湘少版英語五年級上冊《Can-I-use-your-pencil-please》教學設計?一、教學目標1.語言知識目標學生能夠掌握以下詞匯：pencil,pen,book,ruler,eraser等。學生能夠學會運用句型"CanIuseyour...please?"來請求借用物品，并能用"Yes,youcan./No,youcan't."進行回應。2.語言技能目標能夠在實際情境中正確運用所學句型進行對話交流，請求借用物品并給予回應，提高口語表達能力。能夠讀懂簡單的關于請求借用物品的對話，并能模仿進行寫作，提升閱讀理解和書面表達能力。3.情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生在日常生活中禮貌請求和樂于助人的良好品德。增強學生的合作意識，鼓勵學生積極參與課堂活動，大膽開口說英語。4.文化意識目標了解不同國家在請求和給予幫助方面的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。二、教學重難點1.教學重點掌握重點詞匯和句型"CanIuseyour...please?"及其肯定和否定回答。能夠在真實情境中運用該句型進行流暢的對話交流。2.教學難點理解并正確使用情態(tài)動詞"can"的一般疑問句形式來表達請求。能夠根據不同情境靈活運用所學句型進行自然得體的對話，注意語音、語調及表情、動作的配合。三、教學方法1.情景教學法：創(chuàng)設豐富的生活情景，讓學生在實際情境中感受和運用英語，提高語言運用能力。2.任務驅動法：通過布置各種任務，如角色扮演、小組對話等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，促進學生之間的交流與合作，共同完成學習任務，培養(yǎng)團隊精神。四、教學過程（一）導入（Leadin）1.師生問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.展示一些學習用品的圖片，如鉛筆、鋼筆、書、尺子、橡皮等，引導學生用英語說出它們的名稱。教師提問："What'sthisinEnglish?"讓學生逐一回答，復習之前學過的單詞。3.教師拿起一支鉛筆，做出想要借用的動作，問學生："DoyouthinkIwanttoborrowsomething?"引導學生觀察并猜測老師的意圖，從而引出本節(jié)課的主題請求借用物品。（二）新授（Presentation）1.詞匯教學教師再次展示學習用品的圖片，同時教授新單詞：pencil,pen,book,ruler,eraser。教師可以通過示范發(fā)音、讓學生跟讀、開火車讀等方式，讓學生掌握正確的發(fā)音。利用單詞卡片，進行單詞的鞏固練習。教師展示單詞卡片，讓學生快速說出單詞；或者教師說出單詞，讓學生找出相應的卡片，強化學生對單詞的記憶。開展"我說你拿"的游戲。教師說出一個學習用品的單詞，讓學生從自己的書包或文具中快速找出對應的物品，進一步加深學生對單詞的理解和記憶。2.句型教學教師創(chuàng)設一個情景：自己忘記帶鉛筆了，想要向學生借用。教師走到一位學生面前，說："CanIuseyourpencil,please?"并配合手勢，讓學生明白這句話的意思是"我可以用你的鉛筆嗎？"教師重復幾遍這個句子，讓學生跟讀，注意語音、語調。然后讓學生模仿老師的動作和語言，兩人一組進行練習，一個學生扮演借東西的人，另一個學生扮演被借的人。教師講解肯定回答"Yes,youcan."和否定回答"No,youcan't."的用法，并讓學生練習這兩種回答。可以通過替換不同的學習用品，讓學生進行更多的對話練習，如："CanIuseyourbook,please?""Yes,youcan./No,youcan't."利用多媒體課件展示一些對話場景，讓學生觀看并學習如何在不同場景下運用這個句型進行請求和回應。觀看后，讓學生分組模仿對話，并進行展示。（三）練習（Practice）1.角色扮演將學生分成若干小組，每組45人。每個小組分配一個情景，如在教室里，一個學生忘記帶尺子了，向其他同學借用；或者在圖書館里，一個學生想要借用一支筆來做筆記等。讓學生根據所學句型進行角色扮演，編寫對話。在學生表演過程中，教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音、語法錯誤以及不恰當的表達。每組表演結束后，其他小組進行評價，可以從語言表達是否準確、流暢，表情動作是否自然等方面進行評價，教師給予總結和鼓勵。2.小組對話給出一些不同的話題，如在美術課上借用彩筆、在體育課上借用跳繩等，讓學生分組進行對話練習。每個小組圍繞一個話題展開討論，運用所學句型進行交流。小組討論結束后，推選一名代表進行全班展示。展示后，其他小組可以提出問題或建議，促進學生之間的互動和交流。3.填空練習在黑板上或通過PPT展示一些不完整的對話，如：A:CanIuseyour________,please?B:________,youcan't.I'musingit.讓學生在橫線上填入合適的單詞或短語，完成對話。通過這種練習，加深學生對句型的理解和運用能力。（四）鞏固與拓展（ConsolidationandExtension）1.聽力練習播放教材中的聽力材料，讓學生聽并判斷聽到的內容是肯定回答還是否定回答。聽力材料可以多播放幾遍，讓學生充分理解。聽完后，讓學生回答問題，如："Whatdidthespeakerborrow?""Didtheotherpersonagree?"等，檢查學生的聽力理解能力。2.閱讀理解呈現一篇關于請求借用物品的短文，如：Therearefourstudentsintheclassroom.Tomneedsarulertodrawapicture.HeasksJack,"CanIuseyourruler,please?"Jacksays,"Yes,youcan.Hereyouare."Then,LilywantstoborrowTom'seraser.Sheasks,"CanIuseyoureraser,please?"Tomsays,"No,youcan't.I'musingit."讓學生閱讀短文后回答問題，如："Whowantstoborrowaruler?""DidJacklendhisrulertoTom?"等，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。引導學生討論短文中人物的做法是否恰當，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，進一步深化對禮貌請求和樂于助人的理解。3.文化拓展向學生介紹一些不同國家在請求和給予幫助方面的文化差異。例如，在有些國家，人們在請求借用物品時會更加委婉和禮貌；而在一些文化中，人們可能會更直接地表達自己的需求。讓學生對比不同文化背景下的交流方式，思考為什么會有這些差異，拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。（五）總結（Summary）1.與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點詞匯和句型，如pencil,pen,book,ruler,eraser以及"CanIuseyour...please?""Yes,youcan./No,youcan't."讓學生再次認讀和朗讀，強化記憶。2.請學生分享本節(jié)課在學習過程中的收獲和體會，如學會了如何用英語請求借用物品，知道了在交流中要注意禮貌等。教師對學生的表現進行總結和評價，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的問題和不足之處，并給予鼓勵和建議。（六）作業(yè)布置（Homework）1.背誦本節(jié)課所學的重點詞匯和句型。2.用所學句型編寫至少三組對話，可以和家人或朋友進行練習。3.制作一張關于學習用品的英語單詞卡片，一面寫單詞，一面畫相應的圖片，下節(jié)課帶來與同學們分享。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對"CanIuseyour...please?"這個句型有了較好的掌握，能夠在實際情境中運用該句型進行對話交流，請求借用物品并給予回應。在教學過程中，采用了多種教學方法，如情景教學法、任務驅動法和合作學習法，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)了學生的口語表達能力、合作意識和跨文化交際意識。然而，在教學過程中也發(fā)現了一些不足之處。例如，部分學生在運用句型時，語音、