二年級《比一比》教案二年級《比一比》教案「篇一」活動目標：1、學習按物體的厚薄、長短進行正、逆排序。2、發展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。3、培養幼兒愛動腦愛學習的良好習慣。活動過程：一、開始部分老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！二、基本部分1、長短的排序（1）出示長短不同的鉛筆5支，我們來比較他們的長短，誰愿意給鉛筆排隊？（2）請幼兒介紹自己的辦法，大家討論后統一評比辦法。2、幼兒探索排序的辦法，總結出兩種排序。（1）這5支鉛筆按照從長到短的順序排隊，誰來幫忙？（2）請幼兒排序，大家驗證，有錯誤的地方請幼兒糾正。（3）請另一名幼兒，用不同的方法排隊，大家一起驗證。師總結：排隊有兩種方法，可以從長到短，也可以從短到長排。3、厚薄的排序，鞏固幼兒對兩種排序方法的掌握。（1）出示厚薄不同的圖5張，請幼兒探索排序的方法。（2）請幼兒說一說你是按照什么樣的順序排列的，大家一起驗證。4、操作練習，共同驗證。三、結束部分分9組幼兒，每組5人幼兒，請幼兒按不同的方法進行排序，并分享。四、延伸部分在區角中，投放有關排序的操作材料，讓幼兒操作、鞏固。二年級《比一比》教案「篇二」教材簡析通過第一學期“比長短”的學習，學生已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。比如，學生形成了1厘米、1米實際長度的表象，就不至于產生“1米=10厘米”的錯誤，才有可能利用表象進行一些簡單的估測，如估計窗的寬和高約是幾米。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固有關長度單位的觀念。線段的概念與直線有著密切的聯系，但直線的概念比較抽象，教學時無法借助實際例子幫助學生理解其含義。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。教學目標1.使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2.在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3.使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。4.在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。5.使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。教學重難點、及突破重難點的措施教學重難點：1、初步建立1厘米、1米的長度觀念2、用刻度尺量和畫線段的長度突破措施：1.注意讓學生經歷長度單位形成的過程。2.通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。3.把握好線段的教學要求?！窘虒W過程】一、創設情境，生成問題導入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎?請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。(學生打開盒子觀察并進行交流)二、探索交流，解決問題(一)感知量物體可以用相同的工具來量1.用學具量同樣長的邊。教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數學書的短邊是幾個物體的長。(學生動手操作，并匯報測量結果，同時用多媒體顯示測量結果)師：難道你們數學書的短邊不一樣長嗎?請動手比一比。(學生相互動手比數學課本并回答“一樣長”)師：一樣長的邊為什么測量的結果不一樣呢?生：因為量書時用的東西有的長，有的短。師：如果都用同樣長的工具來測量，結果會怎樣呢?請小組再用正方體擺一擺，數學書的短邊是幾個小正方體的長呢?(學生動手操作并分小組匯報，使學生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結果相同。)2.用學具量長度不同的邊。(電腦出示數學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。)測量后教師問發現了什么(小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長)。師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現什么情況。(多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。)小結：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應該用相同的工具。3.實踐活動。(1)處理第2頁“做一做”中的第1題。(學生獨立完成)(2)處理第2頁“做一做”中的第2題。(學生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結果。)(3)處理第2頁“做一做”中的第3題。(多媒體顯示題目內容，說明題意，讓學生估算，電腦驗證。)(二)知道量物體的長度也可以用尺子來量1.認識尺子。師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)教師請學生拿出尺子看一看，能發現什么(數字、刻度線、cm)，教師介紹刻度線和“cm”;并向學生說明“厘米”是一種長度單位。2.認識長度單位“厘米”。(1)認識1厘米有多長。(電腦演示從0到1中間的長是1厘米)師：你認為還有從哪個數字到哪個數字中間的長度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。(小組活動)(2)感知厘米有多長。①測量棱長1厘米的小正方體的長。②感知1厘米有多長(教師帶領學生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學生把它記在腦子里)。③閉上眼睛想想1厘米有多長。④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。(3)尋找生活中的“1厘米”。①舉例(電腦出示圖釘，請學生仔細觀察，并演示它的長度是1厘米)。②學生自己尋找生活中的“1厘米”。(自由活動，可以用尺子量，也可以目測)③匯報交流。3.用厘米測量物體的長。師：請同學們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。(動手測量之后，讓學生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學生，在測量時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。)師：請同學們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。三、鞏固應用，內化提高1.進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一(第6頁)第1題。2.通過學生用長度單位(厘米)量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習一(第6頁)第2～3題。(學生自己量，之后同桌互查，小組交流)四、回顧整理，反思提升師：通過今天的學習，你學會了什么?(先讓學生總結，教師最后進行歸納)(1)要知道物體的長，可以用相同的物體量。(2)要知道物體的長，可以用尺子量。(3)用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。二年級《比一比》教案「篇三」教學目標1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。3．正確、流利地朗讀課文。教學重點認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。教學時間兩課時。教學流程一、聯系舊知，導入新課。1．課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無”。2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較?。砍鍪?個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育?！慷?、觀察圖畫，認識事物。課件出示插圖——農家小院?？粗叹G的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與?！咳?、自主識字，教給方法。1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。4．現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）6．同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？7．交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰?！疤摇焙蛯W過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵。四、學習童謠，積累量詞。1．這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）2．有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。3．檢查讀。評讀。4．練習說話，理解句意。出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？5．強調“群和堆”兩個量詞。課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣。一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。8．擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。五、游戲拓展：我指你說。1．師生配合，示范玩法。師：這是什么？生：這是一枝鉛筆。生：這是什么？師：這是一塊黑板。2．全員參與，游戲自主。找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。）3．發出倡議，延伸學習。希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？六、指導寫字，重在激勵。出示漢字，引導觀察。讀一讀：牛、羊、小、少。看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？小、少”這兩個字有什么相同的地方？逐個練寫，落到實處。（1）指導第一組：牛、羊。學生試寫感悟，交流體會。牛：描一描，寫這個字要注意什么。說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫?？匆豢矗鹤屑毧蠢蠋煂憽＞氁痪殻簩W生認真書寫。引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。（2）指導第二組：小、少。觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？書空：隨著課件的展示，學生書空。描紅：學生按筆順描紅。再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）再練習：教師示范書寫，學生練寫。再欣賞：與上一組字相同。七、趣味作業，鞏固識字。1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。2．對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。二年級《比一比》教案「篇四」教學目標1、結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度；2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結果的過程中，體會測量的本質，培養估測能力，建立初步的長度觀念；3、感受數學在日常生活中的應用，體驗數學活動帶來的樂趣；教學準備教學準備：米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單重點難點教學重點：對“量”的實際意義的理解，發展長度觀念；教學難點：對“量”的實際意義的理解，發展長度觀念；教學過程活動1【導入】一、激活經驗，制造認知沖突，明確活動意義1、激活經驗，制造認知沖突教師：同學們，我們已經學過了一些長度單位，請你用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長呢？教師：你能用手勢比畫一下，60厘米有多長嗎？學生用手勢比畫，教師觀察，尋找典型案例。教師：我發現這次同學們比畫的60厘米有長有短，有些同學相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學展示）教師：如果老師告訴你，我們的課桌長約60厘米，現在你能比畫出60厘米的長度嗎？教師：你是怎么想的？教師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們了解和認識更多事物的相關信息。作好測量前的準備教師：在前面的學習中，我們曾經介紹并認識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）教師：你能結合一個例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？學生匯報后，教師作好學生分組、分法記錄單等工作。教師：今天，我們就利用這些測量工具來進行一次測量大比拼。在大比拼中我們以闖關形式進行，每通過一關，就可以領到一份獎品，大家有信心拿到獎品嗎？（有）既然是測量大比拼，那誰來說一說測量時，我們需要注意什么？（生1：首先要找到物體的兩端，然后用0刻度對齊物體的一端，再看另一端對著刻度幾。生2：還要與被測的物體保持水平）活動2【活動】實際測量，認識身邊物體的長度2、實際測量，認識身邊物體的長度第一關：小組合作兩處1米。（1）交代清楚比賽任務；（2）學生動手操作，教師觀察指導；（3）小組間互相檢查測量結果；（4）引出量出2米以上長度的多種方法；（在測量出1米的基礎上思考得出對折的方法量出2米以上長度的方法，滲透推理意識）第二關：測量我們身體的三把尺：一步長，一拃長，一庹長師：看來我們班的孩子都是喜歡開動腦筋的學生，剛才同學們都能借助手中的米尺量出1米的長度，其實，我們的身上也隱藏著一些尺子，如果我們知道了它的長度，就可以借助身上的尺子去了解其他事物的長度。繼續第二關：（課件出示）師：看到這些名詞，你有什么疑問嗎？同學們，你認為什么是一步的長度呢？生：（示范并說明）腳向前邁出一步，既不能太大也不能太小，前腳腳尖和后腳腳尖的距離就是一步的長度。生：也可以是前腳腳跟和后腳腳跟之間的距離。師：從哪到哪是一拃長？生：張開大拇指和中指，兩端的距離。師：一庹長是什么意思？生：伸開兩臂的長度。生：兩臂左右平伸，掌心向前，兩手中指之間的距離。師：第二關要測量我們身體這些部位的長度，想一