____________________________________________________________學而優·教有方1/10Unit2BLet’stalk基于深度學習的教學設計課題人教PEP六年級上冊Unit2Waystogotoschool課時第3課時課型對話課一、目標依據課程標準：1.能聽懂簡單的話語或錄音材料；2.能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話；3.能在教師的指導下用英語做游戲并進行簡單的交際和角色扮演。英語學科核心素養：1.熟練地使用已有的英語語言知識陳述事件，傳遞信息。（語言能力）2.了解中外優秀文化，形成正確的價值觀，樹立交通文明的意識。（文化意識）3.根據所獲得的信息，提取共同特征，形成新的簡單概念，并試用新概念解釋新的問題，嘗試從另一個角度認識世界。（思維品質）4.掌握英語學習的常用方法和策略，學會在日常生活中的發現并學習語言知識。（學習能力）二、教學內容分析本課時為單元學習的第3課時，課型為對話課。主要共有兩個部分，第一部分是Let’stry，通過MrsSmith和學生們上公共汽車時的交談，并交代了吳一凡因為爺爺生病不能和他們同行的內容，為BLet’stalk的情節的展開做鋪墊。學生通過聽力練習獲得BLet’stalk板塊的人物及對話場景信息。教師可以通過引導學生觀察圖片，理解onebyone的含義，然后介紹聽力活動背景，輔助學生完成聽力訓練，并追問：WhereisWuYifan?Whydoesn’thegowiththem?讓學生注意吳一凡不在的原因，并為接下來的情節做準備。第二部分是Let’stalk，通過吳一凡在學校門口向MrJones打聽怎么去醫院的對話，讓學生感知核心句型的語義及語用情境。學習核心句型：...must...和Don’t...要讓學生在情境中運用核心句型表達要遵守的交通規則，了解歐美國家騎自行車的注意事項，了解不同的交通標志和這些標志出現的場所。本課時圍繞交通規則話題開展，討論日常生活中交通信號燈的規則和交通警示標志的含義，此話題學生在實際生活中使用較廣，且與生活聯系十分緊密，可以通過讓學生利用目標語言談論生活中的交通規則和標志含義，并根據收集到的標志進行討論、分析，為學生提供使用目標語言的機會，提高學生的綜合語言運用能力。三、學習者分析1.六年級的學生通過三年的英語學習，已積累一定的常用交際用語，在平時英語課上，教師的課堂用語中和教材中都會滲透本課核心句型...must...和Don’t...的使用，學生也可以聽懂和說出較簡單的句子。在本冊課本Unit1中，學生已經學習了如何問路以及如何用英語表達路線，在Unit2A部分，學生已經學習了基本的交通方式的表達，以及如何用英語詢問來學校的方式，并能夠對交通方式做簡單的評價。本課時圍繞交通規則的話題，對于交通規則和交通標識，孩子們其實都有一定的了解，只是他們不知道如何用英語表達。另外老師在學生談論上學的方式時，已經初步幫助學生形成安全出行的概念。2.六年級學生屬于小學階段中的高年級，他們好奇、好動、表現欲旺盛。在生活中，大部分孩子已經學會獨立出行，注意交通安全，知道常見交通的規則，對于本課的學習有著非常重要的引導作用。在課堂上，初步具備了用英語進行簡單交流的能力，對英語交流也產生了一定的興趣，已有了初步的合作、自主交流的能力，但離靈活應用所學語言知識，深入體會，拓展學習能力方面還欠缺很多。四、學習目標在本課學習結束時，學生能夠：1.聽懂、理解單詞helmet，trafficlights句子Imustpayattentiontothetrafficlights.并能正確朗讀；2.能理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話和分角色扮演，做到語調、重音地道自然；3.能在情境創設中，運用所學句型I/Youmust...Don’t...交流交通規則，培養英語交流的思維習慣；4.了解歐美國家騎自行車的注意事項，了解不同的交通警示標志和這些標志出現的場所；5.學生建構起出行時注意安全的意識，培養學生的文明交通行為。五、學習重點和難點學習重點：讀懂對話大意，在對話中理解句型I/Youmust...Don’t...Please...表達要遵守的交通規則。學習難點：能在情境創設中，運用所學句型I/Youmust...Don’t...交流交通規則，給出安全出行建議，培養英語交流的思維習慣。六、教學準備平臺：優教智慧教育云平臺。資源：PPT課件、視頻、圖片等。工具：教學一體機、實物投影儀等。七、教學流程圖八、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預學發送任務單及預習資源：Unit2BLet’stalk任務單。Unit2Let’ssing歌曲動畫。Unit2BLet’stalk教材動畫。根據任務單學習過程，跟唱本課歌謠，預習本課對話。課中Step1:Warm-up/Review教師活動1：Let’ssing.呈現與本課時相關歌謠Howdoyougotoschool?讓學生跟唱歌謠，復現上一節課的內容。教師此時要引導學生關注動畫內容和模仿教師的發音口型。教師活動2：Catchtheplane.介紹游戲Catchtheplane，引導學生快速回答飛機下面的短語，看誰反應的最快。如果有學生回答錯誤，教師可以暫停游戲，以提問的方式來引導學生說出正確答案。學生活動1：觀看視頻動畫，跟唱歌謠。學生活動2：快速回答飛機下面的短語，看誰的反應又快又準，復習上一節課的重點短語。設計意圖：活動1：利用與本單元相關的歌謠Howdoyougotoschool，能激發學生對本課主題的學習興趣，并為下一活動做鋪墊；活動2：利用Catchtheplane的游戲，喚起學生對上節課所學知識的記憶，復現乘坐常見交通工具的表達，活躍課堂氣氛。Step2:Lead-inandPresentation教師活動3：Let’stry.創設情境，學校組織學生參加一個Picturesshow，每個學生和老師都可以帶一些自己收集的圖片，參加活動，和其他同學交流，播放錄音，讓學生聽音回答課本第16頁Let’stry，并在學生完成后進行反饋，如果有學生選錯，再播放一次錄音，尋找正確答案。在聽錄音前教師要認真強調題目要求是判斷所給句子是否正確，正確打對勾。繼續追問學生問題：WhereisWuYifan?為呈現本課對話做準備。教師活動4：Listenandchoose.出示課本對話圖片，創設吳一凡在學校門口遇見MrJones的情景，對學生提問：1.WherewillWuYifango?A.Heisgoingtohisgrandpa’shome.B.HeisgoingtotheFuxingHospital.2.Howdoeshegothere?A.Bybus.B.Bybike.播放錄音，讓學生完成上述兩個選擇題。學生完成后，全班核對答案。教師隨著第二個問題，展示公交車，并讓學生看課本，找出吳一凡乘坐公交車號，并展示takeabus和bybus的區別。教師活動5：Watchandanswer.看視頻任務，讓學生根據視頻內容，回答以下兩個問題。1.WhatdoesWuYifansee?2.Whatdoyoulearnaboutridingabikefromthedialogue?播放視頻，讓學生尋找對話中的線索句子，并完成問題。學生完成后，教師通過提問的方式，全班一起核對答案。通過以上兩個問題，出示歐美國家騎自行車的規則，并帶領學生認讀單詞helmet。教師活動6：Listenandimitate.逐句播放對話內容，讓學生跟讀，每句對話讀兩遍，引導學生模仿錄音的語音、語調，并注意自己認為較難的句子的發音。如果學生有句子讀得不夠準確，教師示范給學生，糾正學生，尤其要強調的發音，讓學生跟著教師的口型進行模仿。出示交通信號燈，帶領學生認讀trafficlights。引導學生認讀句子Imustpayattentiontothetrafficlights.教師帶領學生齊讀對話，發音有問題的地方，要多操練兩遍。學生活動3：聽音完成課本第16頁Let’stry，判斷句子是否正確，全班檢驗答案。問答老師再次提出的問題，關注吳一凡在哪里。學生活動4：播放錄音，完成老師布置的問題。完成后，和老師一起核對答案。根據老師出示的句子，區分takeabus和bybus的位置。學生活動5：看視頻，尋找線索句子，并完成以上兩個問題。根據老師的問題進行回答，核實自己的答案是否正確。知道歐美國家騎自行車的規則，并認讀單詞helmet。學生活動6：認真觀看視頻，感知整篇對話。跟著錄音逐句朗讀對話，模仿錄音的語音、語調，并在朗讀自己認為較難的句子時，多加注意，認讀trafficlights。句子Imustpayattentiontothetrafficlights.全班學生齊讀對話。設計意圖：活動3：利用教材上簡單的聽力對話，創設情境，為本課主要對話做鋪墊；活動4：通過聽錄音完成選擇題，引導學生快速提取重要信息，了解課本對話主要情節；活動5：通過看視頻，回答問題，引導學生關注交通規則的句子，了解本課核心句型的語義及語用情境，和認讀單詞helmet；活動6：通過多次多樣進行聽讀的操練，練習、鞏固新知，內化、吸收新語言知識，為創新性重構打基礎。Step3:Practice教師活動7：Orderthesentences.在課件上出示打亂順序的課文內容，讓學生在不看課本的情況下，重新排序，關注與片中句子與句子之間的邏輯關系。學生完成后，全班一起核對答案。教師活動8：Role-play對學生進行分組，兩人一組，進行角色扮演。出示角色扮演星級標準，引導學生脫離課本并加入自我創編來表演對話。給學生3分鐘的小組合作時間。在學生小組合作時，教師巡視每個小組的情況，記錄學生出現的錯誤。小組合作時間到后，教師統一糾正巡視時發現的學生問題。挑選兩組學生進行上臺表演。對表演的小組做出反饋。教師活動9：Look,chooseandsay.帶領學生觀察生活中的常見標志，并讓學生兩人一組完成交通標志和解釋語的匹配。學生完成后，教師挑選學生讀解釋語，并讓學生將解釋語分為Must和Don’t兩類，感受本課核心句型的語義和語用情境。學生活動7：根據課件出示的句子，進行排序，完成后，和老師一起核對答案。學生活動8：在小組內，按照老師的角色扮演星級標準圖來選擇小組的表演難度，并進行分角色表演。如果自己出現同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與小組表演或認真觀看他組表演。學生活動9：兩人一組，完成交通標志和解釋語的匹配。朗讀解釋語，并將解釋語分為Must和Don’t兩類，感受本課核心句型的語義和語用情境。設計意圖：活動7：讓學生將打亂順序的句子重新排序，提示學生注重句子與句子之間的邏輯關系；活動8：角色扮演有利于學生通過模仿情境，記憶對話內容；活動9：根據教師出示的常見交通標志，和解釋語，讓學生兩人一組進行匹配，并認讀交通標志的含義，并引導學生進行分類，練習本課核心句型。Step4:Production教師活動10：Makeadialogue.向學生出示更多的交通標志和本節課的核心句型，讓學生分為四人一組，創編對話情景，來宣傳每個交通標志，給學生3分鐘的時間。在學生同伴合作時，教師進行全班巡視，記錄學生出現的錯誤。同伴合作時間到后，教師統一糾正巡視時發現的學生問題。挑選兩組學生進行問答展示。對表演的學生做出反饋。通過學生們的表演，教師進行總結，再次強調Wemustpayattentiontothetrafficlights.注意交通規則，培養文明交通意識。學生活動10：在老師出示的交通標志和核心句型的幫助下與同伴進行創編對話的練習。如果自己出現同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與情景表演展示或認真觀看其他同學的展示。設計意圖：活動10：根據交通標志，讓學生創編對話，在已給情境中運用核心句型，并通過情景表演，讓學生意識到遵守交通規則的重要性。Step5:Summary教師活動11：1.呈現本節課的新單詞和重點句型，帶領學生朗讀，并引導學生總結句型特點。2.組織學生完成課堂訓練單，即學即練，檢測當堂學習效果。教師活動12：組織學生進行自評、互評。學生活動11：跟讀新單詞和重點句型，總結出句型的特點。完成課堂訓練單。學生活動12：完成本課時自評、互評單。設計意圖：活動11：通過課堂小結，幫助學生理清脈絡，抓住重點，鞏固知識，活躍思維，培養學生歸納和概括的思維；活動12：通過評價，發現教學中的存在問題，促進學生的發展。課后Step6:Homework課內作業：1.查找3個交通標志，并用...must...或Don’t...句型解釋；2.登錄優教信使APP跟讀并背誦課本第16頁的對話內容；3.將自己小組在課上創編的情境對話寫下來。課外拓展：優教信使APP—美文欣賞—TheTrafficinEngland。設計意圖：與課堂所學緊密結合，將課堂學習延伸至課外，進一步內化課本知識。九、學習評價本課時采用以形成性評價為主的方式進行評價。自評：通過學生自評單，評價自己對本課時所學單詞和重點句型知識的掌握情況。互評：通過學生互評單，了解學生的學習態度及學習策略。教師評價：教師通過與學生問答、對話、觀察學生對課堂活動的參與程度、態度變化及任務完成過程與質量等，檢測學習目標的達成度，并根據需要做出及時的反饋或教學調整。通