人教版小學四年級數學上冊教學設計?一、教學目標1.讓學生認識計數單位"十萬""百萬""千萬""億"，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率，掌握數位順序表。2.學生能正確地讀出億以內的數，理解多位數的讀法，能根據數級正確地讀出億以內的數。3.通過情境創設、小組合作等方式，培養學生的數感和合作交流能力，激發學生學習數學的興趣。

二、教學重難點1.教學重點認識計數單位"十萬""百萬""千萬""億"，掌握數位順序表。正確讀出億以內的數。2.教學難點理解每級中間或末尾有0的數的讀法。

三、教學方法講授法、演示法、小組合作法、練習法

四、教學過程

（一）導入新課1.課件展示：呈現一些生活中含有較大數的信息，如我國的人口數、土地面積等。引導語：同學們，在我們的生活中，經常會遇到這樣一些比較大的數，你們會讀嗎？今天我們就一起來學習億以內數的讀法。2.復習舊知提問：我們已經學過哪些計數單位？（個、十、百、千）它們之間的進率是多少？（10）

（二）探究新知1.認識計數單位課件展示：動態演示10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。引導思考：那10個一萬是多少呢？讓學生大膽猜測。教師揭示：10個一萬是十萬，接著依次認識百萬、千萬、億。師生互動：通過數小正方體等活動，讓學生直觀感受計數單位的大小，如一萬個小正方體組成一個"十萬"的大正方體等。2.學習數位順序表介紹數位：把計數單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。展示數位順序表：從右往左依次是個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位等。小組討論：每個數位上的數字表示的意義是什么？例如5在萬位上表示5個萬。3.億以內數的讀法課件出示：470000、3080000、40500000等數。引導嘗試：讓學生自己試著讀出這些數。總結讀法：先讀萬級，再讀個級。萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個"萬"字。每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。舉例講解：以3080000為例，308在萬級，讀作三百零八，加上萬字，讀作三百零八萬；40500000，4050在萬級，讀作四千零五十萬。

（三）鞏固練習1.讀出下列各數24678093005008250600003100000000讓學生獨立完成后，同桌互相檢查，教師巡視指導，糾正錯誤讀法。2.寫出由下面各數組成的數三百萬、二十萬、六萬和一千七千萬、四十萬、六百和三先讓學生在練習本上寫，然后請幾位同學上臺板演，最后集體訂正。

（四）課堂小結1.引導回顧：這節課我們學習了哪些內容？2.學生發言：計數單位、數位順序表、億以內數的讀法等。3.教師總結：強調重點知識，鼓勵學生在課后多練習億以內數的讀法，提高讀數能力。

（五）布置作業1.完成課本相關練習題。2.回家后，和家長互相讀出生活中遇到的億以內的數。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對億以內數的計數單位、數位順序表和讀法有了較好的掌握。在教學過程中，利用多媒體課件展示，讓學生直觀感受計數單位的大小和數的組成，有助于學生理解。小組合作學習的方式也激發了學生的學習積極性。但在教學中，對于每級中間或末尾有0的數的讀法，部分學生還存在理解困難，需要在今后的練習中加強指導。

角的度量

一、教學目標1.認識量角器，知道量角器的刻度結構，能正確使用量角器量角。2.會用量角器畫指定度數的角，能通過量角、畫角，感受角的大小與所畫邊的長短無關。3.培養學生的觀察、操作能力以及空間觀念，體會數學與生活的密切聯系。

二、教學重難點1.教學重點認識量角器，掌握量角的方法。用量角器畫指定度數的角。2.教學難點正確使用量角器量角，理解量角的原理。

三、教學方法直觀演示法、操作法、講解法

四、教學過程

（一）導入新課1.展示圖片：呈現生活中不同大小角的物體，如滑梯、時鐘等。引導語：同學們，這些物體中都有角，那你們知道怎么比較角的大小嗎？2.復習舊知提問：我們之前是如何比較角的大小的？（重疊法）

（二）探究新知1.認識量角器課件展示量角器：介紹量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度等結構。師生互動：讓學生觀察量角器，說一說自己看到了什么。2.學習量角的方法教師演示：以一個30°的角為例，講解量角的步驟。把量角器的中心與角的頂點重合。0刻度線與角的一條邊重合。角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數。學生嘗試：讓學生用量角器量一量自己準備的角，教師巡視指導，糾正錯誤的量角方法。3.用量角器畫角教師示范：畫一個60°的角。畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合。在量角器60°刻度線的地方點一個點。以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。學生練習：讓學生畫一個120°的角，同桌互相檢查，教師展示部分學生的作品并進行評價。

（三）鞏固練習1.量出下面各角的度數（給出幾個不同度數的角）學生獨立完成后，全班交流量角的結果。2.畫出下面度數的角45°、75°、135°請幾位同學上臺板演，其他同學在練習本上畫，教師進行點評。

（四）課堂小結1.引導回顧：這節課我們學習了什么？2.學生發言：量角器的認識、量角的方法、畫角的方法等。3.教師總結：強調量角和畫角的關鍵步驟，提醒學生注意量角時的正確操作。

（五）布置作業1.完成課本相關練習題。2.用量角器測量家里一些物體的角的度數，并記錄下來。

五、教學反思本節課通過直觀演示和學生操作，學生對量角器的認識和量角、畫角的方法有了一定的掌握。在教學過程中，注重讓學生自主觀察、嘗試操作，培養了學生的動手能力。但部分學生在量角時，仍容易出現量角器擺放錯誤等問題，需要在今后加強練習和個別指導。

三位數乘兩位數

一、教學目標1.讓學生理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。2.學生能正確計算三位數乘兩位數，培養學生的計算能力和解決問題的能力。3.通過小組合作、交流，讓學生體驗學習數學的樂趣，增強學習數學的信心。

二、教學重難點1.教學重點掌握三位數乘兩位數的筆算方法。2.教學難點理解三位數乘兩位數的算理，特別是因數中間或末尾有0的乘法的計算方法。

三、教學方法講授法、演示法、練習法、小組合作法

四、教學過程

（一）導入新課1.課件展示：呈現一個簡單的兩位數乘兩位數的乘法算式，如23×12。引導語：同學們，我們已經學過兩位數乘兩位數的乘法，那如果一個因數變成三位數，你們會計算嗎？今天我們就來學習三位數乘兩位數。2.復習舊知提問：兩位數乘兩位數的筆算方法是什么？（先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，得數的末位和因數的個位對齊；再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，得數的末位和因數的十位對齊；然后把兩次乘得的數加起來）

（二）探究新知1.教學三位數乘兩位數的筆算課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？列出算式：145×12教師引導：我們可以把145×12轉化為我們學過的知識來計算。學生嘗試：讓學生自己試著用豎式計算，教師巡視，觀察學生的計算方法。教師演示：先用兩位數個位上的2去乘三位數145，得290。再用兩位數十位上的1去乘三位數145，得1450，這里的1450表示145個十。最后把兩次乘得的數加起來，290+1450=1740。總結算法：強調用第二個因數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊，最后把兩次乘得的積相加。2.因數中間或末尾有0的乘法課件出示：160×30引導思考：可以怎樣計算？學生嘗試：讓學生自己在練習本上計算，教師巡視指導。方法講解：可以先把0前面的數相乘，16×3=48。再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0，所以160×30=4800。對比練習：計算220×40、350×20等，鞏固因數末尾有0的乘法的計算方法。

（三）鞏固練習1.列豎式計算234×15308×21450×20學生獨立完成后，同桌互相檢查，教師展示部分學生的作業并進行批改和講解。2.解決問題學校要為圖書館增添兩種新書，每種買3套。其中一種每套125元，另一種每套18元。一共要花多少錢？讓學生先分析題目，再獨立解答，最后全班交流解題思路和方法。

（四）課堂小結1.引導回顧：這節課我們學習了什么？2.學生發言：三位數乘兩位數的筆算方法、因數中間或末尾有0的乘法的計算方法等。3.教師總結：強調計算時的注意事項，如數位對齊、進位等，鼓勵學生在課后多練習三位數乘兩位數的計算。

（五）布置作業1.完成課本相關練習題。2.用豎式計算5道三位數乘兩位數的題目，并驗算。

五、教學反思通過本節課的教學，學生掌握了三位數乘兩位數的筆算方法，在教學過程中，通過復習舊知引入新課，讓學生易于理解。在講解因數中間或末尾有0的乘法時，注重引導學生自主探究計算方法。但部分學生在計算過程中，容易出現粗心大意的情況，如進位錯誤等，需要在今后加強計算練習和習慣培養。

平行四邊形和梯形

一、教學目標1.學生能認識平行四邊形和梯形，掌握它們的特征。2.理解平行四邊形和梯形的關系，知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。3.通過觀察、操作等活動，培養學生的空間觀念和動手能力，感受數學與生活的聯系。

二、教學重難點1.教學重點認識平行四邊形和梯形，掌握它們的特征。2.教學難點理解平行四邊形和梯形的關系，以及它們與長方形、正方形的關系。

三、教學方法直觀演示法、操作法、小組討論法

四、教學過程

（一）導入新課1.課件展示：呈現生活中含有平行四邊形和梯形的物體圖片，如伸縮門、梯子等。引導語：同學們，在我們生活中經常能看到這樣的圖形，你們知道它們是什么圖形嗎？今天我們就來認識平行四邊形和梯形。2.復習舊知提問：我們學過哪些四邊形？（長方形、正方形、平行四邊形等）

（二）探究新知1.認識平行四邊形教師展示：用兩根小棒擺一個平行四邊形，讓學生觀察。引導發現：平行四邊形有什么特點？（兩組對邊分別平行且相等）學生操作：讓學生用吸管或小棒自己擺一個平行四邊形，感受它的特征。總結定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。2.認識梯形教師展示：用四根小棒擺一個梯形，讓學生觀察。引導發現：梯形有什么特點？（只有一組對邊平行）學生操作：讓學生用同樣的方法擺一個梯形，體會它的特征。總結定義：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。3.平行四邊形和梯形的關系小組討論：平行四邊形和梯形有什么相同點和不同點？學生發言：相同點是它們都是四邊形；不同點是平行四邊形兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。教師講解：長方形和正方形都滿足兩組對邊分別平行，所以它們是特殊的平行四邊形。

（三）鞏固練習1.下面哪些圖形是平行四邊形？哪些圖形是梯形？（給出多個不同的四邊形）讓學生獨立判斷后，全班交流，說明判斷的依據。2.在點子圖上畫出一個平行四邊形和一個梯形。學生在練習本上完成后，同桌互相欣賞并評價所畫圖形是否符合要求。

（四）課堂小結1.引導回顧：這節課我們學習了什么？2.學生發言：平行四邊形和梯形的特