爬天都峰教學設計?一、教材分析《爬天都峰》是一篇精讀課文，課文描寫了在假日里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，"我們"互相鼓勵，克服困難，終于一起爬上了天都峰的事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。這篇課文分兩課時教學，本次教學設計為兩課時的完整教學方案。

二、教學目標第一課時1.會認"級、鏈"等6個生字，會寫"爬、峰"等11個字。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。3.理解課文中一些關鍵的詞句，如"筆陡""似乎是從天上掛下來的"等。

第二課時1.有感情地朗讀課文，重點體會"我"和老爺爺爬山時的心理變化。2.理解課文最后一段中爸爸說的話的含義，明白在困難面前要有戰勝困難的勇氣和信心，要善于互相學習、互相鼓勵。3.能從課文中受到啟發，培養學生面對困難積極向上的人生態度。

三、教學重難點第一課時1.教學重點識字寫字，讀準字音，寫好字形。正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。2.教學難點理解"筆陡""似乎是從天上掛下來的"等詞句的意思。

第二課時1.教學重點有感情地朗讀課文，體會"我"和老爺爺爬山時的心理變化。理解爸爸說的話的含義，明白課文所揭示的道理。2.教學難點引導學生從課文中受到啟發，培養積極向上的人生態度。

四、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、問題引導法

五、教學過程

第一課時1.趣味導入播放一段人們攀登高峰的視頻，展示山峰的雄偉險峻，讓學生談談自己觀看后的感受。提問：同學們，你們有沒有爬過山呀？在爬山的過程中遇到過什么困難嗎？引出課題《爬天都峰》。2.初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。檢查生字詞的認讀情況。出示生字詞：級、鏈、顫、攀、猴、鯽。指名認讀，正音。運用多種方式理解生字詞的意思。"級"：可以結合生活中樓梯的"臺階"來理解，如"石級"就是石頭砌成的臺階。"鏈"：展示鐵鏈的圖片，幫助學生直觀感受。"顫"：通過做動作，讓學生體會身體抖動的感覺，理解"發顫"的意思。"攀"：引導學生觀察字形，上面是兩個"木"，像兩只手抓住東西，下面是"手"，表示用手抓住東西向上爬，從而理解"攀登"的含義。"猴"：出示猴子的圖片，讓學生認識這種動物。"鯽"：展示鯽魚的圖片，介紹這是一種魚。開火車讀、小組讀、齊讀生字詞，鞏固認讀。指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，思考：課文寫了一件什么事？請學生回答，教師相機總結：課文主要寫了假日里，"我"和爸爸去爬天都峰，遇到一位老爺爺，"我們"互相鼓勵，一起爬上了天都峰的事。3.精讀課文，理解詞句學習第一自然段指名朗讀第一自然段，思考：從這一段中你知道了什么？學生回答后，教師總結：知道了天都峰是黃山的三大主峰之一，很高很陡。理解"筆陡"的意思。讓學生結合生活中陡峭的山坡、懸崖等畫面，說說對"筆陡"的直觀感受。出示天都峰的圖片，讓學生更直觀地感受天都峰的陡峭，加深對"筆陡"的理解。指導朗讀"啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！"讀出"我"對天都峰的畏懼之情。學習第二自然段自由朗讀第二自然段，思考：這一段寫了什么？學生回答后，教師引導理解：寫了"我"和爸爸在山腳下看到一位老爺爺也來爬天都峰。分角色朗讀"我"和爸爸的對話，體會當時的情景。4.指導寫字出示要寫的生字：爬、峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居。引導學生觀察生字的結構和筆畫特點。"爬、峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮"都是左右結構的字，注意左窄右寬。"辮"是左中右結構，中間的"纟"要寫得緊湊。"勇"是上下結構，上面的"甬"要寫得扁一些。"居"是半包圍結構，先寫外面的"尸"，再寫里面的"古"。教師示范書寫，重點指導"爬、辮、勇"。"爬"：先寫"爪"，再寫"巴"，注意"爪"的一撇一捺要舒展。"辮"：中間的"纟"要寫得勻稱，左右兩邊的"辛"要寫得緊湊，最后一筆是懸針豎。"勇"：上面的"甬"，橫鉤的鉤不要太大，下面的"力"的橫折鉤要寫得有力。學生練習書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。

5.課堂小結這節課我們初讀了課文，學習了生字詞，理解了一些關鍵的詞句，感受到了天都峰的雄偉險峻和"我"對爬山的畏懼。下節課我們將繼續學習"我"和老爺爺是如何爬上天都峰的，以及從這件事中我們能學到什么。

第二課時1.復習導入出示生字詞，指名認讀，開火車讀。回憶上節課的內容，說說課文寫了一件什么事。2.精讀課文，體會情感學習第三至七自然段學生自由朗讀這幾個自然段，思考："我"和老爺爺是怎樣爬山的？他們的心里是怎么想的？小組合作交流，教師巡視指導。小組代表發言，教師引導學生體會"我"和老爺爺爬山時的心理變化。學習"我"爬山的部分找出描寫"我"爬山動作和心理的句子。"我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......"從"奮力""攀著""手腳并用"等詞語中，體會"我"爬山的艱難和努力。引導學生思考："我"為什么要這樣努力地爬？（因為"我"看到老爺爺都來爬，自己不能退縮）指導朗讀這兩句話，讀出"我"努力爬山的勁頭。學習老爺爺爬山的部分找出描寫老爺爺爬山動作和語言的句子。"老爺爺也點點頭，說：'對，咱們一起爬吧！'"從老爺爺的語言中，體會他積極向上的精神。思考：老爺爺這么大年紀了，為什么還要來爬天都峰？（引導學生理解老爺爺對爬山的熱愛和挑戰自我的勇氣）分角色朗讀"我"和老爺爺的對話，讀出不同的語氣。全班交流，教師總結："我"和老爺爺都從對方身上受到鼓舞，克服困難，努力向上爬。學習第八至十自然段自由朗讀這幾個自然段，思考："我們"是怎樣爬上山頂的？爬上山頂后"我們"的心情如何？學生回答后，教師引導體會："我們"互相鼓勵，終于爬上了山頂，心情十分激動和高興。指導朗讀這幾個自然段，讀出興奮、激動的語氣。學習第十一自然段指名朗讀第十一自然段，思考：爸爸的話告訴了我們什么道理？學生回答后，教師引導理解：爸爸的話告訴我們，在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心，在與人相處中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步。聯系生活實際，讓學生談談對爸爸這段話的理解和體會。3.總結全文，拓展延伸引導學生回顧全文，說說從"我"和老爺爺爬天都峰的這件事中，自己明白了什么道理。學生發言，教師總結：面對困難，我們要有勇氣去挑戰，同時也要善于從他人身上汲取力量，互相鼓勵，共同克服困難。拓展延伸：讓學生談談自己在生活中遇到過哪些困難，是如何克服的，有沒有受到過別人的鼓勵或自己鼓勵過別人。鼓勵學生在今后的生活中，遇到困難時要勇敢面對，積極向上，相信自己一定能夠克服困難。4.課堂小練筆仿照課文，寫一寫自己經歷過的一次克服困難的事情。提示：可以先寫遇到了什么困難，當時的心情怎樣，然后寫是如何克服困難的，最后寫克服困難后的感受。學生寫作，教師巡視指導，提醒學生注意描寫自己的心理活動和動作。選取部分學生的作品進行展示交流，教師給予評價和鼓勵。5.布置作業背誦課文。把課堂小練筆寫完整，讀給家人聽。推薦閱讀《黃山奇石》等描寫黃山景色的文章，進一步感受黃山的美麗。

六、教學反思通過這兩課時的教學，學生對《爬天都峰》這篇課文有了較為深入的理解。在第一課時中，學生較好地掌握了生字詞，初步感知了課文內容，理解了一些關鍵的詞句。第二課時，學生通過有感情地朗讀課文，深入體會了"我"和老爺爺爬山時的心理變化，明白了在困難面前要有勇氣和信心，要善于互相學習、互相鼓勵的道理。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、朗讀法、討論法等，激發了學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂學習。同時，注重結