2024-2025學年廣東省陽江市陽春市高二下學期3月月考語文檢測試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：現今，在互聯網引領的時代下，各種思想意識對人們的認識活動和行為方式產生了很大的影響，單一或相對簡單的中華民族精神表現形式，已經不能滿足這種社會環境下時代的發展?？谑鰵v史就是通過收集和使用口頭史料來研究歷史的一種方式。進一步說，它是由準備完善的訪談者，以筆錄、錄音、影像等方式收集、整理口傳記憶以及具有歷史意義的觀點的一種研究歷史的方式。就其基本的科學屬性而言，口述歷史是歷史學的一個分支；就其科學性質來講，口述歷史首先是一種科學方法論。按照馬克思主義的歷史觀點，“人民群眾是歷史的創造者”，因此口述歷史是以普通人為主體的，不同以往的歷史學論著更多的是關于權力精英的聲音?？谑鰵v史不僅以真實的歷史方式再現了社會生活的豐富性，而且為歷史研究本身開辟了新的領域，同時也使得有關歷史的“聲音”日趨多元和逼真。口述歷史的載體也隨著科學技術發展而日益多樣化。20世紀40年代隨著電子音像技術的進步，在擱置了幾千年之后，口述歷史復興于20世紀中期。此外，口述歷史功能作用是多元性的。實際上，它最主要的功能是對民間、社會資料的發掘。這也是各種研究最基本的需要，這說明了口述歷史的重要性。中華民族精神是歷史積淀的產物，也隨著時代的變遷而不斷豐富。在過去的一百年中，中華民族精神的豐富和發展主要體現在中國共產黨領導下的全國各族人民的斗爭，這反映在革命建設和改革的各個時期。在新的歷史時期，如何發展的偉大實踐，如何運用新的表現形式，不斷豐富和發展中華民族精神，是我們必須面對的時代主題?？谑鰵v史最為顯著的作用就是“保存了即將逝去的過去的聲音”。歷史上有許多事件，由于各方面的局限性，我們不能留下書面記錄，人們需要了解歷史真相，必須對當事人或知情人進行口頭調查，并收集口頭憑證。比如在黨的早期的許多重要的會議、革命根據地的創建、紅軍長征以及黨在白區的斗爭活動等，由于當時斗爭的嚴峻形勢，或出于安全原因，沒有留下書面材料。今天，那段歷史對我們的歷史研究和民族精神的塑造起著非常重要的作用。因此，當事人或知情者對那段歷史的口述回憶就顯得十分重要。在傳承中華民族精神的客觀要求下，就必須大力加強對口述歷史的研究。（摘編自趙彬彬、張慧峰《以口述歷史形式彰顯中華民族精神》）材料二：許多人對“口述歷史值得相信”這一問題始終抱著懷疑的態度，這源于諸多影響口述歷史可信度的因素不能被完全忽視或消除，因此研究者們應該盡力去完善和細化口述歷史的研究過程。對于那些歷史事件的親歷者，盡管他們親身參與到了事件的進程中，但也猶如盲人摸象一般，容易將他們看到或經歷過的視為歷史事實的全部，事實上誰都沒有把握說自己可以掌握歷史完整的真相。很多口述訪談的被訪者以普通平民居多，他們的文化知識有限。一個人的知識儲備會影響他對一個事件的理解深度。因此，平民的身份導致了認知能力的受限，且單從其所處的社會地位來看，他所能接觸到的信息也是單一而有限的。尤其是在交通閉塞、通信初步發展的時期，普通民眾能夠接收到信息的渠道只有報紙、廣播或電報，更遑論那些只能夠通過信件才可以勉強進行信息交換的古老年代。歷史是多元且復雜的，而當人們無法獲取更多更全面的信息作為參考，只能基于自身的眼界去判斷某個事物的時候，他的位置就決定了他的立場和角度，若只從其中一方的角度出發去看待歷史事實，就很有可能出現偏差，并且降低歷史真相的可信度。人的記憶力是有限的。基于這一點，口述者愿意并且可以陳述的回憶也是有限且具有選擇性的。經歷過相同歷史事件的人，如果在這個事件中他們所記憶的片段是相同或相似的，那么這段口述歷史的可信度自然而然就提升了。但是，如果他們在腦海中所提取的記憶有限，忽略了某些細節之處，甚至是他們有意而為之，從而導致不同的口述者陳述相同事件時發生偏差，那么這也會極大地影響到口述歷史的可信度。訪談者在獲得口述歷史的過程中有著舉足輕重的地位，訪談者的業務能力在一定程度上也決定了一段口述歷史的成功與否。所以，對于訪談者來說，具備一定的歷史知識儲備是非常必要的，以免在訪談過程中因為自身背景知識的缺乏而誤讀了口述者所表達的內容。（摘編自黃心怡《借用新聞訪談技巧提升口述歷史可信度的實踐探析》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）(3分）A.口述歷史屬于歷史學的范疇，馬克思主義的歷史觀認為它是通過收集和使用普通人口述的史料來研究歷史，與那些歷史學論著有很大不同。B.口述歷史這種形式能夠開辟歷史研究的新領域有多種原因，其中電子音像等科學技術的進步，起到了一定的支撐作用。C.在革命戰爭年代，有些歷史事件的文字資料因為形勢特殊而不能留下來，要了解真相就只能對相關人員做口頭調查。D.過去交通閉塞，接收信息的渠道有限，這就決定了被訪者的認知是有限的，不能還原歷史事實的全部真相。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）(3分）A.材料一與材料二都談到了口述歷史的問題，不過二者論述的側重點并不相同。B.口述歷史作為一種新的研究歷史形式，仍然存在很多環節需要努力加以完善。C.在訪談中，能否謹慎地選擇訪談對象，會影響口述歷史的可信度。D.口述歷史能不能做到真實可信，訪談者的業務能力高低也是其中關鍵的一環。3.下列選項，最適合作為論據支撐材料一觀點的一項（）(3分）A.雷蒙·阿隆《歷史哲學》:“歷史總是為生活服務的，它提供范例，評價過去。”B.科林伍德《自傳》:“歷史著作有開始也有結束，但它們描寫的事件卻并不如此?！盋.胡也頻認為：“歷史永遠是陳舊的，新的生活不能把歷史作為根據?！盌.錢文忠表示：“口述歷史關乎一個人，關乎一個家族，關乎一個國家，關乎一種文化，甚至關乎整個人類。”4.在新形勢下，口述歷史這種形式有何重要的現實意義？請結合材料一簡要概括。（4分）5.假設你是一位親歷某歷史事件的普通人，一個月后要參加某電視臺的訪談節目，為確?？谑鰵v史的真實性，請結合材料二談談你應該如何去做。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。拉小提琴的砌磚工①馬曉康②砌磚工的教室是教學樓中間一塊水泥鋪的大空地。同學們在空地上三三兩兩地站著，在我的右邊，那些膚色偏黑的是印度人或斯里蘭卡人，棕色或金色頭發的是歐洲人，而我的左邊則是幾個越南人；中國人最多，大家站在中間，有一搭沒一搭地聊天，在我們后面還有韓國人和日本人。有人穿著紅黑色或綠黑色的工裝，有人穿著輕快的帽衫，腳上蹬著大頭靴。宋潤理和我穿著那身舊抹布，就是從越南臨期超市買來的一澳元一件的劣質聚酯纖維外套。只有吉龍，黑色風衣、黑襯衫、黑色褲子、黑皮鞋，脖子上還纏著一條黑圍巾。他站在宋潤理旁邊，左手高右手低，左手手指像盤核桃一樣來回動彈，右手起起落落地來回比畫。喲呵，你現在還拉琴？我記得你爸媽小時候送你和你哥去學琴，你哭著不去，用手扒門框，把指甲都摳壞了。宋潤理問。吉龍的父母曾經是樂團的提琴手，單位改制后下海經商，逼著吉龍和他哥哥學過提琴。拉。前陣子又重新拉起來了。出國前，我媽把琴給我，讓我想家的時候就拉一下。每逢課間，我們這幫同學在樓外的花壇那兒蹲成一排，聚一堆兒抽煙，用蹩腳的英語交流，聊得最多的是找工作。吉龍很少參與我們的討論。他最多過來一起抽煙，抽完就走。等吉龍走遠一點兒，我就會調侃他，瞧，風衣男孩又要犯病了。所謂“犯病”，是指吉龍拉小提琴。他的手里明明沒有琴，卻躲在角落里搖頭晃腦，扭來扭去。他的琴盒就放在一邊，寶貝似的，從不打開。每次拉琴前，他先去洗手間反復洗手，整理發型?；氐娇盏氐墓の缓螅笫帜闷鹨粔K磚，手指有規律地活動著；右手什么也不拿，卻不斷做出拉弓的動作，好像在劇場里進行隆重的表演。一個好事的人逗吉龍，喂，你的小提琴呢？是不是忘家里了。吉龍指著遠處的小提琴盒子，在那兒呢，我每天都帶著。打開看看。讓我們見識見識。不行。你應該去市區的酒吧表演，那兒掙錢多。吉龍沒有理他。你怕拉得不好酒吧不要你吧？吉龍白了他一眼，沒說話，仍舊低著頭踱步。吉龍，你一個大藝術家怎么來砌磚呢？吉龍閉上眼睛，雙腿緊繃，身體向前微微傾斜，似乎在做演奏結束后的鞠躬。好事的人給吉龍鼓掌，其他人跟著起哄。吉龍剛挺直身體，只聽好事的人大叫——這里面什么都沒有呀！琴盒摔在地上，空蕩蕩的琴盒像一顆被割掉舌頭的頭顱；吉龍爬過去，像母親抱起一個跌倒的孩子，將琴盒蓋上，摟進懷里。吉龍跑了。我和宋潤理追了出去。吉龍并沒有跑遠，他坐在學校外面的長椅上。他的風衣很臟，宋潤理幫他拍打身上的灰。吉龍呆呆地望著馬路上來往的車，眼睛里充斥著淚水，隨時都能溢出來。琴盒怎么是空的？我問他。琴，當了。吉龍長吸一口氣，哆嗦著說出這三個字。我這才知道吉龍也是個不幸的人。吉龍母親那頭有個厲害親戚，靠著這層關系，吉龍的父母經營起一家貿易公司，賺得盆滿缽滿。去年，那位親戚落馬，他的父母為了保住財產服毒死亡。奈何人心不古，公司賬上的錢被股東和被托孤的老員工們里應外合瓜分個干凈，留下一堆爛賬，別墅和車都被查封。親哥哥志大才疏，想用剩下的錢重振家業，跟著別人炒期貨，幾次杠桿下來，虧得血本無歸。他自知沒臉見吉龍，干脆斷了聯系。出事前，家人曾計劃幫吉龍在墨爾本買房子，趁著匯率低的時候換了一筆錢存在他的戶頭里。這筆錢剛好夠他買雇主擔保。為了湊技校的學費，吉龍便把自己的小提琴當了。天氣最熱的時候，我們接到了屬于自己的活兒，一棟三層別墅的墻面加大院墻。我們的風衣男孩吉龍專門買了一身綠黑相間的工裝。他給自己準備三條毛巾，分別用來擦汗、上午擦手和下午擦手。休息時，看到吉龍去洗手，我們便知道他要開始拉那把空氣提琴了。有一天，我們正在干活。突然我的眼前閃了一下，抬頭望去，原本深藍色的天空多了一層濃密的黑色，是一朵橫跨天際的巨大的烏云從東面升起，仿佛有什么災難發生。天空深處傳來沉悶的雷聲。烏云下面的天空是淡黃色的，像一張被水浸過的宣紙。遠處傳來密集的嘈雜的聲音，像是千軍萬馬的吶喊。糟了，這是預報提過的大暴雨。潮濕的狂風從頭頂吹過，屋頂的棚子發出尖銳的啪嗒聲，好像一個又一個拳頭落下，隨時都能把棚子砸破。屋檐上涌下一股股急切的水流，院子里的水位以肉眼可見的速度升高。我們站在屋門外，看到洪流從較高的西面涌上街道，浪越滾越大，越滾越急。由于沒有蓋院墻，一股分流涌進院子，在臺階上拍打出幾米高的水花。我們三個被淋成了落湯雞。等我們抹掉臉上的污水，發現吉龍不見了。在那兒呢！宋潤理指著院子東側。吉龍正在漫過腰的水里一步一步朝自己的車子挪。剛才那股洪水把他的車子沖跑了。別管車了，快回來！我從屋里找出一根長繩子，準備隨時接應吉龍。吉龍沒有回答，一陣急流將他沖倒。等他再次浮出水面的時候，他自己也被沖到院墻邊上，臉上多出一道血紅的傷口?？旎貋?！車子已經沒救了，快回來！我把繩子捆在腰上準備沖下去接吉龍。街道上的水流正在加速，一些斷木和鐵皮跟著漂下來，這意味著更大的洪水即將涌來。扶著院墻，吉龍來到車子旁邊，打開車門，水灌進車里。他從車里翻出那個小提琴盒，爬上車頂，又掏出毛巾，擰干，擦拭琴盒?？旎貋?！命要緊！我用力朝著吉龍喊道。雨水隔斷我的聲音，無論我怎么喊都無濟于事。吉龍扶著院墻，在車頂站了起來。他被淋透了，可他還是伸出雙手，借雨水洗手，反復揉搓了幾遍，又整理一下被雨淋濕的頭發。整個世界都被閃電照亮，一次、兩次、三次、四次……天空深處不斷有雷聲傳來。烏云一層疊一層，仿佛一艘迎面駛來的巨舟。在滂沱的大雨里，吉龍抬起頭，任憑雨水落在臉上。不知過了多久，吉龍向自己的正前方鞠了一躬，接著向左邊鞠躬，又向右邊鞠躬。他挺直身子，雙腿微微分開，抬起雙臂，做出拉琴的姿勢。在閃電照亮的藍光中，吉龍的兩只手時快時慢，左手頻繁地切換和弦，右手的琴弓大幅上下，拉到忘情處，身體不自覺地搖晃起來。在滾滾的雷聲中，在浩蕩的雨水里，我聽見了琴聲，激昂的琴聲，仿佛那洪水只是從他指尖流出的音符……（原載《青年文學》2024年第5期，有刪改）注：①小說書寫了中國青年在艱難境遇中的海外留學生活。我和宋潤理曾一起在墨爾本東部郊區讀高中。高二那年，我的父親生意破產，宋潤理的父親肝癌去世。宋潤理是吉龍的堂哥，倆人只在小時候見過。宋潤理的奶奶去世后不久，吉龍一家搬走，慢慢沒了來往。時隔十多年，兩人在澳大利亞重逢。為了生存和學業，他們不得不先去當砌磚工。②馬曉康，一九九二年生，北京師范大學文學創作在讀博士，曾有過七年的留澳經歷。6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．開頭描寫了各國留學生聚集教學樓空地的場景。大多留學生穿工裝或帽衫，只有吉龍穿著黑色風衣、黑襯衫、黑色褲子、黑皮鞋，脖子上還纏著一條黑圍巾，非常講究。B．吉龍拉琴前的儀式感很強，反復洗手，整理發型，而所謂“拉”是在空氣中不斷做出拉弓的動作。這導致他經常被工地上的人調侃，甚至被嘲弄成“犯病”。C．小時候吉龍因為不愿學琴哭著用手扒門框，把指甲都摳壞了，長大后他總在砌磚的同時“拉小提琴”，可見人的興趣愛好是會發生轉變的。D．幾個不諳世事的年輕人都經歷了生活的變故，又同在異國他鄉，于是他們在現實困境中互相扶持，負重前行，字里行間體現著動人的人情美。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．小說通過“我”的視角講述了中國留學生異域謀生的故事，“我”是“講故事的人”，同時也是故事里的一個次要人物，起到了烘托主人公形象的作用。B．在好事人逗吉龍的情節中，對話描寫推動了情節發展，揭開了空琴盒的秘密以及背后的家庭故事，展現了吉龍遭家庭變故，但對往日的優渥生活依然充滿了眷戀與不舍的心理。C．小說運用了各種色彩詞語和比喻、夸張的手法描寫了大暴雨的場景，營造出緊張壓抑的氛圍，吉龍站在車頂迎著雷雨拉小提琴流露出不向命運屈服的悲壯感。D．小說題材獨特，筆觸細膩婉約，情感豐富飽滿，情節起伏中有著縝密的邏輯，顯示了作者對現實冷峻而敏銳的觀察力和高超的語言駕馭能力。8.“拉小提琴的砌磚工”作為小說標題，有豐富的意蘊。請結合全文談談你的理解。（4分）9.評論家說，“吉龍這個人物是比較罕見的，他總在抗爭命運。”請結合小說內容談談吉龍是如何“抗爭命運”的。（6分）二、古代詩文閱讀（41分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：楚莊王好獵，大夫諫曰：“晉楚敵國也，楚不謀晉，晉必謀楚，今王無乃耽于樂乎？”王曰：“吾獵將以求士也，其榛藂刺虎豹者，吾是以知其勇也；其攫犀搏兕者，吾是以知其勁有力也；罷田而分所得，吾是以知其仁也。因是道也而得三士焉，楚國以安?！惫试唬浩堄兄緞t無非事者，此之謂也。湯之時大旱七年，雒坼川竭，煎沙爛石，于是使人持三足鼎，祝山川，教之祝曰：“政不節耶？使人疾耶？芭苴行耶？讒夫昌耶？宮室營耶？女謁盛耶？何不雨之極也！”蓋言未已而天大雨、故天之應人，如影之隨形，響之效聲者也。詩云：“上下奠瘞，靡神不宗。”言疾旱也。（節選自《說苑·君道》）材料二：天生人而使有貪有欲。欲有情，情有節。圣人修節以止欲，故不過行其情也。故耳之欲五聲，目之欲五色，口之欲五味，情也。此三者，貴賤、愚智、賢不肖欲之若一，雖神農、黃帝，其與桀、紂同。圣人之所以異者，得其情也。俗主虧情，故每動為亡敗。其于物也，不可得之為欲，不可足之為求，大失生本；民人怨謗，又樹大讎；意氣易動，蹺然不固；耳不可以聽，目不可以視，口不可以食，胸中大擾，妄言想見。臨死之上，顛倒驚懼，不知所為。用心如此，豈不悲哉。世人之事君者皆以孫叔敖之遇荊莊王為幸自有道者論之則不然此荊國之幸。荊莊王好周游田獵，馳騁弋射，歡樂無遺，盡傅其境內之勞與諸侯之憂于孫叔敖。孫叔敖日夜不息，故使莊王功跡著乎竹帛，傳乎后世。（節選自《呂氏春秋·情欲》）【注】荊莊王：又稱楚莊王（——前591年），楚穆王的兒子，春秋時期楚國國君，春秋五霸之一。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在答題卡上相應位置填寫相對的答案，寫對一處給1分，超過三處不給分。（3分）世人之事A君者B皆以孫叔敖之遇C荊莊王為幸D自有道者E論之F則不然G此荊國之幸。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.煎，使動用法，與《孔雀東南飛》中“逆以煎我懷”的“煎”用法相同。B.靡，沒有，與《氓》中“夙興夜寐，靡有朝矣”的“靡”意思相同。C.疾，痛恨，與《屈原列傳》中“屈平疾王聽之不聰也”的“疾”意思相同。D.“乎”與《赤壁賦》中“相與枕藉乎舟中”的“乎”意思用法不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.楚莊王愛好打獵，大夫們勸諫楚莊王現在晉楚兩國形勢危急，不要沉迷于打獵，他們認為有志向的人不會做沒有目標的事情。B.商湯因為連續大旱七年而令人向山神河神祈求，并從政令是否適度、是否使百姓遭受痛苦、是否貪賄成風等方面進行反思。C.圣人和俗主都有情欲，不同的是圣人遵循節度以克制欲望，而世俗的君主缺乏對情欲的克制，所以動輒滅亡。D.世俗的君主一味地追求滿足自己的欲望時，會招致百姓怨恨指責，給自己樹起大敵，容易動搖意志，變化迅速而不堅定。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）罷田而分所得，吾是以知其仁也。（2）蓋言未已而天大雨，故天之應人，如影之隨形，響之效聲者也。14.對于好獵一事，楚莊王本人和“有道者”看法各不相同，請結合材料簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16小題。游諸葛武侯書臺①宋·陸游沔陽②道中草離離，臥龍往矣空遺祠。當時典午稱猾賊，氣喪不敢當王師。定軍山前寒食路，至今人祠丞相墓。松風想像梁甫吟③，尚憶幡然答三顧。出師一表千載無，遠比管樂蓋有余。世上俗儒寧辦此，高臺當日讀何書？【注】①諸葛武侯書臺：諸葛亮相蜀時，曾在成都北筑讀書臺。②沔陽：今陜西勉縣，城南定軍山有諸葛亮墓和武侯祠，武侯祠后遷城北。典午：指司馬。③梁甫吟：古歌曲名一作梁父吟。諸葛亮隆中時，躬耕隴畝，好為《梁甫吟》。15．下列對這首詩的理解，不正確一項是（

）（3分）A．本詩開篇交代了諸葛武侯祠的地點、環境，渲染出蕭條的氣氛。B．詩中寫司馬懿不敢自稱王師，表達了作者對諸葛亮的贊美之情。C．詩中運用擬人修辭，回憶諸葛亮的往事，表達對諸葛亮的懷念之情。D．詩中以《出師表》肯定了諸葛亮的卓越才能，認為諸葛亮遠勝前人管仲與樂毅。16．本詩與《蜀相》都是詠史懷古詩，并且主要人物都是諸葛亮，但表達的情感有異同，請簡要分析。（6分）（三）名句名篇默寫（12分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《氓》中借新鮮的桑葉來比喻女子青春年華的句子是：“，?！保?）古詩詞中很多以“自”“空”營造意境氛圍的，如杜甫《蜀相》“，”，詩人將自己的主觀情意滲進了客觀景物之中，使景中生意。（3）運用典故可以使文章達到辭近旨遠的效果，《蜀道難》中“，”兩句引用了“五丁開山”的神話傳說，渲染了神秘色彩，引人入勝。（4）《離騷》“，”兩句表達了屈原對楚國的深切憂慮與忠誠。（5）“”把綠水繚繞、春意蕩漾的環境表現得十分秀麗可愛；“”點出環境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩。（6）《擬行路難》（其四）中，“？”兩句表現出社會現實的黑暗對寒微士人的壓迫，展現士人敢怒而不敢言、徘徊難進的狀態。

三、語言文字運用（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！拔磥淼奈拿ぃ褪遣欢幊痰娜恕！苯鼛啄?，不少家長讓孩子闖進少兒編程賽道。隨著素質教育深入發展，編程、AI、機器人等科創教育概念出現，①，成為繼“奧數熱”后學生課外培訓課程表里的又一新事物。誠然，在信息技術高速發展的時代，②，隨著國家相關支持政策的出臺和教育資源的豐富，編程對孩子來說不再遙不可及，逐漸成為他們探索信息世界的重要渠道。培養邏輯思維和創新品質，是少兒編程培訓的初衷所在，然而，面對培訓機構“贏在起跑線上”“升學獲得加分項”等宣傳語的狂轟濫炸，家長的選擇到底是順應孩子天賦興趣，還是重蹈“奧數”覆轍的功利競賽？需知興趣是孩子最好的老師，不應當以興趣培養之名，行拔苗助長之實?！捌鹋芫€”的前移不能沒有限度，人生的賽道又何止一條？每個孩子都有自己的追求：有的熱愛繪畫，③；有的癡迷音樂，用旋律表達情感；還有的熱愛科學，探索未知的奧秘。好的教育從不盲目跟風，而在于發掘孩子的興趣點，實現教育方案的“私人訂制”，如此方能讓孩子在興趣的指引下自由探索，真正實現全面而有個性的發展。（《中國教育報》2024年3月21日第2版）18．下列各句中的引號和文中“私人訂制”的引號作用相同的一項是（

）（3分）A．魯迅評《莊子》說：“汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子，莫能先也。”B．她用這樣動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。C．“木”不但讓我們容易想起樹干，而且還會帶來“木”所暗示的顏色性。D．一個人的心理習慣如果老是傾向“套板反應”，他就根本與文藝無緣。19．文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（5分）20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）四、作文（60分）21.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）人們往往更愿意向他人展示理想化的自我，而不太愿意接受真實的自我。這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇議論文。要求：選準角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。高二3月月考語文答案1.D（“過去交通閉塞，接收信息的渠道有限，這就決定了被訪者的認知是有限的”曲解文意，由原文“平民的身份導致了認知能力的受限”可知，導致被訪者的認知有限的原因是“平民的身份”而非“交通閉塞，接收信息的渠道有限”；“不能還原歷史事實的全部真相”表述過于絕對化，由原文“若只從其中一方的角度出發去看待歷史事實，就很有可能出現偏差，并且降低歷史真相的可信度”可知，不能還原歷史事實的全部真相是有限制條件的，即“若只從其中一方的角度出發去看待歷史事實”。）

2.B（“作為一種新的研究歷史形式”錯誤。根據原文“在擱置了幾千年之后，口述歷史復興于20世紀中期”可知，“口述歷史”并非是一種新的研究歷史形式。）

3.D（材料一的中心論點是“口述歷史”對彰顯中華民族精神有重要作用。A.雷蒙·阿隆《歷史哲學》重在說歷史的作用。B.科林伍德《自傳》重在說明歷史著作的特點。C.胡也頻的觀點割裂了過去與現在的關系。D.錢文忠表示：“口述歷史關乎一個人，關乎一個家族，關乎一個國家，關乎一種文化，甚至關乎整個人類。”強調“口述歷史”的重要性?？梢宰鳛椴牧弦坏挠^點。）4.①開辟了歷史研究的新領域；②歷史內容更豐富、多元、逼真；③以新的表現形式豐富和發展了中華民族精神。5.①做好前期準備工作：不斷擴大知識儲備，盡量更全面地了解與歷史事件真相相關的信息；②口述歷史過程：努力克服有選擇性地回憶，更不會故意忽略關鍵的細節，力爭做到客觀全面。C

[解析]本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“人的興趣愛好是會發生轉變的”錯誤。根據文中“小時候吉龍因為不愿學琴哭著用手扒門框，把指甲都摳壞了”以及“長大后他總在砌磚的同時‘拉小提琴’”“出國前，我媽把琴給我，讓我想家的時候就拉一下”等可知，這并不是興趣愛好的轉變，而是吉龍在經歷家庭變故后，將小提琴作為一種懷念親人、寄托精神的方式。故選C。7．B

[解析]本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。B.“對往日的優渥生活依然充滿了眷戀與不舍的心理”錯誤。根據文中“琴，當了。吉龍長吸一口氣，哆嗦著說出這三個字”以及“出事前，家人曾計劃幫吉龍在墨爾本買房子……為了湊技校的學費，吉龍便把自己的小提琴當了”等可知，吉龍的家庭變故導致他失去了經濟支持，但他并沒有表現出對往日優渥生活的眷戀與不舍。相反，展現了吉龍雖從云端墜落但仍保持著人格獨立與尊嚴。故選B。8．①“砌磚”是一種粗糙的工作，“砌磚工”是底層職業，代表吉龍面臨的現實困境和苦難生活；②“小提琴”則是一種高雅的藝術，也是一種人文的隱喻，象征著吉龍堅守的精神世界和向往的美好生活；③“砌磚工”和“拉小提琴”具有強烈的反差感，為人物形象增添了神秘感，寫出了吉龍雖生存在困境中但詩心未滅，歌頌了苦難背景下人性的堅忍不拔與頑強不屈（或人在苦難中的尊嚴）。

9．①對父母要求的反抗：小時候父母逼迫吉龍學琴，吉龍哭著不去，用手扒門框，把指甲都摳壞了，體現了他不甘于被父母規劃自己的人生。②家庭敗落后的堅韌：吉龍遭遇了極其沉重的家庭變故，父母服毒死亡，公司財產被瓜分，哥哥炒期貨血本無歸。面對從家境優渥到窮困落魄的命運轉折，他沒有被擊垮，而是把琴當了去技校學習砌磚，試圖通過自己的努力在異國他鄉生存下去，這體現了他對命運的抗爭。③面對嘲諷的隱忍：在同學的嘲諷和起哄中，吉龍依然堅持自我。他會在課間休息時，用拿磚的動作模擬拉琴，這種對小提琴的熱愛，是他在精神層面與困苦生活的抗爭。④洪水危機中的堅守：結尾處大暴雨來襲，洪水可能危及生命，但他不顧危險去車里拿回琴盒，在雷鳴和暴雨中拉起了琴，以激昂的琴聲反抗命運的洪流。10.BDG【譯文】世上侍奉君主的人，都把孫叔敖受到楚莊王的賞識看作是幸運的事，但是由有道之人來評論卻不是這樣，他們認為這是楚國的幸運。11.DD.“乎”都相當于介詞“于”，在。A“他們認為有志向的人不會做沒有目標的事情”錯誤，從原文“故曰：茍有志則無非事者，此之謂也。”可知這并非大夫們的觀點，而是《說苑·君道》的觀點。（1）打完獵能分享他的獵物，我因這件事看出他是仁義的?！傲T田”，打完獵；“是以”，因為這件事。各1分，句意2分。）（2）話沒說完就天降大雨，所以上天回應人，好像影子總是跟著身體，回響隨著聲音一樣。“未已”，沒有說完；“效”，模仿、仿效、隨著。各1分，句意2分。14.①楚莊王認為自己打獵是為了考察物色人才，使楚國安定。②“有道者”認為他打獵是為了貪圖享樂，滿足自己的欲望。（答出考察物色人才1分，使楚國安定1分，貪圖享樂1分，滿足自己的欲望2分）①材料一中的“吾獵將以求士也”“因是道也而得三士焉，楚國以安”可知楚莊王打獵是為了借此考察物色人才，最終使楚國安定。②材料二中的“圣人之所以異者，得其情也。俗主虧情”和“荊莊王好周游田獵，馳騁弋射，歡樂無遺”可知“有道者”認為楚莊王打獵是為了貪圖享樂，滿足自己的欲望?！緟⒖甲g文】材料一：楚莊王愛好打獵，大夫向他進諫說：“普國和楚國是相互敵對的國家，即使楚國不去進犯晉國，晉國也會來進犯楚國，現在大王您難道不是太沉迷于享樂了嗎?”楚莊王說:：“我打獵，是為了尋求人才，能敢于在荊棘叢中刺殺虎豹的人，我因此知道他是有勇氣的。能抓住犀牛并與猛兕搏斗的人，我因此知道他是有力量的。打完獵能分享所獲的獵物，我因這件事看出他是仁義的。通過這個方法，得到這些賢士，楚國就可以安定了?！彼哉f：有志向的人，就沒有一件無目標的事情，說的就是這種情況。湯統治的時候大旱了七年，河堤崩塌河流枯竭，天氣炎熱，使沙子曬焦，使石頭曬爛，于是派人拿著三足鼎，供奉山川，讓他們祈求說：“是政治不清明嗎?讓百姓困苦嗎?行賄的人很多嗎?進讒言的人很活躍嗎?宮室太奢侈嗎?通過宮中嬖寵的女子干求請托很多嗎？為什么這么久不下雨!”話沒說完就天降大雨，所以上天對人，好像影子總是跟著身體，回響隨著聲音一樣?！对姟氛f:“祀天祭地掩埋祭品，沒有哪個天地神靈不受敬重。”就是表達痛恨旱情啊。(節選自《說苑·君道》)材料二：天生育人而使人有貪心有欲望。欲望產生感情，感情具有節度。圣人遵循節度以克制欲望，所以不會放縱自己的感情。耳朵想聽樂音，眼睛想看彩色，嘴巴想吃美味，這些都是情欲。這三方面，人無論是高貴的還是卑賤的，愚笨的還是聰明的，賢明的還是不賢明的，情欲都是同樣的。即使是神農、黃帝，他們的情欲也跟夏桀、商紂相同。圣人之所以不同于一般人，是由于他們能克制自己的情欲。世俗的君主缺乏對情欲的克制，所以動輒滅亡。世俗的君主對于外物，總是想得到不可得到的東西，追求不可滿足的欲望，這樣必然喪失生命的根本，百姓也會怨恨指責，這又給自己樹起大敵。他們意志容易動搖，變化迅速而不堅定。耳不能聽，眼不能看，嘴不能吃，心中大亂，胡言亂語，胡思亂想。臨死之前，神經錯亂，驚恐萬狀，行為失常。耗費心力到了這個地步，難道不可悲嗎?世上侍奉君主的人，都把孫叔敖受到楚莊王的賞識看作是幸運的事，但是由有道之人來評論卻不是這樣，這是楚國的幸運。楚莊王喜好四處游玩打獵，跑馬射箭，歡樂無比，而把治國的辛苦和做諸侯的憂勞都推給了孫叔敖。孫叔敖日夜操勞不止，所以才使楚莊王的功績在史冊記載，流傳于后代。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．B本題考查學生分析理解詩歌內容的能力?！霸娭袑懰抉R懿不敢自稱王師”分析錯誤，“當”解釋為“自稱”是錯誤的，應該是應戰，抵擋之意。16．相同：都有對諸葛亮才干的稱頌和對英雄的懷念與敬仰。不同：陸詩還嘲諷俗儒們不知道當年諸葛亮在這高臺上讀的是什么奇書，才建立這樣的功業。也諷刺了俗儒不思進取，選擇安逸的一貫做法?！妒裣唷凡粌H抒發對諸葛亮壯志未酬的惋惜，也抒發了對自己功業未就的深沉感慨。本題考查學生理解詩歌中作者的思想情感的能力。相同點：都有對諸葛亮才干的稱頌和對英雄的懷念與敬仰。本詩中“松風想像梁甫吟，尚憶幡然答三顧”，運用擬人修辭，回憶諸葛亮的往事，表達對諸葛亮的懷念之情。“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余”，肯定了諸葛亮的卓越才能，認為諸葛亮遠勝前人管仲與樂毅，表達了對諸葛亮才干的稱頌；《蜀相》中“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，劉備為統一天下而三顧茅廬，問計于諸葛亮，輔佐兩代君主的老臣忠心耿耿。這些詩句都表達出諸葛武侯的雄才大略、報國苦衷和生平業績，也生動地表現出他忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格。同時還鄭重地道出對諸葛亮一生功業的敬仰。不同點：本詩中“世上俗儒寧辦此，高臺當日讀何書”，俗儒們不知道當年諸葛亮在這高臺上讀的是什么奇書，才建立這樣的功業。借此諷刺了當時俗儒不思進取，選擇安逸的做法，針砭時弊；《蜀相》中“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的意思是：可惜出師伐魏還沒有取得最后的勝利就先去世了，常使后代英雄感慨淚濕衣襟！不僅抒發對諸葛亮壯志未酬的惋惜，也抒發了對自己功業未就的深沉感慨。17.①桑之未落其葉沃若②映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音③地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連④長太息以掩涕兮哀民生之多艱。⑤舍南舍北皆春水但見群鷗日日來⑥心非木石豈無感吞聲躑躅不敢言B本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中“私人訂制”表示特殊含義。A.表示直接引用。B.表示特殊含義。C.表示強調。D.表示特定稱謂。故選B。19.通過反問，加強了肯定語氣，強調人生的賽道不只是少兒編程這一條，“起跑線”的前移要有一定限度，要尊重客觀規律和孩子的興趣。本題考查學生正確運用修辭手法，分析表達效果的能力。反問句相比于陳述句，語氣更加強烈，