《黑暗榮耀》|關(guān)注校園欺凌守護(hù)“少年的你”|黑暗榮耀|給全世界受害者的應(yīng)援|黑暗榮耀|高中時(shí)代遭遇校園霸凌的少女文東恩，花了十八年時(shí)間積蓄力量，最終成功向霸凌團(tuán)體復(fù)仇。沒有和解，沒有原諒，所有惡人得到應(yīng)有的懲罰。《黑暗榮耀》憑著爽感十足的主線劇情、精心編排的各支線故事、全員實(shí)力派演出等優(yōu)秀品質(zhì)火爆全球。而在這樣一部貼著大大【爽劇】標(biāo)簽的劇集背后，也隱喻了不少人間真實(shí)。“媽媽，在校園暴力中，是我把別人往死里打你會更加心痛，還是我被別人往死里打你會更加心痛？”金恩淑的女兒曾問過她這個(gè)問題。寫《黑暗榮耀》的時(shí)候，她也在尋找這個(gè)問題的答案。“我覺得她被人往死里打，我還能有辦法解決，因?yàn)槲矣锌梢园咽┍┱咄舷虻鬲z的財(cái)力。但劇中的東恩卻沒有，現(xiàn)實(shí)中大部份受害學(xué)生的家庭環(huán)境都很一般，他們沒能遇到像我一樣（有錢的）父母，我想要鼓勵他們。現(xiàn)實(shí)真的和劇情不一樣，我想讓東恩復(fù)仇成功。”金恩淑說。|校園欺凌|一直在發(fā)生“有些人自己像在水里一樣寧靜卻使別人站在暴風(fēng)雨中”在《黑暗榮耀》中，青春期的文東恩被殘忍的妍珍一伙人選中，用直發(fā)器燙傷、性霸凌、語言暴力后被迫退學(xué)。文東恩跟現(xiàn)實(shí)中許多校園欺凌受害者一樣，雖然成年之后身體脫離了危險(xiǎn)，但心理上仍在“發(fā)炎”，甚至失去了活著的目標(biāo)。事實(shí)上，劇中的欺凌情節(jié)也取材自韓國清州市一所女校發(fā)生的校園欺凌事件。據(jù)韓媒報(bào)道，該校的一名女中學(xué)生K以不遵守約定等理由，用電棒卷燙傷同學(xué)，甚至用發(fā)夾刮傷其胸口、用棒球棒毆打。由于行為惡劣，清州地方法院對K發(fā)布了拘捕令。校園欺凌一直存在于世界的各個(gè)角落，它比我們想象中還要普遍。據(jù)騰訊發(fā)起的一次校園欺凌樣貌調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：3萬6千名網(wǎng)友參與調(diào)查，超過一半的人表示親身經(jīng)歷過校園欺凌，其中有1/4的人欺負(fù)過別人。現(xiàn)實(shí)中，中國青少年研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示：32.5%的中小學(xué)生表示“偶爾會被欺負(fù)”，6.1%的中小學(xué)生表示“經(jīng)常被高年級同學(xué)欺負(fù)”，高中生中有近三分之一受到過校園暴力的侵害，而在大學(xué)校園中，校園暴力更是屢禁不止。微博上有人發(fā)起投票“你有遭遇過校園欺凌嗎？”該投票共計(jì)1.3萬人參與投票，其中選擇“有，親身參與”的有5350人，“沒有，但有見過身邊同學(xué)被欺凌”的有3986人，“可能遭遇過，對欺凌的概念不是很清晰”的有2743人。1.3萬個(gè)網(wǎng)友參與的投票中，有近半的人投票參與過校園欺凌，這樣的數(shù)字看起來有些觸目驚心，很難揣測每一個(gè)參與投票的人如何評判自己的少年時(shí)光。而現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)與投票概率似乎也相差無幾，據(jù)2017年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的一份全球校園欺凌現(xiàn)狀報(bào)告顯示：全球32%的學(xué)生即全世界每年約有2.46億兒童和青少年遭受校園欺凌。沒有任何一個(gè)國家的少年，可以完全避過校園欺凌。據(jù)我國最高檢發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示：2018年以來，檢察機(jī)關(guān)共批準(zhǔn)逮捕校園欺凌犯罪案件3407人，起訴5750人。需要注意的是，我們所能看到的數(shù)據(jù)僅僅只是冰山一角，還有很大一部分校園欺凌事件并沒有走進(jìn)公眾的視線，因?yàn)橛懈嗟暮⒆釉谠馐芷哿韬螅x擇了沉默。一小部分人，可能是被欺凌致死的尹素禧。更多的人，則是金景蘭，一直被欺凌，一直忍氣吞聲。現(xiàn)實(shí)中，無論是國內(nèi)還是國外，無論是從小學(xué)、初中、高中，甚至是大學(xué)，校園欺凌每天都在發(fā)生！|「校園欺凌」的6種表現(xiàn)|他們不像成年人偽善，所以他們看不起誰，討厭誰，就光明正大表現(xiàn)出來，光明正大地欺壓他，嘲笑他，孤立他，打擊他。——《少年的你，如此美麗》挪威學(xué)者丹奧維斯（DanOlweus)將校園霸凌定義為：一名學(xué)生長時(shí)間且重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。定義專業(yè)難懂，但說到具體的欺凌行為，你可能會有切身之痛：|肢體性欺凌|也就是肉體上的欺凌行為，通常出現(xiàn)在權(quán)力不對等的學(xué)生身上，一些人長期欺負(fù)、虐待、毆打弱小者，比如搶奪同學(xué)的物品、勒索同學(xué)的錢財(cái)、拳打腳踢砍傷打殘，給同學(xué)的身體留下明顯傷痕，恐嚇同學(xué)不能告訴家長和學(xué)校，最讓人恐懼的欺凌形式。|言語欺凌|通過語言來刺傷別人，使別人精神壓力增大，如辱罵、嘲弄、恐嚇等。語言上的欺負(fù)、譏笑、貶損、詆毀、造謠，會讓人的心理嚴(yán)重受挫和扭曲，喪失自我感，而且語言暴力通常是肢體暴力的前奏；肉眼看不到傷口，心理傷害大。|性欺凌|對他人性別特征、性別特質(zhì)、性傾向或性別認(rèn)同進(jìn)行貶低、攻擊或威脅，如蕩婦羞辱、對發(fā)育較早的人指指點(diǎn)點(diǎn)，或脫光衣服拍裸照等；|關(guān)系霸凌|聯(lián)合其他人孤立、無視、排斥和拒絕某個(gè)人、散布謠言、冷嘲熱諷，使他脫離小圈子，或者是切斷他的社會連結(jié)，讓他覺得被孤立；最為常見的，容易被忽視。|網(wǎng)絡(luò)霸凌|利用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)等方式污蔑、攻擊辱罵同學(xué)、發(fā)布暴力欺侮同學(xué)的視頻和照片；速度快、管道多、殺傷力大。|偏見霸凌|對不同性取向、種族、宗教的人有偏見并表現(xiàn)出歧視的語言和行為；因?yàn)槠哿枵咴噲D通過欺凌行為建立「特權(quán)感」，保證自己屬于「規(guī)范」和「大多數(shù)」。所以，他們傾向于搜尋群體中「不一樣」。男孩經(jīng)常使用身體威脅和行為進(jìn)行欺凌，而女孩更可能采取言語或關(guān)系欺凌。校園欺凌的表現(xiàn)形式很多，強(qiáng)度不一，危害性也不一樣。校園欺凌常常是隱形的，其中，有許多案例被看成是孩子間的嬉戲、打鬧、開玩笑、不懂事等等。除了有些人對于欺凌行為的界定感到模糊，有的學(xué)生遇到了校園霸凌不敢求助，有的人作為霸凌的旁觀者，不愿伸出援手……這些成了校園欺凌“隱形”的因素之一。|校園欺凌動機(jī)|作惡未必需要實(shí)質(zhì)性理由“每個(gè)人都有善良的一面，即無私、利他和幫助他人。反之，每個(gè)人也有惡的一面，體現(xiàn)在自私和無情。”——心理學(xué)家阿比蓋爾·馬什對于霸凌者的行為動機(jī)，金恩淑的描寫令人感到寒意。飾演霸凌團(tuán)體頭目樸妍珍的演員曾解釋說，自己琢磨過很久，妍珍為什么要做這些壞事呢，后來她想了很久，覺得就是沒有理由。《黑暗榮耀》中描寫這種潛藏而深刻的惡，如同手術(shù)般的精度和深度。因?yàn)檫@很可能是一種彌散于你我身邊的惡，它沒有動機(jī)，無差別，卻又難以識別。在校園欺凌里，孩子們的惡，比我們想象的還要可怕！生活中被霸凌的原因有很多，可能是因?yàn)槟愕某煽儭㈤L相、家境、性格等。你不知道哪一個(gè)點(diǎn)觸怒了霸凌者，但需要明白的是，被霸凌不是自己的錯(cuò)。|校園欺凌的心理機(jī)制|“你們動手的沒動手的都一樣，你們比石頭還冷漠，膽小又怕事，你們覺得自己不會承擔(dān)任何后果，但其實(shí)都是事件的參與者。”——《悲傷逆流成河》|霸凌者心理|從心理學(xué)角度看，霸凌者的心理往往是這樣想的：我受到的挫折，要“還”給不相干的人。米勒、伯克威茨等心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)遭受了挫折卻無法向其根源發(fā)泄時(shí)，有人可能會轉(zhuǎn)移目標(biāo)向他人攻擊。壞情緒像水一樣，往往由等級高向等級低轉(zhuǎn)移，由強(qiáng)者向弱者轉(zhuǎn)移。也就是說，你施加給孩子的暴力，可能會被他轉(zhuǎn)移給同齡人。?霸凌者通常存在顯著的偏見，比如瞧不起他人、歧視他人外表等。從心理特質(zhì)的角度看，他們極可能有高自尊（死要面子）、高自戀水平（我最獨(dú)一無二）和極強(qiáng)的自我中心傾向（我即正義）。?霸凌者通常會把錯(cuò)誤歸因于環(huán)境因素和受害者身上。他們會覺得自己并不過分，傾向于把責(zé)任推到受霸凌者身上，以逃避外界的譴責(zé)。?大多數(shù)施暴者的家長或者監(jiān)護(hù)人均承認(rèn)在日常生活中對子女疏于管理。在專制型教養(yǎng)方式下，父母采用簡單粗暴的方式對待孩子。孩子可能會模仿父母的攻擊行為。一些從小遭受家長體罰的孩子會更容易變成霸凌實(shí)施者，此外，目睹父母之間暴力行為的孩子，也更容易在家庭之外的地方展現(xiàn)暴力行為。在《黑暗榮耀》中，樸妍珍小時(shí)候一直生活在母親的權(quán)威之下，所以她將不滿和暴力發(fā)泄到比她弱小的同學(xué)身上。在放任型教養(yǎng)方式下，父母對孩子無限寵溺，沒有底線和原則，孩子容易變得目無法紀(jì)、冷漠殘酷，甚至以欺負(fù)弱小者為樂。另外，由于自身弱勢，加之青春期心理特征，不少未成年人陷入“早戀”漩渦。早戀引發(fā)的欺凌事件占有很高比例。|被欺凌者的心理與行為特質(zhì)|誰都有可能被欺凌，但一些人被欺凌的風(fēng)險(xiǎn)更高。學(xué)校中，如果一個(gè)人和TA的同伴不同，那么TA就很容易成為被霸凌的目標(biāo)。包括：性少數(shù)群體（同性戀、雙性戀、跨性別者）；外貌和生理特征差異明顯的人；有心理健康問題的人群；性格更為內(nèi)傾的群體；轉(zhuǎn)校生、留級生。研究發(fā)現(xiàn)，被欺凌者中有相當(dāng)多的孩子存在生活方式問題或看上去容易欺負(fù)。如放學(xué)后出沒網(wǎng)吧酒吧，不按時(shí)歸家，晚上在街邊逗留，有時(shí)還逃課，將自己暴露在欺凌者常常活動的場所，便將自己置于危險(xiǎn)之中。還有一些被害人曾經(jīng)企圖獲得霸凌者的庇護(hù)、和霸凌者稱兄道弟、甚至幫助他們“耀武揚(yáng)威”樹立威嚴(yán)，但是這種充滿利用性質(zhì)關(guān)系的不穩(wěn)定性，在某些契機(jī)下很容易使得他們成為“可攻擊的對象”或“容易捕獲的獵物”。還有一些欺凌是發(fā)生在有心智缺陷或身體殘障孩子身上，這些孩子更無反抗力。家庭因素也是導(dǎo)致他們成為被霸凌目標(biāo)的一大重要因素。一項(xiàng)針對1107個(gè)7~9年級的瑞士學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：男性霸凌受害者一般在家庭關(guān)系中與父母關(guān)系過于緊密，而女性受害者，更多來自于被情感虐待的家庭。在《黑暗榮耀》中，文東恩的母親就一直迫害文東恩。她的媽媽仗著自己是直系親屬的關(guān)系就隨意決定東恩的一切：在東恩被霸凌時(shí)候，無視她被霸凌的事實(shí)，甚至還成了霸凌女兒的同盟，在她最需要幫助的時(shí)候，為了錢，簽下了文東恩的退學(xué)通知書。被欺凌者往往勢單力薄、內(nèi)向孤立、屈從內(nèi)斂。這樣的孩子，既沒有足夠的力量反抗，也較少有結(jié)伴的外援相助，在校園欺凌情景中，自我意識被恐懼驅(qū)散，取而代之的是無低限容忍。如此特點(diǎn)會助長欺凌者的攻擊欲望，甚至變得肆無忌憚而越來越殘忍。欺凌往往毫無理由。即使是受歡迎、聰明、有吸引力的孩子也可能會被欺凌。請記得：受害者無罪。你的溫柔良善并非過錯(cuò)。|旁觀者及其選擇壓力|在欺凌行為發(fā)生時(shí)，旁觀者扮演重要角色。欺凌者往往期望獲得更高同伴地位，滿足統(tǒng)治欲，在同伴群體中展現(xiàn)優(yōu)勢，其實(shí)施欺凌行為時(shí)需要同伴群體，即同伴旁觀者。教室里傾向于幫助受害者的學(xué)生多，欺凌事件概率降低，反之則偏高。如果欺凌事件中的旁觀者，既不幫助霸凌實(shí)施者，也不幫助霸凌受害者，這種旁觀的態(tài)度就是對霸凌行為的縱容，他也就成為實(shí)際的“欺凌”幫兇。因?yàn)樗拇嬖冢ぐl(fā)或助長了欺凌者的力量優(yōu)勢感，由此導(dǎo)致其欺凌強(qiáng)度加大，欺凌時(shí)間延長。如果是有良知和正義感的旁觀者，但不具有力量優(yōu)勢，就會面臨選擇壓力。|校園欺凌影響|欺凌，仿佛是一道少年時(shí)期的傷疤，有人云淡風(fēng)輕，有人刻骨銘心。看著一個(gè)個(gè)鮮活的生命被推下深淵（chasm)，他們掙扎、呼救，聲音之大，振聾發(fā)聵，卻始終無人愿伸援手。那種無力感，束縛著一顆顆孤獨(dú)的心靈。欺凌行為影響了每一個(gè)人：實(shí)施霸凌的人、被霸凌的人，以及那些霸凌的旁觀者。|欺凌實(shí)施者|對于那些實(shí)施霸凌的人來說，相比沒有過霸凌行為的學(xué)生，施暴者更容易沾染賭博、吸毒、酗酒等不良習(xí)慣。研究表明，進(jìn)行校園霸凌的個(gè)體日后藥物濫用的風(fēng)險(xiǎn)是其他人的2倍。有研究發(fā)現(xiàn)，8歲到12歲之間有過欺凌行為的學(xué)生在以后的犯罪率會顯著提高，或是成家后對配偶和子女進(jìn)行家暴。|欺凌受害者|霸凌對受害者的生理和心理健康都會產(chǎn)生影響。有過被欺凌經(jīng)歷的學(xué)生則會有學(xué)業(yè)上的問題和心理上的問題，如焦慮、抑郁、回避、孤獨(dú)、低自尊等，受害者會感到到受傷、憤怒、害怕、無助、絕望、孤立、羞愧，甚至內(nèi)疚，認(rèn)為欺凌是自己的錯(cuò)，甚至?xí)胱詺ⅰＲ豁?xiàng)針對澳大利亞750名學(xué)生的研究顯示：受害者有更大的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展出心理健康問題，更容易有高焦慮水平、社交障礙以及抑郁。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被霸凌者身體健康也可能會受到影響，會更容易表現(xiàn)出頭痛和胃痛的癥狀，免疫能力也更弱。校園霸凌帶給受害者的創(chuàng)傷記憶是非常痛苦的，嚴(yán)重者會患有成人發(fā)作的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。生活中一些不起眼的事件都會給他們帶來恐懼——文東恩看到烤肉就會情緒崩潰到要暈倒。這些在平常人看來很尋常的事件，在受害人眼中卻足以將他們擊倒，更可怕的是，這些事件會隨時(shí)在身邊出現(xiàn)！許多受害者成年之后，身體脫離了危險(xiǎn)，心理上仍在發(fā)炎。網(wǎng)絡(luò)上，有不少受害一方分享如何用一生去療愈青少年時(shí)期經(jīng)歷的艱難時(shí)光。校園欺凌并非僅是成長歲月的一段小小坎坷，對身心的傷害或伴隨其漫長的人生。|欺凌旁觀者|目擊霸凌行為發(fā)生的旁觀者也會因?yàn)榘粤瓒菀桩a(chǎn)生心理問題。比如患有抑郁癥和焦慮癥；同時(shí)，也會更有可能吸煙、酗酒或者使用毒品。《黑暗榮耀》|關(guān)注校園欺凌守護(hù)“少年的你”|黑暗榮耀|給全世界受害者的應(yīng)援|黑暗榮耀|高中時(shí)代遭遇校園霸凌的少女文東恩，花了十八年時(shí)間積蓄力量，最終成功向霸凌團(tuán)體復(fù)仇。沒有和解，沒有原諒，所有惡人得到應(yīng)有的懲罰。《黑暗榮耀》憑著爽感十足的主線劇情、精心編排的各支線故事、全員實(shí)力派演出等優(yōu)秀品質(zhì)火爆全球。而在這樣一部貼著大大【爽劇】標(biāo)簽的劇集背后，也隱喻了不少人間真實(shí)。“媽媽，在校園暴力中，是我把別人往死里打你會更加心痛，還是我被別人往死里打你會更加心痛？”金恩淑的女兒曾問過她這個(gè)問題。寫《黑暗榮耀》的時(shí)候，她也在尋找這個(gè)問題的答案。“我覺得她被人往死里打，我還能有辦法解決，因?yàn)槲矣锌梢园咽┍┱咄舷虻鬲z的財(cái)力。但劇中的東恩卻沒有，現(xiàn)實(shí)中大部份受害學(xué)生的家庭環(huán)境都很一般，他們沒能遇到像我一樣（有錢的）父母，我想要鼓勵他們。現(xiàn)實(shí)真的和劇情不一樣，我想讓東恩復(fù)仇成功。”金恩淑說。|校園欺凌|一直在發(fā)生“有些人自己像在水里一樣寧靜卻使別人站在暴風(fēng)雨中”在《黑暗榮耀》中，青春期的文東恩被殘忍的妍珍一伙人選中，用直發(fā)器燙傷、性霸凌、語言暴力后被迫退學(xué)。文東恩跟現(xiàn)實(shí)中許多校園欺凌受害者一樣，雖然成年之后身體脫離了危險(xiǎn)，但心理上仍在“發(fā)炎”，甚至失去了活著的目標(biāo)。事實(shí)上，劇中的欺凌情節(jié)也取材自韓國清州市一所女校發(fā)生的校園欺凌事件。據(jù)韓媒報(bào)道，該校的一名女中學(xué)生K以不遵守約定等理由，用電棒卷燙傷同學(xué)，甚至用發(fā)夾刮傷其胸口、用棒球棒毆打。由于行為惡劣，清州地方法院對K發(fā)布了拘捕令。校園欺凌一直存在于世界的各個(gè)角落，它比我們想象中還要普遍。據(jù)騰訊發(fā)起的一次校園欺凌樣貌調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：3萬6千名網(wǎng)友參與調(diào)查，超過一半的人表示親身經(jīng)歷過校園欺凌，其中有1/4的人欺負(fù)過別人。現(xiàn)實(shí)中，中國青少年研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示：32.5%的中小學(xué)生表示“偶爾會被欺負(fù)”，6.1%的中小學(xué)生表示“經(jīng)常被高年級同學(xué)欺負(fù)”，高中生中有近三分之一受到過校園暴力的侵害，而在大學(xué)校園中，校園暴力更是屢禁不止。微博上有人發(fā)起投票“你有遭遇過校園欺凌嗎？”該投票共計(jì)1.3萬人參與投票，其中選擇“有，親身參與”的有5350人，“沒有，但有見過身邊同學(xué)被欺凌”的有3986人，“可能遭遇過，對欺凌的概念不是很清晰”的有2743人。1.3萬個(gè)網(wǎng)友參與的投票中，有近半的人投票參與過校園欺凌，這樣的數(shù)字看起來有些觸目驚心，很難揣測每一個(gè)參與投票的人如何評判自己的少年時(shí)光。而現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)與投票概率似乎也相差無幾，據(jù)2017年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的一份全球校園欺凌現(xiàn)狀報(bào)告顯示：全球32%的學(xué)生即全世界每年約有2.46億兒童和青少年遭受校園欺凌。沒有任何一個(gè)國家的少年，可以完全避過校園欺凌。據(jù)我國最高檢發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示：2018年以來，檢察機(jī)關(guān)共批準(zhǔn)逮捕校園欺凌犯罪案件3407人，起訴5750人。需要注意的是，我們所能看到的數(shù)據(jù)僅僅只是冰山一角，還有很大一部分校園欺凌事件并沒有走進(jìn)公眾的視線，因?yàn)橛懈嗟暮⒆釉谠馐芷哿韬螅x擇了沉默。一小部分人，可能是被欺凌致死的尹素禧。更多的人，則是金景蘭，一直被欺凌，一直忍氣吞聲。現(xiàn)實(shí)中，無論是國內(nèi)還是國外，無論是從小學(xué)、初中、高中，甚至是大學(xué)，校園欺凌每天都在發(fā)生！|「校園欺凌」的6種表現(xiàn)|他們不像成年人偽善，所以他們看不起誰，討厭誰，就光明正大表現(xiàn)出來，光明正大地欺壓他，嘲笑他，孤立他，打擊他。——《少年的你，如此美麗》挪威學(xué)者丹奧維斯（DanOlweus)將校園霸凌定義為：一名學(xué)生長時(shí)間且重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。定義專業(yè)難懂，但說到具體的欺凌行為，你可能會有切身之痛：|肢體性欺凌|也就是肉體上的欺凌行為，通常出現(xiàn)在權(quán)力不對等的學(xué)生身上，一些人長期欺負(fù)、虐待、毆打弱小者，比如搶奪同學(xué)的物品、勒索同學(xué)的錢財(cái)、拳打腳踢砍傷打殘，給同學(xué)的身體留下明顯傷痕，恐嚇同學(xué)不能告訴家長和學(xué)校，最讓人恐懼的欺凌形式。|言語欺凌|通過語言來刺傷別人，使別人精神壓力增大，如辱罵、嘲弄、恐嚇等。語言上的欺負(fù)、譏笑、貶損、詆毀、造謠，會讓人的心理嚴(yán)重受挫和扭曲，喪失自我感，而且語言暴力通常是肢體暴力的前奏；肉眼看不到傷口，心理傷害大。|性欺凌|對他人性別特征、性別特質(zhì)、性傾向或性別認(rèn)同進(jìn)行貶低、攻擊或威脅，如蕩婦羞辱、對發(fā)育較早的人指指點(diǎn)點(diǎn)，或脫光衣服拍裸照等；|關(guān)系霸凌|聯(lián)合其他人孤立、無視、排斥和拒絕某個(gè)人、散布謠言、冷嘲熱諷，使他脫離小圈子，或者是切斷他的社會連結(jié)，讓他覺得被孤立；最為常見的，容易被忽視。|網(wǎng)絡(luò)霸凌|利用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)等方式污蔑、攻擊辱罵同學(xué)、發(fā)布暴力欺侮同學(xué)的視頻和照片；速度快、管道多、殺傷力大。|偏見霸凌|對不同性取向、種族、宗教的人有偏見并表現(xiàn)出歧視的語言和行為；因?yàn)槠哿枵咴噲D通過欺凌行為建立「特權(quán)感」，保證自己屬于「規(guī)范」和「大多數(shù)」。所以，他們傾向于搜尋群體中「不一樣」。男孩經(jīng)常使用身體威脅和行為進(jìn)行欺凌，而女孩更可能采取言語或關(guān)系欺凌。校園欺凌的表現(xiàn)形式很多，強(qiáng)度不一，危害性也不一樣。校園欺凌常常是隱形的，其中，有許多案例被看成是孩子間的嬉戲、打鬧、開玩笑、不懂事等等。除了有些人對于欺凌行為的界定感到模糊，有的學(xué)生遇到了校園霸凌不敢求助，有的人作為霸凌的旁觀者，不愿伸出援手……這些成了校園欺凌“隱形”的因素之一。|校園欺凌動機(jī)|作惡未必需要實(shí)質(zhì)性理由“每個(gè)人都有善良的一面，即無私、利他和幫助他人。反之，每個(gè)人也有惡的一面，體現(xiàn)在自私和無情。”——心理學(xué)家阿比蓋爾·馬什對于霸凌者的行為動機(jī)，金恩淑的描寫令人感到寒意。飾演霸凌團(tuán)體頭目樸妍珍的演員曾解釋說，自己琢磨過很久，妍珍為什么要做這些壞事呢，后來她想了很久，覺得就是沒有理由。《黑暗榮耀》中描寫這種潛藏而深刻的惡，如同手術(shù)般的精度和深度。因?yàn)檫@很可能是一種彌散于你我身邊的惡，它沒有動機(jī)，無差別，卻又難以識別。在校園欺凌里，孩子們的惡，比我們想象的還要可怕！生活中被霸凌的原因有很多，可能是因?yàn)槟愕某煽儭㈤L相、家境、性格等。你不知道哪一個(gè)點(diǎn)觸怒了霸凌者，但需要明白的是，被霸凌不是自己的錯(cuò)。|校園欺凌的心理機(jī)制|“你們動手的沒動手的都一樣，你們比石頭還冷漠，膽小又怕事，你們覺得自己不會承擔(dān)任何后果，但其實(shí)都是事件的參與者。”——《悲傷逆流成河》|霸凌者心理|從心理學(xué)角度看，霸凌者的心理往往是這樣想的：我受到的挫折，要“還”給不相干的人。米勒、伯克威茨等心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)遭受了挫折卻無法向其根源發(fā)泄時(shí)，有人可能會轉(zhuǎn)移目標(biāo)向他人攻擊。壞情緒像水一樣，往往由等級高向等級低轉(zhuǎn)移，由強(qiáng)者向弱者轉(zhuǎn)移。也就是說，你施加給孩子的暴力，可能會被他轉(zhuǎn)移給同齡人。?霸凌者通常存在顯著的偏見，比如瞧不起他人、歧視他人外表等。從心理特質(zhì)的角度看，他們極可能有高自尊（死要面子）、高自戀水平（我最獨(dú)一無二）和極強(qiáng)的自我中心傾向（我即正義）。?霸凌者通常會把錯(cuò)誤歸因于環(huán)境因素和受害者身上。他們會覺得自己并不過分，傾向于把責(zé)任推到受霸凌者身上，以逃避外界的譴責(zé)。?大多數(shù)施暴者的家長或者監(jiān)護(hù)人均承認(rèn)在日常生活中對子女疏于管理。在專制型教養(yǎng)方式下，父母采用簡單粗暴的方式對待孩子。孩子可能會模仿父母的攻擊行為。一些從小遭受家長體罰的孩子會更容易變成霸凌實(shí)施者，此外，目睹父母之間暴力行為的孩子，也更容易在家庭之外的地方展現(xiàn)暴力行為。在《黑暗榮耀》中，樸妍珍小時(shí)候一直生活在母親的權(quán)威之下，所以她將不滿和暴力發(fā)泄到比她弱小的同學(xué)身上。在放任型教養(yǎng)方式下，父母對孩子無限寵溺，沒有底線和原則，孩子容易變得目無法紀(jì)、冷漠殘酷，甚至以欺負(fù)弱小者為樂。另外，由于自身弱勢，加之青春期心理特征，不少未成年人陷入“早戀”漩渦。早戀引發(fā)的欺凌事件占有很高比例。|被欺凌者的心理與行為特質(zhì)|誰都有可能被欺凌，但一些人被欺凌的風(fēng)險(xiǎn)更高。學(xué)校中，如果一個(gè)人和TA的同伴不同，那么TA就很容易成為被霸凌的目標(biāo)。包括：性少數(shù)群體（同性戀、雙性戀、跨性別者）；外貌和生理特征差異明顯的人；有心理健康問題的人群；性格更為內(nèi)傾的群體；轉(zhuǎn)校生、留級生。研究發(fā)現(xiàn)，被欺凌者中有相當(dāng)多的孩子存在生活方式問題或看上去容易欺負(fù)。如放學(xué)后出沒網(wǎng)吧酒吧，不按時(shí)歸家，晚上在街邊逗留，有時(shí)還逃課，將自己暴露在欺凌者常常活動的場所，便將自己置于危險(xiǎn)之中。還有一些被害人曾經(jīng)企圖獲得霸凌者的庇護(hù)、和霸凌者稱兄道弟、甚至幫助他們“耀武揚(yáng)威”樹立威嚴(yán)，但是這種充滿利用性質(zhì)關(guān)系的不穩(wěn)定性，在某些契機(jī)下很容易使得他們成為“可攻擊的對象”或“容易捕獲的獵物”。還有一些欺凌是發(fā)生在有心智缺陷或身體殘障孩子身上，這些孩子更無反抗力。家庭因素也是導(dǎo)致他們成為被霸凌目標(biāo)的一大重要因素。一項(xiàng)針對1107個(gè)7~9年級的瑞士學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：男性霸凌受害者一般在家庭關(guān)系中與父母關(guān)系過于緊密，而女性受害者，更多來自于被情感虐待的家庭。在《黑暗榮耀》中，文東恩的母親就一直迫害文東恩。她的媽媽仗著自己是直系親屬的關(guān)系就隨意決定東恩的一切：在東恩被霸凌時(shí)候，無視她被霸凌的事實(shí)，甚至還成了霸凌女兒的同盟，在她最需要幫助的時(shí)候，為了錢，簽下了文東恩的退學(xué)通知書。被欺凌者往往勢單力薄、內(nèi)向孤立、屈從內(nèi)斂。這樣的孩子，既沒有足夠的力量反抗，也較少有結(jié)伴的外援相助，在校園欺凌情景中，自我意識被恐懼驅(qū)散，取而代之的是無低限容忍。如此特點(diǎn)會助長欺凌者的攻擊欲望，甚至變得肆無忌憚而越來越殘忍。欺凌往往毫無理由。即使是受歡迎、聰明、有吸引力的孩子也可能會被欺凌。請記得：受害者無罪。你的溫柔良善并非過錯(cuò)。|旁觀者及其選擇壓力|在欺凌行為發(fā)生時(shí)，旁觀者扮演重要角色。欺凌者往往期望獲得更高同伴地位，滿足統(tǒng)治欲，在同伴群體中