初中語文高分作文五種黃金寫作結構初中語文高分作文五種黃金寫作結構一、橫式結構知識導學橫式結構就是將一串不同類型，但又有內在關系的事物或畫面，差不多用一樣的句子架構擺在一起，共同展現一個主題。橫式結構通常從多個角度來驗證同一個主題，因此讓作文素材豐富，內容充實，寫作思路寬廣。咱們舉個例子，看看余光中的《鄉愁四韻》，就能明白啥叫橫式結構。給我一瓢長江水啊長江水/酒一樣的長江水/醉酒的滋味/是鄉愁的滋味/給我一張海棠紅啊海棠紅/血一樣的海棠紅/沸血的燒痛/是鄉愁的燒痛/給我一片雪花白啊雪花白/信一樣的雪花白/家信的等待/是鄉愁的等待/給我一朵臘梅香啊臘梅香/母親一樣的臘梅香/母親的芬芳/是鄉土的芬芳/橫式結構例文：生活需要笑容世上有一種永遠不會凋謝的花朵，那便是笑容。生活需要笑容，因為它無關四季，不論南北，只要有人群的地方就會燦然綻放，且越是純潔的心靈,開放出的笑容之花就越美，越能點燃生活中的希望。笑容蘊藏著看透名利的瀟灑恣意。第上一代詩仙李白，就曾憑借著瀟灑恣意的笑容于名利場中穿梭。“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”是他終得天子召見、得以一展抱負的驕傲得意;“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”是他識得官場黑暗、不滿當朝政治的自由率性：“問余何意棲碧山，笑而不答心自閑”是他遠離是非，隱居山林的閑適自樂……世間紛擾，心境變化，唯有笑容可以撫慰人心，蘊藏瀟灑恣意之態。笑容彰顯著笑對沉浮的積極樂觀。遙想當年東坡的一句“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”，道出了多少文人志士歷經宦海浮沉終不得志的失意人生，但他卻能向著生活的種種失意，灑脫地回眸一笑，看輕人生的得與失、來與去，平靜地過著，真誠地吟著，爽朗地笑著，體會生活的真味。生活并非一路高歌，成長的路上有得意，也有失意。我們要做的，就是像東坡那般笑看風雨，體會真味。笑容象征著努力奮進的不懈追尋。“人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。”艾青，一位積極向上的詩人，一度被流放，受盡折磨。但他始終面帶笑容，努力追尋心中的光明與希望。大興安嶺上，時常可以聽到正在勞動的他的歌聲，即使前路是無盡的黑暗，他也絲毫沒有動搖。他把磨難當作挑戰，更加努力地進行文學創作。痛苦的經歷沒有成為他人生的阻礙，反而成為他文學創作的土壤，成為他與命運搏斗的勛章。如果說希望是團烈火，那笑容就是點燃它的火炬。有了笑容，就有了奮進的勇氣，就有了蓬勃的希望。是的，生活需要笑容。它就像冬天里的暖陽，不熾熱，卻給人溫暖；它就像黑夜中的星光，雖微弱，卻給人希望。讓我們用笑容書寫瀟酒恣意，練就積極樂觀，實現不懈追尋。技法習得可以說，橫式結構是中學作文的基本結構方式，橫式結構可以表現為多種具體形式，如并列、因果、主從、遞進、對比、點面等。其中，在初中記敘文中，最常見、最實用的三種結構方式是遞進式、并列式、對比式。下面就讓我們從名家作品中感受這幾種橫式結構的妙處吧！具體的寫作模式是：1.橫式結構表現的是事物的思維邏輯，縱式結構表現的是事物的歷史邏輯。2.橫式結構是切西瓜，把整個的西瓜切成若干塊，實行“分塊定點”。3.橫式結構套路：抒情式開頭——定點一——定點二——定點三——定點四——概括感受抒情——結尾句

4.縱式結構是剪斷繩子，把一條繩子剪成幾段，實行“分段定點”。縱式結構套路：抒情式開頭——分段一——分段二——分段三——分段四——概括感受抒情——結尾句當然，不是一成不變的，可以分三個點（但不可以分兩個點），一個點可以寫成兩段。二、縱式結構知識導學縱式就是按時間順序結構文章，我們先看一下余光中的《鄉愁》，就可看出什么是橫式，什么是縱式。小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭后來呵/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親呵在里頭而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭縱式滿分例文：被幸福照亮在記憶的小河里，流淌著那么多動人故事。它們陪我度過春夏與秋冬，經歷風雨和彩虹。它們就像冬日里溫暖的陽光，我的生活被幸福照亮……九歲那年的暑假，我們全家準備去看望老人。驅車來到了鄉下，剛下了車，只見年逾八旬的太奶奶由叔叔嬸嬸攙扶著，顫顫巍巍地出門迎接。“到了啊……好好好，大家都到了啊……”她含糊不清地說著，眼中所流露的，是望著四代同堂時的喜悅。“吃……多吃點……”，到了前屋，太奶奶不顧我拼命擺手謝絕，硬是帶著我進房，拿出大包小包別人孝順她的補品塞進我的懷里。看著行動不便的太奶奶找出許多美食給我，再看看手上的一大堆，我不禁覺得心中涌動著一股暖流。那一刻，祖孫情像溫暖的陽光，我的心被幸福照亮。記得五年級我鋼琴考級時，我已厭煩了每天無休止地練習同一張曲譜，自然被老師訓斥“不認真”。我情緒低落，回到家，扔下譜子便摔上了房門。我真沒用，我在心里痛罵自己。這時，房門卻被叩響。我不說話，無心回答。母親則旋開了門鎖。“咳咳……我親愛的女兒大人，誰惹你生氣了？告訴媽媽，我去揍他一頓！”我頓時“撲哧”一下笑了。看著平日里不茍言笑的母親，竟然為我放下身價逗我開心，我為什么不能用優異的成績回報她呢？想到這兒，我對母親綻開自信的笑容，再次背上那曾讓我大罵自己的琴。那一刻，母女情像溫暖的陽光，我的心被幸福照亮。七年級剛入學時，總認為自己是至高無上的我，經常“命令”同學去做事，自己卻坐享其成。我從不曾認為自己有錯，依舊不改。一次，我又在班級里驕傲地指揮同學去打掃衛生，一位同學大聲說了句：“你以為自己當了個班干部就很了不起嗎？！”全班哄笑。我郁悶了好久，直到有一天，最好的朋友來找我：“還在生氣吶？別氣了。我知道，你當班干部也很不容易的。他們不懂就算了，我懂。”一句話，令我豁然開朗。從此，我再也不是那個只會吹噓的班干部了，我真正地融入了集體，只因那最好的朋友為我的內心注入了溫暖。那一刻，同窗情像溫暖的陽光，我的心被幸福照亮。感謝你，生活。你讓我的周圍有著如此美妙與豐富的情感，讓我從中學會了做人的道理，收獲了世事的真諦。感謝你，溫暖的陽光。正是一縷縷陽光般的溫暖，讓我堅信：只要珍惜生活，用心品味，人生總是會被幸福照亮。我期待，溫暖的陽光，請為我綻放得更加燦爛吧！技法習得縱式結構也是中學作文的基本結構方式，具體的寫作模式是：1.縱式結構表現的是事物的歷史邏輯。2.縱式結構是剪斷繩子，把一條繩子剪成幾段，實行“分段定點”。縱式結構套路：抒情式開頭——分段一——分段二——分段三——分段四——概括感受抒情——結尾句當然，不是一成不變的，可以分三個點（但不可以分兩個點），一個點可以寫成兩段。三、段落排比結構知識導學段落排比結構是指通過排列并列的段落，將幾個能夠體現文章中心思想的典型材料組合成一篇文章。文章的開頭部分通常使用引人注目的片段來點明主題，中間部分則在每段的開頭或結尾用相同或相似的句子使全文構成排比段落，而結尾部分再次使用引人注目的片段來總結全文，強調中心思想。段落排比結構作文你還會再入我夢中嗎夜深人靜，萬家燈火已熄，我躺在床上，卻是輾轉反側，難以再入眠。閉上雙眼，夢中的情景歷歷浮現，與現實相疊……夢中，你依舊是一身樸素的衣褲，系著圍裙，將我趕出廚房：“別急，別急，菜還沒好呢！”粗糙的手掌，染著油漬，那滑膩的觸感，至今還殘留在我的皮膚上，抽油煙機的響聲擋不住你嗓門：“今天買了條鯧鳊魚，知道你喜歡，待會兒多吃點。”而我卻發不出聲音，只能看著你略顯蹣跚的身影在狹小的廚房里忙碌……夢中，你依舊是坐在那個朝陽的房間里，背對著陽光，戴著老花鏡，倚在躺椅中，花白的頭發在陽光的照耀下閃出晶瑩的色澤，一本普通的食譜，你每天總是翻上一遍，嘴里喃喃：“小丫頭正在發育，得給她弄點好吃又有營養的。”老式的收音機在紅木的床頭柜上沙啞地唱著錫劇，那幅畫圖，就定格在我的夢里……夢中，你依舊是用慈祥的眼神注視著我，手里捧著飯盒：“乖孫女，頭還暈嗎？我燉了骨頭湯，里面放了海帶，你喝點，掛水的左手不要動，我端著碗，你喝。”繼而，你又會轉過頭批評我的父母：“這么大的人，連一小孩都不會照顧，你們怎么能讓我放心？”那關切的語調在我腦中回響……夢中，你的懷抱依舊溫暖，我淌著淚，躲在你的懷里，哽咽著哭訴媽媽的不是。你溫柔地圈著我，不斷伸手拭去我的眼淚：“好了，不要哭，天大的事有奶奶頂著，你媽那里我會去說的，她也太過分了！”說著，蘊著暖意的手掌撫過我的脊背，眼淚朦朧的我，只覺得那瘦弱的肩膀，會是我永遠的避風港……再度睜開眼，卻倍感失落，空蕩的房間，死氣沉沉的家，已沒有你每夜都亮著的小夜燈，只有你的一幀照片，放在我的床頭。始終微笑的你依舊慈祥地看著我。奶奶，今夜，你還會再入我的夢嗎？技法習得

構成排比段式的排比句通常位于段落的開頭或結尾。當然，它們在開頭和結尾所發揮的作用存在差異：開頭的排比句往往具有引領和開啟話題的作用，而結尾的排比句則通常用于總結和提升主題。排比句的形式多種多樣。1.根據內容及表達的需要，自己擬寫與該段內容相關的排比句；2.以時間順序構成排比：如春夏秋冬四季、成長的各個時期等；3.以空間順序構成排比：如寫豐富多彩的生活，可按在學校、家里等地點轉換來寫；4.引用古詩、名言、歌詞等構成排比；5.開頭或結尾的反復構成排比。四、一線串珠式結構知識導學在寫文章時，通過一個具體的物、事、景將文章所寫內容或者事件、人物串聯在一起。這種組織方式被稱為一線串珠式結構。構建一條貫穿全文的線索，有助于保持文章思路的清晰性和條理性，避免偏離主題。根據文章的具體內容，線索可以是具體的物品，也可以是情感的變化等。在文章寫作之前構建一條線索，可以使文章的脈絡更加清晰。一線串珠結構例文平仄故事見你，或者不見你，你的美就在那里。——題記讀王維的《鹿柴》時，年齡還小，想象不來"返景深林"是靜謐，也不懂“空山人語"是恬寂。母親說這是一幅很美的是風景畫，要我好好背，說背熟了就知道意思了。我雖將詩句背得滾瓜爛熟，其意思依舊不懂，青苔上的點點黃昏只是朦朧，而對摩詰的淺淡佛意則更模糊了。“為什么我要天天背詩？我不學了。"這樣的質問與反駁早在幾年前就發生過了，我把書高高的舉起，重重地摔下來，仿佛摔下了一個沉重的包袱。因為會背詩己非兒時“炫耀的資本”，在沒有鮮花、沒有掌聲的日子里，詩成為了一種負擔。那些“蕭蕭斑馬鳴”，那些“黃鵬鳴翠柳”在一夜之間都變成了不堪的聒躁。從此，詩的美，我視而不見。直到……那夜月光皎潔，細細地織在我的窗前。百無聊賴的我偶然間又拿起來久違的詩文，隨手翻看“明月隨良緣，春潮夜夜深。”“暮云收盡溢潔寒，銀漢無聲轉玉盤”。轉念、細思、頓悟一一這紙墨間響起的平平仄仄的音韻，不正是中天那一輪潔麗潔白的月嗎？原來，原來，詩中也有這樣的美景！終于，重拾一份詩韻，重拾一份美好。我又看見了詩的美。愛上讀詩。一句“曾經滄海難為水”是多少深情的留戀,一句“人生若只如初見”是多少無奈的嘆息，“二十四橋明月夜”隱隱可見曾經的繁華，“巴山楚水凄涼地”細細的訴說著人事的坎坷。愛上品詩。“白日依山盡，黃河入海流”于簡單的文字中透出季凌的智慧，“落霞與孤鶩齊飛”于華麗的描摹中浸染子安的才情.“人生有味是清歡”于清新的表達中展現了子瞻的胸襟。更愛上寫詩。曾自創《無題》一首：“春舞綠起眼朦朧，野望無舟相思濃。錦瑟難解心中事，歲月不待羅綺紅。”后來發現并不符合平平仄仄的要求，于是苦思冥想，終于寫出“春霧綠起淚朦朧，野望無揖恨意濃，寸草還說心上事，歸來豈是舊從容。”雖知內容生澀，情感淺薄，卻也是最幸福的嘗試了。就這樣，我埋下了一顆愛詩的種子，因為它的胸懷，因了它的優雅，因了他的深厚，因了它的博大……因了它的一切。所以，我終于愛上了詩真正的美。技法習得1.首先應該選取一條優質的“線”。寫作中常見的線：①以人物為線索；②以實物為線索；③以事件為線索；④以情感為線索；⑤以時空為線索。2.線索必須和主題緊密相關，能夠有效地服務于文章的中心思想。必須有利于情節的展開。3.要運用醒目的小標題或者中心句。線索的安排還要做到首尾呼應，使全文前后連貫，結構嚴謹。以適當的形式反復強調。五、小標題結構知識導學小標題式結構是在文章開頭直接點明主題，隨后主體部分通過二至三個小標題引導出幾個并列或遞進的事例或情節片段，從而形成平行排列的段落層次。小標題結構全文見證美好如果說這世上除了花，還有什么是一瓣一瓣的，那么一定是光陰。光陰是會開花的，如果你寵辱不驚、淡然處世，你的光陰會開菊花；如果你潔身自好、固守清流，你的光陰會開蓮花；如果你傲立世間、永不屈服，你的光陰會開梅花。菊花?陶淵明面向小溪，背倚南山，蓋一座草屋，墾一畝良田，日出而作，日落而息。早晨，荷一把鋤頭，墾土耕耘，撒下春的種子；午后，倚窗而立，看一本好書，品一杯香茗；黃昏，火做羹，和著縷縷清風，在裊裊炊煙中送走天邊的晚霞；晚上，掩著薄衾，做個美夢，夢中有木屐，有菊花……人生能有幾回安閑?“采菊東籬下，悠然見南山”，陶淵明，你的光陰見證了菊花高雅純潔。蓮花?蘇東坡牽著馬匹，踩著木屐，拄著拐杖，穿過竹林，淺吟低唱。在官場中沉浮多年，卻依舊保持著一顆樂觀堅定的心。同伴已經有許多丟盔棄甲，你卻能靜心欣賞這蒙蒙細雨，微曛。春風鉆進衣縈，瑟縮。再前行，山那邊斜下一縷陽光，天已放晴。“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”蘇東坡，你的光陰見證了蓮花出淤泥而不染的高潔品德。梅花?文天祥披上戰甲，再次出兵抗元。干戈寥落，血染山河，尸橫遍野。你，成了敵人的俘虜。你披枷戴鎖，來到零丁洋，回想祖國如今已山河破碎，聯想自己跌宕起伏的一生，恍愡看見曾盛極一時的，宋朝大都，轉眼卻是這般凌亂不堪。元軍的鐵騎將踏平這里，而你也不愿成為那賣國之賊。放棄高官厚祿，放棄榮華富貴，你誓與祖國共存亡。“