部編版小學語文四年級上冊全冊教案

備課要求：

備課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環節。不備課不能上課。備

課要做到五備：備課標、備教材、備學生、備教法、備資源。

1、明確單元教學任務：教師要把全學期教學任務落實到各個單元之中，要

明確單元教學地位、目標、重點、難點、課時分配、訓練的具體措施等，并進行

單元備課。

2、編寫教案：教師要認真鉆研教材，領會編者意圖，深入了解學生認知的

差異、存在的問題，從知識體系、學生已有的知識經驗出發確定教學目標、教學

重點、難點，教法、學法，設定教具、學具，科學的選擇教學方法。要單元和課

時備課，要備出壓周課。

（1）寫清課題、課時、課型。（課型包括：新授課、練習課、復習課、精讀課、

閱讀課、習作課等）

（2）教學目的從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，

并要具有可操作性。

（3）教學重難點確定要準，表述要明。

（4）教學過程不僅要體現教法，還要體現學法指導；既要有針對性強的訓練要

求，也要有落實訓練的具體措施；精心設計課堂提問，調動學生思維的積極性，

設計好學生的思維活動，使學生知識、能力、情感、態度、價值觀均得到發展。

教學環節設置要合理，清晰，不籠統；教學意圖要寫清導語、過度語、小結語、

設問，重難點內容的點撥思路的設想；學生活動除基本做法（發言、讀書、做練

習）外，更要寫出預想的學生活動，如問題答案、質疑結果、思維角度、多種算

法等。

（5）板書設計要合理美觀，重點突出，條理清楚，實用有效。

（6）課后札記要及時、有針對性。

小學課堂教學評價指標

評價項目評價要點權重得分

⑴符合課標要求和學生實際的程

10

教學目標咬18

⑵可操作的程度8

⑶學習環境的創設5

學習條件8

⑷學習資源的處理3

學習指導⑸學習指導的范圍和有效程度5

10

與教學調控⑹教學過程調控的有效程度5

⑺學生參與活動的態度8

學生活動⑻學生參與活動的廣度824

⑼學生參與活動的深度8

(10)課堂氣氛的寬松度5

課堂氣氛10

(11)課堂氣氛的融洽度5

(12)目標的達成度8

教學效果(13)解決問題的靈活性620

(14)師生的精神狀態6

(1)

學科特色(2)10

(3)

ABCD

評價等級

評語

對評價要點的特征描述

1、教學目標

⑴符合課標要求和學生實際的程度

符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態度與價值觀等方面

與學生的心理特征和認知水平相適應，關注學生的差異

⑵可操作的程度教學目標明確、具體

2、學習條件

(3)學習環境的創設

有利于學生身心健康有利于教學目標的實現

⑷學習資源的處理

學習內容的選擇和處理科學學習活動所需要的相關材料充足選擇恰當的教學手段

3、學習指導與教學調控

⑸學習指導的范圍和有效程度

為大多數學生提供平等參與的機會對學生的學習活動進行有針對性的指導

根據學習方式創設恰當的問題情景及時采用積極、多樣的評價方式

教師的語言準確，有激勵性和啟發性

⑹教學過程調控的有效程度

能夠根據反饋信息對教學進程、難度進行適當調整合理處理臨時出現的各種情況

4、學生活動

⑺學生參與活動的態度

對問題情景關注參與活動積極主動

⑻學生參與活動的廣度

學生參與學習活動的人數較多學生參與學習活動的方式多樣

學生參與學習活動的時間適度

⑼學生參與活動的深度

能提出有意義的問題或能發表個人見解能按要求正確操作能夠傾聽、協作、分享

5、課堂氣氛

(10)課堂氣氛的寬松度

學生的人格受到尊重學生的討論和回答問題得到鼓勵學生的質疑問難得到鼓勵

(11)課堂氣氛的融洽度

課堂氣氛活躍、有序師生、生生交流平等、積極

6、教學效果

(12)目標的達成度

基本實現教學目標多數學生能完成學習任務每個學生都有不同程度的收獲

(13)解決問題的靈活性

有些學生能靈活解決教學任務中的問題

(14)師生的精神狀態

教師情緒飽滿、熱情學生體驗到學習和成功的愉悅學生有進一步學習的愿望

第一單元教學計劃

本單元課文主要是圍繞“走進田園，熱愛鄉村”這個專題進行編排

的。主要由《古詩詞三首》《鄉下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇課

教

材

分

析文組成。本單元以生動優美的語言，描繪了鄉村的美景，目的引導學生

感受語言的魅力，激發美感，感受鄉村的美妙。

(1)抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。教學時，教師

要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體會。

(2)寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。寫之前學會仿照

教學表格列一下提綱。

目標

(3)引導學生反復朗讀，借助注釋或聯系上下文理解字詞。

(4)借助語言訓練激發學生想象的興趣。啟發聯想和表情朗讀。

4篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文，體會作

者表達的感情。比如，《古詩詞三首》中的提到的“兒童急走追黃蝶，飛

入菜花無處尋。”寫出了兒童的天真活潑，好奇好勝；《鄉下人家》中的

“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。”寫出了鄉村生活的愜

教材意、美好；《天窗》中通過透過天窗看到的、想到的事物的描寫，表達了

重點

作者對童真的贊美，對那給了孩子光明快樂的天窗贊美。《三月桃花水》

中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表達作者對三月桃花水的喜愛和贊美之

情。教學時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學

會體會。

教學教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，激發美感，感受

難點

語言的魅力。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優美的語句。

課時11課時

分配

其他

第二單元教學計劃

本單元課文主要是圍繞“自然奧秘，科學技術”這個專題進行編排

的。主要由《琥珀》《飛向藍天的恐龍》《納米技術就在我們身邊》和《千

教

材

分

析年夢圓在今朝》4篇課文組成。本單元以準確、生動的語言，描繪了自然

的奧秘，科技的神奇，目的是引導學生感受科技的魅力，激發熱愛科學、

探索自然的興趣。

1、引導學生默讀課文，學會提出問題并嘗試解決。

2、抓住關鍵詞句理解詞義，注意作者語言的準確，學習一些說明方法

教學3、聯系上下文或者查找資料理解句子。

目標

4、默讀課文，了解古今幾代航天人的貢獻。

5、查資料，了解我國在航天事業的新成就。

6、能提出不懂的問題，并試著解決問題。

(1)能提出不懂的問題，并試著解決問題。3篇課文中語句表達非

常精妙，閱讀時，學會提出不懂的問題，并試著解決問題。比如《琥珀》，

課后題中“默讀課文，提出不懂的問題并試著解決。”可以提出問題“課

文為什么說‘從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳

教材細情形’？”《飛向藍天的恐龍》課后題中“默讀課文，把不懂的問題寫

重點

下來，并試著解決。”《納米技術就在我們身邊》課后題也有“讀了課文，

你有什么疑問？提出來和同學交流

(2)展開奇思妙想，寫一寫自己想要發明的東西。本單元安排了習

作《我的奇思妙想》，要寫出你的發明的物品是什么樣子的，有哪些功

能，這項發明帶給你什么快樂。寫之前學會仿照課文提示列一下提綱。

教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，讀懂課文，學會

教學對不會的地方展開疑問，大家共同解決。對于精彩語段，要熟讀成誦，

難點

積累優美的語句，能展開奇思妙想，寫一寫自己想發明的東西。

課時10課時

分配

其他

第三單元教學計劃

本單元課文主要是圍繞“走進詩歌，體會詩歌的情感”這個專題進

行編排的。主要由《短詩三首》《綠》《白樺》和《在天晴了的時候》4

教

材

分

析首詩歌組成。本單元以生動優美的語言，描繪了不同的意境，目的是引

導學生感受詩歌的魅力，了解詩歌的特點，學會用詩歌表達自己的感受

和情感。

1、初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌的情感。。

2、引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體會。

教學3、根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。。

目標

4、合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。。

5、有感情地朗讀并背誦課文，解決不理解的詞語，交流讀后的感受。

6、有感情地朗讀詩歌。

(1)初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌的情感。4篇詩歌中語句表

達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情。教學

時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體會。

(2)根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。本單元課后題安

教材排了收集詩歌資料，制作摘抄本的作業。如《短詩三首》課后“收集喜

重點歡的現代詩，準備一個摘抄本，抄寫下來，寫明作者及出處。《白樺》一

文中，收集詩歌，交流自己的摘抄本。

(3)合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。本單元有一個“綜合性學習”要

求合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。

教學本單元詩歌，應該指導學生反復誦讀、品味，激發美感，感受

教學語言的魅力。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優美的語句。

難點

課時10課時

分配

其他

第四單元教學計劃

本單元課文主要是圍繞“動物”這個專題進行編排的。主要由《貓》

《母雞》《白鵝》3篇課文組成。本單元寫的都是動物，學習作者是如何

教

材

分寫出動物的特點，體會作者對動物的喜愛之情。

析

1、體會作家是如何表達對動物的喜愛之情。

2、學會抓住關鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情

教學3、引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體會。

目標

4、寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。

5、習作者的寫作方法，寫自己喜歡的一種小動物，抓住其外形、喜好及

趣事

（1）體會作家是如何表達對動物的喜愛之情。3篇課文中語句表達非常精妙，

學會抓住關鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情。比如，《貓》中的提到的“它

要是高興，能比誰都溫柔可親。”寫出了對小貓喜愛；《母雞》中的“它負責、慈愛、

勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。”寫出了對母雞的贊美和喜愛；《白鵝》中“因

教材此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！”，表達了作者對白鵝的贊美。

重點

教學時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體會。

（2）寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。本單元中，《貓》寫出了貓性格古

怪，又可愛的特點，《母雞》寫出了母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦；《白鵝》

寫出了白鵝“高傲”的特點。學習作者的寫作方法，寫自己喜歡的一種小動物，抓

住其外形、喜好及趣事。

教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，激發美

教學感，感受語言的魅力。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優美

難點

的語句。

課時10課時

分配

其他

第五單元教學計劃

本單元課文主要是圍繞“學習按一定順序寫景物的方法”這個專題

進行編排的。主要由《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文組成。編

教

材

分

析排意圖是引導學生學會按一定順序寫景物的方法，體會文章是怎樣按照

一定順序來寫的，學會抓住重點景物去寫。

1、了解課文按一定順序寫景物的方法。

2、學習按游覽的順序寫景物

教學3、聯系上下文或者查找資料理解句子。

目標

4、在習作例文中，又一次強調制定游覽路線圖，習作中再次強調先畫出

游覽路線圖，再抓住重點景物，把自己游覽的過程寫下來。

(1)了解課文按一定順序寫景物的方法。本單元的兩篇課文語言淺

顯易懂，都很適合小學生閱讀。《海上日出》是按照太陽變化的順序寫的：

是按照日出前、日出時、日出后的順序寫的。《記金華的雙龍洞》是按照

游覽的順序寫的，按照：外洞-洞口-孔隙-內洞-出洞的順序寫的。

教材(2)學習按游覽的順序寫景物。《記金華的雙龍洞》一文，作者圍

重點繞“游覽的順序”選取了外洞、孔隙、內洞等景物來寫的，并在這篇課

文學會繪制游覽路線圖。在習作例文中，又一次強調制定游覽路線圖，

習作中再次強調先畫出游覽路線圖，再抓住重點景物，把自己游覽的過

程寫下來。

教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，讀懂課文，學會

教學對不會的地方展開疑問，大家共同解決。對于精彩語段，要熟讀成誦，

難點

積累優美的語句，能展開奇思妙想，寫一寫自己想發明的東西。

課時10課時

分配

其他

第六單元教學計劃

本單元課文主要是圍繞“兒童成長”這個專題進行編排的。

主要由《〈小英雄雨來》節選》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》3

教

材

分

析篇課文組成。本單元寫的都是兒童的成長故事，文章都比較長，

要學習如何把握長文章的主要內容。

1、引導學生默讀課文，學會提出問題并嘗試解決。

2、抓住關鍵詞句理解詞義，注意作者語言的準確。

教學3、聯系上下文或者查找資料理解句子。

目標

4、學習怎樣把握長文章的主要內容。

5、能提出不懂的問題，并試著解決問題。

學習怎樣把握長文章的主要內容。3篇課文都很長，而且

都是分成幾個部分來寫的。《〈小英雄雨來》節選》用序號來標

示每個部分，《我們家的男子漢》用小標題，《蘆花鞋》用空行

教材

的方式。這樣的寫法，能幫助我們比較容易地把握文章的主要

重點

內容。只要把每個部分的主要意思連起來，就可以了解課文的

主要內容。

教學本單元課文，應該指導學生快速默讀課文，學習用列

教學

小標題的方法把握課文的主要內容。

難點

10課時

分配

其他

第七單元教學計劃

本單元課文主要是圍繞“人物品質”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》、

《文言文二則》《“諾曼底號”遇難記》及《黃繼光》4篇課文組成。本單元寫的都

教

材

分

析是人物，學習作者是如何寫出人物的語言動作的描寫，體會人物的品質是本單元的

重點

1、從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。

2、學會抓住關鍵詞句理解課文，體會人物的品質、特點。

教

學

3、通過動作描寫，寫出車胤勤奮學習的精神。

目

標

4、教學時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會

體會。

5、學著用多種方法寫出人物特點。

6、抓住人物的外貌、愛好、特長等方面的特點，來展現自我形象。

1、從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。4篇課文中描寫人物的方法很多，

有外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。學會抓住關鍵詞句理解課文，體會人物的品

質、特點。教學時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體

會。

教材2、學著用多種方法寫出人物特點。本單元中，《文言文二則》運用動作描寫展

重點

現人物特點愛學習、勤奮努力的特點；《“諾曼底號"遇難記》通過動作、

語言描寫，寫出人物舍己為人的特點；《黃繼光》通過語言描寫、動作的描寫

體現了黃繼光為革命甘愿犧牲自我的英雄氣概。習作中是《我的自畫像》抓住人物

的外貌、愛好、特長等方面的特點，來展現自我形象。

教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，學習描寫人物的

教學

占多種方法，感受人物的品質特點。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優

難

《

美的語句。

課時10課時

分配

其他

第八單元教學計劃

本單元課文主要是圍繞“童話故事”這個專題進行編排的。主要由

《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》《海的女兒》三篇課文組成。編排意圖

教

材

分是引導學生感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。

析

1、引導學生默讀課文，學會提出問題并嘗試解決。

2、抓住關鍵詞句理解詞義，注意作者語言的準確。

教學3、感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。。

目標

4、按自己的想法新編故事。

5、經典童話故事，充滿奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。

6、能提出不懂的問題，并試著解決問題。

1）感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。本單元的三篇課文都

是經典童話故事，充滿奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。《＜

寶葫蘆的秘密〉（節選）》介紹了寶葫蘆的故事，非常有趣、想象奇特。《巨

人的花園》介紹了巨人和孩子的故事，說明了只有學會分享，才能得到

教材快樂、幸福的道理。《海的女兒》描寫了小人魚為了自己心愛的王子，不

重點

惜犧牲自己的生命，展現了小人魚處處為別人著想的美好品質。

（2）按自己的想法新編故事。《〈寶葫蘆的秘密〉（節選）》課后題有“根據已

有內容創編寶葫蘆的故事。”習作《故事新編》重新編一個故事，可以是《龜兔賽

跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐貍和烏鴉》的故事。

教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，讀懂課文，學會

教學對不會的地方展開疑問，大家共同解決。對于精彩語段，要熟讀成誦，

難點

積累優美的語句，能展開奇思妙想，寫一寫自己想發明的東西。

課時10課時

分配

其他

課時備課

授課日期：^0年一月—日星期一課時總序號1

課題1古詩詞三首共3課時第課時

1.會認“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，

理解字義，識記字形。

教學

目標2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景

色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

3.學習根據詩句理解詩文表達的思想感情。

重點抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

通過看注釋，查字典，聯系上下文和生活

突破

難點積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完讀悟結合，討論交流

方法

整地理解詩意。

教學教具

朗讀感悟課件演示ppt課件

方式準備

詩宿新市徐公店情喜愛

板畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

書畫追入

設兒童黃蝶菜花（動）

計意色：黃（綠）（黃）

教學過程

教學教學意圖時

教師活動學生活動

環節預期學習效果間

1課件展示春天

齊讀課題

美景圖片。教師導

入：同學們，課件中

預設：詞語：萬紫千

展示春景美不美？

紅、詩情畫意……情境導入引入課

你會用什么詞語來題，進而揭示課5

、創設詩句：村居草長鶯

形容這樣的美景？題，讀好題目，

情境，你想到了我們以前飛二月天，拂堤楊柳醉春為下面的學習打

學過的哪些描寫春

激情下基礎。

景的詩句？煙。兒童散學歸來早，忙

導入

今天，我們要跟趁東風放紙鶯

教學教學意圖時

教師活動學生活動

環節預期學習效果間

隨南宋詩人楊（1）大聲、流利地讀

萬里去欣賞暮春時

古詩，讀準字音，讀通詩

節的鄉村景色。（板

書：宿新市徐公店）句。以正確的字詞理

解為基礎，在理

（2）遇到自己喜歡的

解過程中，輔以

L學生自讀課

、初讀語句，多讀幾遍。畫面幫助，在聯

文，要求：【出示課系中發現古詩理

課文，

解的規律，在一

件6】

解決定程度上梳理了

2.自學課文生字

字詞知識，掌握了語

詞，可以用筆在文中言規律，使學習

有規律可循。

圈出來，然后借助課

注意“籬”上下結構，

文注釋及其他用合

上窄下寬，倒數第二筆是

適的方法來解決生

撇折。

字詞。

“疏”左右結構，左

3.檢查學習效

三、圖窄右寬，第一筆是橫撇，

果，相機指導。

文結下面的“止”最后一筆橫故事導入為下一

15

（1）生字步的學生編故事

合，初要變成提。

做了一個很好的

①注意讀準平舌音

讀感示范與情境營

“宿”，翹舌音“疏”，

知造，也為學生打

邊音“籬”開了學習古詩

“欣賞風景”的

②指導書寫“籬、疏”

小窗。從詩中找

（2）詞語理解。景，再與圖對應，

能使學生快速把

新市：地名，在

握詩的主景，領

今湖南攸縣北。略詩中風光，在

疏疏：稀疏。潛意識中形成一

定的學習方法。

陰：樹蔭。

.了解景物。自由朗讀預設：楊萬里在詩中

后交流：楊萬里在詩寫到的景物有“籬”（籬笆）

中寫到了哪些景物，“樹”“菜花”（油菜花）

四、重

在詩句中做上記號。“兒童”“黃蝶”；

點突

預設：從圖中還能看到田

再看看圖，說說圖上

邊小路

破，理有哪些景物。

解詩根據學生交流

意情況指導理解：“籬落”指的就是籬

板書：籬落、一徑、笆；

枝頭（靜）兒童、黃“樹頭”是指樹枝上。

蝶、菜花（動））“小路”就是詩中所寫

3.再讀詩句，讀通的“小徑”

順。

1.看看圖，說一根據對詞語的理解，小

說這些景物分別是組討論交流。

怎樣的？選代表展示交流：

2.讀詩句，作者是預設：籬笆很稀疏，小

怎樣描寫這些景物路很長。

入詩境、悟詩情

五、吟的？說一說。指導圖文對照了解“疏疏、

在交流中強調情

深”；指導聯系''花落知多

吟誦強調“走”在古時感的激發，讓學

少”理解“花落”；看圖并

生與詩人的情、

誦，漸指的就是跑。根據語境。

詩句的境形成共

（沒有找到）

入詩“無處尋”用你鳴。

有感情地朗讀課

境自己的話該怎么2

文，背誦和默寫。

說？

你能看著圖吟誦給同

2有感情地朗讀課

學們聽嗎？（指導有感情

文，背誦和默寫。

背誦）

你能看著圖吟誦給

在背誦的基礎上，把這首

同學們聽嗎？詩默寫下來，注意不要寫

錯別字。

學

習

效

果在背誦的基礎上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字

評

價

設

計

教

學

札

記

課時備課

授課日期：^0年一月—日星期—課時總序號上

課題1古詩詞三首共3課時第_2_課時

1.了解詩詞內容，感受古詩詞中描繪的鄉村風光，體會詩人在詩文中表達

的思想感情。

教學

.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

目

標2

3.隨機滲透學習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的

話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，

感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

重點抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

通過看注釋，查字典，聯系上下文和生活

突破

難點積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完讀悟結合，討論交流

方法

整地理解詩意。

教學朗讀感悟課件演示般教學課件

方式

四時田園雜興

板

書

設

初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

計

清新、田園、寧靜、安逸、閑適

教學過程

教學教學意圖時

教師活動學生活動

環節預期學習效果間

導入環節的設

1.揭題。一年之中有學生交流

哪幾個季節？你能計，回顧舊知，

、創設用一首詩來告訴同請同學來讀詩題。引起新知，激發

情境，學們你喜歡哪個季“四時”“興,，是什么情感，為學習新

節嗎？課做好準備。

激情意思,用自己的話說一說

2.今天我們再學習

導入一首古詩《四時田園題目的意思，并猜想一下

雜興》，板書課題：

詩文會寫些什么內容。

《四時田園雜興》注

意“雜”字，下面的

部分，不是“木”。

教學教學意圖時

教師活動學生活動

環節預期學習效果間

1.認識生字：雜、稀、

蜻、蜓。15

、初讀注意讀準平舌音蜻、蜓、稀”都是左右結

課文，“雜”，后鼻音“蜻、構，且左窄右寬，特別是

蜓”。“蜓”字，右邊不要寫成

自學

2指導書寫“延二

字詞

3把不理解的地方勾.反復多讀幾遍這首詩，通

畫出來，小組討論。過查字典，結合課文注釋，整體感知，初讀

想想詞語的意思，想想這課文，整體把握，

4檢查學習效果，相首詩大體寫什么。層層深入，下面

機指導。的學習降低了難

度。

1.指導讀準字音，讀

三、初

出節奏：（1）個人自由朗讀。

讀古（2）指名試讀，評議。

2.讀了這首詩，你能

詩,感

簡要地說說詩歌寫

知內的什么情景嗎？

容

3.小聲自讀，邊想畫：（這首詩寫初夏江南的田

想想這首詩描寫的園景色。詩中用梅子黃、

是什么季節的田園杏子肥、麥花白、菜花稀，

風光？詩中都寫了寫出了夏季南方農村景物

哪些景物？他們分的特點。）

別怎么樣？

小結板書：

初夏江南景色：梅子

黃、杏子肥、麥花白、

菜花稀

齊讀（正音，注意讀

出詩的節奏）

逐詞逐句概括句

預設：可以借助課文意，再用簡練的

1.交流學法語言概括段意，

四注釋理解。

同學們，古詩語言簡并提煉成詩句，

、學習練，但含義深遠，所預設：可以查字典，這是教會學生抓

以在學習的過程中，住要點品讀感悟

詩文，查資料理解。

我們先要了解詩的的閱讀方法

探究大概意思，平時遇到預設：還可以問老師。

一首新的古詩你是

詩意怎么學的？

2.學生自學

3.大概說說詩句的

（同桌說，指名說）先交流學習方

意思。法，再讓學生自

學，交流討論，

（1）剛才，你讀懂

（指點“惟有、日長”并提出質疑，體

了哪句？現了“以學生為

等重點詞在詩句中的意

主體”的教學模

（2）知道了這些詞

思：惟有：只有；日長：式。

在古詩中的意思，誰

天長了。）

能把這首詩的意思

連起來，再來說說？

（3）教師隨機點撥，

注意語言表述上的

（借助注釋，能把意思說

流暢。

完整了；借助工具書，讀

照剛才他的說法，懂詩意，是一種學習方法，

但在說的時候我們還要有

五、再你覺得還缺少些什

讀古自己的想法）

詩，交么？

流探1.整首詩給你留下

了什么印象？你最寧靜。第三句"日長籬落

喜歡哪一句？為什無人過”寫正午時分的幽

么？靜的景象。第四句中寫''蜻

總結：這首詩在寫法蜓峽蝶飛”顯得田野靜悄

悄的，以動寫靜。

上運用了動靜相襯

的寫作手法。

指導朗讀，嘗試背自由背---同桌背一

誦.一全班背

學

習1.說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會到了什么樂趣？

效

果

評

價

設

計2.搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。

教

學

札

記

課時備課

授課日期：20年—月—日星期,課時總序號

課題1古詩詞三首共3課時第2課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2朗讀課文，放飛想象，感受鄉村田園生活的靜謐與美好，體會詞人對溫

教學

馨、平和的鄉村生活的向往之情。

目標

4.引領學生總結并運用“看圖猜一猜”“聯系上下文想一想”“同桌議一議”

的方法學習古詩詞。

重點抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

通過看注釋，查字典，聯系上下文和生活

突破

難點積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完讀悟結合，討論交流

方法

整地理解詩意。

教學朗讀感悟課件演示尊教貧具教學課件

方式準備

茅檐低小【出示課件50】

板翁媼吳音相媚好醉

書清平樂村居大兒：勤勞

設