一年級數學下冊集體備課定案

第一單元：加與減（一）

第一課時買鉛筆

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊2-3頁。

學習目標：

1.在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

2.能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。

3.培養善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。

學習重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。

學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。

學習過程：

一、復習引入：

1.背“湊十”兒歌。（1+9=10、2+8=10……）

2.口算練習（看誰算得又對又快）。

3+8=6+4二9+6二10-8=15-5=

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9二

3.填一填9+()=13()+9=15

二、創設情境，學習新知

1.談話導入。

師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣

買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆

（板書課題：買鉛筆）。

師：誰能說說圖中有哪些數學信息？

你能根據這些數學信息，提出一個數學問題嗎？在來試試看？（讓學生大膽提出

問題）

師板書：有15枝鉛筆，買了9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？

2.獨立思考，探索算法。

1

師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？

根據學生回答，師板書：15—9二

師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。

請同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，說說你是怎么算的？同桌交流，老師巡回指

導。

師：說一說你是用什么方法解決這個問題？(請學生上臺展示算的過程)

全班交流，師整理板書。

(1)數數法從15里面1根1根地減。師板書：數

(2)把15分成5和10師：你為什么要分成5和10呢？

師板書：15-5:1010-4=6

(3)破十法壬15分成10和5先用10-9=1,再用1+5=6

師板書：10-9=11+5=6

(4),想加法算減法因為9+6=15,所以15-9=6

師板書：9+()=15

師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡

哪一種？

師：現在用你喜歡的方法算算“16-9二”，并和同桌交流你是怎樣算的？

師板書：16-9=(7)10-9=11+6=7

3.嘗試練習(用自己喜歡的方法計算)。

17-9=12-9=

請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友

說一說自己的算法。

三、鞏固算法

L完成算一算。生獨立做，師巡回指導。請4位小朋友說得數，你是怎么算

的？生生評價，師寫過程和得數。

2.完成練一練第1、2、3、4題

10-9=11-9=16-9=

13-9=

18-9=19-9=12-9=

2

15-9=

生獨立完成，師訂正結果。

四、發展練習（3頁第5題）投影主題圖，讓學生自由描述故事情節，提出

數學問題。

師小結：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘

了多少個松果？列出算式，算出得數。（展示學生結果）

五、總結評價：這節數學課你學地開心嗎？你有葉么收獲？（學生小結）

師：今天我們學習了十幾減9的退位減法。（補充課題：十幾減9的退位減法）

板書設計:

買鉛筆十幾減9的退位減

法

有15枝鉛筆賣出9枝還剩多少

枝？

15-9=6（枝）

答：還剩6枝。

方法：（1）數一根一根的減

(2)把9分成5和4

15-5=10

10-4=6

(3)把15分成10和5

10-9=1

1+5=6

(4)9十6)

=15

15-9=6

第二課時捉迷藏（總2課時）

學習目標:

3

1、在捉迷藏的情境中探索卜幾減8的退位減法，理解算理。

2、能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。

3、培養善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。

學習重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。

學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。

學習過程：

一、情境創設，導入新課。

師：小朋友們，在不知不覺中春天已經來到了我們身邊，一年級一班的小朋

友在老師的帶領下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！

二、引導發現問題、提出問題和解決問題。

1、課件出示主題圖。

2、引導學生觀察主題圖「

師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？

3、你能根據發現的信息提出數學問題嗎？

生：我發現了一個數學問題一一13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有

幾人？

師：剛才這位小朋友發現的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自

己試一試。

（學生列算式，教師巡視）

師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？

生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么

有找到藏起來的人，就應該用減法。13-8=5（人）

師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數學來解決問題！

（讓學生看著這圖文應用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深

對減法運算的理解。）

師：13-8怎樣算呢？回憶上節課我們學習的十兒減9的算法，你能試著按

照之前學的方法算一算嗎？

同桌交流，老師巡回指導。

師：現在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？

4

全班交流，師整理板書。

（1）數數法從13里面1根1根地減。

師板書：數

（2）把8分成3和5

師：你為什么要分成3和5呢？

師板書：13-3=1010-5=5

（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5

師板書：10-8=22+3=5

（4）,想加法算減法因為8+5=13,所以13-8二5

師板書：8+（）=13

師：現在用你喜歡的方法算算“16-8二"，說說你是怎樣算的？

師板書：16-8=（8）10-8=22+6=8

3、嘗試練習課本算一算（用自己喜歡的方法計算）。

12-8=17-8=

請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小

朋友說一說自己的算法。

三、鞏固算法

1、完成課本第5頁練一練第1題。生獨立做，師巡回指導。

請2位小朋友說得數，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數。

2、完成課本第5頁練一練第2題

生獨立完成，說一說是怎么畫的。

四、發展練習（3頁第3題）

出示主題圖，讓學生說一說圖中的數學信息，提出數學問題。

列出算式，算出得數。（展示學生結果）

五、總結評價

師：這節數學課你學地開心嗎？你有什么收獲？（學生小結）

師：今天我們學習了十幾減8的退位減法。（補充課題：十幾減8的退位減

法）

板書設計：

5

捉迷藏

十幾減8的退位減法

13人玩捉迷臧，外面有8人，臧起來的有幾人？

13-8=5

方法：(1)數一根一根的減

(2)把8分成3和5

(3)把13分成10和5

10-8=2

2+3=5

(4)8+()=1313-8=5

第三課時快樂的小鴨

學習內容：課本第6-7頁

學習目標：

1、在具體的情境中，運用已有的生活經驗利知識，探索十幾減7、減6等

數的減法，并能簡單應用。

2、讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，

培養學生創造性思維的意識。

3、學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。

學習重點：學會正確的計算十幾減7、減6的減法。

學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。

學具準備：課件

教學過程：

一、創新情境，激發學習熱情

1.談話導入。

在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來看一看他們給我們到來了什

么樣的數學知識？

出示課件，在圖中你都發現了哪些數學信息？

(生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。)

誰能提出一個數學問題。(草地上還有多少只)我們可以焦么解決？

6

學生說算式教師板書12-7=5

【設計意圖】激發學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數學，感受數學與現實

生活的密切聯系。

二、探究解題策略

1.12-7=5的5要怎么算出來的。

（1）教師示范

先擺了12根小棒，然后拿走7個，剩下5個

（2）學生說說教師剛才做的過程。

（3）學生說說為什么要拿走7。

（4）學生嘗試其他方法來算一算，小組內互相分享方法，比比看哪一組的方法

又多又對。

（小組交流，探討多種算法）

【設計意圖】給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣

性。

（5）學生匯報，教師板書。

①因為7+5=12,所以：2-7二5。（師：看到減法，就馬上聯想到加法。）

②因為12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因為7=2+5可以先算12-2=10再算10—5=5所以12-7=5

（6）請幾名學生上臺講述以上方法。

2.練習

11-6=14-6=

13-6=15-6=

（1）學生獨立完成。

（2）學生說明“算方法。

三、試一試，完成練一練第1題

1.出示幻燈片：14-7=,12-6=

（1）學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。

（2）學生做完后反饋，并說說方法。

四、鞏固練習

7

1.畫一畫。

課本P7,第2題。

生獨立完成后，全班反饋。

2.比比誰算得快。

課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。

(1)學生獨立完成。

(2)集體訂正，請個別學生說一說。

五、作業：第7頁第3題。

六、總結

今天你學會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？

第四課時開會啦(總4課時)

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊8-9頁。

學習目標：

1、結合具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數量的多少”，通過擺

一擺、畫一畫等操作活動，進一步體會減法的實際意義。

2、理解20以內退位減法的算法，并能正確計算。鞏固十幾減7、6的退位

減法。

3、會用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與日常生活之間的聯系，

體會數學的應用價值。

學習重點：理解減法的實際意義。

學習難點：理解20以內退位減法的算法，并能正確計算。

學習過程：

一、情景導入

老師發現大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結合圖片，大

家能發現什么信息？(有11人開會，才7把椅子)根據你看到的信息，你想到

了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會的情景。引入新課一一開會啦

二、新課講授

1、你能根據信息提出什么數學問題？每人坐一把椅子，夠嗎？

8

你會這個解決問題嗎？并說出你的方法。

2、動手操作。

請你用準備好的圖形來擺一擺。用。表示開會的人數，用△表示椅子的把數。

一一對應，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？

指名回答

3、誰能列出算式？說明理由。

11-7=4

指名說一說11、7、4各表示什么

三、鞏固練習

1、課本第9頁第1、2題。

（考查孩子發現信息的能力，先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式。）

2、課本第9頁第3、4、5題.（讓孩子們更進一步掌握20以內的退位減法，

加深印象，并提高孩子們的計算水平。）

12-8=14-9=15-9=15-6=

17-8=13-7=11-8=14-6=

3、小活動

同伴互相說一說，有關20以內的退位減法。小組比賽。

四、課堂小結

今天你們學習了什么？和大家分享一下吧。

板書設計：

開會啦

有11人開會，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？

OOOOOOOOOOO

△△△△△△△

11-7=4

第五課時跳傘表演（一）（總5課時）

學習內容：北師版小學數學一年級下冊的1071頁《跳傘表演》。

9

學習目標：1、結合具體情境和實際操作，進一步體會”比較兩個數量的多

少”可以用減法計算，豐富對減法的意義的認識。

2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題，能正確計算十幾

減5、4、3、2的退位減法，并能解決相關問題。

3、培養提出數學問題的意識和能力,體會數學的應用價值。

學習重點：初步學習解決“誰比誰多（少）兒”的問題。

學習難點：1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學生進一步體驗加減法的含義。

教具學具準備：課件、小棒和圓片。

學習過程：

一、創設情境，導入新課。

今天，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演.你們想看嗎？（生

答）現在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳

傘表演）。請看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）

二、探究解題策略

1、學生仔細觀察圖，提取數學信息。（觀察情境圖，說一說圖中的信息）

2.學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色

降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色

降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數目）

3.學生根據剛才說到的數學信息跟同桌提個不一樣的數學問題。

4.學生匯報所提問題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少人？）

生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？

??????

同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。

5、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”的問題，這節課我

們就來解決這類問題。

三、學生操作，探索新知。

10

1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數,

再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數。注意兩種顏色一一對應后，多出的部

分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數。

教師巡視、指導。

點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）

根據所擺教具學具列出算式。板書：14-6:8讓學生說出14、6、8表示的

意思。（學生上臺板演）

2、請同學們打開課本P10,把一些信息填上。

3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。

4、這節課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。

四、鞏固練習。（課件出示）

完成試一試第1、2題，點名問答，學生評價.

11-2=12-3=13-4=

五、全課小結。

這節課你學得怎么樣，有什么收獲？

板書設計：

跳傘表演（解決減法問題）

紅色：14個黃色：6個藍色：7個

14-6=8（個）14-7=7（個）

第六課時跳傘表演（二）（總6課時）

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊11-12頁。

學習目標：

1、結合農場雞生蛋的情境，進一步體會減法意義，會比較兩個數的大小。

2、培養提出數學問題的意識和能力。

學習重點：運用所學知識解決實際問題。

學習難點：解決問題的能力。

教具學具準備：課件

學習過程：

一、活動一：農場雞生蛋情境

11

1.觀察情境圖，彌發現了哪些數學信息？

生：昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。

2.根據信息提出數學問題。今天比昨天少生了幾個蛋？

3.指名列出算式，集體反饋.

4.學生匯報，教師板書。

5、教師小結

通過觀察，動腦思考發揮集體的智慧，解決了這數學問題，你們真了不起,

希望你們繼續發揚這種探索精神。

二、活動二：結合實際鞏固練習

1、完成課本12頁第3、4題。

（1）請同學們仔細觀察.你會得到什么結果？

（2）根據情境圖列出減法算式.

2、出示圖片“送信”

學生用開火車的形式完成，對完成較好的小組獎勵。

3、完成課本第7題。

三、教師小結

這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也

學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊.

板書設計：跳傘表演

昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。今天比昨天少生了幾個蛋？

第七課時美麗的田園

學習目標：

1、初步發展從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題并進行解答。

2、鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。

3、初步發展有條理地思考問題的習慣。

4、解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，后數學的應用價值，激

發學習數學的興趣。

教學重點：鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。

教學難點：從具為的情境中提取數學信息，提出數學問題并進行解答。

12

教學準備：投影儀、動物圖片。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有

一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片

青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大

樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，說一說，圖中有哪些數學信息？填一填

二、合作探究，解決問題

1、同桌合作，把發現的數學信息填在書中的方框內。

2、指名匯報，看看有沒有漏掉。

3、學生提出數學問題0

（1）根據找到的信息提出數學問題。

（2）讓學生獨立思考解決同學提出的問題。

4、解答問題

（1）樹上的小鳥比空中的少幾只？11—5=7（只）

（2）淘氣列式解;央的是什么問題？8+6二引導學生根據算式中的數

字找到相應動物，再根據加法算式想一想求的是葉么。

（3）交流：在提出幾個數學問題，并試著解答。

三、實踐應用（：4頁練一練）

1、指導完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？

（2）解決問題。（同桌討論）

（3）完成書上的填空題集體訂正。

2、完成第2題。

（1）指導學生理解題意。

（2）學生獨立完成，指名說一說自己是怎么想的。

四、總結：這節課你學會了什么？還有不懂的問題嗎？

13

第八課時做個減法表

教學目標：

1、進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內的退位減法。

2、發現算式間的規律，做個減法表。

教學重、難點：發現算式間的規律、做個減法表。

教學準備：卡片、投影儀

教學過程

一、20以內退位減法口算練習

10-3=12-4=13-5=14-7=

11-4=16-7=17-8=16-8=

二、整理退位減法的卡片

1、小組內同學把減法卡片分類整理.教師強調要按照一定的規律分別排列.

2、指名匯報自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？

（1）可以找得數相同的。

（2）可以找被減數相同的。

（3）可以找減數相同的。

3、做個減法表。

（1）認真觀察并完成減法表，說一說，你發現了什么規律？

10-110-21()310-610-9

11-211411-511-8

12-312-412-612-7

13-413-513-813-9

14-514-814-9

15-615-8

16-816-9

17-8

18-9

（2）交流。可以橫著看，豎著看，斜著看。

三、鞏固練習

1、出示減法表。

14

2、把下面的減法表填寫完整。

四、總結

《看一看》（一）教學設計

主備人：嚴建英

教學目標：

1、通過觀察實物的前、后、左、右兒個面，體會到從不同的方向觀察物體所看

到的形狀可能是不同的，并會進行辨認。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察、操作、

推理和空間觀念。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動鐘體會觀察物體的樂趣，激發學習數學的興

趣c

教學重難點：

重點：培養學生初步的觀察能力。

難點：使學生體會從不同的角度觀察，看到的物體形狀能正確辨認。

教具學具：

課件、汽車玩具，小兔玩具、茶壺教具

教學過程：

一、故事導入：播放小故事《盲人摸象》

師：你們有聽說過《盲人摸象》的故事嗎？播放盲人摸象的小視頻。

師：他們四個人在摸同一頭大象為什么會說的不對呢？

生：可能會說“他們摸得地方不一樣。”“他們看不到大象，只摸到一部分J

師：同學們說的非常棒，因為盲人看不到整個大象，只摸到了一部分所以他們說

的不樣，今天，我們起來學習觀察物體。（板書：觀察物體）

二、探究新知：集體觀察

師：同學們今天老師給你們帶來以為非常可愛的小朋友（拿出一只小兔子）

你們一起來看看它是誰。

生：兔子。

師：那你們能說說它長什么樣子的呀？（學生一起描述）

15

師：老師現在想請四位同學上來看看，看看他們看到的兔子的樣子是不是和

你們是一樣的。

（在黑板上放四副照片，學生站在兔子的前后左右上觀察兔子，接著找出他看到

的兔子的照片，并加以描述他所看到的樣子）

師：剛剛四位同學上來看了我們的兔子，你發現他們看到的兔子和你們看到

的兔子一不一樣呀。（生有的可能會說一樣有的可能會說不一樣。）

師：我們其他班的小朋友呀，也觀察了一個小兔子錢罐，我們一起來看看他

們是怎樣觀察的好不好。（出示主題圖）

師：我們看的都是同一個兔子，為什么會出現不一樣的樣子呢，你們看我們

兔子的位置也沒有改變呀，到底是什么讓他們看到的兔子的形狀會不一樣呢？

生：因為他們站的位置不一樣所以看到的樣子也不一樣。

師：說的很好C一個物體當它的位置不變時，我們站在不同的位置上所看到

的物體的形狀也會不一樣。（板書：從不同角度觀察同一位置的物體時，所看到

的形狀不一樣。）

師：那是不是所有的物體當我們在不同位置時所看到的形狀都不一樣呢。那

現在請同學們一起觀察小汽車。

師：我們每個小朋友說的形狀都不一樣喔。那我們現在給自己所看到的形狀

拍一張照片好不好。

師：通過剛才的觀察我們發現我們站的位置不一樣的時候物體的形狀就不一

樣，那是不是一定不一樣呢。

有學生可能會說是，有些可能會說不是。

師：看來我們班的同學對于這句話也不太確定呀，到底是還是不是，我們都

要拿出證據來對不對。那現在請你們拿出小正方體來看看。

師:通過剛才的觀察，你們發現了什么？

生：正方體每個面都一樣，所以無論站在那一個角度里觀察，它的形狀都是

一樣的。

師：對了，通過剛才的觀察我們可以發現從不同角度觀察同一位置的物體時,

所看到的形狀可能不一樣。

（在板書里面加多“可能”這兩個字，同時讓學生把這句話讀一遍）

16

三、鞏固練習

師：通過我們的學習我們都明白了如何去觀察一個物體。那你們敢接受老師

給你們的挑戰嗎？生：敢。

師：今天呀，淘氣和笑笑一起去了動物園里玩，你看（出示圖片）他們先去

看了什么？

生：熊貓。

師：對了，笑笑和淘氣都分別給小熊貓拍了一張照片，你們來猜猜，哪一張

才是淘氣拍到的。

師：同學們說的太好了，看完熊貓后，他們就一起去了看大象，在看大象的

地方，他們遇到了小猴和小貓在爭吵，原來呀，小猴和小貓剛剛都給大象拍了一

張照片，但是他們分不出哪張是自己拍的，所以他們想請淘氣和笑笑幫忙，可是

淘氣和笑笑也不明白，那同學們，你們能幫幫他們嗎？

師：同學們說的對極了，笑笑和淘氣逛完動物園后，突然想起明天就是智慧

老人的生日，于是他們一起去禮物店給智慧老人挑禮物去了。在禮物店里，笑笑

和淘氣都看中了一個茶壺。于是他們就在那里給茶壺拍了幾張照片。你們想不想

知道哪一張是笑笑拍的，哪一張是淘氣拍的。

生：想。

師：那你們拿出你們的小茶壺出來看看。

師：笑笑和淘氣挑完禮物后，他們就回家了，在回家的路上他們看到一個很

帥氣的黃貓警察，好多小動物都給他悄悄地拍照呢,你們猜猜哪張照片是誰照的。

師：做這種題目時要運用誰容易就先做誰的方法。

四、總結

通過這節課，你學到了什么？

五、板書設計

看一看（觀察物體）

從不同的角度去觀察同一物體時

所看到的物體的形狀可能不一樣

《看一看（二）》教學設計

教學目標

17

1.知識與技能:通過觀察實物的上面和前、后、左、右幾個面，體會從不同方向

觀察物體所看到的形狀可能是不同的，能辨別從正面，側面，上面觀察到的物體

的形狀。

2.過程與方法:通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，能切步

地提出問題、解決問題，培養學生的創新意識。

3.情感、態度與價值觀:積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，

培養學生仔細觀察、比較、概拈和動手操作的能力，激發學習數學的興趣。

教學重難點

1.重點:辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀。

教學過程

一、情景導入

出示課本的主題汽車圖，說說你從圖上看到了什么？

（從學生熟悉的生活情境入手引起興趣，進而調動學生的積極性）

1.交流，同桌說一說。

2.全班匯報。

小明看到了車的警燈。

小華在車的側面。

小亮在車的后而。

二、探究學習

1、出示20頁例題（他們分別看到的是下面哪幅圖？連一連）

分別從車的上面，側面，后面觀察。（說清楚判斷的理由，啟發學生的想象）

2、拿出玩具車，三人一組觀察車的三個方向，隨機抽幾個學生說自己從哪個方

向看到了什么？

牛1：我從上面看到了警燈和車頂蓋。

生2：我從側面看到了車門和輪胎。

生3：我從后面看到了車牌和尾燈。

3、剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，（課件顯示課本主題圖）

小明、小華、小亮也在觀察小汽車。根據你的經驗，判斷下面這些圖分別是誰看

到的。（觀察者不動，怎樣重新擺放小汽車，能使觀察者都看到這樣的形狀,

最后實際擺一擺）

18

4、通過剛才的學習，你發現了什么？

同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。

三、鞏固訓練

1、PPT出示圖片，提問：從書包的側面，會看到哪幅圖？（拿出書包觀察側面

做出選擇）。（可以先讓學生看圖判斷，并說一說自己是怎么想的）

2、學生場景操作。

拿出書包學生觀察，說說自己看到了什么？

四、拓展情境，達標訓練

1、完成練一練第1題。

生獨立做，師巡回指導。

它們分別看到了什么，同桌之間交流結果。同桌互相扮演角色，驗證觀察結果。

2、完成練一練第2題。

首先讓學生說說圖中都有什么？是誰從什么角度觀察？自己判斷，同桌互查，匯

報結果。

3、完成練一練第3題

這道題比較復雜一些,讓學生多觀察,然后一起交流。先說說從什么方向觀察？

都是誰在觀察？連線。

學生模擬情境圖進行觀察，驗證自己的判斷是否正確。

五、總結

這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎？

（學生概括總結，既發揮學生的主體作用乂反饋了學生的學習效果。教師小結點

到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的思維。）

板書設計：

看一看（二）

從側面看從后面看從上面看

觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。

第三單元：生活中的數

主備人：李曉君

教材分析:

19

本單元把認數范圍從20以內擴展到100以內。對數的認識,教科書首先強調

從實際情境中抽象出數的過程，設計了“數花生”等活動，幫助學生從中抽象出

100以內的數。教科書還十分重視培養學生的數感，安排了在具體的情境中把握

數的意義及相對大小關系、理解位值制用數來表達和交流信息等活動。

單元教學目標：

1.經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗數與生活實際的密切聯系。

2.能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。

3.結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結合

實際進行估計；在此基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。

教學重難點：

結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結

合實際進行估計：在此基礎上，初步體會基數，序數和位值制度c

單元學習課時：7課時

數花生（100以內數的數法）1課時

數一數（100以內數的數法）1課時

數豆子（100以內數的讀寫）1課時

誰的紅果多（比較數的大小）1課時

小小養殖場（數的相交大小關系）1課時

做個百表數（100以內數的順序）1課時

練習二1課時

課題：數花生

一、教學目標：

1、經歷從實際情境中油象出數的過程，會數，會讀100以內的數。

2、體會數位、基數、序數的意義。3、初步感受一列數蘊含的規律。

二、教學重難點：會認、會讀、會寫100以內的數。

三、教學準備：1.（學生）準備一包花生米

2.（老師）PPT

四、教學過程

1、創設情境

20

淘氣和笑笑2個人分別帶了一些花生，他們在爭辯誰的花生多？你們能幫助他們

嗎？（數一數）

2、探索新知

交流，你是怎么數的。全班匯報。給與評價

一個一個數,1、2、3、……99、100

2個2個數,2、4、6、....98、100

5個5個數,5、10、15、....95、100

10個10個數,10、20、....90、100

經歷數的過程

3、鞏固新知

數一數（第23頁第一題）

再數一數（第2題）找到數字規律

數一數，圈一圈（第23頁第四題）再用圈一圈的方式完成第四題

練習第三題在下面各數的后面，連續數出五個數來。（第23頁第三題）

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

4、學生反饋

第二題接力賽生生練習：小組一人報前面三個數字，另三個人接著說師生練習:

34、36、38>(）（）、（）、（）

20、30、40、()、(）、（）、（）;

45、50、55、(）、（）、（）、（）；

22、32、42、(）、（）、（）、（）；

練習第5題

晴天和多云有多少個，說說你怎么數的，看誰數的快。總結怎么數的

板書設計:

二十七二十八二十九

十

三十四十五十六

十

十五二十二十五三十

21

課題：數一數

一、教學目標：

1、能夠正確地數出100以內的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組

成

2、培養學生的估算能力探索觀察能力，體驗數學方法多樣性發展思維靈活性。

3、培養學生積極思考認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂

趣，

二、教學重難點：正確數出100以內數量，知道這些數是由幾個十和幾個一組成

的。

三、教學準備：1.（學生）一百根小棒（牙簽）和十根橡皮筋（扎頭發那種），或

者用學具盒里的小棒圖片及小棒

2.（老師）PPT

四、教學過程

1創設情境

數PPT上的小棒

復習一捆小棒有十根，九十九根小棒加一根就是100根（二十九加一根是30,

三十九加一根是40引起興趣回顧舊知

2探索新知

進一步認識100以內的數。

師：課件演示100個小方塊，讓學生估一估大約有幾個小方塊。估計一下有幾個

小方塊

生：動手操作，交流探究

A、1個1個數，1、2、……99、100,

課件演示得出：100個一是100。

B、10個10個數，10、20、……90、100,

結合課件演示，得出：10個十是100。

生：匯報交流，哪種方法更好，進一步提高100以內數數能力，加深對數的組成

的認識。

3鞏固新知

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學生反饋練習25頁第1、2、3題，數數

練習第四題

師：評講例題，再添多少就變成一百了？總結再練習

思考練習第五題，古人計數

板書設計

數一數

10個十是一百

九十九加一是一百

課題：數豆子

一、教學目標：

1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。

2、能對100以內的數進行估計，發展估計意識

二、教學重難點：數位、基數、序數感念的滲透。

三、教學準備：

1.（學生）

2.（老師）PPT.大花生、計數器

四、教學過程

一、帶入情境，確立目標

師：同學們你們喜歡吃花生米嗎？老師今天給大家帶來了一些花生米（教師出示

盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜這個杯子里有多少粒花生米嗎？比一比

看誰猜得最準。

二、憑借情境，解疑探究

1、老師帶著學生一起數出10粒花生米，放入另一個透明玻璃杯中（杯子大小與

前相同）現在你能比較準確的估計一下這個杯子中一共有多少粒花生米？說一說

你為什么這樣估計。讓學生初步經歷估算。

2、請同學們一起來數一數，看看誰估的數最接近花生米的數量。

活動一

1、還請同學們看老師杯子里的花生米，一共是28粒，那么在計數器上該怎么表

示出來呢？請同學們在自己的計數器上撥一撥.再請同學在老師的大計數器上撥

出來。

23

2、小組同學說一說計數器上個位上是幾，表示什么？十位上是幾，表示什么？

（小結：個位上是8,表示8個一，十位上是2,表示2個十。）

活動二

1、計數器上撥出下列數（出示圖片：22）

2、請同學根據計數器上表示的意思，寫出數來。

3、教師提問：這兩個2表示的意思一樣嗎？

十位的2表示2個十，個位的2表示2個一。

活動三

請同學們兩人一組，聽老師讀數，一人在計數器上撥數，一人在本上寫出這個數。

（老師在大計數器上同時撥數）

教師提問：請大家觀察此題與別的題有什么不同，你知道了些什么？

教師板書：從右邊起第三位是百位。表示一個百。

4、請兩個同學一組，一人寫一個數，另一人在計數器上表示這個數，說說這個

數表示什么？一人在計數器上撥一個數，另一人寫出這個數，說說這個數表示什

么？

板書設計

數豆子

22：2個十和2人一

右邊起第三位是百位

課題：誰的紅果多

一、教學目標：

1、會比較100以內數的大小。

2、初步感受一列數蘊含的規律。

二、教學重難點：抽象地比較數的大小。

三、教學準備：PPT,計數器

四、教學過程

（一）創設情境

1、教師出示主題圖，小熊是21個紅果，小猴是18個紅果。

2、學生觀察，誰的紅果多，誰的紅果少。為什么？觀察，討論

讓學生人膽發言，說出自己的看法

24

（-）探索新知

1、現在知道了誰的紅果多。那誰能用我們學過的符號來表示。

2、學生回答。在說說記“〈”的方法。

3、填一填：讓學生觀察記數器后，獨立把數寫在書本上。32034,100099,然后

再進行比較，填上數學符號。

4、看一看，填一填，認識直尺上的數，從小到大排列

復習數線知識，越往左邊數越小，越往右邊數越大

（三）練習鞏固

課后1、2、3、4、5題，比較數的大小

板書設計

誰的紅果多

21>18

21的十位7是2,表示2個十，18的十位是1,表示1個十，2個十比1個十大，

所以21比18大

課題：小小養殖場

一、教學目標：

1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在具體情境中把握數的相對大小關系。

二、教學重難點：在一節課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多

這么多概念的含義。

三、教學準備：PPT

四、教學過程

1、導入

（一）出示兩種飲料，一杯七喜飲料，半瓶可樂飲料。

1.教師提問：仔細觀察飲料，你發現了什么？

甲生：七喜多。

乙生：可樂少。

2.教師小結：你們回答的都很對。

（二）再出示一杯只裝了一點點橙汁的圖片。

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1.教師提問：你又發現了什么？

甲生：七喜最多，橙汁最少。……

二、探索新知

2.教師提問：七喜比可樂多，七喜也比橙汁多，可多得一樣嗎？你能找些詞來

說一說嗎？

甲生：七喜比可樂多一點，七喜比橙汁多很多。

乙生：七喜比可樂多一半，可樂比橙汁多一半，七喜比橙汁多得多，七喜比可

樂多一些。...

3.引導學生說出：多一些、多得多。

教師板書：多一些、多得多。

4.教師提問：想一想，橙汁比七喜怎樣呀?可樂比七喜呢？

5.引導學生說出：少一些、少得多.

教師板書：少一些、少得多。

6.教師小結。

今天這節課我們就要和這些詞交朋友，我們來比賽，看誰最先認識它們，了

解它們！

小白兔帶大去它家的養殖場玩，看，多熱鬧，從圖中你能了解到那些數學信息？

答：從圖中我們得知：雞有100只，鴨有92只，鵝有22只。

師：說一說，誰多，誰少？

生：雞最多，鵝最少。

生：雞比鵝多，雞比鴨多。

師：雞比鵝的只數和雞比鴨的只數一樣嗎？

生:雞100只比鵝22只多很多，雞100只比鴨92只多一點點。師：

那，多很多，和多一點點我們一般用什么詞表達？多很多，在數學上用多得

多表示，多一點我們用多一些表示。

生：雞100只比鵝22只多很多，我就用雞比鵝多得多來表

示，

雞100只比鴨92只多一點點，我就用雞比鴨多一些來表示。

師：同學們學習真快，表揚自己。

26

師：同學們看呀！你們上課吸引了小兔的注意了。小兔說：讓你們猜一猜

它們有幾只小兔？

（游戲。游戲是有老師和學生進行,有兩個游戲，一個兔的只數是97只，

另一次的只數是26只。）

師：快看，現在遠方也來了一群羊，你們能猜一猜，羊可能有多少只

嗎？師：大家齊讀一次羊說的話。

師：主要的詞是那一個呢？（差不多）

師：差不多就兩個數量相對大小關系很接近。（講述與多一些和少一些相

同）

三、練習鞏固

課本31頁習題

板書設計

小小養殖場

雞比鴨多一些，鴨比雞少一

些。

雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

課題：做個百數表

一、教學目標；

1、通過自主探索，合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的

順序、含義和排列規律、鞏固數的讀寫。

2、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，

并進一步發展數感。

二、教學重難點：掌握比較數的大小的方法。

三、教學過程

1創設情境

師：數學王國里開運動會啦，數娃娃們排成了整齊的方隊，請小朋友們仔細觀察

一下，這些數娃娃們是怎樣排隊的？（小組討論）方隊里還有不少位置是空著

的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？（邊數邊填，完成百數表）填完以后數一

數。

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2探索新知

師：這張百數表中藏這好多有趣的奧妙呢！

（1）橫著選一行讀一讀。在組里說說有什么規律？

［如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50,左邊九個數的十位上是相同

的，個位上的數依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一個是整十數。］

（2）豎著選一行讀一讀。在組里說說有什么規律？

［如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95個位上都是5,上下兩個數相差

10,第一個數是一位數，其他是兩位數。］

（3）斜著選一行讀一讀。在組里說說有什么規律？

如:11、22、33、44、55、66、77、88、99個位和十位上的數都相同°

師：小朋友們真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘。老師還給你們帶

來了幾張“魔力框”看看魔力框里的數有什么聯系.（小組交流）分別出示二

張框。

3練習鞏固

課后練習1、2、3、4

板書設計：

做個百數表橫著看

豎著看斜

著看

第四單元有趣的圖形

主備人：張文秀

單元學習目標：

1、在操作活動中，初步認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體

上“，初步培養學生的空間觀念。

2、能利用所學圖形，進行拼圖、折紙等活動，進一步感受圖形的特征。

3、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能進行設計。

4、感受圖形與日常生活的密切關系，激發學習圖形的興趣。

單元學習內容分析：

28

本單元是在一年級上冊認識了長方體、正方體、圓柱和球四種簡單立體圖形

的基礎上，認識一些常見的平面圖形一一長方形、正方形、三角形和圓。

內容思路：

設計“從立體圖形中得到平面圖形”的活動，幫助學生體會立體圖形與平面

圖形之間的聯系，以動手操作為主線，積累圖形認識的活動經驗。

在“認識圖形”和三個“動手做”的活動中，通過描、折、剪.、拼、欣賞和

設計，讓學生親身經歷抽象出平面圖形和對圖形進行簡單分解和組合的過程，幫

助學生進一步感受圖形的特點，感受圖形與圖形之間的聯系，為以后學習軸時稱

和面積等幾類活動經驗。

課時安排：4課時

認識圖形（認識長方形、正方形、三角形和園）1課時

動手做（一）（折紙拼圖活動）I課時

動手做（二）（認識七巧板）1課時

動手做（三）（欣賞與設計）1課時

第1課時認識圖形

教學內容：北師大版小學數學一年級下冊36—37頁。

教學目標；

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的

密切聯系。

3、培養初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。

教學重難點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

教具學具準備：課件、正方體、長方體、圓柱、球、剪刀、卜片

教學過程：

一、新課探究

同學們，你們還記得這些好朋友嗎？（拿出長方體、正方體、圓柱、球）

你們還記得他們的特征嗎？（記得，找孩子說一說）

1、先拿出一個正方體，讓學生觀察，能發現什么？（老師引導）

29

生：我知道，可以找出正方形。（怎么畫呢？和大家說一說）孩子們都能正

確地說出來。

小組間進行交流。

2.、拿出一個長方體，讓學生觀察，你能發現什么？

生1：能得到一個長方形。（誰還想說？）由于孩子們拿的物體不一樣，所

以有的孩子看到的是正方形，有的看到的是長方形。

生2：我能得到一個正方形。

【一起探討，為什么答案會不一樣呢？誰說得對呢？孩子們能根據物體的特

點說出出現這種情況的原因，這一點說明了孩子對物體的理解。】

根據長方體的特點，讓孩子們自己找到答案。

3.、拿出一個圓柱（或者是有一個面有圓的實物），你能得到什么呢？

生I：圓，我是畫出來的

生2：我是印出來的。

大家說得都很對，都能用自己的方法從立體圖形中得到另外一種圖形。老師

還帶來了一個朋友給大家認識（拿出棱柱），大家觀察，從這個朋友身上，你能

發現什么呢？

生：三角形，我可以從那個面上找到，也能面出來。（對這個孩子的回答給

予鼓勵）

板書：

長方形正方形三角形圓形

二、了解圖形

觀察這些圖形，它們都有什么樣的特點呢？小組之間相互討論一下。

生1：長方形有四條邊，對邊相等。

生2：正方形有四條邊，四條邊都相等。

生3：三角形有三條邊

生4：圓有一條曲邊。

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強調這些圖形的特點，從而讓孩子們能夠更深刻地記住并辨別這些圖形。

看來大家根據他們的外表都能說出他們的特點，在我們的生活中，你見過他

們嗎？思考一下，小組交流，看誰說得多。

三、鞏固練習

1、幻燈片上的練習。

2、課本第37頁“練一練”。

四、課堂小結

通過今天這節課你有哪些收獲？

五、板書設計：

認識圖形

長方形正方形三角形圓形

第2課時動手做（一）

教學內容；北師大版小學數學一年級下冊38--39頁。

教學目標：

1、通過折紙、剪拼等活動，進一步認識平面圖形，初步感知平面圖形的特

征。

2、通過操作活動，積累數學活動經驗。

3、培養初步的空間觀念和動手操作能力。

教學重難點：通過活動，感知平面圖形的特征。

教具學具準備：課件，正方形、長方形、圓形、三角形卡片各兩張。

教學過程：

一、復習舊知

同學們，我們上個課認識了幾個圖形好朋友，你們還記得是誰嗎？

生1：我知道，是正方形，長方形，圓。

31

生2：正方體，長方體，三角形。

生3：正方形、長方形、三角形、圓。

師：說得非常全面，那么他們的特點是什么呢？

（同桌之間說一說）

二、新課探究

老師讓大家把這些好朋友帶到教室，你們帶來了嗎？那么就把他們拿出來吧。

先拿出一個正方形，想一想