植D.定居E.易位正確答案：E參考解析：移位菌群失調(diào)也稱為定位轉(zhuǎn)移或易位，即正常菌群由原籍生境轉(zhuǎn)移到外籍生境或本來無菌的部位定植或定居，如大腸中的銅綠假單胞菌、大腸埃希菌轉(zhuǎn)移到泌尿道或呼吸道定居，多為抗生素使用不當(dāng)所致。(83.)不屬于中度危險(xiǎn)性醫(yī)療物品的是A.壓舌板B.透析器C.呼吸機(jī)管道D.麻醉機(jī)管道E.喉鏡正確答案：B參考解析：中度危險(xiǎn)性物品是指僅和皮膚黏膜相接觸而不進(jìn)入無菌的組織內(nèi)的物品。例如，呼吸機(jī)管道、胃腸道內(nèi)鏡、氣管鏡、麻醉機(jī)管道、子宮帽、避孕環(huán)、壓舌板、喉鏡、體溫表等。(84.)針對(duì)組織內(nèi)部的具體問題，在較小范圍內(nèi)和較短時(shí)間內(nèi)實(shí)施的計(jì)劃屬于A.指令性計(jì)劃B.決策性計(jì)劃C.戰(zhàn)略性計(jì)劃D.戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃E.專項(xiàng)計(jì)劃正確答案：D參考解析：按計(jì)劃的規(guī)模將計(jì)劃分為：戰(zhàn)略性計(jì)劃和戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃。戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃是指針對(duì)組織內(nèi)部具體工作問題，在較小范圍內(nèi)和較短時(shí)間內(nèi)實(shí)施的計(jì)劃，如護(hù)理儀器設(shè)備的維護(hù)計(jì)劃等。(85.)通過對(duì)自己、他人、環(huán)境、社會(huì)的綜合認(rèn)識(shí)，調(diào)整自身的行為發(fā)展。屬于哪一行為發(fā)展階段的主要表現(xiàn)A.自主發(fā)展階段B.被動(dòng)發(fā)展階段C.主動(dòng)發(fā)展階段D.自我發(fā)展階段E.鞏固發(fā)展階段正確答案：A參考解析：自主發(fā)展階段自12-13歲起延續(xù)至成年，此階段人們開始通過對(duì)自己、他人、環(huán)境、社會(huì)的綜合認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的行為。(86.)關(guān)于炭疽的描述正確的是A.傳染源是蚊蠅B.炭疽芽胞抵抗力強(qiáng)，能耐受煮沸30分鐘C.炭疽桿菌繁殖體對(duì)熱不敏感D.炭疽芽胞在泥土中可生存10年以上E.患有炭疽的病畜可以解剖正確答案：D參考解析：炭疽的傳染源是病畜和病人。人與帶有炭疽桿菌的物品接觸后，通過皮膚上的破損處或傷口感染可以形成皮膚炭疽；通過消化道感染可以形成腸炭疽，通過呼吸道感染可以形成肺炭疽。其芽胞抵抗力強(qiáng)，能耐受煮沸10分鐘，在水中可生存幾年，在泥土中可生存10年以上。(87.)以下關(guān)于協(xié)調(diào)的描述中，錯(cuò)誤的是A.協(xié)調(diào)是減少內(nèi)耗、增加效益的重要手段B.協(xié)調(diào)是調(diào)動(dòng)組織成員積極性的重要方法C.協(xié)調(diào)是增強(qiáng)組織凝聚力的有效途徑D.協(xié)調(diào)的本質(zhì)在于解決各方面矛盾E.協(xié)調(diào)措施可脫離既定的目標(biāo)正確答案：E參考解析：有效協(xié)調(diào)可以使組織活動(dòng)的各種相關(guān)因素相互補(bǔ)充、相互配合、相互促進(jìn)，從而減少人力、物力、財(cái)力、時(shí)間的浪費(fèi)，達(dá)到提高組織的整體效率，增加效益的目的。協(xié)調(diào)的好壞直接關(guān)系到組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的效能。協(xié)調(diào)工作做好了，組織內(nèi)部各成員能團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮出每個(gè)人的聰明才智，使組織工作充滿生機(jī)和活力。(88.)通過對(duì)自己、他人、環(huán)境、社會(huì)的綜合認(rèn)識(shí)，調(diào)整自身的行為發(fā)展。屬于哪一行為發(fā)展階段的主要表現(xiàn)A.被動(dòng)發(fā)展階段B.主動(dòng)發(fā)展階段C.自主發(fā)展階段D.鞏固發(fā)展階段E.自我發(fā)展階段正確答案：C參考解析：自主發(fā)展階段自12-13歲起延續(xù)至成年，此階段人們開始通過對(duì)自己、他人、環(huán)境、社會(huì)的綜合認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的行為屬于人類行為的發(fā)展過程的自主發(fā)展階段的特點(diǎn)。(89.)共用題干男性，45歲，因胃潰瘍?nèi)朐褐委煟o(hù)士小張正在采集病史，與病人溝通。A.談話內(nèi)容不要過多B.加強(qiáng)評(píng)論和表態(tài)C.多用描述性語言D.耐心傾聽E.認(rèn)同對(duì)方的問題和處境正確答案：B參考解析：組織溝通的形式包括正式溝通和非正式溝通。溝通應(yīng)具備以下幾方面的特點(diǎn)：溝通的核心是信息傳遞和理解，手勢(shì)和符號(hào)也是信息的表達(dá)方式，信息傳遞需要相應(yīng)的渠道。

創(chuàng)造良好溝通環(huán)境有以下方法：少用評(píng)價(jià)性語言、多用描述性語言、耐心聽取對(duì)方的說明、認(rèn)同對(duì)方的問題和處境。

重復(fù)是護(hù)患溝通的一種反饋機(jī)制，使病人了解護(hù)士在傾聽其講述，并理解其所談的內(nèi)容。重復(fù)可給病人一種自己的話有人傾聽，正在生效之感，從而增強(qiáng)交談的自信心。(90.)共用題干男性，45歲，因胃潰瘍?nèi)朐褐委煟o(hù)士小張正在采集病史，與病人溝通。A.提問B.傾聽C.重復(fù)D.鼓勵(lì)E.澄清正確答案：C參考解析：組織溝通的形式包括正式溝通和非正式溝通。溝通應(yīng)具備以下幾方面的特點(diǎn)：溝通的核心是信息傳遞和理解，手勢(shì)和符號(hào)也是信息的表達(dá)方式，信息傳遞需要相應(yīng)的渠道。

創(chuàng)造良好溝通環(huán)境有以下方法：少用評(píng)價(jià)性語言、多用描述性語言、耐心聽取對(duì)方的說明、認(rèn)同對(duì)方的問題和處境。

重復(fù)是護(hù)患溝通的一種反饋機(jī)制，使病人了解護(hù)士在傾聽其講述，并理解其所談的內(nèi)容。重復(fù)可給病人一種自己的話有人傾聽，正在生效之感，從而增強(qiáng)交談的自信心。(91.)健康教育評(píng)價(jià)中對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱為A.形成評(píng)價(jià)B.總結(jié)評(píng)價(jià)C.過程評(píng)價(jià)D.效應(yīng)評(píng)價(jià)E.結(jié)局評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：健康教育是通過改變目標(biāo)人群的健康相關(guān)行為來實(shí)現(xiàn)其目的。效應(yīng)評(píng)價(jià)正是對(duì)目標(biāo)人群因健康教育項(xiàng)目所導(dǎo)致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。與健康結(jié)局相比，健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應(yīng)評(píng)價(jià)又稱近中期效果評(píng)價(jià)。

形成評(píng)價(jià)是對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，是一個(gè)完善項(xiàng)目計(jì)劃，避免工作失誤的過程，包括評(píng)價(jià)計(jì)劃設(shè)計(jì)階段、進(jìn)行目標(biāo)人群選擇、策略確定、方法設(shè)計(jì)等，其目的在于使計(jì)劃符合實(shí)際的情況。

過程評(píng)價(jià)起始于健康教育計(jì)劃實(shí)施開始之時(shí)，貫穿于計(jì)劃執(zhí)行的全過程。(92.)從健康教育計(jì)劃實(shí)施開始，并貫穿于計(jì)劃執(zhí)行全過程的評(píng)價(jià)是A.形成評(píng)價(jià)B.總結(jié)評(píng)價(jià)C.過程評(píng)價(jià)D.效應(yīng)評(píng)價(jià)E.結(jié)局評(píng)價(jià)正確答案：C參考解析：健康教育是通過改變目標(biāo)人群的健康相關(guān)行為來實(shí)現(xiàn)其目的。效應(yīng)評(píng)價(jià)正是對(duì)目標(biāo)人群因健康教育項(xiàng)目所導(dǎo)致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。與健康結(jié)局相比，健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應(yīng)評(píng)價(jià)又稱近中期效果評(píng)價(jià)。

形成評(píng)價(jià)是對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，是一個(gè)完善項(xiàng)目計(jì)劃，避免工作失誤的過程，包括評(píng)價(jià)計(jì)劃設(shè)計(jì)階段、進(jìn)行目標(biāo)人群選擇、策略確定、方法設(shè)計(jì)等，其目的在于使計(jì)劃符合實(shí)際的情況。

過程評(píng)價(jià)起始于健康教育計(jì)劃實(shí)施開始之時(shí)，貫穿于計(jì)劃執(zhí)行的全過程。(93.)解答服務(wù)對(duì)象的健康問題，幫助其澄清觀念、做出決策的人際傳播形式稱為A.咨詢B.個(gè)別訪談C.勸服D.指導(dǎo)E.反饋正確答案：A參考解析：1.人際傳播形式有咨詢、交談或個(gè)別訪談、勸服及指導(dǎo)4種。針對(duì)前來咨詢者的健康問題，答疑解難，幫助其澄清觀念、做出決策的人際傳播形式稱為咨詢。通過與教育對(duì)象面對(duì)面的直接交流，傳遞健康信息和知識(shí)以幫助其改變相關(guān)態(tài)度的人際傳播形式是交談；針對(duì)教育對(duì)象存在的健康問題，說服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習(xí)慣的人際傳播形式是勸服；通過向健康教育對(duì)象傳授相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，使其學(xué)習(xí)、掌握自我保健的技能的人際傳播形式是指導(dǎo)。2.通過與教育對(duì)象面對(duì)面的直接交流，傳遞健康信息和知識(shí)以幫助其改變相關(guān)態(tài)度的人際傳播形式是交談。3.針對(duì)教育對(duì)象存在的健康問題，說服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習(xí)慣的人際傳播形式是勸服。4.通過向健康教育對(duì)象傳授相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，使其學(xué)習(xí)、掌握自我保健的技能的人際傳播形式是指導(dǎo)。(94.)與服務(wù)對(duì)象面對(duì)面的直接交流，傳遞健康信息和知識(shí)，幫助其改變相關(guān)態(tài)度的人際傳播形式稱為A.咨詢B.個(gè)別訪談C.勸服D.指導(dǎo)E.反饋正確答案：B參考解析：1.人際傳播形式有咨詢、交談或個(gè)別訪談、勸服及指導(dǎo)4種。針對(duì)前來咨詢者的健康問題，答疑解難，幫助其澄清觀念、做出決策的人際傳播形式稱為咨詢。通過與教育對(duì)象面對(duì)面的直接交流，傳遞健康信息和知識(shí)以幫助其改變相關(guān)態(tài)度的人際傳播形式是交談；針對(duì)教育對(duì)象存在的健康問題，說服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習(xí)慣的人際傳播形式是勸服；通過向健康教育對(duì)象傳授相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，使其學(xué)習(xí)、掌握自我保健的技能的人際傳播形式是指導(dǎo)。2.通過與教育對(duì)象面對(duì)面的直接交流，傳遞健康信息和知識(shí)以幫助其改變相關(guān)態(tài)度的人際傳播形式是交談。3.針對(duì)教育對(duì)象存在的健康問題，說服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習(xí)慣的人際傳播形式是勸服。4.通過向健康教育對(duì)象傳授相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，使其學(xué)習(xí)、掌握自我保健的技能的人際傳播形式是指導(dǎo)。(95.)說服教育對(duì)象改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習(xí)慣的人際傳播形式稱為A.咨詢B.個(gè)別訪談C.勸服D.指導(dǎo)E.反饋正確答案：C參考解析：1.人際傳播形式有咨詢、交談或個(gè)別訪談、勸服及指導(dǎo)4種。針對(duì)前來咨詢者的健康問題，答疑解難，幫助其澄清觀念、做出決策的人際傳播形式稱為咨詢。通過與教育對(duì)象面對(duì)面的直接交流，傳遞健康信息和知識(shí)以幫助其改變相關(guān)態(tài)度的人際傳播形式是交談；針對(duì)教育對(duì)象存在的健康問題，說服其改變不正確的健康態(tài)度