四年級語文學科教學計劃

（2020年度下學期）

【學情分析】

我班學生53人，男生26人，女生27人。經(jīng)過三年的語文學習，

基礎(chǔ)知識比較扎實，大部分孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，喜歡閱讀各

類書籍。但仍有個別孩子基礎(chǔ)知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣

躁。上課時不善于傾聽別人的觀點和意見，合作學習能力差，集體觀

念還不夠強。本學期教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，還要

關(guān)注孩子們的學習態(tài)度和學習習慣，重點培養(yǎng)學生的閱讀和習作能力,

注重培優(yōu)補差，以促進學生的全面發(fā)展。

【教材分析】

本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組

教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。教材共八個專題。它們依

次是：江流天地外，山色有無中。為學患無疑，疑則有進。處處留心

皆學問。神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心，

彩筆繪生活。童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微

笑。天下興亡，匹夫有責。時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個

專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，

體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加

1

貼近兒童生活。4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識

字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。5、學習聯(lián)系

上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課

文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。6、結(jié)合語文學習，學習觀

察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

【教學目標】

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認識250個字，會寫250個字。累計認識2200個字，會寫1600

個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆

書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文

中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人

說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說

出自己的感受和想法。

9.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較

具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

2

【教學措施】

1、持之以恒地嚴格要求學生，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

【教學安排】

周次教學內(nèi)容安排課時

11觀潮（2課時）2走月亮（2課時）3*現(xiàn)代詩二首（15

課時）

24*繁星（1課時）口語交際（1課時）習作：推薦4

一個好地方（1課時）語文園地一（1課時）

3單元自測、評析（2課時）5、一個豆莢里的五粒豆（26

課時）6蝙蝠和雷達（2課時）

47呼風喚雨的世紀（2課時）8*蝴蝶的家（2課6

時）習作：小小“動物園”（2課時）

5語文園地二2

6單元自測、評析（2課時）9故事三首（2課時）6

7習作：寫觀察日記（2課時）語文園地三（2課時）6

單元自測、評析（2課時）

810爬山虎的腳（2課時）11蟋蟀的9住宅（2課6

時）口語交際（1課時）

91012盤古開天辟地（2課時）13精衛(wèi)11填海（26

課時）14普羅米修斯（2課時12）

1015*女蝸補天（1課時）習作：我和—過一天（26

3

課時）語文園地四（1課時）單元自測、評析（2

課時）可樂讀書吧（1課時）

11期中復(fù)習（2課時）16風箏（2課時）17麻6

雀（2課時）

12習作例文：（2課時）習作：生活萬花筒（2課時）單6

元自測評析（2課時）

1318牛和鵝（2課時）19一只窩囊的打老虎（2課時）6

20陀螺（2課時）

14口語交際：安慰（1課時）習作：記一次游戲（2課6

時）語文園地六（1課時）單元自測、評析（2課時）

1521古詩三首（2課時）22為中華之崛起而讀書（26

課時）23*梅蘭芳蓄須（1課時）

1624延安，我把你追尋（1課時）習作：寫信（2課時）6

語文園地七（2課時）

17單元自測、評析（2課時）25王戎不取道旁李（2課6

時）26西門豹治鄴（2課時）

1827*故事二則（2課時）口語交際：講歷史故事（16

課時）習作：我的心兒怦怦跳（2課時）

19語文園地八（2課時）單元自測、評析（2課時）7

期末復(fù)習（3課時）

20期末復(fù)習6

21期末復(fù)習6

課題1觀潮課時安排2課時

集備教師

4

主備教師

教學活動設(shè)計補充說明

教學目標：

1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲

鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

教學難點：

想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江

大潮雄奇景象的。

教學準備：課件

教學時數(shù)：2課時

教師活動與學生活動

第一課時

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海

漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的

潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過

這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學習《觀

潮》（板書課題）

二、檢查預(yù)習情況

1、檢查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，

都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄、崩、霎"，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠

5

罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：men

（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的

景象寫具體的。（板書）

2,再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四、再讀課文，理清段落。

1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”

“潮來之后”劃分段落層次。

2.請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

五、合作交流，反饋檢查。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這

節(jié)課，我們繼續(xù)學習第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板

書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想

像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

6

二、通過預(yù)習，我們讀懂了什么？提出預(yù)習中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)

驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；

水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白

線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，

加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、

“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊

頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄

像片斷）指導(dǎo)學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子

練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，

氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學生背誦：背自己喜歡的句子。

5,課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓

住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面

風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣

勢之大。指導(dǎo)學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生

談自己的想法。

7.指導(dǎo)背誦。

7

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其

境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。

作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請

大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學生每

人一張?zhí)羁站毩暭垼?/p>

午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,

有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什

么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條

白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只

見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白

色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震

得顫動起來。

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后記下詞，填在括號里。（指

名板書）

（出示括號內(nèi)的詞語，校對）。現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水

的。

（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變

化。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學生看

書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣

勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）

四、內(nèi)化語言，拓展延伸。

教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我

們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江

大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

2.出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料

8

中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

(3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動，教師巡視。

4.讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課

以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

五、總結(jié)

我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景

象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮

呢？

板書設(shè)計

廠潮來前：風平浪靜人山人海

「順序：遠近

觀潮《潮來時J聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂＞天下奇觀

〔形狀：一條白線----白色城墻-----白色戰(zhàn)馬

圖來后：漫天卷地風號浪吼恢復(fù)平靜

教學反思：_________________________________________________________________

課題2走月亮課時安排2課時

集備教師

主備教師

教學活動設(shè)計補充說明

9

教學目標：

1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光

下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點：

指導(dǎo)學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，

并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。教學

難點：

充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起

學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味

文章的語言美。

教學準備：

課件

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：第一課時

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當你和

媽媽在一起時，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教

師板書：走月亮）

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。

2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾

正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”

10

“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗

一浴”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”

指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要

左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導(dǎo)學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運用。

四、拓展延伸，體會情感

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來

欣賞。

第二課時

一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習生字

1.同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，

我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎

么樣，好聽嗎？

聽完這首歌曲，你有什么體會？

（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學習第2課

《走月亮》。（板書課題：2走月亮）

2.檢查生字讀音

二、精讀課文，深入理解。

（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試

一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？

2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮

了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人

的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（教師板書：月盤明亮月光柔

11

和）

師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？

指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間

有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”

（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗

的景色時的心情。）

第6自然段：

引導(dǎo)學生合理想象：

（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？

（4）引導(dǎo)學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。

3.師：當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓

我們再來讀一讀，找一找。

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小

路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感

受，并有感情地朗讀。）

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白

天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板

書：想到：洗衣服做小船看水塘）

（教師引導(dǎo)學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜

的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越

來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”

深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣

息）

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像

也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與

12

“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們

已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）

（引導(dǎo)學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）

4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師

可隨機進行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色濃濃親情）

5.背誦第四自然段。

三、拓展延伸、交流情感

同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一

講，然后全班交流。

四、擴展閱讀，延伸感悟。

選擇《童年書架》的兩篇文章一一《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任

選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌

的體裁突顯了母子之間的深情。

板書設(shè)計：

日月盤明亮月光柔和'

“我”和阿媽?想到：洗衣裳做小船看水塘］美好景色

聞到：阿媽的氣息J濃濃親情

'看到：山樹草花星星閃爍＞

教學反思：

課題3現(xiàn)代詩二首課時安排1課時

集備教師

主備教師

教學活動設(shè)計補充說明

13

教學目標：

1.認識“巢、葦、羅”等6個生字。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美

好的愿望，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。

教學重點：

體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

教學難點：

掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。

教學準備：

課件

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話激趣，交流導(dǎo)入

1.同學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說

說想到秋天你會想到什么？

2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下

是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關(guān)于

秋的詩。

3.今天，我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩

的《花牛歌》。（板書：秋晚的江上花牛歌）

二、初讀詩文，學習生字

1.自由朗讀課文，讀準字音

出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。

2.分小節(jié)讀詩文。

三、范讀詩歌，整體感知

出示詩文

1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。

2.引導(dǎo)學生觀看課文配圖。

四、自由讀詩，理解詩意

1.學生練習讀，教師相機指導(dǎo)評價。（出示詩歌指導(dǎo)讀）

14

2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的

筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。

（1）讀詩歌，品詩意。

詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫

面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣

與生氣。

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美

景）

3.欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表

達自己的美好心愿？出示《花牛歌》。

（1）讀這首詩，討論詩意。

詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由

的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗爭。

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）

五、指導(dǎo)朗讀，感受詩情

L請同學們自由朗讀這首詩，要注意讀準字音，讀流利。

2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。

3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？

4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。

六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想

一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年

往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節(jié)）

板書設(shè)計：

秋晚的江上花牛歌

歸巢的鳥]

斜陽[美景花牛在草地里睡覺f童趣

15

白色的蘆葦

教學反思：_________________________________________________________________

課題4繁星課時安排1課時

集備教師

主備教師

教學活動設(shè)計補充說明

教學目標：

1.認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其

看繁星的感受，學習概括課文的主要內(nèi)容。

3.學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習比喻、擬人、排比等修辭

手法，體會文章的語言美。

4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然

的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

教學重點：

感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。

教學難點：

運用比喻、擬人，生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。

教學準備：

課件

教學時數(shù)：1課時

教師活動與學生活動

教學過程：

一、導(dǎo)入新課，了解作者。

同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的

16

精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當

你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨

匠一一巴金對繁星的觀察和感受。（板書：4繁星）

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作

有《新生》《愛情的三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》

（《家》《春》《秋》），他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音

rmo模型、楷模

模\

Imu模樣、模具

2.查字典理解詞語

搖搖欲墜半明半昧密密麻麻3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗作者情感

1.默讀課文，完成填空。

時間地點看到的感受的

第一次

第二次

第三次

2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

時間地點看到的感受的

密密麻麻仿佛回到母親

第一次從前家鄉(xiāng)

的星星的懷里

星群密布仿佛和朋友對

第二次三年前南京

的藍天話

半明半昧仿佛睡在母親

第三次如今海上

的星的懷里

（板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和朋友對

話如今海上仿佛睡在母親的懷里）

3.為什么三次看星空情況和感受會不同？

（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和

感知逐步深入精微了。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的，表

達了依戀之情。

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第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達了與星之親密，投

機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”寫出了海上望星的無

比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習說話。

看著滿天的繁星，我o

5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出

來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）

（出示關(guān)鍵句）

比喻句----

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)

螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的

美。）

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

教師指導(dǎo)學生仿寫擬人句。

擬人句----

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小

聲說話。

排比句一一

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運用排比的修辭手法，依

次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意

境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

教師指導(dǎo)學生仿寫排比句：

我們的生活是的，是的，是的。

四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

1.總結(jié)：

作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大

自然的熱愛，以及對美好生活的向往。（板書：熱愛大自然向往美好生活）

18

2.仿寫：

師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如

此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，

這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

漸漸地___________，我仿佛看見____________，我仿佛聽見__________，我

覺得__________________o

(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

(3)大組交流匯報自己所寫的句子。

3.拓展。

(1)我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我們還從作家那兒學到

了許多方法，收獲真不小。其實，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大

海等等，看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受。現(xiàn)在我們就用剛學到

的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，“看大海(月亮、太陽、藍天……)”

看誰寫得快，寫得精彩。

(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

板書設(shè)計：

從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里］熱愛大自然

三年前南京仿佛和朋友對話｝向往美好生活

如今海上仿佛睡在母親的懷里,

教學反思：_________________________________________________________________

課題我們與環(huán)境口語交際課時安排1課時

集備教師

主備教師

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教學活動設(shè)計補充說明

教學目標：

1.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他人意見分歧

時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。

2.讓學生學會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)

從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。

教學重點：

引導(dǎo)學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。

教學難點：

能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的

看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

教學準備

PPT課件

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我

們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，

就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的

一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”

得挺茁壯。

這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這

些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。

他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他

們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告

別一次性筷子。

師：同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法？

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）

二、初設(shè)情境，共同探討

20

1.說一說。

a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊,

請你勸勸他。

b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去

勸阻他？

師：誰來說一說。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的

砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子

還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋

光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己

用過的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？

生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾

氣排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開教室的同學要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。

師：同學們的做法很好。

三、動手實踐，從我做起。

1.師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛

才交流的內(nèi)容進行梳理，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護環(huán)境

小建議十條”呢？

2.學生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。

預(yù)設(shè)：

保護環(huán)境小建議十條

21

(1)看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

(2)要珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完

手后一定要把水龍頭擰緊。

(3)如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關(guān)上。

(4)使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野

生動物。

(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使

用一次性碗筷。

(6)在學校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃

圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以

增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我

們的校園才能更加整潔。

(7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

(9)少開車，多騎車。

(10)愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人

處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。

四、全班匯報，點評鼓勵

1.在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行

匯報。組內(nèi)同學做補充。

2.學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小

事，會影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的,

讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，

共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書：保護環(huán)境，人人有責)

板書設(shè)計：

我們與環(huán)境

保護環(huán)境，人人有責

22

教學反思：________________________________________________________________________

課題推薦一個好地方習作課時安排1課時

集備教師

主備教師

教學活動設(shè)計補充說明

教學目標：

1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

2.強調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

3.能用普通話交談，能認真傾聽。

4.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

教學重點：

能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言

的連貫性和條理性。

教學難點：

培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

教學準備：課件

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)

讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小

樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？

推薦一個好地方給同學們吧。（板書：推薦一個好地方）

二、明確目標

23

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家

呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜

歡那個地方呢？請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，

使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取

長補短。

3.明確本次習作的要求：

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因

此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內(nèi)容：

a.你打算推薦什么地方？

b.這個地方在哪里？

c.有什么特別之處？

三、分析示例，打開思路。

1.同學們先看看書上的例子吧！

推薦一個古鎮(zhèn)：

這個古鎮(zhèn)很美……

在那里可以了解以前人們的生活……

這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結(jié)。

總結(jié)并板書：按一定順序?qū)懀蛔プ√攸c；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。

（板書：按一定順序?qū)懀蛔プ√攸c；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感）

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們

思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給

大家呢？

2.先小組交流，互相評議；

3.在班級交流，互相評議。

4.總結(jié):從學生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點;

如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感受。

24

預(yù)設(shè)：

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到

部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等；

重點：在諸多景物中最有特色的；

情感：真實的感受。

五、布局謀篇，讀寫結(jié)合。

1.寫作文前先有個思路，應(yīng)該怎么寫呢？（板書：開頭中間結(jié)尾）

拿我們要寫的這篇習作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？

推薦一個好的地方（提綱）

開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）

中間：（分寫）

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想象。

結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。（總寫）

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。

六、動筆練習

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

（1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會

有不通順的地方？

（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲

給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直

到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進

行修改。

25

七、分析小結(jié)

這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到

中心突出，寫出真實感受。

板書設(shè)計：

［按一定順序?qū)懀蛔プ√攸c；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感

推薦一個好地方《

〔開頭中間結(jié)尾

教學反思：________________________________________________________________________

課題語文園地一課時安排1課時

集備教師

主備教師

教學活動設(shè)計補充說明

教學目標：

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

2.學會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。

3.在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

4.欣賞、積累古詩中寫景的名句。

教學重點：

詞語的運用；積累古詩。

教學難點：

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

3.借助拼音自主閱讀，交流不會的問題。

教學準備：

課件

26

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、揭題導(dǎo)入

同學們，這一單元我們學習了哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎

樣描寫這些自然景觀的呢？今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容解決這些問題。（板

書：語文園地）

二、學用結(jié)合

板塊一：交流平臺

1.同學們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀

賞過許多風景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹

呢？（板書：寫想象畫面）

2.課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好

像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣

子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的