初中語文

同步教學

小學語文上冊全冊導學案

導學案

22寓言四則

赫爾墨斯和雕像者

學習目標

1.知道寓言的文體特點及《伊索寓言》的有關文學常識。

2.體會到文章的諷刺寓意，做一個謙虛謹慎的人。

學習重難點

重點：熟悉寓言這種新的文學體裁。

難點：領悟到盲目自高自大的可笑性。

知識鏈接

寓言：寓言故事是文學體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構簡短，多用借

喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。寓言的故事情節設置的好

壞關系到寓言的未來。中國歷來有些著名的寓言故事如《報苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、

《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，古希臘《伊索寓言》中的名篇《農夫和蛇》在世

界范圍類享有很高的知名度。其成功之處在于故事的可讀性很強，無論人們的文化水準高低，

都能在簡練明晰的故事中悟出道理。

學法指導：

L閱讀寓言故事，不能只看其表面意義，一定要深度咀嚼其中所寄寓的意義。許多故事你看后

也許會會心一笑，或覺得其荒誕，或覺得其滑稽，但請千萬別忘了以其反思自己的人生，也許

它所諷刺的幽靈還徘徊在你的頭上2.要有意識地對比西方寓言故事和中國傳統寓言故事的異

同，以便于加深對寓言這一文學體裁的理解。

一、課前預習基礎梳理

1.《赫耳墨斯和雕像者》一文寫法很巧妙。一開始就用“”來揭示赫耳墨

斯的奢望，實際上他心底的秘密是“二

2.《伊索寓言》相傳為公元前六世紀，被釋放的古希臘奴隸所著，嗖集所有古

希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共篇。

二、獨立思考課文初探

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1.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？

2.墨斯三次問話，神態、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？

三、集思廣益合作探究

1.通過對文章的梳理，你一定懂得了自高自大者的滑稽與可笑，可有人認為，自高自大只

是一個人的性格問題，如尼采如此自負，自詡是太陽，但他無疑還是一個偉大的人。與同學們

討論討論，各抒己見，看看大家是如何看待自高自大這一問題的，并據討論結果寫一篇不低于

三百字的討論結果。

課堂檢測

L赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么？

參考答案

一、課前預習基礎梳理

1.想知道；想得到。

2.伊索；三百五十七。

二、獨立思考課文初探

1.先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。

問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。

2.第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態；第三問時他已經有把握勝所

有的神，顯得很狂妄。

三、集思廣益合作探究

1.略。（言之有理即可）

課堂檢測

1.略

蚊子與獅子

學習目標

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一、課前預習基礎梳理

1.(1)J(2)X(3)J(4)X

二、獨立思考課文初探

1.蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現出來的。“自己同最強大的動物都較量過，不料被這小

小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相

比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。

2.蚊子的“挑戰宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發揮了自

己的優勢，抑制了獅子的優勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎

上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚

長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。蚊子的遭遇說明一尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑

得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。

穿井得一人

學習目標

1.熟悉中國傳統寓言小故事的風格。

2.根累文言知識。

3.體會文章寓意，培養實事求是的精神，切忌道聽途說。

學習重難點

重點：積累字詞，提高文言素養。

難點：體會古人思維與古人的世界觀。

知識鏈接

《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。成書于秦始

皇統一中國前夕。此書以儒家學說為主干，以道家理論為基礎，以名、法、墨、農、兵、陰陽

家思想學說為素材，熔諸子百家學說為一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。呂不韋想以此作為

大一統后的意識形態。但后來執政的秦始皇卻選擇了法家思想，使包括道家在內的諸子百家全

部受挫?！秴问洗呵铩芳惹氐兰抑蟪?，是秦道家的代表作，全書共分二十六卷，一百六十

篇，二十余萬字。

學法指導：

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1.文言文普遍注重朗讀，請有意識進行朗讀訓練；2.有意識那中國傳統寓言小故事與西方寓言

進行對比，分析其不同之處。

一、課前預習基礎梳理

1.給加線的字注音。

溉汲（）杞人（）崩墜（)

躇步（）趾蹈（）舍然（)

2.解釋劃線的詞。

（1）及其家穿井（）（2）國人道之（）3.不若無聞也?：）

二、獨立思考課文初探

1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人J“穿井得一人”是什么意思？傳說的人把這句

話聽成了什么意思？

2.這則寓言故事說明了了一個什么道理？

課堂檢測

1.翻譯下列句子

（1）告人曰：“吾穿井得一人」

（2）國人道之，聞之于宋君

（3）得一人之使，非得一人于井中也

（4）求聞之若此，不若無聞也。

2.“穿井得人”的故事告訴我們的危害。

參考答案

一、課前預習基礎梳理

1.略

2.（1）等到；（2）說，傳言;（3）如

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二、獨立思考課文初探

1.意思是我家打井得了一個勞動力。而傳說這句話的人聽成了姓丁的人家打井挖出了一個

人。

2.道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。說明求賢不應該僅憑傳聞，對

于傳聞必須驗之以理。在現實生活中對待傳聞都應采取調杳研究的確良審慎的態度、去偽

存真的求實精神。

課堂檢測

1.略

2.以訛傳訛

杞人憂天

學習目標

1.積累文言字詞。

2.體會文章寓意。

學習重難點

重點：掌握一定的文言知識。

難點：從杞人憂天事例中感受經驗與常識的重要性。

知識鏈接

《列子》又名《沖虛真經》。是戰國早期列子、列子弟子以及其后學所著，到了漢代出現以

后，便尊之為《沖虛真經》，且封列子為沖虛真人，其學說被古人譽為常勝之道。是中國古代

先秦思想文化史上著名的典籍，屬于諸子學派著作，是一部智慧之書，它能開啟人們心智，給

人以啟示，給人以智慧。其書默察造化消息之運，發揚黃老之幽隱，簡勁寵妙，辭旨縱橫，是

道家義理不可或缺的部分。

學法指導：

學習這篇文章要注意，不能對杞人憂天的思想一味進行批評，要分析出它值得批評之處，同時

關注其懷疑精神的可取之處。

一、課前預習基礎梳理

1.給加點字注音

崩墜?()躇?步()廢寢?()光耀?()

星號()申傷()充搴()今然()

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2.解釋下列實詞

（1）杞國有憂天地崩?墜?

（2）身亡所寄*

（3）又有憂彼之所憂者

（4）若*屈伸呼吸

（5）終日在天中行?止?

3、后來的人就根據上面這個故事，引伸成“（）”這句成語。

4.《列子》相傳為戰國時鄭國人作。歹摘寇，相傳戰國時道家。鄭人。的內容

多為民間故事、寓言和神話傳說。

二、獨立思考課文初探

1.如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話揭示了什

么？

2.杞人“憂天地崩墜”，“曉之者”的話你贊成嗎？

3.杞國的那個人為什么擔心“天地崩墜”呢？請談談你的看法。

三、集思廣益合作探究

1.曉之者開導“杞人”的話是否合乎科學？你對這個人有什么評價？

2.稀怎么理解“天崩地墜”的意思呢？你認為可能發生這種事情嗎？結合生態環境問題，從中

我們還受到什么啟示？請談談你的看法。

參考答案

一、課前預習基礎梳理

1.zhui；chu；qin；yao；xiu；zhong；sai；she

2.（1）崩塌，墜落

（2）依附，依托

（3）憂愁、擔心

（4）就像

（5）行動和停留

3.杞人憂天

4.列御寇;《列子》

二、獨立思考課文初探

教材同步課程內容

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1.褐示了杞人的無根據地瞎擔心。

2.不贊成，因為“曉之者”并不了解地球的構造以及太陽系的結構，只是從當時人們認知水平

出發來回答，所以不同意。

3.這是古代人對于宇宙空間缺乏科學認識而形成的一種恐懼心理，隨著人們對天體1勺認識逐漸

深入，就不會再有“天地崩墜”的想法。（這只為一家之言，你可以暢談你的觀點。）

三、集思廣益合作探究

1.曉之者開導杞國