教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。設計基礎課程教育教學改革研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：設計基礎課程教育教學改革研究一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀：當前，設計基礎課程作為藝術設計、工業設計、建筑學等專業的基礎必修課程，其教學模式與內容多沿用傳統的教學方法，注重理論知識的傳授與基本技能的訓練。然而，隨著社會的快速發展與科技的日新月異，設計行業對人才的需求已從單一的技能型人才轉變為具備創新思維、跨學科整合能力及良好人文素養的復合型人才。在此背景下，設計基礎課程的教育教學改革顯得尤為重要。國內外眾多高校已開始探索將項目式學習、翻轉課堂、數字技術等新型教學模式引入設計基礎課程，但整體上仍處于初步探索階段，缺乏系統性的研究與評估。選題意義：本課題旨在深入分析當前設計基礎課程教學的現狀，針對存在的問題與挑戰，提出并實施一系列教育教學改革措施。通過改革，旨在培養學生的創新思維與實踐能力，提升課程的時代性與實用性，為設計教育領域輸送更多符合社會需求的高素質人才。研究價值：理論價值：本課題將豐富設計基礎教育理論體系，為設計基礎課程的教學模式、內容與方法提供新的理論支撐。實踐價值：通過改革實踐，探索出一套高效、實用的設計基礎課程教學體系，為同類課程提供可借鑒的范例。社會價值：提升設計專業學生的綜合素質，滿足社會對設計人才的需求，推動設計行業的持續健康發展。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標：梳理并分析當前設計基礎課程教學的現狀，明確存在的問題與不足。結合國內外先進教育理念與技術，提出設計基礎課程教育教學改革的策略與路徑。實施改革方案，評估改革效果，形成可推廣的教學模式與內容體系。研究內容：設計基礎課程現狀調研與分析：包括課程目標、內容、方法、評價等方面的現狀。教育教學改革策略與路徑研究：探索新型教學模式（如項目式學習、翻轉課堂）、數字技術在教學中的應用，以及跨學科整合能力的培養方法。改革方案設計與實施：制定詳細的改革方案，包括課程目標調整、內容優化、方法創新等，并在實際教學中進行實施。改革效果評估與反饋：通過問卷調查、訪談、作品展示等方式，評估改革效果，收集學生、教師及行業專家的反饋意見。重要觀點：設計基礎課程應注重培養學生的創新思維與實踐能力，而非單純的理論知識傳授。教學模式應多樣化，結合數字技術與跨學科知識，提升學生的綜合素養。改革應基于實際需求，注重實效，形成可持續優化的教學機制。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路：本課題遵循“調研分析—策略制定—方案實施—效果評估”的研究思路，通過文獻綜述、實地調研、案例分析等方法，深入了解設計基礎課程教學的現狀，提出改革策略，設計并實施改革方案，最終評估改革效果。研究方法：文獻綜述法：收集國內外關于設計基礎課程教學的相關文獻，進行梳理與分析，明確研究背景與現狀。實地調研法：通過問卷調查、訪談等方式，收集學生、教師及行業專家對設計基礎課程教學的意見與建議。案例分析法：選取國內外成功的設計基礎課程教學改革案例，進行深入分析，提煉成功經驗與啟示。實驗研究法：在選定的教學班級中實施改革方案，通過對比實驗，評估改革效果。創新之處：教學模式創新：結合項目式學習、翻轉課堂等新型教學模式，實現教學過程的互動化與個性化。內容與方法融合創新：將數字技術、跨學科知識融入設計基礎課程，提升課程的實用性與時代性。評價體系創新：構建多元化評價體系，注重過程評價與結果評價的結合，全面反映學生的學習成效。（以下部分簡要概述，詳細內容需根據具體情況進一步展開）四、研究基礎、條件保障研究基礎：本研究團隊成員具有豐富的設計基礎課程教學與研究經驗，已發表多篇相關論文，具備扎實的理論基礎與實踐能力。條件保障：學校提供必要的教學資源支持，包括實驗室、教學軟件、經費等；團隊成員間密切合作，形成良好的研究氛圍。五、研究步驟（包括階段計劃，完成時間，研究內容，階段成果和最終成果）階段計劃：第一階段（第1-3個月）：文獻綜述與實地調研，明確研究現狀與問題，形成初步研究框架。階段成果：文獻綜述報告、調研問卷與訪談記錄、初步研究框架。第二階段（第4-6個月）：策略制定與方案設計，基于調研結果，提出改革策略與路徑，設計改革方案。階段成果：改革策略報告、改革方案草案。第三階段（第7-9個月）：方案實施與過程調整，在實際教學中實施改革方案，根據反饋進行調整優化。階段成果：實施記錄、調整方案、階段性評估報告。第四階段（第10-12個月）：效果評估與總結，通過問卷調查、訪談等方式評估改革效果，形成最終研究報告。最終成果：研究報告、教學改革案例集、學生作品集、評估報告。以上為本課題的設計論證報告提綱，具體內容需根據研究進展與實際情況進行適時調整與完善。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否