表里的生物教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標會寫"脆、攔"等11個字，會認"脆、攔"等17個字，能正確讀寫"洪亮、清脆"等詞語。默讀課文，能概括課文的主要內容。理解課文內容，體會文中"我"對事物的好奇和求知欲，以及父親對"我"的教育方式。2.過程與方法目標通過默讀、批注等方式，提高學生的閱讀理解能力。引導學生抓住關鍵語句，體會人物的心理變化，培養學生的思維能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對科學的興趣，培養學生善于觀察、勇于探索的精神。感受童年的天真無邪，體會親情的溫暖。二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，體會"我"對事物的好奇和求知欲。學習概括課文的主要內容。2.教學難點感悟文中父親對"我"的教育方式，理解其對"我"成長的影響。引導學生從課文中受到啟發，培養對科學的興趣和探索精神。三、教學方法講授法、討論法、默讀法、批注法相結合四、教學過程（一）趣味導入（5分鐘）1.教師拿出一個小鬧鐘，放在講桌上，讓它發出滴答滴答的聲音。師：同學們，聽！這是什么聲音？生：鬧鐘的聲音。2.引導學生思考：為什么鬧鐘會發出這樣的聲音呢？它的里面有什么東西在響呢？師：大家有沒有想過，這個小小的鬧鐘里面藏著什么秘密，為什么會發出這么有規律的聲音？今天，我們就一起來學習一篇課文，看看文中的"我"對類似的問題有著怎樣的探索。板書課題：表里的生物。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞，指名認讀，正音。運用多種方式理解"洪亮、清脆、單調、加速、齒輪、玻璃、唯恐、丑惡、恐怖、證實、蟋蟀、真理"等詞語的意思。比如，通過聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際、直觀演示等方法。例如，理解"清脆"一詞時，可以讓學生聯系生活中聽到的清脆的聲音，如鳥鳴聲、鈴聲等，來感受這個詞的含義；理解"單調"時，讓學生說一說自己覺得單調的事情，從而體會該詞的意思。3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？學生默讀后，同桌交流。指名回答，教師相機指導概括主要內容的方法。概括方法總結：本文主要寫了小時候的"我"認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的事。概括時要抓住關鍵人物"我"，關鍵事件"對父親的表好奇并相信有蝎子"，按照事情發展的順序進行簡要概括。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習第19自然段學生輕聲朗讀這部分內容，思考："我"為什么會對父親的表產生好奇？指名回答，教師引導學生抓住文中"我"的心理描寫和動作描寫的語句進行分析。例如，"我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發出和諧的聲音呢？"這段話通過"我"對生活中各種能發出聲音的事物的觀察和思考，表現了"我"對能發出聲音的東西的好奇，為下文對父親的表產生好奇做了鋪墊。再如，"我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續問：'為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？'"這里通過"我"的語言和心理描寫，進一步體現了"我"對表內有蝎子這件事的好奇和疑惑。組織學生討論：從這些語句中，你能體會到"我"是一個怎樣的孩子？學生交流后，教師總結："我"是一個充滿好奇、善于觀察、愛思考的孩子。2.學習第1019自然段指名朗讀這部分內容，思考：父親為什么不讓"我"動他的表？學生找出相關語句，教師引導學生分析父親的語言和神態描寫。例如，父親說："這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你。"父親的神態是"他把表放在桌子上，要我拿去看，但是我不敢拿。他又說：'不是因為它的聲音，你就要伸手去掏它嗎？現在你可知道了，那個東西是什么。'"組織學生討論：父親這樣說的目的是什么？學生交流后，教師總結：父親為了阻止"我"動表，編造了一個小蝎子的謊言，他這樣說是為了讓"我"對表產生敬畏之心，同時也體現了父親對"我"的關愛，不想讓"我"因為亂動表而受到傷害。引導學生思考："我"相信了父親的話嗎？從哪里可以看出來？學生找出"我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動。"等語句，體會"我"對父親的話半信半疑的心理。3.學習第2021自然段學生齊讀這部分內容，思考："這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。"這句話在文中有什么作用？教師引導學生從結構和內容兩個方面進行分析。從結構上看，這句話起到了承上啟下的過渡作用，承接上文"我"對表內生物的好奇和猜測，引出下文隨著時間推移"我"對這件事態度的變化。從內容上看，體現了"我"對表內有生物這件事的執著和好奇持續了很長時間，同時也暗示了"我"在成長過程中逐漸對一些事情有了新的認識和思考。（四）總結全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結全文引導學生回顧課文內容，思考：通過學習這篇課文，你有什么收獲？學生交流后，教師總結：我們從文中感受到了童年的"我"對事物的好奇和求知欲，以及父親對"我"獨特的教育方式。同時，我們也明白了要善于觀察生活，勇于探索未知，保持一顆充滿好奇的心。2.拓展延伸讓學生說一說自己小時候對什么事物特別好奇，有過怎樣的探索經歷。鼓勵學生課后閱讀法布爾的《昆蟲記》等科普書籍，進一步激發對科學的興趣。（五）布置作業（5分鐘）1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的語句。2.把自己小時候對某件事物好奇并探索的經歷寫下來，與同學交流。五、教學板書設計表里的生物"我"：好奇、善于觀察、愛思考父親：編造謊言（小蝎子）關愛"我"\(起因\)：對能發聲的皆為活物好奇，關注父親的表\(經過\)：想弄清表發聲原因，父親編造謊言阻止\(結果\)："我"對表內生物半信半疑，此事影響成長六、教學反思在教學過程中，通過