一年級數學認識人民幣教案

一年級數學認識人民幣教案1

教學內容：

一年級數學下冊第52~56頁，例1、例2、例3、例4,練習十二及相應練

習

教學目標：

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握1元二10

角，1角二10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛擔人民幣和不亂花錢教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

教學重點：

1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。

2、理解1元=10角，1角=10分

教學難點：

理解1元;10角，1角二10分

教學準備：

人民幣學具、硬幣、課件

教學過程：

認識1元以下的人民幣

一、談話導入

1、出示例題第一嗝圖，讓學生仔細觀察。

2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各

個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的線叫什么？

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主學習

1、認一認

（1）利用手中的人民幣學具，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得

多。（可以兩人一組，一個拿，一個認。）

（2）看書53頁的例1,認識更多的人民幣。

（3）認真觀察觀察人民幣的'正反面都有什么？

2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內交流。

3、人民幣的單位有（）、（）、（）

三、自我探究

1、分一分

（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

按質地分

按單位分

2、換一換

（1）換錢游戲：（有小組內換一換）

一張2角可以換_____個1角。

一張5角可以換個1角.

1元二角1角二分

（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優選出

最簡便的）。提示：人民幣是國家的象征，要愛折人民幣，不要在人民幣上亂

涂亂畫。另外人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了

保障大家的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

四、課堂測評

1、人民幣的單位有（）（）（）

2、9元二（）角

80角二（）元

1元;（）張2角

1元二（）個5角

5角=（）張1角和（）張2角

3、完成48頁做一做2題。

五、課堂小結

通過本堂課的學習，你有什么收獲？

六、針對性作業

課本第55頁第2、3、4、5題

板書設計：

認識人民幣

人民幣的單位有：元角分

一元二10角一角=10分10分;1角

一年級數學認識人民幣教案2

第一課時

一、教學內容：

教材P19例1課堂活動1練習一1、4

二、教學目的：

1、提問學生認識人民幣嗎。

2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發學生對人民幣的認

知需求。

3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。

三、教學重難點：

認識人民幣的面值

四、教具準備：

面值不等的人民幣

五、教學過程：

（一）情景引入

1、出示情景圖

師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）

師：現在人民的生活水平提高了，商場里的商品應有盡有，購買東西的人

也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據生答，師板：

元、角、分

今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣

（二）探索新知

1、教學例1

師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民

幣面值）

生交流

師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？

（生小組交流）

師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。

：50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。

：100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀察）

師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。（生交流，匯報）

時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1

角。

（三）練習

I、課堂活動1

師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學

們數一數，他們各自捐了多少，然后填出來。

（生完成，訂正）

2、練習二1

師：同學們在購物要付的錢下面畫0

3、練習二4課后調查

（師出示硬幣1分）

師：他的面值是多少呢？（1分）1。個1分是多少？（10分）

你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的‘關系？

（同桌討論，匯報）

第二課時

認識人民幣

一、教學內容

教材?P20例2課堂活動2練習二23

二、教學目的

1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1

分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角二10分的人民幣相鄰單位間的十進制關

系

2、通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣

相鄰單位之間十進制關系的認識。

三、教學重難點：

通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。

四、教學具準備：

十張1角紙幣，十個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣

五、教學過程：

（-）談話導入

師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小

朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。

（二）探索新知

1、教學例21元二0角

（師出示1元人民幣）

師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）

（師出示1角紙幣）

手：他的面值是多少呢？（1角）

（師出示10張1角紙幣）

師：10張1角是兒角呢？（10角）

師：你知道1元與10角之間有怎樣的關系嗎？他們誰多誰少？

（同桌交流。匯報）

生：1元二10角

師：對I元與10角同樣多，那么1元就等于10角

板：1元=10角

2、1角=10分

（師出示1角紙幣）

師：你知道他的面值嗎？（1角）

生：1角與10分同樣多，1角就等于10分

師板：1角=10分

3、師小結：通過剛才的學習我們知道了1元二10角。1角二10分，你們能

親自動手換一換這些人民幣嗎？

4、換一換

（1）1角可以換（）個2分或（）個5分2角可以換（）張1角

①1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元

②20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元

③50元可換2張20元和（）張10元

師生共同讀題

（2）動手操作

師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學互相換一換，說一

說你怎樣填，為什么？再填出來。

（生小組交流，討論）

（3）生匯報完成的結果，訂正

（三）練習

1、課堂活動2

小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。

2、練習二2

明確題意，生完成，師巡視指導。

3、練習二3

生獨立完成對16分=（）角（）分18角二（）元（）角指導

第三課時

一、教學內容：

教材P21例3課堂活動3練習二5、6、7

二、教學目的：

1、了解人民幣的使用價值

2、引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。

三、教學重難點：

運用所學知識解決日常生活中的問題

四、教具準備：

3張1元人民幣，5張1角紙幣

五、教學過程：

（一）談話導入

師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進

行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。

（二）新授

1、教學例3

（1）看圖交流

師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什

么？

（引導生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）

（2）解決問題

師：穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀，猜一猜她可能帶了多

少錢？為什么？

扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？

一元錢可以哪些學習用品？

（小組討論）

用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？

如果有9元錢，你準備買哪些東西？

（生小組討論，匯報）

你還可以提出哪些數學問題？

（生分小組交流，再匯報）

師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節約用錢的？

（三）練習

1、課堂活動3

生小組交流，匯報

2、練習二5

理解題意，在小組內用錢試補，由生自己動手操作。

3、練習二、7

生看圖，你知道了什么？

解決問題，同桌交流，匯報

4、練習二6

你從圖中都知道了什么？小組內提問，再匯或。

六、教學結束：

布置學生課下小組鞏固本節課知識點。

一年級數學認識人民幣教案3

*

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級下冊

P46—P48例1、例2。

*

新課標明確地指出數學教學是數學活動的教學，是基于學生的現實經驗的

開放的、創新的、多樣化的教學，倡導有效改變學生的學習方式。我把《認識

人民幣》這節課的設計基調定在游戲中交流，在活動中經歷知識的生成，以識

別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。

?

知識目標：

認識各種面值的人民幣，掌握I元=10角，懂得兌換人民幣。

能力目標：

經歷使用人民幣的實際過程，發展、提高觀察能力、小組合作能力和解決

實際問題的能力。

情感目標：

1.通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，

感悟數學知識與現實生活的密切聯系。

2.教育學生熱愛祖國，從小懂得愛護人民幣，知道節約地合理地用錢。

3.在學習活動中激發學生學習數學的興趣，培養積極探索的情感。

使學生認識人民幣的單位元、角、分。知道1元二10角。

初步學會用人民幣買賣東西，進行簡單的單位換算。

多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干套；玩具熊等，筆、橡皮、尺、

練習本等文具若干。

*

一、情景激趣，導入新知。

電腦出示主題圖：用錢購物的場景。

師：同學們，你們買過東西嗎？買東西要用什么付款呢？

師：世界各國的錢有不同的名字，小精靈明明要帶我們去看一看，大家說

好不好？如：美國的錢叫美元，（展示美元圖）；日本的錢叫日元，（展示日元

圖）；你還知道哪些國家的錢呢？

生：澳大利亞的錢叫澳元：香港的錢叫港元：……中國的錢叫人民幣C

師：誰來說說我們生活中哪些地方需要用到人民幣？（買玩具、買車

票……）

歸納引入：人民幣與我們日常生活密切相關，今天我們就來學習有關人民

幣的知識一一認識人民幣，板書課題。請打開書本P46-47。

（設計意圖：課的開頭用電腦演示太空拍攝的世界地圖，讓學生知道世界

上不同國家的錢有不同的名字，使學生從世界錢幣的角度認識了人民幣。這樣

的情境既有趣乂不失知識性，迅速激起學生的好奇心和求知欲，使學生對本節

課的內容產生了濃厚的興趣，精神高度集中。）

二、快樂學習，認識新知。

（-）認識1元、5角、2分

1、自主認識小面額人民幣

（1）請看P47,已示整套人民幣。瞧，我們國家的人民幣的面額有這么多

種呢！有些是紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。這些人民幣你們都認

識嗎？

（2）小組合作

師：請四人小組長把信封里的人民幣倒出來，（內含1角、2角、5角、1

元、2分、1分、5分若干），每位同學從中選出你認識的人民幣跟同伴說說面

值是多少。說完了放回信封里，比一比哪個組的動作最快。

（設計意圖：新課標提倡合作學習，就是為了能讓學生人人參與，把學生

從旁觀者轉變為學習的.主人。為此我在這里課中設置了小組合作交流，讓學生

在小組合作中進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互

助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識和觀察、分析

及解決問題的能力。）

2、認識面值1元的人民幣

（1）你們這么快就認出這么多不同面值的人民幣，真棒，能告訴老師彌們

是用什么巧辦法來判斷的？（圖案、字樣、顏色、數字、大小）

（2）電腦演示1元的正面和和反面，請小組長從信封里拿出兩張1元，仔

細觀察它的正面和和反面，互相討論，1元有什么特點？

（3）匯報：四人小組到電腦前指著屏幕說（主要是漢字表示的面值，顏

色、數字、兩個少數民族女同胞頭像，國徽）

（4）師：國徽是我們國家的標志，我們愛護人民幣，就表示我們熱愛偉大

的祖國，請同學們想想：我們在生活中該怎樣愛于人民幣呢？（不亂涂亂畫亂

折）

（5）咱們人民幣上還有許許多多的圖案，每一種圖案都有著特別的意義，

下課后，同學們再仔細觀察，把你的發現告訴你的小伙伴或老師，好不好？

（設計意圖：仍然是以小組合作方式學習，學生普遍地動腦、動手，廣泛

交流。學生在活動中互相啟發，加深對問題的理解，獲取數學知識，發展數學

能力，并習得積極的情感體驗。）

4、電腦上演示5角和2分

（1）你們認識這兩張人民幣嗎？你是怎樣認出來的？（根據數字、單位、

顏色等）

（2）通過看數字和單位，同學們很快認出了這兩張人民幣，就是說看人民

幣最主要看的是什么？（板書：最主要看數字和單位）

（3）人民幣的單位就是：元、角、分。

（4）人民幣上主要的數字有下面這些：這個“壹”字，你們見過嗎？這個

是咱們漢字“一”的大寫，它也表示數量“1”。

（5）在人民幣上，咱們還能看到下面這些漢字：貳、伍、拾、佰。認浜的

同學請大聲讀出來。（邊讀邊板寫黑板上）在人民幣上，這些漢字在人民幣的哪

個位置呢？（演示：貳圓、伍圓、拾圓、和壹佰圓的人民幣）引導學生觀察。

（二）認識全套人民幣

師：不同的數字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請大家

來看看老師手中的人民幣面值是多少？知道的同學站起來回答。（出示2元、5

元、10元、20元、50元、100元、50元、100元不同版本）

師及時表揚：你們知道這么多真了不起。

（設計意圖：以1元、5角、2分為例，抽象出人民幣的主要數字和單位，

強調認知方法：不同的數字配上不同的單位就組成各種人民幣，讓學生提高分

析能力并輕松認識了整套人民幣）

（二）質疑

同學們請看書P48,你還有什么疑問嗎？如：

A、為什么有斜線？

B、為什么人民幣的顏色不同？

C、為什么有的有國徽有的沒有？

D、為什么有的有毛主席像有的沒有？（新版和舊版）

E、為什么沒有60元、70元？

（四）、游戲

同學們表現的真棒，下面我們來玩一個猜人民幣的游戲，屏幕上的人民幣

只看到一角，你能猜出它的面值是多少嗎？

課件演示，學生搶答。

（設計意圖：學生上課已有15-20分鐘，該讓學生輕松輕松，故我選擇讓

學生猜人民幣，既聯系到本節課的學習內容，及時復習鞏固，又可以活躍身

心。）

三、闖關練習，滲透新知。

第一關

教學1元=10角

（1）今天小朋友們表現的真棒，老師聽說動物園來了一只大獅子，我們一

起去參觀好不好？（好）現在出發，嗚.....動物園到了。

演示：動物園門口，門票每人1元。

（2）你能從信封中拿出1元來嗎？請小組長把信封里的錢倒出來，看那個

小組的拿法最多，最與眾不同！

（3）小組展示：為什么這樣拿？還有不同拿法嗎？

小結：大家開動腦筋，想出了這么多不同拿法，但老師看到有一點是相同

的，湊夠10角，就是1元。電腦演示：

（4）老師板書：：元10角，請同學們把這條式子補充完整，齊讀。

（5）電腦演示過關圖，開門進入動物園。

（設計意圖：開發和利用課程資源是新課標的一個重要思想之一，今天，

我們倡導“用教材”，而不只是“教教材”。而在這一環節中，我把例題和練

習題大膽整合，既把同一層次的幾道練習同時解決，又突出1元二10角，并為

后面的購物游戲贏得了時間。而且把例題2以游戲的形式出現，以買門票為目

標驅動，符合學生的年齡特點，充分地調動了學生的積極性，學生注意力高度

集中。）

第二關

（1）師：進入動物園咯，前面就是猴子的家了！猴子想要考考我們呢，你

會換嗎？

（2）請同學們根據要求互換手中的人民幣，注意不能換多了，也不能英少

了。

（3）個別匯報

（4）這道題就是P48的例2和“做一做”，請同學們把答案填在書上。

（5）師小結：不管是紙幣還是硬幣，面值相等就可以互換。

（6）電腦演示游戲過關，以及猴子歡呼圖。

第三關

（1）現在我們來到地球上最高動物的門口了，大家知道是什么動物嗎？

（長頸鹿）它說它這么高，肯定要給我們出一到高難度的題目，你們有信心

嗎？

（2）你能想出幾種換法？請你在信封中取出相應的人民幣并選一種填在書

本P48“做一做”上。

（3）電腦演示過關圖，以及長頸鹿歡迎圖。

第四關

（1）師：來到獅子家門口了，萬獸之王又會給我們出什么難題呢？出現第

四關題：

（2）依次出示問題1：我有1元錢，1元錢能買什么？

2：我想買一本練習本，可找回多少錢？

3：買一個1元2珀的冰其淋，還差多少？

4：買3支鉛筆和1個本子，1元錢夠嗎？

（3）順利過關，看到獅子王。

獅子說：恭喜你們連闖四關，你們真是愛動腦筋的好孩子，我誠意邀請你

到獅子城商店，大家盡情購物吧！

（設計意圖：愛玩游戲是孩子們的天性，以闖關形式整合例題，使學生情

緒高漲，思維特別活躍連闖四關，解答了不同難度的題目，輕松愉快地達到了

課堂預設的教學目標。而我有意把課本中的練習挖深挖透，與實踐活動課《小

小商店》的內容整合起來問了三種問題，讓學生對人民幣有更深層次的認識。）

四、購物捐款，應用新知。

1、開心購物

①獅子城商店一下子來了這么多的客人，商店里都忙不過來了，想請6個

小售貨員，誰愿意當？請每一小組選出一個人來當售貨員，組長給他帶上工作

卡。

②要求：當售貨員要注意顧客付的錢夠不夠，要不要找零錢；當顧客的喜

歡買什么都可以，不過要排隊一個一個地去買；希望大家都能做到安靜有序，

文明有禮。買完的同學回到座位上小聲交流，現在組長打開信封，給每個顧客

發一些錢，活動開始。

③匯報：誰來告訴大家，你用了多少錢買了葉么？

④思想教育：這么少的錢就可以買這么多東西，我們真不能小看這一元

錢，那我們平時應該怎么做呢？（顯示存錢圖）

⑤小結：因為積少可以成多，所以大家要養成勤儉節約的好習慣喲。

（設計意圖：現代教育理論主張，讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科

學。也就是在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。在這個環節的教學

中，模擬購物活動，使學生體會做數學的樂趣，提高動手解決問題的能力。并

可以因勢利導地引導學生要養成勤儉節約的好習慣。）

2、愛心捐款

①獅子王：今天我的商店生意這么好，賺了不少的錢了，我把它全部捐給

希望工程，為貧困山區的小朋友重返校園出一分力。

②師：同學們，你們看獅子大王多有愛心呀，我們也行動起來，把剛買的

新文具獻出來，捐給貧困地區的小朋友，好嗎？（播放背景音樂《愛的奉獻》）

六、全課總結，拓展新知。

①今天，你有什么收獲？你覺得自己的表現如何？老師表現如何？你的伙

伴呢？

②課余有時間讓爸爸媽媽帶你到商場，親身體驗購物活動，或上網查查資

料認識其它幣種。

附：

板書設計：

認識人民幣

數字：壹、貳、伍、拾、佰

單位：元、角、分

1元=10角

*

一、本教學設計體現了以下幾點特色：

1、課前分析學生的知識水平，度身訂制切實的教學目標。

2、大膽整合教材，使之為我所用。

3、努力開發各種活動資源，設計豐富多彩的數學活動，相信能激起學生的

情緒，活躍學生的思維。

4、以小組合作學習為主要形式進行探究活動，提高了學生合作學習的意

識。

5、轉變師生角色，學生主動參與，提供自主探索與合作交流的機會，讓學

生經歷知識的形成過程。

二、要注意克服如下問題：

1、因為以學生為學習的主體，所以要密切注意學生的反應，抓緊課堂生成

資源，靈活突破教學難點。

2、小組交流過程要給予適當的指導和充分時間，要讓交流落到實

一年級數學認識人民幣教案4

一、單元教材基本分析

認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。

分兩段安排：

1、認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以

內的簡單購物(P68?70);

2、認識面值大于I元的人民幣，超過1元的簡單購物(P7I?73)。

另外安排一次實踐活動“小小商店”(P74?75)。

二、教學重難點的認識及處理意見

教學重點和難點：本單元重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物

時的計算。

(一)教學建議：

1、以購物為主線安排教學內容。

教材首先呈現購物的場面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識

人民幣的進率。在練習中聯系物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，

還認識了它所標志的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最后

安排實踐活動進行模擬購物或實際購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作

用，逐步學會解決現實的購物問題。這說明教材十分重視數學與現實生活的聯

系。

2、先認識1元、：角、1分的人民幣，再認現其他人民幣。

先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立

元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論

引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生

留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1

元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領會教材的編排意圖，突

出認識人民幣中的數學知識，即人民幣的單位及進率。

3、在認幣活動中既要基于學生的已有經驗，又要突出重點。

多數學生已經認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經歷，但也

可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應了解學生的認幣情況。教學中可以讓

學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民

幣。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰

和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數字寫的1元、1角、2角、5角

等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學內容，學生提

出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學

生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為

教師如果不看資料也未必了解.數學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單

位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數學內容。

4、要利用練習題進行數學思考，發展分析和推理能力。

如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿巴5角或付出8角，拿法、付

法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得

到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題

目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分

析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思

維能力。

5、要認真組織實踐活動。

P74?75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓

學生面對提供的情境解決數學問題，為后面的活動提供經驗支持。后半部分屬

丁動手操作型，組織學生進行現實的或模擬的購物活動。教師可根據當地學生

的經濟狀況安排活動，可以從商店批發一些便宜的文具，讓學生進行真實的'購

買活動，或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發些寫有幣值的紙

片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找

幣，活動結束后還要讓學生說說買東西的經過，也就是讓學生反思購物過程，

積累購物經驗。

三、對重要教學情景（境）安排說明

本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個小

朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知一只和經驗，引起學生認識人民

幣的心理需要。同時引導學生結合已有的認識人民幣的經驗，認識1元、1角

和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆

記本時遇到的問題。激活學生的生活積累，想到討幣的方法，而不再出現知識

講授式的教學。

四、對課本主要例題、課內練習及課外作業的選用建議

（一）對例題的選用建議

本單元共有3個例題。第一個例題的教學通過購物的情境圖，引導學生回

憶自己購物的經歷，激活了學生已有的生活經驗，又使學生對學習內容產生濃

厚的興趣，調動了學生參與學習活動的積極性.第二和第二個例題從學生已有

的知識和經驗出發，直接出示各種面值的人民幣，引導學生在觀察和交流等活

動中認識人民幣。例題安排有層次，有一定的價值。

（二）對練習的選用建議

兩課時的想想做做的安排有一定的層次性。使學生在任幣、換幣、付幣、

找幣等活動中得到充分的發展。如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5

角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量

多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安

排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有

開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思

考，相互交流，以發展思維能力。

（三）對課外作業選用的建議

與教材相配套的練習朋和補充習題上的題目不錯，我們基本上用足這些課

外作業。練習冊上46頁換幣和第5題要多練習。另外要布置一些課外購物的實

踐活動。

一年級數學認識人民幣教案5

認識人民幣這一單元的教學內容與過去元、角、分的教學內容相比有較大

的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主。

現在的教學內容是在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中

進行簡單的計算。在教材編寫方面，過去的教材的學生認知起點定格為零，脫

離購物活動教學人民幣的知識。現在的教材尊重并充分利用學生已有的生活經

驗，在認幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購

物技能。

下面是本單元教材的內容結構：

小面值人民幣（1元、1角、1分）相鄰單位間的進率

5角、2珀，5分、2分小面值換幣，小金額付錢與找錢

大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，

較大金額的付錢與找錢

實踐活動（在自辦的小小商店里進行購物活動解決實際問題，積累購物經

驗）

從表中可以看?到，教材編排是很有層次的。先教學小面值的人民幣，再教

學大面值的人民幣，是合理的認知線索。先教學1元、1角和1分，因為它們

是人民幣的主幣，元、角、分是人民幣的單位；后教學其他面值的人民幣，這

些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付

錢、找錢等使用人民幣經常進行的活動，能培養解決實際問題的能力。

1、利用已有經驗，設計多種活動，幫助學生逐步認識各種面值的人民幣。

學生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認識，部分學生還

有購物的經驗。

教材充分利用這些資源，組織本單元的教學，引導學生主動學習數學知

識。

第68頁利用小朋友在商場門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次

提問你認識下面的人民幣嗎，引導學生觀察各種面值的人民幣，在交流中互

補，在合作中學習，避免了教師講、學生聽的單一教學方式。想想做做第69

頁第1題、第71頁第1題根據價錢把物品與相應面值的人民幣用線連一連，

不僅再次認識人民幣，而且聯系物品的價錢，感受了人民幣的面值。

教材沒有對元、角、分間的進率采用灌輸式教學。第68頁插圖中筆記本

1元錢，引導學生認識到付10角也是可以的，從生活經驗中提煉出1元=10

角，并類推到1角=10分。再通過第69頁的圖示，幫助學生理解進率。

在學生知道1元=10角以后，教材通過試一試在換錢活動中鞏固進率。1

張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換：張1元幣，因為2個5角與5

個2角都是10角，也就是1元。第72頁第3題先通過1張5元幣可以換5張

1元幣，體會兒元就是幾個1元。然后進行大面值人民幣的換錢活動，讓學生

聯系己有的數學知識和生活經驗進行思考，并驗證換的錢是否正確。有了換錢

的經驗，才能在購物時合理付錢。

2、付錢的'方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選

擇比較簡便的方案。

買東西要付錢。教材第70頁想想做做第3題，讓學生思考從1張5角

幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多，可以

取同一種幣（I張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來（2張2角與I張

1角、1張2角與3張1角）。第5題怎樣付8角我的問題能使學生明白，付錢

時要根據自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面

值的錢是比較難的，第70頁第2題和第71頁第2題為此作了鋪墊。

第70頁第4題1元錢可以買哪幾樣東西、第73頁第6題可以怎樣付錢、

第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學生知道，付出的錢可以剛好與所購

物品的價錢相同，也兀以略多于物品的價錢，同時還要根據自己有哪些面值的

人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價錢，應該找回一些

錢。為此，教材里安排了一些算找回多少錢的練習。如第70頁第4題、第7

2頁第4題。

教材讓學生在付錢的問題中進行簡單的判斷和推理，發展思維能力。第7

2頁第5題提出買1個單價48元的足球，都付10元的人民幣，應該付幾張的

問題，再次體會應付的錢不能少丁、盡量接近物品的價錢。這題如果付40元顯

然是不夠的，付60元是不合理的。第73頁第8題也以付錢經驗為基礎，在尋

找正確答案的過程中還要進行簡單的計算。

3、在購物活動中經歷買東西的過程，積累經驗。

認識人民幣的教學，課堂應該是開放的。初步學會使用人民幣是本單元的

教學要求，參加購物實踐是認識人民幣的最好方式。第73頁第9題引導學生

走進商店了解物品的價錢，觀察他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，

為自己購物作準備。

《小小商店》是一次實踐活動，有兩部分內容：一是在購物環境中回答幾

個問題（第74頁）。這些問題涉及買東西時經常進行的計算、估計和判斷，都

是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店，大家都來買東

西（第75頁）。商品曰學生帶來，價錢由學生規定，買什么由學生自己選擇。

幾名學生當營業員，負責收錢和找錢，其他學生當顧客。教材中你能和同伴說

一說買東西的經過嗎這一問題是學生參加小小商店的購物活動后，對買東西過

程的回憶和反思，能幫助學生積累生活經驗。

一年級數學認識人民幣教案6

教學目標

I、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握I元=10

角，1角二10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛于人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養學生思維的‘靈活性和有序性。

教具準備

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣1個，用膠布粘在一

起。

3.學生每人一份配套的學具。

教學過程

一、復習

口算

1.10I一是（）卜1個卜有（）個一

2.一百有（）十十一百有（）個一

3.2個十是（）5個十是（）

二、新授

1.揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家的錢

叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。(板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

2.教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論

兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢？(2)它是什么模樣的？

3.教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣？1角=10

分

(3)出示10個1角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在

黑板上.又出示1元問：“誰知道10角和I元哪個多？哪個少？還是一樣多”

推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分？

三、鞏固練習。

四、布置作業

1.填空。

(1)1張5角餞可以換()張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2.填空。

70分=()角3元二()角

8角=()分10角=()元

一年級數學認識人民幣教案7

一、教學目標

(一)知識與技能

使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。

(二)過程與方法

引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題

的方法和經驗，初步學會有序思考。

（三）情感態度和價值觀

使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。

二、教學重難點

教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學難點：培養學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。

三、教學準備

學具：書籍封面的圖片紙。

四、教學過程

（一）創設情境，理解題意

1、出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13

元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩

本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有

點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！

2、理解題意。

出示問題:用13元正好可以買哪兩本書?

教師：誰來讀一讀？

（預設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學生2：突出“正好”。

教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？

（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。

學生2：這道題中“正好”的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3、揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

板書課題：解決問題。

（二）探究問題，尋求策略

1、在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

學生自己嘗試解決問題，老師巡視監控，收集學生信息。

（預設）學生會出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教師監控：

如果出現這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要

花完”的意思。5+713,說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導學生把錯誤的算式變成對的例如：

在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

《認識人民幣》第5課時教學設計

《認識人民幣》第5課時教學設計

《認識人民幣》第5課時教學設計（2）

《認識人民幣》第5課時教學設計（2）

（預設）學生依據單價找書的名稱：依據總價找到缺失的書價錢，并找到

書的名字，最后修復賬單。

小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據條件逐步推理出結

果。

（三）回顧總結

1、這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配

套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會

逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試一調整”策略。

一年級數學認識人民幣教案8

第二課時

認識人民幣

教學目標

1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的

化聚。

2、對學生進行愛于人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養學生思維的.靈活性和有序性。

教學過程

一、復習

上節課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認

識人民幣。板書課題。

二、新授

1.教學例3。出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學掛圖，

讓學生觀察后，教師提問：你知道這兒張人民幣的面值嗎？兩人小組互相說悄

悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。

2.教學例4教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書

上。

(1)1張5元可以換幾張1元？

(2)1張10元可以換幾張1元？

(3)I張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張10元？

(5)1張100元可以換幾張10元？

(6)1張100元可以換幾張50元？

三、鞏固練習

1、課本第54頁做一做。

2.課本第55頁第5題。

3.第56頁第6、7題。

一年級數學認識人民幣教案9

教學目標：

1.使同學們進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1

元=10角。

2.認識單位是元的人民幣之間的關系。

3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

教學重點：

知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關系。

教學難點：

系統掌握單位是元的人民幣之間的關系

教學方法：

操作法、談話法

教學用具：

模擬錢幣。

教學過程：

一、復習激趣

1.出示口答題。

1元=（）角10珀二（）元

2.操作：請你拿出5角，有幾種方法？

（出示實物投影）學生到臺前來，邊擺邊說。

二、實踐操作，探究新知

（1）師生之間的疾錢游戲-

老師分別出示面值是2元、5元、10元的.人民幣，并提問：用面值是1

元的人民幣和老師兌換，應該換幾換？

學生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學生上臺展示自己的，并說出思考

的過程。

2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。

5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。

10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。

（2）老師繼續引導學生思考。

一張10元可以換（）張5元的。

一張10元可以換5張（）元的。

一張5元的可以換（）張2元和（）張1元的。

一張10元的可以疾（）張2元和（）張1元的。

請學生說清楚自己的思考過程。

注意后2道題的答案不惟一，可以讓學生充分展示自己的多種解法，并能

有規律地把這些答案排列開來。

（3）學生之間的奐錢游戲。

老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元

的人民幣與同桌兌換。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯系整十數的

組成來思考。

20元是2個十元，一張20元可以換（2）張十元。

50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。

100元是10個十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。

（4）繼續想還可以想到什么？

一張50元可以換2張20元和1張10元的。

一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。

■■■■■■■■■■■■■■

師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的

分幣有什么？老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。

老師提問：I角二（）分

學生回答，老師板書：

1角=10分10分三角10分二（）角

三、拓展

1本練習本1元，1個轉筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈

通有10元能買什么?

四、課堂小結：

今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學習什么知識？

一年級數學認識人民幣教案10

單元教學內容：

第五單元（認識人民幣）

單元教材分析：

本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的I進關系，認識

各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己

的生活經驗和己經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學

生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另

一方面使學生加深對.100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切

聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的

活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元

=10角、1角=10分”的進率。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元二10角，1角二10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能

和作用并知道愛護人民幣。

單元課時安排：

約4課時

認識人幣一2課時

簡單的計算2一課時

1、認識人民幣

第一課時

教學內容：義務教材第46頁的第例1一一例2（認識人民幣）

教學目標：

1、認識人民幣，知道人民幣的'單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元二10角、1角二10分，學

會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛^人民幣和節約用錢教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關系。

教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民行（不同版本的）

教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（CAI演示：點

擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我

們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題（CAI演示）

（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看

一年級數學認識人民幣教案11

人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學

生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。

一年級數學認識人民幣教案

教學目標：

1.認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：

1元=10角。

2.培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能

力，激發學生學習數學的興趣。

3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良

好品質。

教學重點：

認識不同面值的人民幣。

教學難點：

元與角之間的進率：1元;10角。

教學具準備：

每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件;實物一宗。

（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面,

沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際

生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們為學生準備的是真實的人民幣。

為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養成用后及

時洗手的衛生習慣。）

教學過程：

一、聯系實際，創設情境

課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認識人民幣

1.認一認，說一說。

師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，

說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。

（小組活動，初步認識人民幣C）

2.分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上

有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊

地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

（小組活動;通過整理錢包，進一步認識人民幣。）

匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。）

3.猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的

價格。

（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以

換2個1角；5角可以換5個1角；1元=10角。）

三、應用拓展

出示實物，標明價格：2角、5角、7角...1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

四、全課總結

一年級數學認識人民幣教學反思

認識人民幣是人教版小學一年級數學下冊第五單元的內容，一共分三課時

教學。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色、面值。第二課時學習不同面

值的人民幣的換算，明確：1元二10角，1角=10分。第三課時讓學生模擬購

物，體驗購物的樂趣，并在這個過程中學習如何討錢。在這單元的教材分析

時，我有這樣想法：關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和

弄清進率進行換算上。而對于這些，學生都有生活經驗，過分強調、單純講授

顯然脫離學生的實際，無法激起學生的興趣。這樣的教學無法讓學生充分發揮

學習的主動性，數學思維和學習能力的提高又從何談起。所以我大膽地進行了

創新，下面把我將對這一單元第三課時的教學做一下反思：

1、從生活中來，到生活中去。

人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣

是遠遠不夠的.，認識人民幣的目的是為了使用它，體現它的社會價值C所以，

這節課整個教學過程以購物為主線，組織學生的學習活動。既調用了學生已有

的生活經驗，又使學生對學習內容有親近感，感受到生活中處處有數學，數學

就在身邊。

2、讓學生自主探索，相互合作交流。

讓學生怎樣區分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給學生的，而

是讓學生在日常生活中自主嘗試。充分利用學生到商店里購物的生活實踐和學

生已有的知識水平，讓學生產生主體作用，并通過同學之間相互交流，認識人

民幣面額值在100元以內的各種人民幣。通過到商店里購買物品付款活動，買

14元9珀的文具盒，9元的鋼筆，23元的轉筆刀，讓學生的思維被激發時，自

主探索出了多種付人民幣的方法，引導學生結合生活實踐找出不同的付款方式

的共同點，讓學生體驗到學習成功的喜悅。為下一步的購物游戲奠定了基礎。

3、關注情感、態度、價值觀的培養，關注能力的培養。

積極、向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質，對于一年級學生

來說有時比學習數學知識更重要。所以在最后我沒置了一副存錢的圖片，利用

問題：圖片上的小男孩在干什么？來引導學生學會存錢，學會如何合理地花錢。

教學中存在的不足：

1、學生太活躍了，導致紀律有些差。

2、在購物游戲中雖然學生大部分都挺活躍的，但有的學生把小組里所有的

貨物都買了一遍，可有的一件也沒買，雖然我在這個過程中把每一個組都問了

一遍，幫助一些不動的同學買到了物品，但這也暴露出了問題。如何才調動起

這一部分人的主動性呢?這將是我以后教學中的一項重要的任務。

3、由于時間關系，結束時太倉促，沒有引導學生說，而是自己說了出來。

4、自身業務水平還有待提高，對學生和教材的研究還不夠深入。

總之，以后的教學工作我要不斷總結每一堂課的教學經驗，認真進行反

思，培養自身素質，來提高自己的教學水平，還要在教學上多下功夫，加強對

差生的輔導工作，我相信一份耕耘就會有一份收獲的！

一年級數學認識人民幣教案12

1教學目標

知識目標

通過學習，認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。了解元、

角、分是人民幣的單位。

能力目標

通過學習，在取幣、付幣活動中加強體驗，培養學生思維的靈活性,探究的積

極性,合作的主動性。

情感目標

通過學習培養學生愛護人民幣和節儉的好習慣。

2學情分析

一年級兒童年齡小,缺乏社會經驗,上市場購物的機會也少,對人民幣只是初

步的認識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意

識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感

知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把

這一概念的'學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格,學會簡

單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與

他人合作的態度以及學習數學的興趣,并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

3重點難點

教學重點認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角二10分。了解元、角、

分是人民幣的單位。

教學難點會付幣，在合作學習中知道元、角、分之間的關系及進率。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1一、創設情境，激趣導入。

同學們,老師這兒有一個謎語,請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙，作

用可真大，買書買筆都要用到它。”

生它是錢。

師那么中國的錢叫什么呢？

生它叫人民幣。

師對，人民幣是我國發行的法定貨幣.今天我們就一起來認識人民幣.〔教

師板書課題,學生跟著書空，全班齊讀課題。）

出示本節課的學習目標。

活動2二、自主體驗，探究新知

相互介紹，認識人民幣

師請你說一說生活當中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、

在菜市場……

師