PAGE1第2課時練一練【教學(xué)內(nèi)容】教科書P10~11“練一練”第3~7題及“思考題”。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過多種形式的練習(xí)，進一步理解“十幾減9”的算理，鞏固計算方法。2.練習(xí)“十幾減9”，允許學(xué)生用不同的方法進行計算，并進行算法的優(yōu)化。3.培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達能力。【教學(xué)重點】掌握用“破十法”計算“十幾減9”的計算方法。【教學(xué)難點】理解用“破十法”計算“十幾減9”的算理。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、自制學(xué)具。【教學(xué)過程】一、基本練習(xí)，喚醒舊知識1.課件出示教科書P10“練一練”第3題。學(xué)生獨立完成，再匯報交流。師：結(jié)合2+9和11-9這兩個算式，說說加法算式和減法算式之間有什么聯(lián)系。任意給出一個9加幾的算式，說相應(yīng)的減法算式；給出十幾減9的算式，說相應(yīng)的加法算式。【設(shè)計意圖】設(shè)計口算練習(xí)，復(fù)習(xí)十幾減9的計算方法，讓學(xué)生進一步理解十幾減9的算理，鞏固計算方法，提高運算能力。2.課件出示教科書P10“練一練”第4題。教師將學(xué)生分組，再指名1~2組學(xué)生按順序回答。二、以題為例，熟練應(yīng)用1.加減混合運算。(1)學(xué)生獨立完成教科書P11“練一練”第7題。(2)交流計算結(jié)果和計算過程。此處對于運用將第一步計算的結(jié)果記錄下來，再算第二步的方法的學(xué)生予以鼓勵。師小結(jié)：含有十幾減9的加減混合運算與前面學(xué)的加減混合運算一樣，都是先將第一步計算的結(jié)果記錄下來，再計算第二步。【設(shè)計意圖】對于加減混合運算的題，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了運算順序，且這里只是數(shù)據(jù)變大了，包含了十幾減9的運算，因此放手讓學(xué)生獨立計算，通過兩步運算，提高學(xué)生的計算能力。2.十幾減9的實際問題。(1)完成教科書P11“練一練”第5題。師：誰能完整地說一說圖中包含的數(shù)學(xué)信息？(指定1至2名學(xué)生完整地說出題意)師：要怎么求“還剩幾根”呢？請你嘗試解決。學(xué)生獨立在教科書上完成。(2)交流解決方法。師：誰來介紹一下你的方法？(指名學(xué)生說算式)【學(xué)情預(yù)設(shè)】16-9=7(根)(3)完成教科書P11“練一練”第6題。學(xué)生完成后集體交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】14-9=5(個)【設(shè)計意圖】此類問題難度不大，通過兩題的練習(xí)，讓學(xué)生體會所學(xué)的十幾減9的知識的價值，提高學(xué)生解決實際問題的能力。3.結(jié)合情境，開啟思考。完成教科書P11“思考題”。師：從圖中我們能獲得哪些信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】圖中一共有10面橙色旗子，要在相鄰兩面橙色旗子之間各插一面紅色旗子，求一共可以插多少面紅色旗子。師：誰能說說解決問題的方法？全班交流匯報，解決問題。【學(xué)情預(yù)設(shè)】直接在圖中相鄰兩面橙色旗子之間畫一面紅色旗子，發(fā)現(xiàn)可以畫9面，即一共可以插9面紅色旗子。【設(shè)計意圖】通過此類題的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白解決較復(fù)雜的、抽象的問題時，可以用畫圖來表示題中的信息和問題，從而將復(fù)雜的問題簡單化。【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生有序找出所有算式。三、自主練習(xí)，鞏固提升課件出示習(xí)題。學(xué)生獨立完成后匯報交流。【設(shè)計意圖】在具體的應(yīng)用中提高學(xué)生解決問題的能力，進一步鞏固“十幾減9”的計算方法。四、拓展練習(xí)，發(fā)散思維課件出示習(xí)題。學(xué)生完成后教師有序板書：19-9=1018-9=917-9=816-9=715-9=614-9=513-9=412-9=311-9=210-9=1師：你發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)并板書：十幾減9，差等于被減數(shù)個位上的數(shù)加1。【設(shè)計意圖】通過開放題的設(shè)計，發(fā)散學(xué)生的思維，從而進一步熟練地計算十幾減9，發(fā)現(xiàn)十幾減9的計算規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律快速計算。五、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些新的收獲？【教學(xué)反思】本節(jié)課是十幾減9的練習(xí)課，在練習(xí)過程中，遵循由易到難、由淺到深的規(guī)律，層層推進，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)時大部分學(xué)生能夠掌握計算方法，但不夠