對外漢語語音教學教案?一、教學對象[具體國家]來華留學生，漢語水平為零起點，年齡在[X]歲左右，具備一定的英語基礎。

二、教學目標（一）知識目標1.學生能夠準確認讀漢語的聲母、韻母、聲調，掌握常見的拼音規則。2.學生能夠正確、流利地讀出簡單的漢語單音節詞、雙音節詞和短語。

（二）技能目標1.培養學生運用漢語拼音進行準確、流利的發音能力，能夠清晰地表達簡單的日常用語。2.提高學生聽、說漢語的能力，能夠聽懂教師及其他同學用簡單漢語表達的內容，并做出相應回應。

（三）情感目標1.激發學生學習漢語的興趣和積極性，增強他們學習漢語的自信心。2.幫助學生了解中國文化，增進對中國的了解和喜愛，培養跨文化交際意識。

三、教學重難點（一）教學重點1.聲母、韻母的發音方法和發音部位，確保發音準確清晰。2.聲調的調值和調型，掌握不同聲調的發音特點，能準確讀出帶調音節。3.拼音規則，如聲韻配合規律、隔音符號的使用等。

（二）教學難點1.一些容易混淆的聲母、韻母的區分，如"z、c、s"和"zh、ch、sh"，"in"和"ing"等。2.漢語聲調的準確把握，尤其是上聲（第三聲）的變調規則。3.讓學生克服母語發音習慣的干擾，形成正確的漢語發音習慣。

四、教學方法1.講授法：講解漢語語音的基本知識，如聲母、韻母、聲調的概念、發音方法和發音部位等。2.示范模仿法：教師通過標準的發音示范，讓學生直觀地感受正確的發音方式，并進行模仿練習。3.對比分析法：對容易混淆的音素進行對比分析，找出它們的差異，幫助學生準確區分。4.練習法：設計多樣化的練習活動，讓學生通過反復練習鞏固所學的語音知識，提高發音技能。5.游戲教學法：通過有趣的游戲激發學生的學習興趣，增加學習的趣味性和互動性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習語音。

五、教學準備1.多媒體課件：包含聲母、韻母、聲調的發音示范視頻、圖片、動畫等，以及相關的練習題和游戲素材。2.教學道具：拼音卡片、小鏡子、錄音設備等。

六、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.用簡單的英語向學生打招呼，進行簡短的問候交流，營造輕松的課堂氛圍。2.播放一段有趣的漢語兒歌視頻，如《兩只老虎》的漢語版，讓學生感受漢語的韻律和節奏，激發他們的學習興趣。3.播放結束后，提問學生是否覺得漢語有趣，引導學生表達對學習漢語的期待和好奇，從而引出本節課的主題漢語語音教學。

（二）聲母教學（15分鐘）1.講解聲母的概念：通過PPT展示聲母的定義，用簡單易懂的語言向學生解釋聲母是漢語音節開頭的輔音。舉例說明，如"bā（八）"中的"b"就是聲母。2.發音示范與講解：按照聲母表的順序，逐個示范聲母的發音。每個聲母示范35遍，同時講解發音方法和發音部位。例如，講解"b"的發音時，教師先示范發音，讓學生觀察教師的口型：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。同時強調發音時聲帶不顫動。借助圖片、動畫等多媒體資源，展示發音部位，幫助學生理解。如講解"g、k、h"時，展示舌根與軟腭接觸阻礙氣流的動態過程。3.學生模仿練習：學生跟隨教師逐一聲母進行模仿練習，教師巡回指導，糾正學生的發音錯誤。對于發音困難的學生，給予更多的關注和個別指導，如通過調整口型、用手輔助學生感受發音部位等方式幫助他們掌握發音。4.對比練習：將容易混淆的聲母放在一起進行對比練習，如"b"和"p"，"d"和"t"等。教師示范對比發音，讓學生仔細聽辨兩者的差異，然后進行模仿練習，通過對比加深對不同聲母發音的理解和記憶。

（三）韻母教學（15分鐘）1.講解韻母的概念：利用PPT向學生介紹韻母是漢語音節中聲母后面的部分，有的音節可以沒有聲母，但不能沒有韻母。舉例說明，如"ā（啊）"這個音節就只有韻母。2.發音示范與講解：同樣按照韻母表的順序，逐個示范韻母的發音，每個韻母示范35遍，并詳細講解發音方法。對于單韻母，強調發音時口型的變化。如發"a"時，口大開，舌頭居中，舌面降低，舌尖不抵下齒，嘴唇呈自然狀態。發"i"時，口微開，兩唇呈扁平形，上下齒相對，舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起。對于復韻母和鼻韻母，講解發音時的動程和歸音。如發"ai"時，先發"a"的音，然后滑向"i"，口型由大到小。發"ang"時，先發"a"，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，同時聲帶振動。利用口腔模型等教具，直觀展示發音時口腔的狀態，幫助學生理解。3.學生模仿練習：學生跟著教師練習韻母發音，教師注意觀察學生的口型和發音情況，及時糾正錯誤。組織學生進行小組練習，互相傾聽、糾正發音，培養學生的自主學習和合作學習能力。4.對比練習：對比容易混淆的韻母，如"ei"和"ie"，"an"和"ang"等。教師示范對比發音，讓學生找出差異并進行模仿練習，強化對不同韻母發音的區分。

（四）聲調教學（20分鐘）1.講解聲調的概念和作用：通過PPT向學生介紹聲調是漢語音節中不可缺少的部分，它具有區別意義的作用。舉例說明，如"mā（媽）""má（麻）""mǎ（馬）""mà（罵）"，四個音節聲母和韻母相同，但聲調不同，意義也不同。2.聲調的發音示范與講解：利用聲調示意圖，向學生講解漢語四個聲調的調值和調型：陰平（一聲），高平調，調值55；陽平（二聲），中升調，調值35；上聲（三聲），降升調，調值214；去聲（四聲），全降調，調值51。教師逐一聲調進行示范發音，讓學生仔細觀察聲調的變化過程，并感受每個聲調的特點。結合手勢輔助教學，如發陰平調時，用手平伸向上；發陽平調時，手由低向高揚起；發上聲調時，手先降后升；發去聲調時，手由高向低落下，幫助學生更好地理解和記憶。3.學生模仿練習：學生跟隨教師練習四個聲調的發音，注意調值和調型的準確把握。讓學生自己用手勢表示四個聲調，加強對聲調的記憶和理解。4.聲調組合練習：練習單音節字的聲調發音，教師隨機讀出單音節字，學生快速準確地讀出聲調。進行雙音節詞和短語的聲調練習，如"bāba（爸爸）""māma（媽媽）""hónghuā（紅花）"等，讓學生注意聲調在組合中的變化。重點講解上聲的變調規則：上聲在非上聲（陰平、陽平、去聲）前面，變讀為半上聲，調值由214變為211；上聲在上聲前面，前一個上聲變讀為陽平35。通過舉例練習，讓學生掌握上聲的變調。

（五）拼音規則教學（10分鐘）1.聲韻配合規律：講解漢語中聲母和韻母的配合規律，如哪些聲母可以和哪些韻母相拼，哪些聲母不能和哪些韻母相拼等。通過舉例說明，如"b、p、m、f"只能和"o"相拼，不能和"uo"相拼；"j、q、x"不能和"u"相拼，只能和"ü"相拼，當"j、q、x"與"ü"相拼時，"ü"上兩點要省略等。讓學生通過練習一些簡單的拼音組合，熟悉聲韻配合規律。2.隔音符號的使用：利用PPT展示隔音符號的概念和作用，當"a、o、e"開頭的音節連接在其他音節后面的時候，如果音節的界限發生混淆，就要用隔音符號（'）隔開。舉例說明，如"pí'ǎo（皮襖）"，如果沒有隔音符號就容易誤讀為"piǎo（瞟）"。讓學生進行一些添加或刪除隔音符號的練習，鞏固所學知識。

（六）綜合練習與鞏固（15分鐘）1.拼音卡片游戲：將聲母、韻母、帶調音節等做成拼音卡片，打亂順序后分給學生。教師讀出一個音節，如"bō"，持有相應卡片的學生要迅速站起來并讀出該音節，其他學生進行監督，看是否發音正確。游戲可以進行多輪，增加學生的參與度和練習機會。2.聽辨練習：教師通過錄音設備讀出一些聲母、韻母、音節或詞語，讓學生聽后辨別并說出聽到的內容。例如，教師讀"pā""bā"，讓學生分辨是哪個音節；讀"dāmǐ（大米）""dǎmǐ（打米）"，讓學生聽出詞語的不同。逐漸增加練習的難度，如聽辨一些相似的音或容易混淆的詞語。3.拼音書寫練習：讓學生在練習本上書寫所學的聲母、韻母、音節，注意書寫規范和工整。教師巡回指導，糾正學生的書寫姿勢和書寫錯誤，如拼音字母的占格、筆畫順序等。

（七）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學的內容，包括聲母、韻母、聲調的發音方法和發音部位，拼音規則等。2.請幾位學生站起來，分別說說自己在本節課中的收獲和體會，以及還存在哪些疑問。3.教師對學生的表現進行總結評價，肯定學生的努力和進步，鼓勵學生在課后繼續加強練習，鞏固所學的語音知識，為進一步學習漢語打下堅實的基礎。

（八）課后作業1.復習本節課所學的聲母、韻母、聲調，每個發音練習10遍。2.用所學的拼音寫出自己的名字、家庭成員的稱呼以及一些簡單的日常用品的名稱，每個至少寫3遍。3.錄制自己朗讀本節課所學單音節字、雙音節詞和短語的音頻，發送給教師，教師進行點評和指導。

七、教學反思在本次對外漢語語音教學中，通過多種教學方法的綜合運用，學生對漢語語音知識有了初步的了解和掌握，發音能力也有了一定的提高。但在教學過程中也發現了一些問題：1.部分學生受母語發音習慣的影響較大，糾正發音時需要花費較多的時間和精力。在今后的教學中，要加強對學生發音習慣的引導，增加針對性的練習活動。2.課堂