（新版）中學教師資格（教育學教育心理學）考試題庫（單

選題）

一'單選題

1.格式塔學派的主要代表人物不包括（）

A、桑代克

B、韋特海默

C、苛勒

D、考夫卡

答案：A

2.是信息的載體或媒介，即信息通過什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞

給接受者。（）

A、信息源

B、信息

C、信息渠道

D、接受者

答案：C

3.周圍神經系統分為植物性神經'腦神經和o（）

A、交感神經

B、副交感神經

C、脊髓

D、脊神經

答案：D

4.是運用標準化的心理測驗對被試的某些心理品質測定，研究心理現

象的方法。（）

A、調查法

B、臨床法

C、個案法

D、測驗法

答案：D

5.是常說的搖頭丸，既是興奮劑也是輕微的致幻劑。（）

A、可卡因

B、MDMA

G咖啡因

D、苯丙胺類

答案：B

6.教育活動要遵循身心發展規律。（）

A、教育者

B、受教育者

C、教育

D、教學

答案：B

7.以飲食文化為例，美國人吃牡蠣而不吃蝸牛，猶太人吃魚而不吃豬肉等，體現

了文化的（）

A、差異性

B、多樣性

C、共同性

D、具體性

答案:B

8.在睡眠的階段，肌肉進一步放松，身體各項功能指標變慢，腦電波

主要以△波為主。（）

A、入睡期

B、潛渡睡眠期

C、深度睡眠期

D、中度睡眠期

答案：C

9.個體的胚胎發育要經歷胚種階段、和胎兒階段。（）

A、外胚階段

B、內胚階段

C、中胚階段

D、胚胎階段

答案：D

10.言語包括聽、說、讀、寫，可以把言語形式分為外部言語和。

A、內部言語

B、口頭言語

C、書面言語

D、對自言語

答案：A

11.以“內省法”作為主要研究手段的心理學派是（）

A、完形主義

B、人本主義

C、構造主義

D、行為主義

答案：C

12.下面屬于心理現象的是.（）

A、詞

B、語言

C、言語

D、句子

答案：C

13.教育心理學思想“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”出自于（）

A、《大學》

B、《禮記》

C、《學記》

D、《論語》

答案：C

14.“概念是指符號所代表的具有共同標準屬性的對象、事件、情境或性質”是

哪一學科對概念的界定（）

A、教育學

B、語言學

C、哲學

D、教育心理學

答案:D

15.多媒體計算機技術最大的特點是集成性和（）

A、動態性

B、操作性

C、交互性

D、教育性

答案：C

16.心理學是研究人的及其規律的科學。（）

A、心理活動

B、心理特征

C、心理現象

D、心理品質

答案：C

17.絕大多數的夢都會發生在________,這個階段△波消失。。

A、人睡期

B、潛渡睡眠期

C、中度睡眠期

D、快速眼動睡眠期

答案：D

18.是由垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、生殖腺等組成。。

A、消化系統

B、泌尿系統

C、內分泌系統

D、神經系統

答案：C

19.聲音的質量特征稱為()

A、音強

B、音高

C、音色

D、音波

答案：C

20.在人際認知中，人們對他人的判斷往往具有正面評價超過負面評價的傾向。

這屬于人際印象形成中心理效應的()

A、投射效應

B、正性偏差

C、定勢效應

D、刻板效應

答案：B

21.聽覺中樞位于()

A、枕葉

B、頂葉

C、顫葉

D、島葉

答案：C

22.在遺忘病人身上首先被發現的記憶是。

A、形象記憶

B、情緒記憶

C、內隱記憶

D、外顯記憶

答案：C

23.第一部正式以教育心理學來命名的教育心理學著作《教育心理學》，其作者

卡普捷烈夫的國籍是()

A、俄國

B、法國

C、美國

D、英國

答案：A

解析：1988年，第一本以教育心理學命名的書問世,這就是俄國教育家與心理學

家卡普捷烈夫的《教育心理學》。故，本題應該選擇A選項。

24.以“發生認識論”為其理論核心的心理學家是（）

A、皮亞杰

B、霍爾

C、洛克

D、斯金納

答案：A

25.桑代克把自己的心理學稱為。

A、認知主義心理學

B、聯結主義心理學

C、行為主義心理學

D、人本主義心理學

答案：B

26.加涅于1969年與其同事一起第一次正式提出下列哪一選項的概念（）

A、教育心理學

B、教學心理學

C、認知心理學

D、聯結心理學

答案：B

27.教育心理學這一學科的學科性質是（）

A、自然與社會、理論與實踐交叉的學科

B、理論性學科

C、實踐性的學科

D、新興學科

答案：A

28.把自己的心理學稱為聯結主義心理學的心理學家是。

A、巴甫洛夫

B、皮亞杰

C、桑代克

D、夸美紐斯

答案：C

29.多重智力理論的提出者是（）

A、霍華德?加德納

B、吉爾福特

C、瑟斯頓

D、斯皮爾曼

答案：A

解析：多元智力理論是1983年由哈佛大學發展心理學家霍華德?加德納教授提出

以來，迄今已有近20年的歷史，已經逐漸引起世界廣泛關注，并成為90年代以

來許多西方國家教育改革的指導思想之一。

30.設計了世界上第一個智力測驗（量表），并在量表中首先提出了智力年齡概念

的是（）

A、推孟

B、比奈

C、奧斯本

D、德?波諾

答案：B

解析：1905年，法國心理學家比奈和西蒙合作完成了世界上第一個智力測驗量

表——比納一西蒙智力量表，并得到了廣泛的應用。

31.潘菽教授主編的《教育心理學》中明確認為，任何一種品德結構都包含有一

定的道德認識'道德情感和（）

A、道德面貌

B、道德訓練

C、道德行為

D、道德觀

答案：C

32.心理學家赫爾1920年首創()

A、假設檢驗理論

B、樣例理論

C、有效概念理論

D、人工概念研究

答案：D

33.西方最早比較系統地研究自我概念的心理學家是()

A、詹姆斯

B、桑代克

C、皮亞杰

D、赫爾

答案：A

34.美國心理學家________在二十余年分析研究的基礎上于1967年創立了智

力三維結構模型理論。0

A、吉爾福德

B、斯皮爾曼

C、桑代克

D、斯騰伯格

答案：A

35.1905年，世界上編制的第一個智力測量的量表是()

A、瑞文標準推理測驗

B、韋克斯勒智力量表

C、斯坦福一比奈智力量表

D、比奈一西蒙智力量表

答案：D

36.行為主義心理學的代表人物是美國心理學家（）

A、華生

B、弗洛伊德

C、馬斯洛

D、杜威

答案：A

37.1924年，我國出版第一本《教育心理學》教科書，把西方教育心理學引進我

國，作者是（）

A、蔡元培

B、廖世承

C、陳鶴琴

D、朱智賢

答案：B

38.被譽為“心理學之父或心理學第一人”的是。

A、艾賓浩斯

B、馮特

C、韋伯

D、費希納

答案：B

39.開始于失語病人的臨床研究的學說是O

A、定位說

B、整體說

C、機能系統說

D、模塊說

答案：A

40.一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1903年《教育心理學》的出版開始，

該書的作者是（）

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金納

D、布魯納

答案：B

解析：1903年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教

育心理學命名的專著。因此，本題選擇B選項。

41.提出“不憤不啟、不俳不發”思想的教育家是（）

A、孟子

B、孔子

C、老子

D、荀子

答案：B

42.近代第一個提出把教學理論的研究建立在心理學上的人是（）

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、桑代克

D、裴斯泰洛齊

答案：B

43.第一個系統論述教育心理學的心理學家是（）

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、班杜拉

答案：A

44.馮特建立第一個心理學實驗室是在（）

Av1877年

B、1879年

G1781年

D、1780年

答案：B

45.根據我國傳統教育心理學對知識學習的過程進行的分析和研究，將知識學習

的心理過程分為三個階段，不包括下列哪個選項（）

A、知識的識記階段

B、知識的理解階段

C、知識的鞏固階段

D、知識的運用階段

答案:A

46.在其《自尊心的養成》一書中提出培養自尊心三個條件的教育心理學家是（）

A、巴甫洛夫

B、奧斯貝爾

C、推孟

D、庫珀史密斯

答案：D

47.下列哪一個事件是心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立學科的標志（）

A、1879年，德國學者馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室

B、1890年美國學者詹姆斯發表了他的經典著作《心理學原理》

C、瑞士心理學家皮亞杰通過一系列精心設計的試驗，研究兒童思維發展的規律

D、俄國生理學家巴甫洛夫提出條件發射說

答案：A

48.科學心理學誕生于（）

A、1864年

B、1879年

G1903年

D、1920年

答案：B

49.歷史上第一部論述心理學的著作《靈魂論》的作者是（）

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、馮特

D、艾賓浩斯

答案：B

50.情緒所反映的是（）

A、客觀事物的本質屬性

B、客觀事物的外部現象

C、客觀事物間的關系

D、客觀事物與人的需要之間的關系

答案：D

51.絕對感覺閾限與絕對感受性的大小關系是（）

A、成正比關系

B、成正相關關系

G無關

D、反比例關系

答案：D

52.性格根據知、情、意在性格中的表現程度可以分為理智型、情緒型和（）

A、獨立型

B、經濟型

C、外傾型

D、意志型

答案:D

53.據報道，安溪有一伙青少年號稱“山豬幫”，到處偷騙，那個自稱為“老大”

的存在著心理。（）

A、逆反

B、支配

C、自私

D、隨意

答案：B

54.是一種不同的意識形式，通過獲得深度的寧靜狀態而增強自我認

識和良好狀態。（）

A、催眠

B、白日夢

C、冥想

D、睡眠

答案：C

55.根據能力所表現的活動的領域不周，可分為一般能力和o（）

A、社交能力

B、晶體能力

C、再造能力

D、特殊能力

答案：D

56.生理發展處于的動物只能對單一的刺激形成反射，即只能把單一

性的刺激作為信號。（）

A、知覺階段

B、思維階段

C、感覺階段

D、思維萌芽階段

答案：C

57.勃然大怒'暴跳如雷、欣喜若狂表現了狀態。（）

A、表情

B、心境

C、激情

D、應激

答案：C

58.培養自尊心的先決條件是重要感、成就感和（）

A、需要感

B、有力感

C、安全感

D、信任感

答案：B

59.個人主體自我對客體自我的看法就是。

A、自我概念

B、自尊

C、自卑

D、意識

答案：A

60.我們把元認知理解為個體對自己認知活動的認知，包括個體對自身認知活動

的自我意識和（）

A、自我控制

B、自我行為

C、自我調節

D、自我欣賞

答案：C

61.依據需要的起源可將其劃分為與社會性需要。（）

A、生理性需要

B、生物性需要

C、心理上需要

D、情感上需要

答案：B

62.是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態在人腦

中的反映。（）

A、運動知覺

B、時間知覺

C、速度知覺

D、平衡知覺

答案：A

63.把事件的共有特征'本質屬性都抽取出來，并對于其不同的、不

能反應其本質內容的舍棄。0

A、概括

B\分析

C、比較

D、抽象

答案：D

64.是最基本的心理過程，它是人對客觀事物的屬性及規律的認識。

（）

A、情緒

B、認知

C、人格

D、道德

答案：B

65.________也叫首次效應、優先效應或“第一印象”效應，是指個體在社會

認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作

用。（）

A、首因效應

B、近因效應

C、光環效應

D、投射效應

答案:A

66.輔導教師對受輔導學生的認知方面與思維方法提出挑戰與異議的過程是。

A、宣泄技術

B、關注技術

C、面質技術

D、探討技術

答案：C

67.認知資源理論的提出者是（）

A、謝夫林

B、布魯德本特

C、特瑞斯曼

D\卡尼曼

答案：D

68.根據皮亞杰的認知發展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從

茶幾下爬過。這時的嬰兒處于(??)

A、感覺運動階段

B、思維準備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

答案：A

解析：能發現達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。

69.皮亞杰認為，11至15歲的兒童認知發展處于。

A、思維準備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段

答案：D

70.元認知結構不包括()

A、元認知知識

B、元認知體驗

C、元認知策略

D、元認知監控

答案：C

71.每個人對自己行為方式和行為結果的責任的認知或定向是O

A、控制點

B、控制源

C、自我概念

D、自我認知

答案：A

72.在人際認知中，最近的印象對人的評價起著重要作用，這是（）

A、正性偏差

B、近因效應

G第一印象

D、定勢效應

答案：B

73.我們一般認為女生細心、膽小、嬌氣，男生則心粗'膽大、傲氣。這是人際

認知的（）

A、投射效應

B、光環效應

C、暈輪效應

D、刻板效應

答案：D

74.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為。

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

答案：C

75.在不注意或只略微注意的情形下所獲得的意識叫做（）

A、焦點意識

B、下意識

C、前意識

D、潛意識

答案：B

76.在草叢中長出一朵紅色的小花，很容易引起人們的（）

A、不隨意注意

B、有意注意

C、隨意注意

D、隨意后注意

答案：A

77.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少

毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）

A、多血質

B、膽汁質

C、黏液質

D、抑郁質

答案：A

78.一個人情緒活動的強度、穩定性、持續性以及主導心境方面的特征指的是（）

A、性格的理智特征

B、性格的情緒特征

C、性格的意志特征

D、性格的靜態特征

答案：B

79.關于人的發展理論，以精神分析的原理為基礎，強調心理社會性的發展階段

的學者是（）

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、柯爾柏格

D、希爾加德

答案：B

80.是構成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包

含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。（）

A、氣質

B、性格

C、人格

D、自我

答案：C

81.人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的

（）

A、行為系統

B、意識特點

C、心理特征

D、品德

答案：C

82.俗話說：“江山易改，稟性難移”，“稟性”就是（）

A、性格

B、人格

C、氣質

D、能力

答案：C

83.就智力而言，男性占優勢的方面不包括（）

A、言語能力

B、數學推理

C、機械操作

D、空間知覺

答案：A

84.根據人的高級神經活動中兩種信號系統誰占相對優勢而劃分的智力類型是（）

A、視覺型

B、聽覺型

C、藝術型

D、運動覺型

答案：C

85.美國教育部資質優異兒童的定義，是指兒童在學校中有高水平的智力、創造

力'藝術能力和（）

A、領導能力

B、生理能力

C、學習成績

D、人際關系

答案：A

86.感知一運動不協調屬于哪一類兒童的心理與行為特征()

A、學習困難兒童

B、情緒與行為問題兒童

C、營養不良兒童

D、淘氣兒童

答案：A

87.根據學習的定律，下列屬于學習現象的是。

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網

D、兒童模仿電影中人物的行為

答案：D

88.后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫()

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、正遷移

D、負遷移

答案：B

89.教師啟發學生獨立地探索解決問題的原則和方法，進而獲得知識的學習稱為

()

A、接受學習

B、發現學習

C、意義學習

D、機械學習

答案：B

90.班杜拉提出的社會學習理論最突出的特點是()

A、強調模仿

B、強調行動

C、強調思維

D、強調觀察式學習和符號強化

答案：D

91.下列哪項屬于人本主義心理學家提出的促進意義學習的基本條件（）

A、強調以教師為中心

B、強調以學生為中心

C、強調以家長為中心

D、強調師生互動

答案：B

92.廣義的學習是指人和動物在生活過程中獲得個體經驗并由經驗引起相對（）

A、升華

B、發揮

C、表現

D、持久的變化

答案：D

93.將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的

和實質的聯系是（）

A、接受學習

B、發現學習

C、意義學習

D、機械學習

答案：C

94.共同要素說是以一系列實驗為基礎提出來的，它的提出者是（）

A、桑代克

B、沃爾夫

C、詹姆斯

D、賈德

答案：A

95.桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學習活動，得出的理論

是（）

A、刺激一反應理論

B、認知一發現理論

C、社會學習理論

D、頓悟學習理論

答案：A

96.桑代克進行的著名的迷箱實驗所用的實驗對象是（）

A、白鼠

B、狗

G猴子

D、貓

答案：D

97.經典性條件反射學習理論的創立者是（）

A、桑代克與華生

B、巴甫洛夫與華生

C、斯金納與巴甫洛夫

D、華生與班杜拉

答案:B

98.下列哪一項的學習理論和桑代克的聯結學習理論對立，并且該理論成為認知

學派的始祖（）

A、布魯納的發現學習理論

B、奧蘇貝爾的同化學習理論

C、托爾曼的符號學習理論

D、格式塔的完形學習理論

答案：D

99.桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學習活動，這一理論屬

于（）

A、刺激一反應理論

B、認知一發現理論

C、社會學習理論

D、頓悟學習理論

答案：A

100.格式塔關于學習實質的看法，是建立在其對動物學習現象的觀察的基礎上。

這種動物是（）

A、猿猴

B、白鼠

C、兔子

D、鴿子

答案：A

101.根據布魯姆的分類法，認知教學目標有（）

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

答案：A

解析：根據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即知識、理解'應用、分析'

綜合和評審。

102.在心理學巾，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流

派是（）

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

答案：C

103.布魯納認為，學習的結果是（）

A、增加知識

B、形成能力

C、形成認知結構

D、提高生活質量

答案：C

104.動機的必要條件是內驅力和（）

A、外驅力

B、誘因

C、平衡性

D、獎勵

答案：B

105.內部學習動機最為核心的成分是：求知欲和（）

A、興趣

B、需求

C、好奇心

D、虛榮

答案：C

106.學生為了獲得獎勵而學習，這樣的學習動機屬于（）

A、附屬內驅力

B、認知內驅力

C、自我提高內驅力

D、交往內驅力

答案：A

107.以求知作為目標本身，指向學習任務的動機，也就是想理解知識、解決問題

的欲望是（）

A、附屬內驅力

B、認知內驅力

C、自我提高內驅力

D、交往內驅力

答案：B

108.學生為了獲得教師的贊許或認可而表現出來把學習成績提高的需要，這種動

機屬于。

A、認知內驅力

B、附屬內驅力

C、自我提高內驅力

D、交往內驅力

答案：B

109.根據動機的性質，可分為生理性動機和。（）

A、主導動機

B、外在動機

C、社會性動機

D、有意識動機

答案：C

110.由于認識到學習的重要意義而努力學習的動機是O

A^外在動機

B、內在動機

C、有意識動機

D、生理性動機

答案：B

111.是內驅力的主要代表，認為機體需要產生內驅力激發有機體的行

為。（）

A、弗洛伊德

B、奧爾德弗

C、馬斯洛

D、赫爾

答案：D

112.“魚和熊掌不可兼得”所反映的動機沖突是（）

A、雙趨式沖突

B、雙避式沖突

C、趨避式沖突

D、雙重趨避式沖突

答案：A

113.沒有意識到或沒有清楚意識到的動機是（）

A、意識動機

B、外在動機

C、無意識動機

D、內在動機

答案：C

114.引起動機的外在條件是（）

A、誘因

B、r而rts*麥t±fcj

C、興趣

D、內驅力

答案：A

115.有的學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，有的學生不愿意為他所不喜歡

的老師而努力學習，產生這種狀況的主要因素是（）

A、認知動機

B、學習興趣

C、成就動機

D、交往動機

答案：D

116.疲勞與學習效果成（）關系。

A、正向

B、反向

C、不一定

D、正比

答案：B

117.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）

A、認知內驅力

B、附屬內驅力

C、自我提高內驅力

D、交往內驅力

答案：C

118.是學生學習或認知活動的動力。（）

A、學習動機

B、學習興趣

C、學習過程

D、學習策略

答案：A

119.動機會推動人們產生某種活動，使個體由靜止狀態轉化為活動狀態。這體現

了動機的（）

A、激活功能

B、指向功能

C、調節功能

D、調節和維持功能

答案：A

120.根據班杜拉的觀點，個體自我效能感的來源不包括（）

A、個體自身行為的成敗經驗

B、替代性經驗

C、間接經驗

D、言語勸說

答案：C

121.歸因研究開始的標志是（）

A、《自尊心的養成》一書的出版

B、《人際關系心理學》一書的出版

C、《教育過程》一書的出版

D、《自我效能：關于行為變化的綜合理論》一文的發表

答案：B

122.維納認為，學生學習成敗的主要因素不包括（）

A、任務難易

B、能力

C、心態

D、運氣

答案：C

123.教師可以采取的，影響學生對自己的成敗歸因的行為不包括（）

A、正確進行口頭要求

B、強制完成學習任務

C、合理進行教育強化

D、注意運用言語反饋

答案：B

124.個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是（）

A、成就需要

B、交往需要

C、權利需要

D、進食需要

答案：A

125.個人成就動機強弱與個體對成功概率的估計有著密切的關系，成功率最佳為

0

A、50%

B、100%

C、85%

D、30%

答案：A

126.馬斯洛提出了著名的需要層次理論，需要層次的最高點是（）

A、生理需要

B、自我實現需要

C、安全需要

D、認知需要

答案：B

127.“ERG”理論的提出者是（）

A、馬斯洛

B、弗洛伊德

C、奧爾德弗

D、羅杰斯

答案：C

128.歸因總是與下列哪項聯系在一起（）

A、干什么

B、誰

C、怎么樣

D、為什么

答案：D

129.班杜拉認為強化對學習過程的影響不包括反應結果的。

A、信息功能

B、記憶功能

C、動機功能

D、強化功能

答案：B

130.個體認為失敗是無法避免的，這種觀念是（）

A、悲觀感

B、習得性無助

C、自卑感

D、失敗感

答案:B

131.把人的需要分為七個層次，認為基本需要得以滿足，更高層次的

需要才能出現。（）

A、弗洛伊德

B、奧爾德弗

C、馬斯洛

D、馮特

答案：C

132.教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主

要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。

A、直接發生途徑

B、直接轉化途徑

C、間接發生途徑

D、間接轉化途徑

答案：A

解析：可利用直接發生和間接轉化兩條途徑培養學習動機，其中考慮如何使學生

原有學習需要得到滿足是利用直接發生途徑。

133.會講英語的人學習德語，學得比其他人快，這屬于（）

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

答案:A

134.一種學習對另一種學習起干擾和阻礙作用，被稱為（）

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

答案：B

135.根據遷移的內容的不同抽象和概括水平，可以分為（）

A、正遷移和負遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、水平遷移和垂直遷移

D、一般遷移和具體遷移

答案：C

136.“溫故而知新”，這屬于（）

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

答案：C

137.“遷移”一詞最初來源于（）

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

答案：B

138.學習者利用原有知識獲得了新知識和解決了新問題的遷移屬于（）

A、逆向遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、正遷移

答案：C

139.在漢語學習中，學會寫“石”這個字后有助于學習寫“磊”，這就產生了（）

A、一般遷移

B、水平遷移

C、具體遷移

D、垂直遷移

答案：C

140.遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

答案：A

141.垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

答案：A

142.心理學上的“水下擊靶”實驗所支持的遷移理論是（）

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括說

D、關系轉換說

答案：C

143._______在1908年做盼“水下打靶”實驗是經驗概括說的經典實驗。（）

A、桑代克

ctta先后

B、貝1B

C、苛勒

D、班杜拉

答案：B

144.何種遷移理論認為遷移是具體的，而非一般的？（??）

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、經驗類化說

D、關系轉換說

答案：B

解析：共同要素說認為遷移是非常具體的,并且是有條件的，需要有共同的要素。

145.老師上課前，先要引導學生溫習上節課學過的相關內容再進行新知識的學習。

這種做法遵循的遷移理論是（??）-

A、關系說

B、認知結構的遷移觀?？

C、形式練習說

D、相同要素說

答案：B

解析：認知結構的遷移觀認為，學生已有的認知結構對新知識學習發生影響，這

就是遷移，所以，認知結構是知識學習發生遷移的重要原因。一切有意義的學習

都是在已有學習的基礎上進行的，不受學習者原有認知結構影響的新學習是不存

在的。

146.下述所列的遷移說中，被認為未發現能支持其學說，經得起科學檢驗的證據

的是（）

A、形式訓練遷移說

B、同化學習遷移說

C、概括說

D、關系轉換說

答案：A

147.教師的指導屬于影響學習遷移的（）

A、主體因素

B、客體因素

C、無關因素

D、主導因素

答案：B

148.布魯納認為新知識的學習過程不包括（）

A、新知識的獲得

B、知識的轉化

C、知識的記憶

D、知識的評價

答案：C

149.練習達到一定程度，動作技能成績會出現暫時停頓的現象叫()

A、起伏現象

B、地板現象

C、高原現象

D、平靜現象

答案：C

150.根據概念的外延特征，可以分為單獨概念、普通概念和o()

A、具體概念

B、集合概念

C、科學概念

D、人工概念

答案：B

151.推理是從一個或幾個已知的判斷出發推出另一個新判斷的思維形式，其種類

主要有演繹推理、歸納推理和o()

A、條件推理

B、類比推理

C、假言推理

D、關系推理

答案:B

152.根據我國傳統教育心理學，知識學習的心理過程不包括()

A、知識的識記階段

B、知識的理解階段

C、知識的鞏固階段

D、知識的運用階段

答案：A

153.個體運用已有的認知經驗，使用新輸入的信息與原有的認知結構發生聯系，

理解新知識所描繪的事物或現象的意義，使之與已有的知識建立各種聯系指的是

()

A、新知識的獲得

B、知識的轉化

C、知識的呈現

D、知識的新發現

答案：A

154.如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類，口琴與皮球歸為另一類，由此形成的概念是

()

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

答案：D

155.對有關歷史生活的領會，不能缺少()o

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

答案：A

解析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式(語音、

字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。對歷史生活的領會不能缺

少言語直觀。

156.短時時記憶的容量有限，為()。

A、5±2

B、7±2

C、6±2

D、8±2

答案：B

157.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是()

A、先快后慢

B、逐步減慢

C、先慢后快

D、逐步加快

答案：A

158.記憶包括三個基本過程，它們是________、保持和再認。（）

Av編碼

B、識記

C、遺忘

D、回憶

答案：B

159.是客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留一瞬間的記

憶。（）

A、感覺記憶

B、短時記憶

C、長久記憶

D、長時記憶

答案:A

160.短時記憶的容量大約是_______個組塊。（）

A、6±2

B、7±2

C、8±2

D、9±2

答案：B

161.最后呈現的材料最易回憶，遺忘最少，叫（）

A、首因效應

B、近因效應

G正性偏差

D、刻板效應

答案：B

162.長時記憶的信息編碼形式主要有類別群集、聯想群集和。()

A、個體群集

B、主觀組織

C、接近聯想

D、客觀組織

答案：B

163.最先呈現的材料較易回憶，遺忘較少，叫。

A、首因效應

B、近因效應

G正性偏差

D、刻板效應

答案：A

164.一般而言，過多學習的程度達到時，記憶效果較好。。

A、30%

B、40%

C、50%

D、80%

答案：C

165.存儲時間在1分鐘以上的記憶屬于()

A、短時記憶

B、感覺記憶

C、長時記憶

D瞬時記憶

答案:C

166.人們在學開車之前會讀一些有關車的構造的書籍，記住了某些基本設備，這

種記憶是O

A、程序性記憶

B、陳述性記憶

C、情景記憶

D、語義記憶

答案：B

167.記憶的重要標志是（）

A、識記

B、保持

C、再認

D、儲存

答案：B

168.有運動覺參加時記憶效果最理想的智力類型是（）

A、記憶型

B、混合型

C、運動覺型

D、視覺型

答案：C

解析：記憶的類型差異，人們在記憶方面，也表現出個體類型差異。根據種種分

析器參與記憶的情況，可以分為四類：（1）記憶視覺型。這種人運用視覺記憶

較好。（2）記憶聽覺型。這種人運用聽覺記憶較好。（3）記憶運動覺型。這種

人有運動覺參加時記憶較好。（4）記憶混合型，如記憶的視覺-聽覺型、記憶的

聽覺-運動覺型等。這種人運用多種記憶表象時效果較好。有運動覺參加時記憶

效果最理想的智力類型是運動覺型。

169.用多種感覺通道識記時效果最顯著的智力類型是（）

A、視覺型

B、聽覺型

C、運動覺型

D、混合型

答案：D

170.人們對心理學概念'數學公式、物理學定理的記憶等屬于（）

A、運動記憶

B、形象記憶

C、情緒記憶

D、邏輯記憶

答案：D

171.對游泳、農具的使用、駕駛等動作的記憶都屬于（）

A、運動記憶

B、情緒記憶

C、形象記憶

D、邏輯記憶

答案：A

172.對事實信息的記憶，如姓名、人臉'單詞、日期和觀點等，這種記憶屬于（）

A、程序性記憶

B、陳述性記憶

C、語義記憶

D、情景記憶

答案：B

173.獲得語言'數學等知識的能力是（）

A、液體能力

B、晶體智力

C、專門能力

D、認知能力

答案：B

174.練習是動作技能形成的基本條件，而練習結果的表示方法通常是（）

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習曲線

答案：D

175.是指通過練習而形成的，趨于完善化的'自動化的活動方式。（）

A、操作能力

B、能力

C、動作技能

D、技能

答案：D

176.心智技能的結構具有（）

A、簡縮性

B、外顯性

C、內潛性

D、感念性

答案：A

177.加涅認為，心智技能與學習策略都屬于（）的范疇

A、感性知識

B、理性知識

C、陳述性知識

D、程序性知識

答案：D

178.動作技能形成過程的第三階段是（）

A、聯結階段

B、自動化階段

C、認知階段

D、熟練階段

答案：B

179.動作技能根據所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小，動作技能可分為精細

動作技能與（）

A、連續性動作技能

B、封閉性動作技能

C、粗大動作技能

D、工具性動作技能

答案：C

180.以下哪一項是動作技能形成的初期（）

A、聯系形成階段

B、自動化階段

C、認知階段

D、運用階段

答案：C

181.自動化階段是動作的協調和技能的完善階段，是動作技能的（）

A、形成初期

B、初步動作系統形成階段

C、內化階段

D、最后階段

答案：D

182.練習曲線的作用不包括（）

A、表示練習的結果

B、幫助人們分析、考察動作技能隨練習量的增加而改進的一般趨勢

C、描述動作技能隨練習時間的變化

D、檢驗學生的心理素質

答案：D

183.把習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的一體化的動

作稱為（??）

A、操作的定向

B、操作的模仿

C、操作的整合

D、操作的熟練

答案：C

184.吹拉彈唱屬于（）

A、識記技能

B、心智技能

C、動作技能

D、認知技能

答案：C

185.動作技能形成的一般過程的提出者是費茨和（）

A、斯金納

B、波斯納

C、巴甫洛夫

D、皮亞杰

答案：B

186.智力技能形成的最高階段是（）

A、內部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

答案：A

187.學習策略包括認知策略、元認知策略和（）

A、記憶策略

B、斐源管理策略

C、思維策略

D、學習方法

答案：B

188.下列哪種學習策略屬于元認知策略中的計劃監控（）

A、設置學習目標

B、列提綱

C、尋求同學幫助

D、做筆記

答案：A

189.元認知策略主要包括計劃策略、監視策略和（）

A、復述策略

B、組織策略

C、精細加工策略

D、調節策略

答案：D

190.認知策略主要包括精細加工策略、復述策略和（）

A、組織策略

B、計劃策略

C、監視策略

D、調節策略

答案：A

191.元認知策略中的計劃監控包括設置學習目標'瀏覽閱讀材料、產生待回答的

問題以及（??）

A、分析如何完成學習任務

B、變化閱讀的速度

C、容忍模糊

D、猜測

答案：A

解析：計劃監控包括，設置學習目標，閱讀材料，產生待回答問題及分析如何為

完成學習任務。

192.計劃安排每天仔細時間表，屬于學習策略中的（）

A、組織策略

B、認知策略

C、精細加工策略

D、資源管理策略

答案：D

193.老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學習策略是（）

A、精加工策略

B、組織策略

C、資源管理策略

D、閱讀理解策略

答案：B

194.功能固著對解決問題具有（）

A、積極作用

B、消極作用

C、既有積極作用又有消極作用

D、啟發作用

答案：B

195.定勢在問題解決中具有（）

A、積極作用

B、消極作用

C、既有積極作用也有消極作用

D、啟發作用

答案：C

196.初學物理的人解決物理問題，這種問題對他們來說屬于（）

A、對抗性問題

B、非對抗性問題

C、語義豐富的問題

D、語義貧乏的問題

答案：D

197.問題解決的第一個階段是（）

A、分析問題

B、提出假設

C、發現問題

D、檢驗假設

答案：C

198.先有一個目標（目的），它與當前的狀態之間存在著差異，人們認識到這個差

異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或

策略是（）

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析法

D、嘗試錯誤法

答案：C

199.在吉爾福特提出的創造性思維的指標中，所謂的變通性是指（）

A、產生許多符合要求的答案的能力

B、對某一問題變換研究角度的能力

C、反映答案的新穎和別致程度的能力

D、探求問題多種答案的思維

答案：B

解析：在吉爾福特提出的創造性思維的指標中，所謂的變通性是指對某一問題變

換研究角度的能力。

200.提出“什么樣的電視機才理想?”問題的方法屬于創造力訓練的O

A、缺點列舉

B、聯想

C、希望點列舉

D、想象

答案：C

201.提出“什么樣的鋼筆才理想?”的問題的方法屬于創造力訓練的（）

A、缺點列舉訓練

B、希望點列舉訓練

C、想象

D、聯想

答案：B

202.品德的心理結構包括道德認識、道德行為、道德情感和o（）

A、道德修養

B、道德意志

C、道德學習

D、道德素質

答案：B

203.品德是社會道德現象在個人身上的反映，這是就個人的哪一方面而言的（）

A、道德意識

B、道德行為

C、道德面貌

D、道德情感

答案：C

204.愛國主義情感屬于哪一范疇（）

A、道德意識

B、道德行為

C、道德意志

D、道德情感

答案：D

205.凱爾曼提出的態度改變和品德形成階段不包括（）

A\順從

B、認同

C、內化

D、同化

答案：D

206.在柯爾伯格有關兒童道德判斷發展階段的研究中懲罰定向階段屬于（）

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平

D、道德水平

答案：B

207.初中階段品德發展具有

A動蕩性

B、平穩性

C、過渡性

D、適應性

答案：A

208.道德意志的品質不包括()

A、自覺性

B、敏感性

C、果斷性

D、堅持性

答案：B

209.心理健康是促進青少年各種素質發展的重要()

A、前提

B、中介

C、手段

D、策略

答案：B

210.對于心理處于不良狀態或心理出現問題的學生進行專門的幫助，使之恢復正

常狀態的心理健康教育屬于0

A、心理素質培養

B、心理健康維護

C、發展性教育

D、補救性教育

答案：D

211.按照其性質，焦慮可分為過敏性焦慮和()

A、正常焦慮

B、現實性焦慮

C、神經性焦慮

D、道德性焦慮

答案：A

212.根據世界保健機構對智能不足兒童的分類，智商在25?39之間的兒童屬于

()智能不足兒童。

A、輕度

B、中度

C、重度

D、深度

答案：C

解析：世界保健機構對智能不足兒童的分類，智能不足兒童的智商是20?35,

在韋氏量表上是25?39。經過行為矯正，他們能學會自己吃飯、穿衣等自助技

能。因此，本題選擇C選項。

213.過度焦慮、非常敏感、肌體緊張'行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等

屬于哪類兒童的心理行為特征？（）

A、稟賦優異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、情緒困擾兒童

答案：D

214.注意力分散是哪一類兒童的心理與行為特征（）

A、營養不良兒童

B、學習困難兒童

C、情緒與行為問題兒童

D、身材矮小兒童

答案：B

215.人的一生中在睡眠中度過的時間大概有（）

A、1/2

B、1/3

C、1/4

D、1/5

答案：B

216.在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于o

A、行為改變法

B、認知改變法

C、精神分析法

D、運動改變法

答案：A

217.教育者發現心理或行為出現問題的學生，主動地與他們溝通疏導，或者設計

方案，在他們的配合下實施，這種形式通常稱為（）

A、心理輔導

B、心理咨詢

C、心理治療

D、心理教育

答案：A

218.是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內容。

A、知識

B、應用

C、評價目標

D、綜合目標

答案：C

219.教學設計的應用可分為（）

A、主動和被動的不同層次

B、積極和消極的不同層次

C、宏觀和微觀的不同層次

D、正確和錯誤的不同層次

答案：C

220.因材施教就是承認差別，設法在（）基礎上對學生實施幫助。

A、一對一

B、一對少

C、一對多

D、少對多

答案:A

221.下列不屬于教學設計過程的基本要素的是（）

A、分析教學對象

B、制定教學目標

C、選用教學方法

D、掌握教學內容

答案：D

222.圍繞某學科內容中的一個課題或單元的教學而設計的學習包是（）

Ax錄苜練習冊

B、多媒體學習包

C、自學課件

D、導聽教學

答案：C

223.在教學過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學生提供學習

的感性材料，這稱為（）

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

答案：A

224.“抓兩頭、帶中間”的教學方針，屬于教學中的（）

A、因材施教原則

B、整體性原則

C、循序漸進原則

D、協調性原則

答案：A

225.利用計算機的音樂功能將教材內容呈現給學生是多媒體技術在輔助教學中

哪方面應用（）

A、課堂講解演示教學

B、個別化學習

C、虛擬教室

D、遠程教學

答案：A

226.使學生能從營養學的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從植物學的角度懂得洋蔥是

植物的莖所遵循的教學原則是（）

A、逐漸分化原則

B、整合協調原則

C、啟發性原則

D、循序漸進原則

答案：B

227.將程序教學的基本思想和方法與現代的電子計算機結合起來的一種個別化

教學形式是（）

A、教學技術

B、計算機輔助教學

C、多媒體

D、教學軟件

答案：B

228.目的是避免單一的演講式教學和呆板的時間安排，允許學生按自己的速度前

進，同時保證對教材的掌握水準屬于（）

A、掌握學習

B、個別指示教學

C、計算機輔助教學

D、個人化教學系統

答案：D

229.根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的

A、信息加工

B、智力活動

C、信息輸入

D、心理變化

答案：D

230.教學活動中，師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體的科學運

用是（）

A、教學媒體

B、教學手段

C、教學技術

D、教學條件

答案：C

231.在教學中為完成教學任務，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設備、

媒體及其科學運用是指（）

A、教學媒體

B、教學技術

C、教學手段

D、教學策略

答案：B

232.在教學策略里，情境教學是一種

A、以教師為主的教學策略

B、以教材為主的教學策略

C、個別化教學

D、以學生為主的教學策略

答案：D

233.指導教學是以（）為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

A、學生

B、教師

C、學習成績

D、教材

答案：C

解析：指導教學以學習成績為中心。

234.加涅提出了（）模式。

A、積累學習

B、發現學習

C、觀察學習

D、接受學習

答案：A

解析：布魯納提出的發現學習和接受學習；觀察學習是班杜拉提出的概念。

235.成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構成了（）

A、課堂情境

B、課堂氣氛

C、人際關系

D、群體因素

答案：B

236.課堂氣氛的類型不包括（）

A、積極的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、反抗的課堂氣氛

D、中立的課堂氣氛

答案：D

237.課堂上學生不認真聽課,故意搗亂,課堂紀律極差，教師不能集中精力講課，

時常為了維持課堂紀律而中斷講課，完成不了預定的教學目標。這樣的課堂氣氛

屬于（）

A、積極的課堂氣氛

B、反抗的課堂氣氛

C、消極的課堂氣氛

D、中立的課堂氣氛

答案：B

238.的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

A、教師領導風格

B、班級

C、學校

D、年級

答案：B

239.學生之間的合作與競爭是對立統一的，隨下列哪種情況而轉移（）

A、能否滿足各自的利益

B、能否提高學習成績

C、能否得到師長好評

D、能否增進友誼

答案：A

240.在一個班級內不同小組之間的競爭屬于（）

A、小組競爭

B、群體間競爭

C、群體內競爭

D、集體競爭

答案：B

241.在一個班級與小組內部學生之間的相互競爭屬于（）

A、群體內競爭

B、群體間競爭

C、個體競爭

D、團體競爭

答案：A

242.課堂紀律較差，學生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

A、積極的

B、消極的

C、反抗的

D、叛逆的

答案：B

243.給一個班學生一項100個題目的測驗，其中一位學生得了70分，他的測驗

分數是一種（）

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評估

答案：A

244.在各類學習評定中，一般是在教和學的過程中進行的，目的在于了解教學結

果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調整的是O

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結性評定

D、綜合性評定

答案：B

245.教師對學生學習評定由于受學生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾

向是()

A、寬大誤差

B、集中趨勢

C、邏輯誤差

D、對比誤差

答案：C

246.通常在一門課程或教學活動結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定

的評價是。

A、形成性評價

B、總結性評價

C、正式評價

D、非正式評價

答案：B

247.形成性評價通常發生在(??)o

A、教學之前

B、教學之中

C、教學之后

D、學生畢業時

答案：B

248.在教師頭腦中存在的關于某一類學生的固定形象是()

A、評價性學生觀

B、移情性學生觀

C、刻板印象

D、皮格馬利翁現象

答案：C

249.教師要在課堂教學活動中建立良好的秩序，又要建好班集體，屬于教師的哪

一角色要求()

A、心理輔導員

B、行為規范的示范者

C、學習的指導者和促進者

D、班集體活動的領導者

答案：D

250.教師威信形成的基本條件不包括()

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品質

C、師生的平等交往

D、高超的教育和教學藝術

答案：C

251.“不斷吸收新知識充實自己，掌握和使用教材，進行知識再加工，善于表達，

善于選擇運用良好方法發展學生的品德能力，有效促進學生自學'實踐等”屬于

教師的()o

A、教育才能

B、教學才能

C、社會交往才能

D、組織才能

答案：B

解析：由題干可知，是在說教學才能。

252.在師生互動過程中，教師和學生每一方都包含著的兩個側面是認知和（）

A、感知

B、意識

C、反省

D、行為

答案：D

253.教師獲得威信的基本條件是（）

A、具有高尚的思想、良好的道德品質、淵博的知識、高超的教育和教學藝術

B、教師的儀表、作風和習慣

C、師生的平等交往

D、教師給學生的第一印象

答案：A

254.專業教師在制定課時計劃時，能根據學生的來安排教學進度。

A、已有的能力結構

B、先前的知識

C、已有的學習習慣

D、固有的學習方法

答案:B

255.教師的角色認同處于教師職業角色形成的第幾階段（）

A、—

B、二

C、三

D、四

答案：B

256.教師的一般教育效能感出現的趨勢是，隨教齡增加而（）

A、下降

B、上升

C'不變

D、浮動

答案：B

257.教師的角色認知處于教師職業角色形成的第幾階段（）

A、第一階段

B、第二階段

C、第三階段

D、第四階段

答案：A

258.現代教師發展的方向（）

A、學術化

B、現代化

C、專業化和人性化

D、專家化

答案：C

259.根據孟育群的觀點，思想教育能力屬于教師基本能力的（）

A、認知能力

B、傳播能力

C、組織能力

D、交往能力

答案：C

260.決定教育目的的因素是（）。

A、生產力

B、政治經濟制度

C、上層建筑

D、科學技術

答案：B

261.教育為政治經濟制度服務，主要是通過（）表現出來的。

A、培養人

B、參與政治活動

C、傳播文化與科學知識

D、參與經濟活動

答案：A

262.“建國君民，教學為先”揭示了教育的重要性以及（）

A、教育與人的關系

B、教育與政治的關系

C、教育與經濟的關系

D、教育與文化的關系

答案：B

263.決定教育性質的根本因素是（??）o

A、生產力

B、政治經濟制度

C、上層建筑

D、科學技術

答案：A

解析：政治經濟制度是決定教育性質的直接因素，生產力水平是決定教育性質的

根本因素。

264.盲人的聽覺'觸覺和嗅覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發展具有（）

A、可變性

B、互補性

C、不平衡性

D、相互聯系性

答案：B

265.教學中“拔苗助長”'“凌節而施”違背了（）

A、人的身心發展的順序性

B、人的身心發展的階段性

C、人的身心發展的不平衡性

D、人的身心發展的穩定性

答案：A

266.“白板說”理論屬于哪個教育家的觀點（）

A、盧梭

B、洛克

C、杜威

D、斯賓塞

答案：B

267.內發論者一般強調人的身心發展的力量主要來源于（）

A、人自身的內在需要

B、環境的刺激

C、學校教育

D、個體的理想和目標

答案：A

268.美國行為主義心理學家華生主張（）

A、遺傳決定論

B、環境決定論

C、二因素論

D、教育萬能論

答案：B

269.有的學生對數理化感興趣，有的對文史特別喜好，有的對體育格外有興趣,

反映了人的身心發展的（）

A、互補性

B、可變性

C、個別差異性

D、不平衡性

答案：C

270.俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發展具有（）。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

答案：D

271.在教學工作中，我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了發展的（）o

A、順序性

B、不平衡性

C、個別差異性

D、穩定性

答案：C

272.弗洛伊德認為，人的本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、

無意識的、最根本的動因。這是一種（）

A、外銀論觀點

B、內發論觀點

C、多因素論觀點

D、綜合論觀點

答案：B

273.有的學生在文學、藝術方面有才能，有的學生在科學技術方面有才能，有的

則在體育運動'組織工作方面顯示才能，說明了人的身心發展具有（）

A、互補性

B、可變性

C、個別差異性

D、不平衡性

答案：C

274.個體身心發展的順序性要求教育要（）

A、因材施教

B、及時施教

C、循序漸進

D、抓關鍵期

答案：C

275.遺傳素質為人的發展提供了（）。

A、現實性

B、必然性

C、可能性

D、方向性

答案：C

276.對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（）。

A、不起決定作用

B、起導向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

答案：A

277.人的發展的內因是（）

A、教育

B、社會環境

C、主觀能動性

D、家庭環境

答案：C

278.“狼孩”的故事體現了什么因素對人的發展影響（）

A、遺傳

B、環境

C、教育

D、個體主觀能動性

答案：B

279.美國心理學家格塞爾認為，對人的發展起決定作用的因素是O

A、家庭教育

B、后天學習

C、成熟機制

D、環境因素

答案：C

280.在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是（）

A、遺傳素質

B、教育

C、環境

D、個人的主觀能動性

答案：B

281.“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。

A、教育

B、環境

C、遺傳

D、家庭教育

答案：B

282.歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質在人的身心發展中（）。

A、起決定作用

B、不起決定作用

C、不起作用

D、決定人的發展方向

答案：B

283.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響？（）

A、環境

B、遺傳

C、教育

D、社會活動

答案：A

284.在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是（）。

A、遺傳素質

B、教育

C、環境

D、個人的主觀能動性

答案：B

285.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響（）

A、環境

B、遺傳

C、學校教育

D、社會活動

答案：A

286.認為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”心理學家是（）

A、桑代克

B、華生

C、裴斯泰洛奇

D、霍爾

答案：D

287.教育在人的發展中起（）

A、制約作用

B、決定作用

C、動力作用

D、主導作用

答案:D

288.少年期學生所處的年齡階段是（）o

A、6—11歲

B、7?I2歲

C、H■一二歲、十四五歲

D、十二三、十五六歲

答案：C

289.是各級各類學校對所培養人的具體要求。（）

A、教育目的

B、課程目標

C、培養目標

D、教學目標

答案：C

290.認為“教育就是個人經驗的不斷擴大和積累，教育過程就是教育目的，教育

之外沒有任何目的”的教育家是（）

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、孔德

D、杜威

答案：D

291.認為教育就是社會生活本身，是個人經驗的不斷擴大和積累，教育過程就是

教育目的。這種觀點符合哪種教育目的論的觀點（）

A、無目的論

B、個人本位論

C、兒童本位論

D、社會本位論

答案:A

292.是國家對教育應培養什么樣的人的總體要求0

A、培養目標

B、教育目的

C、課程目標

D、教學目標

答案：B

293.教育目的明確規定了教育“為誰培養人”。這體現了教育目的的哪項功能（）

A、調控功能

B、評價功能

C、導向功能

D、激勵功能

答案：C

294.主張應從人的本性、本能需要來確定教育目的的代表人物是（）

A、赫爾巴特

B、福祿貝爾

C、涂爾干

D、裴斯泰洛齊

答案：B

295.O是預期教學結束時所達成的學習結果或終點行為。

A、課程目標

B、教學目標

C、課時目標

D、單元目標

答案：B

296.教育目的可以發揮下列哪幾種作用？（）。

A、導向、規范和權威作用

B、激勵、評價和統一作用

C、導向、激勵和評價作用

D、宣傳、引導和激勵作用

答案：C

297.體現國家對在學校中培養什么樣的人才的總要求的是（）

A、課程目標

B、教育目的

C、教育原則

D、德育目標

答案：B

298.有教育家認為“教育目的應從人的本性'本能需要出發，使人本性和本能得

到高度發展”。這符合下列哪種教育目的觀（）

A、無目的論

B、個人本位論

C、社會本位論

D、辯證統一論

答案：B

299.教育目的不僅是教育活動應遵循的根本指導原則，也是檢查教育活動的重要

依據，體現了教育目的的（）

A、導向功能

B、調控功能

C、激勵功能

D、評價功能

答案：D

300.主張確定教育目的不應該從個體本性出發，應該從社會需要出發，社會需要

時確定教育目的的唯一依據的代表人物是（）

A、涂爾干

B、杜威

C、盧梭

D、馬克思

答案：A

301.確定社會主義教育目的的理論基礎是O

A、凱洛夫的《教育學》

B、巴班斯基的教學最優化思想

C、赫爾巴特的《普通教育學》

D、馬克思主義關于人的全面發展學說

答案：D

302.馬克思主義觀點認為，培養全面發展人的唯一方法是（）。

A、腦力勞動與體力勞動相結合

B、城市與農村相結合

C、知識分子與工人農民相結合

D、教育與生產勞動相結合

答案：D

303.確定社會主義教育目的的理論基礎是（）。

A、凱洛夫的《教育學》

B、巴班斯基的教學最優化思想

C、赫爾巴特的《普通教育學》

D、馬克思主義關于人的全面發展學說

答案：D

304.我國社會主義教育目的的理論基礎是（）

A、馬克思主義關于人的全面發展學說

B、人的多方面發展的和諧發展學說

C、空想社會主義關于人的全面發展理論

D、關于人的發展的理想

答案：A

305.中央文件中首次使用“素質教育”的概念是在（）。

A、1994年

B、1995年

G1996年

D、1997年

答案:A

306.素質教育中提出要以培養學生的什么能力為重點？（）。

A、探索能力

B、實踐能力

C、創新精神和實踐能力

D、創新能力

答案：C

307.教育不再局限于課堂和書本知識，而是積極開拓獲取知識的來源和獲得發展

的空間，開展豐富多彩的活動，以利于學生素質的全面提高和和諧發展，體現了

素質教育的這一特征。（）

A、全體性

B、全面性

C、開放性

D、多元化

答案：C

308.學生是學習的。。

A、主體

B、客體

C、媒體

D、手段

答案：A

309.教師的勞動本質上是()。

A、簡單的腦力勞動

B、精神生產的勞動

C、復雜的體力勞動

D、傳遞知識的勞動

答案：B

310.教師的勞動手段具有(??)o

A、工具性

B、復雜性

C、主體性

D、長期性

答案：C

311.是教師職業的基本要求(??)

A、關愛學生

B、為人師表

C、愛崗敬業

D、愛國守法

答案：D

312.“十年樹木，百年樹人”這體現了教師勞動的(??)

A、空間的廣延性

B、時間的連續性

C、長期性

D、示范性

答案：c

313.教師職業的最大特點在于職業角色的（）

A、示范化

B、專業化

C、多樣化

D、合理化

答案：C

314.《中小學教師職業道德規范》中提出“愛國守法”是教師職業的。

A、基本要求

B、本質要求

C、內在要求

D、專業發展要求

答案：A

315.首創了“教師作為研究者''的理論。（）

A、斯滕豪斯

B、杜威

C、赫爾巴特

D、陶行知

答案：A

316.一般來說，教師的職業角色不包括O

A、管理者角色

B、朋友角色

C、示范者角色

D、服務角色

答案：D

317.教師待遇中最主要、最基本的是。

A、教齡津貼

B、工資待遇

C、醫療保健待遇

D、教師住房

答案：B

318.“因材施教”體現了教師勞動的什么特點（）

Av示范性

B、勞動對象的主動性

C、勞動方式的個體性

D、創造性

答案：D

319.教師憑借自身的知識、才能'思想品德去影響學生，決定了教師勞動在手段

土具有（）

A、示范性

B、個體性

C、主體性

D、創造性

答案：C

320.是教師職業的內在要求。

A、關愛學生

B、為人師表

C、教書育人

D、愛崗守法

答案：B

321.“教學有法，但無定法”體現了教師勞動的什么特點（）

A、教師勞動的創造性

B、勞動時空的廣延性

C、教師勞動對象的主動性

D、勞動過程的周期性

答案：A

322.從整個教育結果和教育質量看，學生的全面發展又是教師集體勞動的結果，

每個教師所做的工作只是人才培養的全部勞動過程中的一部分，這就決定了教師

勞動具有（）

A