Unit1MakingfriendspartAHowdowegreetfriends（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進英語學習的樂園，探索的是人教PEP版三年級上冊的“Unit1MakingfriendspartAHowdowegreetfriends”這一章節。咱們要學習的是如何用英語跟朋友打招呼，是不是覺得很有趣呢？這個部分呢，主要是讓我們掌握一些基本的問候用語，比如“Hello,howareyou?”、“Nicetomeetyou!”，這些都是咱們在日常生活中經常會用到的哦！所以呢，我們要把這些實用的語言學到手，以后見到外國朋友也能大方地打招呼啦！??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過學習問候用語，提升學生的語言實踐能力，讓他們能夠在實際交流中運用所學。其次，加強學生的文化意識，讓他們了解并尊重不同文化的問候習慣。最后，培養學生的學習興趣，激發他們學習英語的積極性，為未來的英語學習打下堅實的基礎。在這個過程中，我們希望學生能夠形成正確的學習態度，提高自主學習能力，為終身學習奠定良好基礎。????學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在進入三年級之前，已經接觸過一些基礎的英語詞匯和簡單的問候語。他們可能已經學會了如何用“Hello”和“Goodbye”進行簡單的問候，也了解了一些基本的禮貌用語。然而，對于本節課要學習的更具體的問候方式，如“Hello,howareyou?”、“Nicetomeetyou!”等，可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對學習英語也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識。在課堂中，他們通常積極參與，喜歡通過游戲和互動來學習。不過，每個學生的學習風格有所不同，有的學生可能更傾向于通過視覺學習，有的則更喜歡聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習新的問候用語時，學生可能會遇到發音不準確、詞匯記憶困難等問題。此外，由于英語不是他們的母語，他們可能在理解和使用英語進行交流時感到不自信。因此，我們需要通過多種教學方法和練習，幫助學生克服這些困難，提高他們的英語溝通能力。同時，我們也要關注學生的個體差異，給予他們適當的指導和鼓勵。????教學資源-教材：人教PEP版三年級上冊英語課本

-課件：多媒體課件，包含圖片、動畫和音頻材料

-教學卡片：制作包含問候用語的卡片，用于課堂練習

-互動游戲道具：如角色扮演的小玩具，幫助學生練習對話

-白板或黑板：用于書寫重點詞匯和句子

-音響設備：用于播放英語問候語的音頻材料

-電腦或投影儀：用于展示課件和視頻資源

-網絡資源：在線英語學習平臺，提供相關練習和游戲教學過程一、導入

1.老師站在教室前，微笑著向同學們問好：“Goodmorning,everyone!AreyoureadytohaveagreatEnglishclasstoday?Today,we'regoingtolearnaboutmakingfriendsandhowtogreetthemproperlyinEnglish.”

2.學生們齊聲回答：“Yes,teacher!We'reready!”

3.老師接著說：“Great!Let'sstartwithawarm-upactivity.I'llsayagreetinginEnglish,andyoutrytorespondinthesameway.”

4.老師示范：“Hello!Howareyou?”

5.學生們模仿：“Hello!I'mfine,thankyou.Howareyou?”

二、新課導入

1.老師拿出教材，翻開到“Unit1MakingfriendspartAHowdowegreetfriends”這一章節，指著標題說：“Today,we'regoingtolearnabouthowtogreetfriendsinEnglish.Let'sdiveintoournewlesson.”

2.老師用幻燈片展示一些常見的英語問候語，如“Hello,howareyou?”、“Nicetomeetyou!”等，并讓學生跟讀。

3.老師提問：“DoyouknowhowtogreetyourfriendsinEnglish?Canyoushowme?”

4.學生們舉手回答，老師逐一糾正發音和語調。

三、課文學習

1.老師播放課文音頻，讓學生跟讀，并注意模仿發音和語調。

2.老師提問：“Whatdidwelearnfromthetext?Canyouretellthestoryinyourownwords?”

3.學生們分組討論，輪流復述課文內容。

4.老師點評學生的復述，指出優點和需要改進的地方。

四、詞匯學習

1.老師在黑板上列出本節課要學習的詞匯，如“Hello”、“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”等。

2.老師逐一解釋每個詞匯的意思，并讓學生跟讀。

3.老師讓學生用這些詞匯進行造句，并給予糾正和指導。

五、語法學習

1.老師講解本節課的語法知識點，如問候語的構成和語序。

2.老師讓學生進行角色扮演，練習使用這些語法知識進行對話。

3.老師糾正學生的發音和語法錯誤，并給予鼓勵。

六、練習鞏固

1.老師分發練習冊，讓學生完成相關練習。

2.老師巡視課堂，個別指導學生。

3.老師講解練習冊中的難點，并讓學生再次練習。

七、課堂小結

1.老師提問：“Today,whathavewelearnedinthisclass?Canyousummarizeitforme?”

2.學生們舉手回答，老師點評。

3.老師總結本節課的重點內容，強調問候語的重要性。

4.老師鼓勵學生課后多練習，提高英語溝通能力。

八、作業布置

1.老師布置作業：“請同學們回家后，用今天學到的問候語向家人和朋友打招呼。”

2.老師提醒學生注意發音和語調。

3.老師強調作業的重要性，希望同學們認真完成。

九、課堂總結

1.老師站在教室前，微笑著說：“That'sallfortoday'sclass.IhopeyouallhaveagreatdayandpracticeyourEnglishgreetingsathome.”

2.學生們齊聲回答：“Thankyou,teacher.We'llpracticehard!”

3.老師送走學生，結束本節課。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《Hello,MyFriend!》是一本適合小學生的英語啟蒙讀物，書中包含了多種情境下的問候用語，學生可以通過閱讀這本書來拓寬自己的詞匯量和理解不同場合的問候方式。

-《EnglishGreetingsAroundtheWorld》是一篇關于不同國家問候習慣的短文，通過對比閱讀，學生可以了解到不同文化背景下的問候方式，增進跨文化交流的意識。

-《DailyEnglishConversations》是一本英語日常對話集，收錄了各種日常生活中的問候場景，學生可以通過模仿對話來提高實際應用能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用今天學習的問候用語與父母或朋友進行英語對話，實踐所學知識。

-鼓勵學生收集生活中常用的英語問候語，整理成小冊子，以便隨時查閱和復習。

-學生可以制作一個“英語問候卡”，將自己學到的問候用語寫在卡片上，送給朋友或同學，增加學習的趣味性。

-組織一個“英語問候角”活動，讓學生在校園的某個角落用英語進行問候，提高學生的英語口語表達能力。

-利用在線英語學習平臺，讓學生觀看英語動畫片或視頻，學習更多實用的英語問候用語和表達方式。

3.課外實踐活動：

-學生可以參加學校組織的英語角活動，與其他同學用英語進行交流，練習問候用語。

-鼓勵學生參與社區服務，如幫助老人或外國人，運用所學英語進行溝通，提升自己的社交能力。

-組織一次“英語問候日”，讓學生在一天內盡量多地使用英語問候語，增加英語的實際應用機會。重點題型整理1.完成對話

-對話情境：A和B是兩個新認識的朋友，他們正在互相打招呼。

-對話內容：A：Hello,mynameis[你的名字].Howareyou?

B：Hello,[你的名字].I'mfine,thankyou.Mynameis[朋友的名字].Howareyou?

-學生任務：根據情境，完成對話內容。

答案示例：

A：Hello,mynameisTom.Howareyou?

B：Hello,Tom.I'mfine,thankyou.MynameisLisa.Howareyou?

2.選擇合適的問候語

-情境：學生在不同的場合遇到朋友。

-選項：

a)Goodmorning!

b)Hello!

c)Goodevening!

d)Hithere!

-學生任務：根據情境選擇合適的問候語。

答案示例：

-在早上：Goodmorning!

-在下午：Hello!

-在晚上：Goodevening!

-在非正式場合：Hithere!

3.改寫句子

-原句：Howareyoutoday?

-改寫：Howdoyoufeeltoday?

答案示例：

Howareyoutoday?可以改寫為Howdoyoufeeltoday?

4.綜合運用

-情境：學生在課堂上向老師問好。

-句子：Teacher,hello!Mynameis[你的名字].Howareyoutoday?

-學生任務：根據情境，補充完整的問候語。

答案示例：

Teacher,hello!MynameisSarah.Howareyoutoday?Ihopeyou'redoingwell.

5.角色扮演

-情境：學生在公園里遇到一位外國朋友。

-任務：學生兩人一組，一個扮演外國朋友，一個扮演中國人，進行問候和簡單交流。

答案示例（對話示例）：

Foreignfriend:Hello!MynameisJohn.Howareyou?

Chinesestudent:Hello,John!I'mfine,thankyou.MynameisWang.Howareyou?

Foreignfriend:It'snicetomeetyou,Wang.Howdoyouspendyourweekends?

Chinesestudent:Iusuallygototheparkorreadbooks.Whataboutyou,John?板書設計①本文重點知識點：

-問候語的構成和用法

-常用問候語的表達

-不同場合下的問候方式

②關鍵詞：

-Greetings（問候語）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Nicetomeetyou.（很高興認識你）

-Hello/Hi/Hey（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening/night（早上/下午/晚上/晚上好）

③重點句子：

-HowdoyougreetfriendsinEnglish?

-Canyousay"Hello"?

-What'syourname?

-I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-Nicetomeetyou.課堂1.課堂評價：

1.1提問與回答：

-在課堂上，老師將通過提問來檢查學生對問候語的理解和應用情況。例如，老師可以問：“HowdoyougreetyourfriendsinEnglish?”（你用英語怎么問候朋友？）或者“Canyousay'Hello'?”（你會說“你好”嗎？）通過學生的回答，老師可以評估他們對基礎問候語的掌握程度。

1.2觀察與反饋：

-老師將密切觀察學生在課堂上的參與度和互動情況。例如，當學生進行角色扮演時，老師會注意他們的發音、語調和對話的流暢性。通過觀察，老師可以提供即時的反饋，幫助學生改進。

1.3小組活動與評估：

-在小組活動中，老師會觀察每個學生的貢獻和參與度。例如，在小組討論中，老師會注意學生是否能夠正確使用問候語，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。

1.4形成性評價：

-老師將使用形成性評價工具，如課堂小測驗、口頭報告和同伴互評，來評估學生的進步。這些評價將幫助學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們繼續努力。

2.作業評價：

2.1作業批改：

-老師將對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。對于書面作業，老師會檢查學生的拼寫、語法和句型結構是否正確。

2.2作業反饋：

-老師將提供詳細的書面反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。對于口頭作業，老師將給予口頭評價，并鼓勵學生在課堂上練習。

2.3作業展示：

-學生將有機會在課堂上展示他們的作業，如制作的小冊子、角色扮演的視頻等。通過展示，學生可以從中獲得成就感，并從同伴的反饋中學習。

2.4作業評價標準：

-老師將制定明確的作業評價標準，確保評價的公平性和一致性。這些標準將包括對問候語的使用、對話的流暢性、語法和拼寫準確性等方面的評估。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境模擬教學：在課堂上，我們可以嘗試更多的情境模擬活動，比如模擬不同國家的文化背景下的問候方式