小學數學蘇教版四年級上冊《可能性》教案?一、教學目標1.知識與技能目標使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，能用"一定""可能""不可能"等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性。能列出簡單試驗所有可能發生的結果，并能根據條件判斷可能性的大小。2.過程與方法目標通過摸球、抽獎等活動，讓學生經歷"猜測實踐驗證分析"的過程，培養學生的動手操作能力和邏輯推理能力。在活動中，引導學生合作交流，培養學生的合作意識和探究精神。3.情感態度與價值觀目標感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生嚴謹的科學態度。讓學生在活動中體驗成功的喜悅，增強自信心，培養學生積極向上的學習態度。二、教學重難點1.教學重點體驗事件發生的確定性和不確定性，能用"一定""可能""不可能"描述事件發生的可能性。能判斷簡單事件發生的可能性大小，并能說明理由。2.教學難點理解可能性大小與物體數量之間的關系，能根據條件判斷可能性的大小變化。能準確列出簡單試驗所有可能發生的結果，并能根據結果判斷可能性大小。三、教學方法1.情境教學法：創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣和探究欲望，讓學生在情境中感受可能性。2.實驗探究法：通過組織學生進行摸球、抽獎等實驗活動，讓學生親身體驗事件發生的可能性，培養學生的動手能力和科學探究精神。3.小組合作學習法：在教學過程中，組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中交流討論，共同探究問題，培養學生的合作意識和團隊精神。四、教學過程（一）導入新課1.創設情境播放一段商場抽獎的視頻，視頻中人們紛紛參與抽獎活動，有的興奮地抽到了獎品，有的則遺憾地沒有中獎。提問：同學們，你們有沒有參加過抽獎活動呀？在抽獎的時候，你們覺得自己一定會中獎嗎？2.引出課題引導學生思考抽獎結果的不確定性，從而引出本節課的主題可能性。板書課題：可能性（二）探究新知1.認識"一定""可能""不可能"摸球游戲教師拿出一個不透明的盒子，里面裝有6個紅球。請一位同學上來摸球，每次摸出一個球后再放回去，搖勻后再摸。提問：這位同學每次摸出的球是什么顏色的？學生回答后，教師總結：因為盒子里全是紅球，所以每次摸出的一定是紅球。板書：一定再進行一個摸球游戲教師在盒子里放入3個紅球和3個黃球。還是請一位同學上來摸球，每次摸出一個球后記錄顏色，再放回去搖勻后繼續摸。提問：這位同學摸出的球可能是什么顏色的？學生回答后，教師總結：因為盒子里既有紅球又有黃球，所以摸出的球可能是紅球，也可能是黃球。板書：可能最后一個摸球游戲教師把盒子里的球全部換成6個黃球，沒有紅球。請同學摸球，問：能摸出紅球嗎？學生回答后，教師總結：因為盒子里沒有紅球，所以不可能摸出紅球。板書：不可能2.判斷生活中的可能性課件展示一些生活中的現象，如：太陽從東方升起。明天會下雨。公雞會下蛋。拋一枚硬幣，正面朝上。讓學生判斷這些現象發生的可能性，并用"一定""可能""不可能"進行描述。請幾位同學說一說自己的判斷理由，其他同學進行補充和評價。3.探索可能性的大小實驗一：摸球比賽準備兩個不透明的盒子，一個盒子里放1個紅球和9個黃球，另一個盒子里放9個紅球和1個黃球。將學生分成兩組，每組推選一名代表進行摸球比賽。每次摸出一個球后記錄顏色，再放回去搖勻后繼續摸，摸10次。比賽結束后，統計兩組摸到紅球和黃球的次數。引導學生觀察統計結果，思考：為什么兩組摸到紅球和黃球的次數不一樣呢？學生討論后，教師總結：因為兩個盒子里紅球和黃球的數量不同，所以摸到紅球和黃球的可能性大小也不同。在裝有9個黃球和1個紅球的盒子里，摸到黃球的可能性大，摸到紅球的可能性小；在裝有9個紅球和1個黃球的盒子里，摸到紅球的可能性大，摸到黃球的可能性小。實驗二：轉盤游戲出示一個轉盤，轉盤被平均分成8份，其中紅色區域占3份，藍色區域占5份。讓學生轉動轉盤，觀察指針停在哪種顏色區域的可能性大，哪種顏色區域的可能性小。學生轉動轉盤多次，記錄指針停留的顏色區域，并進行統計。引導學生根據統計結果，判斷指針停在紅色區域和藍色區域的可能性大小，并說明理由。總結可能性大小與物體數量的關系引導學生觀察前面兩個實驗的結果，思考：可能性的大小與什么有關？學生討論后，教師總結：在總數中，哪種顏色的球數量越多，摸到哪種顏色球的可能性就越大；哪種顏色的球數量越少，摸到哪種顏色球的可能性就越小。（三）鞏固練習1.基礎練習完成教材第66頁"練一練"第1題。讓學生獨立思考后，用"一定""可能""不可能"填空。指名回答，說說自己的判斷依據。完成教材第66頁"練一練"第2題。先讓學生觀察圖，理解題意。然后讓學生獨立完成，在小組內交流答案。最后全班匯報，教師進行點評。2.拓展練習盒子里有大小相同的3個紅球和3個黃球，從中任意摸出2個球，可能會出現哪些情況？讓學生先獨立思考，然后在小組內交流討論。小組代表匯報討論結果，教師引導學生進行分析和總結。從一副撲克牌（去掉大、小王）中任意抽出一張，抽出紅桃的可能性大，還是抽出黑桃的可能性大？抽出梅花的可能性和抽出方塊的可能性呢？讓學生先了解一副撲克牌（去掉大、小王）的組成情況。然后讓學生獨立思考，計算抽出各種花色牌的可能性大小。最后全班交流，教師進行總結和歸納。（四）課堂小結1.回顧總結引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？讓學生先在小組內交流，然后全班匯報。教師根據學生的匯報，進行總結和梳理：這節課我們認識了事件發生的確定性和不確定性，能用"一定""可能""不可能"來描述事件發生的可能性；還探索了可能性的大小，知道了在總數中，物體數量越多，發生的可能性就越大，物體數量越少，發生的可能性就越小。2.布置作業教材第67頁練習十第1、2、3題。讓學生回家后，和家長一起玩一玩關于可能性的游戲，如拋硬幣、摸球等，并記錄游戲結果，下節課進行交流。（五）教學反思通過本節課的教學，學生對可能性有了初步的認識和理解，能夠用"一定""可能""不可能"等詞語描述生活中一些事件發生的可能性，并能判斷簡單事件發生的可能性大小。在教學過程中，通過創設情境、實驗探究、小組合作等方式，激發了學生的學習興趣，培養了學生的動手操作能力和邏輯推理能力。但在教學中也發現了一些問題，如部分學生在判斷可能性大小與物體數量關系時，還存在理解困難的情況，需要在今