教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。基于生成式人工智能的高校外語課堂管理與互動策略研究課題設計論證研究現狀：當前，生成式人工智能在高校外語教學中的應用呈現出逐漸增多的趨勢。多所高校積極舉辦相關教學沙龍和講座，深入探討其在外語教學中的潛力與優勢。例如，助力英語教學方面，通過生成特定主題的語篇、自動生成閱讀理解題等方式，提升學生的語言表達和聽力理解能力；在變革教學方法上，利用人工智能創新教學理念、方法與手段，為外語教學帶來更多可能性；在創設學習環境方面，優化教學資源配置，提升學生學習體驗，促進個性化教學。同時，也有不少研究開始關注生成式人工智能在高校外語課堂管理中的現狀及挑戰。我校公共基礎課部教師許輝的《基于生成式人工智能的高校外語課堂管理與互動策略研究》和肖妮的《AIGC背景下大學英語教學設計重構研究》項目獲批湖北省高等教育學會2024年度教育科研課題立項，這兩個項目均屬于學會共同體建設項目，聚焦于數字化教育時代背景下課堂教學設計與管理模式的革新，體現了當前教育科研對生成式人工智能在教育領域應用探索的重視。選題意義：隨著生成式人工智能的飛速發展，對其在高校外語課堂管理與互動中的應用進行探索具有重大意義。一方面，能夠滿足學生個性化學習需求，為學生提供更加智能、高效的學習環境；另一方面，有助于提升教學效果，適應教育現代化的發展趨勢，推動高校外語教學的改革與創新。研究價值：本研究為高校外語教學提供了新的思路和方法。通過引入生成式人工智能，可以促進個性化學習發展，根據學生的實際情況和需求提供定制化的教學內容和學習路徑。提升教學質量和效率是本研究的又一重要價值。人工智能技術能夠實時評估和反饋學生的學習情況，輔助教師進行教學決策，從而提高教學的針對性和有效性。此外，本研究還將推動外語教學領域的創新。它不僅預示著教育手段的革新，更標志著對傳統教學模式的深刻反思和勇敢突破，引領學校走向更加智能、高效、個性化的教育新時代。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標本課題旨在構建基于生成式人工智能的高校外語課堂管理與互動策略，以提高學生學習效果和參與度，提升教師教學能力。具體而言，通過深入研究和實踐探索，充分發揮生成式人工智能在外語教學中的優勢，為學生創造更加個性化、高效的學習環境，同時幫助教師更好地應對教學挑戰，不斷提升自身教學水平。2.研究內容首先，分析生成式人工智能在外語課堂管理中的應用場景。例如，利用生成式人工智能可以自動生成教學材料，如閱讀理解題、寫作范文等，減輕教師的備課負擔；還可以進行作業批改，提高批改效率和準確性。同時，借助人工智能技術，如ChatGPT和雨課堂APP等，可以實現課堂互動和課后練習，提升學生的學習參與度。其次，探索互動策略。通過引入生成式人工智能，創新教學方法，創設學習環境，促進個性化教學。例如，在“通用學術英語寫作”課程中，運用生成式人工智能展示實踐經驗，分析技術與教學相結合的路徑與方法，探討其在提升學生學習體驗、優化教學資源配置方面的應用潛力。此外，還可以構建“AI+教師”人機協作式外語教學生態，設計開發智能體輔助教學診斷、課程設計、活動設計、教學評估、自主學習能力培養等。最后，研究生成式人工智能對學生學習和教師教學的影響。一方面，對于學生而言，生成式人工智能可以提高學生的學習效率和參與度，激發學生的想象力和創造力。但同時也需要注意其局限性，如語言生成的準確性問題以及對學生的潛在依賴性。另一方面，對于教師來說，生成式人工智能可以幫助教師提高教學效率，但教師應明確自身定位，將重點放在培養學生高階思維能力上，不能完全依賴人工智能。3.重要觀點生成式人工智能應以人類智能為中心，實現與人類智能的協同。在高校外語教學中，不能過度依賴人工智能，而應將其作為輔助工具。教師應擁抱生成式人工智能，明確自身定位，充分發揮人類智能的優勢，與人工智能相互配合，共同提升教學效果。同時，教師應將重點放在培養學生高階思維能力上。在人工智能時代，高階思維是高等教育應該著重培養的人的核心素養，具有主動性、系統性、綜合性和跨學科性四個特征。教師可以通過在個體最近發展區與社會長遠要求區之間協調激活學生思維發展的主動性、在情境搭建與多元評價之間平衡助推學生思維建構的系統性、以心理和情感融合教育促進學生思維發展的綜合性、以規模化全程化因材施教實現思維發展的跨學科性，幫助學生發展區別于人工智能的人類高階思維。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路首先，對當前生成式人工智能在高校外語教學中的研究現狀進行深入分析，明確本課題的研究目標和內容。通過對已有的教學沙龍、講座以及獲批課題的研究，了解生成式人工智能在外語教學中的潛力、優勢以及面臨的挑戰。在此基礎上，確定研究方向，為后續的實證研究和案例分析奠定基礎。接著，采用實證研究法和案例分析法，探索有效的課堂管理與互動策略。一方面，借鑒SUP教研講壇系列中徐錦芬教授基于案例分析的外語課堂實證研究方法，對不同理論視角下的外語教學進行研究，尤其是技術賦能下的外語教學研究。另一方面，從多個角度進行案例分析，如多維聯通的大學英語課堂混合教學模式構建與實證研究、浸入式教學法在大學英語課堂教學中的實證研究、信息化環境下大學英語課堂互動類型與方式研究、民辦院校大學英語課堂互動教學方法研究等，從中總結出有效的課堂管理與互動策略。最后，對研究過程進行總結和反思。分析生成式人工智能在高校外語課堂管理與互動中的應用效果，總結成功經驗和不足之處，為未來的教學實踐提供參考和建議。2.研究方法文獻研究法：收集和分析國內外關于生成式人工智能在教育領域應用的文獻資料，了解該領域的研究現狀和發展趨勢，為本課題的研究提供理論支持。實證研究法：借鑒大學英語課堂研究內容與方法中的實驗性研究方法，設計教學實驗，對生成式人工智能在高校外語課堂管理與互動中的應用效果進行實證研究。通過提出并清晰定義自變量和因變量，實施教學干預，形成實驗組和控制組，測量不同教學干預帶來的學習效果，從而檢驗某種教學方法的有效性。案例分析法：選取國內外高校外語課堂中應用生成式人工智能的成功案例進行分析，如用生成式人工智能激活學習中的國外生成式人工智能教學案例、生成式人工智能在外語專業教學中的應用案例、人工智能技術在外語教育中的應用案例分析等，從中總結出有效的課堂管理與互動策略，為我國高校外語教學提供借鑒。3.創新之處本課題的創新之處在于將生成式人工智能與高校外語課堂管理和互動相結合，探索新的教學模式和策略。具體表現在以下幾個方面：教學內容創新：在大語言模型的智能輔助下，重新明確課內外學習內容的側重點。課下側重基礎能力培養以及對新問題、新領域的探索，課上則聚焦于應用、思辨、情感和認知能力的提升，培養學生的高階思維能力。教學組織創新：隨著大語言模型的日漸普及，教學資源的泛在性日益深化，需要重新思考和調整教學組織方式，改進和完善評估方式。例如，利用生成式人工智能快速生成量身定制學習材料，提供個性化學習體驗，支持差異化教學。教學方法創新：借助生成式人工智能變革教學方法，創設學習環境，共享教學資源。如與AI聊天學習外語、與歷史人物聊天、糾正聊天AI的錯誤、利用生成式人工智能開展探究式數學教學等，為學生提供獨特而身臨其境的學習體驗。教學資源創新：利用生成式人工智能生成課程資源，如自動生成教學材料、進行作業批改等，減輕教師的備課負擔，提高批改效率和準確性。同時，借助人工智能技術實現課堂互動和課后練習，提升學生的學習參與度。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究成果為課題提供了理論支持，如華僑大學公共基礎課部教師許輝的《基于生成式人工智能的高校外語課堂管理與互動策略研究》和肖妮的《AIGC背景下大學英語教學設計重構研究》項目獲批湖北省高等教育學會2024年度教育科研課題立項，聚焦于數字化教育時代背景下課堂教學設計與管理模式的革新。此外，劉曉斌教授、秦洪武教授等學者對外語教學與研究中生成式人工智能的應用進行了深入探討，為課題研究提供了豐富的理論和實踐經驗。同時，國內外關于生成式人工智能在教育領域應用的文獻資料，如“生成式人工智能(GAI)+語料庫方法:有關外語教學與研究的思考與展望”等，也為本課題的研究提供了理論支持。課題組成員具備相關研究經驗和專業知識，能夠為課題的順利開展提供保障。條件保障：學校提供的研究資源和技術支持為課題研究提供了堅實的基礎。學校擁有先進的信息技術設備和豐富的教學資源，能夠滿足課題研究對數據收集、分析和實踐探索的需求。此外，學校還積極舉辦教學沙龍和講座，為教師提供了交流和學習的平臺，促進了生成式人工智能在外語教學中的應用和研究。與相關企業和機構的合作機會也為課題研究提供了有力的支持。通過與企業和機構的合作，可以獲取最新的技術和資源，共同探索生成式人工智能在外語課堂管理與互動中的應用，為課題研究提供實踐經驗和案例支持。研究步驟：第一階段進行文獻研究和現狀分析。收集和分析國內外關于生成式人工智能在教育領域應用的文獻資料，了解該領域的研究現狀和發展趨勢。同時，對當前高校外語課堂管理與互動的現狀進行調查和分析，明確存在的問題和挑戰。第二階段開展實證研究和案例分析。采用實證研究法和案例分析法，探索有效的課堂管理與互動策略。一方面，借鑒SUP教研講壇系列中徐錦芬教授基于案例分析的外語課堂實證研究方法，對不同理論視角下的外語教學進行研究，尤其是技術賦能下的外語教學研究。另一方面，從多個角度進行案例分析，如選取國內外高校外語課堂中應用生成式人工智能的成功案例進行分析，從中總結出有效的課堂管理與互動策略。第三階段總結研究成果，提出課堂管理與互動策略。對研究過程進行總結和反思，分析生成式人工智能在高校外語課堂管理與互動中的應用效果，總結成功經驗和不足之處。在此基礎上，提出基于生成式人工智能的高校外語課堂管理與互動策略，為高校外語教學提供參考和建議。第四階段進行成果推廣和應用。將研究成果在高校外語教學中進行推廣和應用，檢驗策略的有效性和可行性。通過不斷的實踐和改進，提高高校外語課堂管理與互動的質量和效果，推動高校外語教學的改革與創新。（全文共4238字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析