2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元14酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首詩(shī)的世界。這首詩(shī)出自唐代詩(shī)人劉禹錫之手，是九年級(jí)語(yǔ)文教材中的一篇佳作。它以詩(shī)人的獨(dú)特視角，描繪了揚(yáng)州初逢的歡愉場(chǎng)景，同時(shí)蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)人生、對(duì)歷史的深刻感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們可以感受到古典詩(shī)詞的魅力，同時(shí)提升我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。下面，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受其中的韻味吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，我們希望培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：深入理解古典詩(shī)詞的韻味，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中尋找美、感受美，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美的理解。

3.**語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，豐富自己的詞匯和句式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.**思維發(fā)展與提升**：在解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解詩(shī)歌的意境：幫助學(xué)生們把握劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表達(dá)的情感，理解其意境，感受詩(shī)人在揚(yáng)州初逢時(shí)的歡愉與感慨。

②掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的對(duì)仗、排比等修辭手法，以及如何通過(guò)景物的描繪來(lái)抒發(fā)情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入理解詩(shī)人的情感：由于詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境和情感較為豐富，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解詩(shī)人內(nèi)心的情感變化，以及這些情感是如何通過(guò)詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。

②詩(shī)歌與歷史的聯(lián)系：探討詩(shī)歌創(chuàng)作背景與唐代歷史的關(guān)系，讓學(xué)生明白文學(xué)作品是時(shí)代精神的反映，培養(yǎng)他們從文學(xué)角度理解歷史的能力。

②融會(huì)貫通詩(shī)歌知識(shí)與實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的知識(shí)和情感與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用詩(shī)歌中的智慧和情感，提升他們的文化素養(yǎng)和生活品質(zhì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館電子資源庫(kù)、語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：劉禹錫生平及創(chuàng)作背景的電子資料、唐代揚(yáng)州風(fēng)貌的圖片和視頻、相關(guān)詩(shī)歌鑒賞的音頻或視頻講解

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示、課堂提問(wèn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我將通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的預(yù)習(xí)PPT，其中包含詩(shī)人背景、詩(shī)歌創(chuàng)作背景及關(guān)鍵詩(shī)句的解讀，明確要求學(xué)生提前了解詩(shī)歌的背景知識(shí)，并思考如何通過(guò)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)人的情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞這首詩(shī)，我會(huì)設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“詩(shī)中‘沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春’兩句表達(dá)了怎樣的哲理？”和“詩(shī)人為何會(huì)在揚(yáng)州初逢時(shí)產(chǎn)生這樣的感慨？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考，為課堂討論做準(zhǔn)備。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)微信群的消息反饋和課堂點(diǎn)名的方式，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生將按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生將針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以“揚(yáng)州繁華，詩(shī)人感慨”為題，通過(guò)展示唐代揚(yáng)州的圖片和視頻，引出詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我將詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及詩(shī)人情感的變化，并結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)“詩(shī)中尋意”的小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌的意境和哲理。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生將認(rèn)真聽(tīng)講，并積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生將積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)，掌握詩(shī)歌的解讀技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一篇關(guān)于《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的詩(shī)歌賞析，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些與唐代詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生將認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生將利用拓展資源進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)的完成和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文化素養(yǎng)的提升**：學(xué)生對(duì)唐代文學(xué)有了更深入的了解，特別是對(duì)劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景有了清晰的認(rèn)識(shí)。他們能夠欣賞并理解古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

2.**審美鑒賞能力的增強(qiáng)**：學(xué)生們?cè)诜治觥冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從詩(shī)句中捕捉意象，感受詩(shī)歌的意境。他們能夠更好地欣賞詩(shī)歌的音韻美、意象美和情感美，提高了審美鑒賞能力。

3.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提升**：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗誦、討論和寫(xiě)作等活動(dòng)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述詩(shī)歌中的畫(huà)面，用自己的話解讀詩(shī)歌的內(nèi)涵，語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。

4.**思維能力的培養(yǎng)**：在解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)生們需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)分析詩(shī)句，理解詩(shī)人的情感。這有助于培養(yǎng)他們的思維深度和廣度，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、整理信息，并進(jìn)行反思總結(jié)。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。

6.**情感共鳴的產(chǎn)生**：在學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的過(guò)程中，學(xué)生們與詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。他們能夠理解詩(shī)人在揚(yáng)州初逢時(shí)的喜悅與感慨，這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感。

7.**知識(shí)體系的構(gòu)建**：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)古典詩(shī)詞有了更全面的認(rèn)識(shí)，將這首詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)融入到自己的知識(shí)體系中。這有助于他們構(gòu)建起完整的文學(xué)知識(shí)體系，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.**生活應(yīng)用能力的增強(qiáng)**：學(xué)生們?cè)诶斫庠?shī)歌的同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何將詩(shī)歌中的智慧和情感運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。他們能夠在面對(duì)困境時(shí)，從詩(shī)歌中汲取力量，調(diào)整心態(tài)，更好地應(yīng)對(duì)生活的挑戰(zhàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①**詩(shī)歌背景**

-詩(shī)人：劉禹錫

-時(shí)代背景：唐代

-地點(diǎn)背景：揚(yáng)州

②**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)**

-詩(shī)題：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

-首聯(lián)：描寫(xiě)揚(yáng)州初逢的景象

-頷聯(lián)：表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的感慨

-頸聯(lián)：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)人生的感悟

-尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人的志向

③**關(guān)鍵詞句**

-沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

-病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

-江水東流去

-世間如夢(mèng)

④**修辭手法**

-對(duì)仗：如“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”

-比喻：如“沉舟”、“病樹(shù)”比喻人生的起伏

-象征：如“千帆過(guò)”、“萬(wàn)木春”象征生命的活力

⑤**情感表達(dá)**

-歡愉：揚(yáng)州初逢的喜悅

-感慨：對(duì)友人的懷念

-悲壯：對(duì)人生無(wú)常的感慨

-志向：對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如播放唐代揚(yáng)州的影像資料，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的背景，這種直觀的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.**互動(dòng)式學(xué)習(xí)的推廣**：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這不僅增強(qiáng)了課堂的活力，也提高了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生參與度不足**：盡管我設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生仍然顯得比較被動(dòng)，課堂參與度有待提高。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的自信心不足或者對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。

2.**教學(xué)評(píng)價(jià)單一**：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)，如詩(shī)歌鑒賞能力的評(píng)估。

3.**對(duì)詩(shī)歌背景的挖掘不夠深入**：在講解詩(shī)歌時(shí)，我可能對(duì)詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景的介紹不夠詳細(xì)，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題