2024版七年級歷史下冊單元解讀+大單元設(shè)計（第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代）2024版七年級歷史下冊單元解讀+大單元設(shè)計第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代一、單元課標(biāo)解讀【內(nèi)容要求】通過了解隋朝的興亡，知道隋朝速亡的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運(yùn)河開通等史事，從制度、經(jīng)濟(jì)等方面認(rèn)識隋王朝在世界歷史上的重要地位。通過了解“貞觀之治”與“開元盛世”，知道唐朝興盛的原因。了解文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文化交流等方面認(rèn)識唐王朝在世界歷史上的重要地位。通過了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認(rèn)識唐末五代的社會危機(jī)。【素養(yǎng)目標(biāo)】唯物史觀通過學(xué)習(xí)隋朝的統(tǒng)一，認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；通過學(xué)習(xí)隋朝對選官制度進(jìn)行改革產(chǎn)生的積極影響，認(rèn)識到改革創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力；通過分析隋煬帝的功過，培養(yǎng)學(xué)生一分為二地評價歷史人物的能力；通過了解大運(yùn)河的開通，認(rèn)識到人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主要承擔(dān)者；通過學(xué)習(xí)唐太宗、武則天和唐玄宗的歷史功績，理解杰出歷史人物對歷史發(fā)展的推動作用；通過了解曲轅犁、筒車等生產(chǎn)工具的發(fā)明與推廣對農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮的推動作用，知道生產(chǎn)工具的改進(jìn)是提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素；要從“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”的理論高度，理解外交與綜合國力之間的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)安史之亂、黃巢起義對唐朝的影響，知道階級斗爭是推動歷史發(fā)展的直接動力時空觀念通過識讀《隋朝大運(yùn)河示意圖》，了解隋朝大運(yùn)河的基本情況；認(rèn)識到唐朝前期的歷史是一個大體上持續(xù)、期間略有波折的發(fā)展過程，而非僅僅是“貞觀之治”和“開元盛世”兩個一蹴而就的盛世局面；了解唐朝與邊疆各民族的交往情況；通過識讀《玄奘西行與回國路線圖》，掌握玄奘西行的基本史實(shí)；知道安史之亂和唐朝滅亡的時間；通過《五代十國形勢圖(后周時期)》，掌握五代十國的政權(quán)更迭與分立情況

史料實(shí)證通過閱讀相關(guān)史料，了解隋文帝鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解大運(yùn)河開通的原因和影響；通過比較古代的選官制度，理解科舉制創(chuàng)立的進(jìn)步意義；理解隋朝滅亡的原因；了解唐太宗和唐玄宗的治國措施；通過相關(guān)的歷史圖片和文獻(xiàn)資料，了解唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)；了解唐太宗實(shí)行開明的民族政策；知道唐朝社會風(fēng)氣的特點(diǎn)；了解唐與吐蕃之間友好交往的史實(shí)及文成公主入藏的意義；分析唐朝著名詩人的不同詩風(fēng)特點(diǎn)及形成原因；知道遣唐使來華的基本史實(shí)；知道安史之亂爆發(fā)的原因、影響；了解五代十國的根源歷史解釋知道隋朝的建立和統(tǒng)一，掌握隋朝統(tǒng)一全國的意義；了解唐朝建立的史實(shí)，知道唐太宗和“貞觀之治”、唐玄宗和“開元盛世”，了解盛世出現(xiàn)的原因；通過比較和歸納唐太宗、武則天和唐玄宗的統(tǒng)治措施，了解他們治國方略的相似之處；感受盛唐氣象，了解唐朝書法和繪畫大家的基本概況，了解鑒真東渡、唐與新羅的關(guān)系、玄奘西行的基本史實(shí)；了解黃巢起義的基本史實(shí)家國情懷通過學(xué)習(xí)隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了三國兩晉南北朝以來長期分裂的局面，認(rèn)識到國家統(tǒng)一是各族人民的共同要求；大運(yùn)河的開通，顯示了我國勞動人民的智慧和力量；通過深入了解唐太宗、武則天和唐玄宗這幾位中國歷史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感；在學(xué)習(xí)唐代民族交往與交融的歷史過程中，感受各民族之間的友好團(tuán)結(jié)，了解各族人民共同譜寫了中華文明發(fā)展的光輝篇章，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感；通過了解鑒真、玄奘的事跡，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神；感受唐朝的開放交流、兼容并包，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感；通過學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識五代十國是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)，并能夠從朝代更迭、衰亡中吸取教訓(xùn)，理解在分裂動蕩中孕育著統(tǒng)一這一歷史趨勢，認(rèn)識到維護(hù)國家大一統(tǒng)的重要性

二、單元教材分析【大單元綜述】本單元講述的是隋唐五代時期的歷史，起于581年，止于960年。隋唐是中國古代社會繁榮、國家強(qiáng)盛和統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的重要時期，教科書從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系和中外交往等方面進(jìn)行了介紹。政治上，國家統(tǒng)一，疆域遼闊，社會安定，政治清明，出現(xiàn)“貞觀之治”和“開元盛世”的盛況。三省六部制、科舉制形成，標(biāo)志著中國古代政治制度的成熟。經(jīng)濟(jì)上，精耕細(xì)作的農(nóng)耕繼續(xù)發(fā)展，新出現(xiàn)的耕作工具曲轅犁和灌溉工具筒車，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展；手工業(yè)方面，絲織技術(shù)高超，制瓷業(yè)形成“南青北白”兩大系統(tǒng)，出現(xiàn)新的陶器品種唐三彩；商業(yè)繁榮，水陸交通發(fā)達(dá)，貿(mào)易頻繁，長安、洛陽、揚(yáng)州、成都等成為聞名中外的大都會。文化上，科舉制度擴(kuò)大了知識分子隊(duì)伍，推動了文學(xué)藝術(shù)的繁榮與進(jìn)步。民族交往上，唐朝奉行開明的民族政策，各民族友好往來，民族交融進(jìn)一步發(fā)展。外交上，開放的外交政策和社會風(fēng)氣，使對外交往出現(xiàn)了前所未有的頻繁局面。唐朝成為當(dāng)時世界上最強(qiáng)大、最有影響力的國家。安史之亂之后，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，藩鎮(zhèn)割據(jù)局面一直延續(xù)到五代十國時期，社會動蕩不安。【大線索梳理】

【大單元結(jié)構(gòu)】【階段特征】隋唐時期國家統(tǒng)一，政治清明，統(tǒng)治者關(guān)注民生，重視人才培養(yǎng)；曲轅犁、筒車等新工具的應(yīng)用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；開明的民族政策促進(jìn)了民族間的交流與交融；對外來文化具有開放包容的態(tài)度。它們共同促進(jìn)了唐朝盛世局面的出現(xiàn)。唐朝后期統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)導(dǎo)致黃巢起義，給唐朝以致命打擊。政治方面：國家統(tǒng)一，疆域遼闊，社會安定，政治清明，出現(xiàn)了“貞觀之治”和“開元盛世”的局面；三省六部制、科舉制的形成與完善，標(biāo)志著中國古代政治制度的成熟。經(jīng)濟(jì)方面：精耕細(xì)作的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，曲轅犁和筒車的出現(xiàn)，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展；手工業(yè)和商業(yè)繁榮。民族關(guān)系方面：唐朝奉行開明的民族政策，各民族友好往來，民族交融進(jìn)一步發(fā)展（文成公主入藏、唐蕃會盟）。

對外交往方面：開放的對外政策和社會風(fēng)氣，使對外交往出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面（玄奘西行、鑒真東渡）。思想文化方面：科舉制度擴(kuò)大了知識分子隊(duì)伍，推動了文學(xué)藝術(shù)的繁榮與進(jìn)步（唐詩、繪畫、書法）。【大概念整合】皇帝措施局面唐太宗任用賢才和虛心納諫；進(jìn)一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目；減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“貞觀之治”武則天打擊敵對的官僚貴族，發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度；減輕人民負(fù)擔(dān)，重視發(fā)展生產(chǎn)“政啟開元，治宏貞觀”唐玄宗統(tǒng)治前期勵精圖治，重用賢能；整頓吏治，裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制；注重文教，編修經(jīng)籍“開元盛世”1.唐朝盛世2.科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展階段人物貢獻(xiàn)創(chuàng)立隋文帝初步建立起通過考試選拔人才的制度隋煬帝創(chuàng)立進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制的正式確立發(fā)展唐太宗增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目武則天

創(chuàng)立殿試制度，親自面試考生唐玄宗詩賦成為科舉考試的內(nèi)容三、重難點(diǎn)分析1．比較唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治措施及其結(jié)果

統(tǒng)治者統(tǒng)治措施結(jié)果唐太宗虛心納諫，知人善任；完善制度，制定法律，減省刑罰；減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形成“貞觀之治”治世局面武則天打擊敵對的官僚貴族；大力發(fā)展科舉制，重用人才；減輕人民負(fù)擔(dān)，重視發(fā)展生產(chǎn)使社會經(jīng)濟(jì)文化繼續(xù)發(fā)展(“治宏貞觀，政啟開元”)唐玄宗統(tǒng)治前期，重用賢能，整頓吏治，裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制；注重文教，編修經(jīng)籍形成“開元盛世”盛世局面，唐朝進(jìn)入鼎盛時期治國措施的共同點(diǎn)重用人才；重視發(fā)展生產(chǎn)；重視教育；完善科舉制度；等等2．科舉制的誕生、完善及意義人物貢獻(xiàn)階段意義隋文帝(萌芽)開始用考試的方法選拔官員誕生階段科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴(kuò)大了官員選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，促進(jìn)了社會階層的流動，同時也推動了教育的發(fā)展。此后，科舉制成為歷朝選拔官員的主要制度，一直維持了約1

300年

隋煬帝(正式確立)設(shè)置進(jìn)士科，科舉制正式誕生唐太宗增加考試科目，鼓勵士人報考完善階段科舉制的創(chuàng)