2023三年級英語上冊Module2Myfamily,myfriendsandmeUnit6Me教學設計牛津滬教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Module2Myfamily,myfriendsandmeUnit6Me

2.教學年級和班級：三年級2班

3.授課時間：2023年10月25日星期三2:00-3:00

4.教學時數：1課時

??讓我們一起走進本節課，開啟一段有趣的英語之旅吧！在這節課中，我們將帶領孩子們學習關于“我”的英語表達，讓他們在輕松愉快的氛圍中，掌握新單詞和句型。讓我們一起期待孩子們的精彩表現！??????核心素養目標在本節課中，我們將著重培養孩子們以下英語核心素養：

1.**語言能力**：通過對話和角色扮演，提升學生的口語表達能力和聽力理解能力。

2.**文化意識**：引導學生了解不同文化中關于個人介紹的習慣，培養跨文化交際意識。

3.**思維品質**：通過討論和思考，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.**學習能力**：通過自主學習和合作學習，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。學習者分析1.**學生已有知識**：三年級的學生在之前的英語學習中已經接觸過基本的自我介紹，掌握了如“Iam...”、“Ihave...”等句型，對英語字母和簡單的單詞也有一定的認識。然而，對于本節課將要學習的“Me”這一主題，他們可能對如何用英語描述自己的外貌、興趣和家庭成員有一定的陌生感。

2.**學習興趣、能力和風格**：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復迅速掌握新知識。在學習風格上，他們偏好通過游戲和互動活動來學習，因此，設計生動有趣的教學活動將有助于提高他們的學習效果。

3.**可能遇到的困難和挑戰**：學生在學習過程中可能會遇到以下困難：

-如何用英語準確地描述自己的外貌特征。

-如何將個人興趣和家庭成員用英語表達出來。

-如何在對話中自然地使用新學的詞匯和句型。

-對于一些較復雜的語法結構可能理解不夠透徹。

針對這些挑戰，教師應通過提供豐富的教學資源和多樣化的教學方法，幫助學生克服困難，提高他們的英語學習水平。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、音響）、筆記本電腦、白板、彩色卡紙、彩色筆。

-課程平臺：牛津英語教材配套教學平臺，包括電子課本、教學視頻、在線練習。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典、互動英語學習網站。

-教學手段：角色扮演道具（如家庭成員的頭飾）、圖片卡片（展示家庭成員、興趣愛好等）、英語歌曲和兒歌。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前兩天發布關于家庭成員單詞的預習任務，要求學生識別并練習相關詞匯。

設計預習問題：圍繞“自我介紹”這一主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡家里哪位成員？為什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過查看學生提交的預習成果，了解他們的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英語表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解“自我介紹”這一主題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放關于家庭生活的英語兒歌，引出“Me”這一主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解關于自我介紹的英語句型和語法結構，結合實例幫助學生理解。例如，講解“Iam...”和“Ihave...”的用法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己的家庭成員。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，學生可能對“brother”和“sister”的用法有疑問，教師應及時糾正。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的家庭成員。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自我介紹的英語表達。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握自我介紹技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解自我介紹的英語表達，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置關于自我介紹的英語寫作作業，要求學生用英語描述自己的家庭成員。

提供拓展資源：提供與自我介紹相關的英語繪本或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的自我介紹的英語知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的進步：

1.**語言能力提升**：

-**詞匯掌握**：學生能夠正確識別和運用關于自我介紹和家庭成員的英語詞匯，如“Iam...”、“Ihave...”、“brother”、“sister”等。

-**句型運用**：學生能夠熟練運用“Iam...”和“Ihave...”句型進行自我介紹，并描述家庭成員。

-**口語表達**：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到顯著提高，能夠流利地進行英語對話。

2.**文化意識增強**：

-**跨文化理解**：學生通過學習不同文化中關于個人介紹的習慣，對跨文化交際有了初步的認識，能夠尊重和理解不同文化背景下的交流方式。

-**文化比較**：學生能夠比較和討論不同文化中家庭成員關系的差異，增強了對多元文化的尊重和包容。

3.**思維品質發展**：

-**批判性思維**：學生在討論和思考如何用英語描述自己的外貌、興趣和家庭成員時，展現出了批判性思維能力。

-**問題解決**：在面對新知識和技能時，學生能夠主動尋找解決問題的方法，如通過查閱資料、詢問同學或老師。

4.**學習能力提高**：

-**自主學習**：學生在預習和課后拓展中展現出了較強的自主學習能力，能夠獨立完成學習任務。

-**合作學習**：在小組活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務，提高了合作學習的能力。

5.**情感態度與價值觀**：

-**自信心的增強**：通過本節課的學習，學生在英語學習中獲得了成就感，自信心得到提升。

-**責任感**：學生在完成作業和參與課堂活動時，展現出了較強的責任感。

-**尊重他人**：在小組討論和角色扮演中，學生學會了尊重他人的觀點和感受。

具體到每個知識點，學生的學習效果如下：

-**自我介紹**：學生能夠用英語進行自我介紹，包括姓名、年齡、興趣愛好等基本信息。

-**家庭成員**：學生能夠用英語描述家庭成員，如父母、兄弟姐妹等，并能夠用“Ihave...”句型表達家庭成員的特點。

-**興趣愛好**：學生能夠用英語表達自己的興趣愛好，如“Ilike...”句型。

-**日常對話**：學生能夠在日常生活中用英語進行簡單的日常對話，如問候、道別等。

總體而言，學生在本節課的學習中取得了顯著的進步，不僅掌握了相關的英語知識和技能，還在文化意識、思維品質和學習能力等方面得到了提升。這些成果將為他們未來的英語學習打下堅實的基礎。課后作業為了鞏固學生對“Me”這一主題的學習成果，以下設計了五項課后作業，旨在幫助學生進一步練習和運用所學的英語知識和技能。

1.**家庭介紹卡**

-作業內容：請學生制作一張家庭介紹卡，用英語描述自己的家庭成員。包括家庭成員的名字、關系、年齡、興趣愛好等。

-作業示例：

-Name:ZhangSan

-Age:12

-FamilyMembers:

-Mother:LiMing,40,teacher

-Father:WangWu,45,engineer

-Sister:ZhaoQi,10,student

-Interests:Ilikereading,playingbasketball,anddrawing.

2.**自我介紹小視頻**

-作業內容：學生錄制一個小視頻，用英語進行自我介紹。介紹內容包括姓名、年齡、家庭、興趣愛好等。

-作業示例：

-Hello,mynameisLiHua.Iam11yearsold.Ihaveabigfamily.Mymotherisadoctor,myfatherisateacher,andIhaveayoungerbrother.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.

3.**英語日記**

-作業內容：學生寫一篇英語日記，描述自己的一天，包括早上起床、上學、放學后的活動等。

-作業示例：

-Todayisasunnyday.Igotupat7:00a.m.Afterbreakfast,Iwenttoschool.WehadEnglishclassthismorning.Intheafternoon,weplayedsports.Afterschool,Iwenthomeanddidmyhomework.ThenIplayedwithmyfriendsinthepark.

4.**角色扮演游戲**

-作業內容：學生與家長一起進行角色扮演游戲，模擬在機場接機的場景，用英語進行對話。

-作業示例：

-Daughter:Hello,Dad!I'msohappytoseeyou!

-Dad:Hello,mydear!Imissedyousomuch!

-Daughter:Howwasyourtrip?

-Dad:Itwasgreat.Isawmanyinterestingplaces.

5.**家庭照片英語標簽**

-作業內容：學生為家里的一張照片配上英語標簽，用英語描述照片中的場景和人物。

-作業示例：

-Photo:Familydinner

-EnglishDescription:Myfamilyishavingadinnertogether.Wearesittingaroundthetable,enjoyingdeliciousfoodandtalkingaboutourday.

這些作業不僅幫助學生復習和鞏固了課文中的知識點，還通過實踐和互動的方式，提高了他們的英語實際應用能力。通過這樣的課后作業，學生能夠在家庭、學校和社會環境中更加自信地使用英語。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度。以下是對課堂評價的具體實施方法：

1.**課堂提問**

-通過提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解自我介紹的相關句型時，可以提問：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”（你是如何用英語自我介紹的？）

-觀察學生的回答，教師可以判斷學生對句型的理解程度和口語表達能力。對于回答正確的學生給予肯定，對于回答錯誤的學生，可以給予適當的提示或重述。

2.**課堂觀察**

-教師在課堂上應密切關注學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論或角色扮演活動中，觀察學生是否積極參與，是否能夠正確運用所學知識。

-通過觀察，教師可以評估學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

3.**課堂測試**

-定期進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對知識的掌握程度。例如，可以設計一份包含自我介紹相關句型和詞匯的測試題。

-測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題，以全面考察學生的知識掌握情況。

4.**學生自評**

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現。例如，學生可以寫下自己在課堂上的亮點和需要改進的地方。

-教師可以提供一些評價標準，幫助學生進行自我評估。

5.**同伴評價**

-引入同伴評價機制，讓學生互相評價。例如，在小組活動中，學生可以互相評價彼此的參與度和貢獻。

-這種評價方式有助于培養學生的批判性思維和同理心。

6.**作業反饋**

-對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，對于家庭介紹卡的作業，教師可以評價學生的英語表達是否準確，是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

-在作業反饋中，教師應給出具體的建議和改進方向，鼓勵學生繼續努力。

7.**定期評價**

-定期對學生的學習情況進行綜合評價，包括課堂表現、作業完成情況、測試成績等。

-通過定期評價，教師可以全面了解學生的學習進展，并根據評價結果調整教學計劃。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在講解自我介紹和家庭介紹的內容時，我采用了情景模擬的教學方法，讓學生在模擬的實際場景中練習英語表達。這種教學方法能夠讓學生更加直觀地理解語言在實際交流中的應用，提高他們的語言實踐能力。

2.**多媒體輔助教學**：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。這種創新的教學手段不僅增強了課堂的趣味性，也提高了學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異關注不足**：在課堂上，我可能沒有充分考慮到學生的個體差異，對于一些學習基礎較弱的學生，他們在參與課堂活動和回答問題時可能存在困難。這導致他們在課堂上的參與度不高，學習效果不明顯。

2.**課堂互動時間分配不均**：在組織課堂討論和角色扮演時，我發現部分學生參與度高，而有些學生則相對沉默。這可能是因為我沒有在時間分配上做到公平，導致一些學生沒有得到足夠的練習機會。

3.**評價方式單一**：目前，我的評價方式主要集中在課堂表現和作業完成情況上，缺乏對學生自主學習能