回憶魯迅先生節(jié)選第一課時(shí)教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如"咳嗽""校對(duì)""闔眼"等。梳理文章圍繞魯迅先生所選取的生活瑣事，概括各部分的主要內(nèi)容。分析文中典型事件所展現(xiàn)的魯迅先生的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)默讀、圈點(diǎn)批注等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提取信息的能力。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本，分析人物形象，提高合作探究能力和思維能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象，進(jìn)行片段寫作練習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受魯迅先生平凡生活中所展現(xiàn)出的偉大人格魅力，體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)與懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)、珍視身邊人物的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中人物形象塑造的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容，把握作者選取的典型生活瑣事，感受魯迅先生的形象特點(diǎn)。學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解作者如何在平凡瑣事中展現(xiàn)魯迅先生的偉大精神品質(zhì)，以及這種選材和寫作手法的表達(dá)效果。引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取對(duì)人物觀察和描寫的方法，運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，提高寫作水平。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、文章背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和結(jié)構(gòu)，傳授必要的語(yǔ)文知識(shí)和寫作技巧。2.自主學(xué)習(xí)法：布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主查閱資料了解魯迅先生，初讀課文圈出生字詞、梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。3.合作探究法：組織學(xué)生小組討論，探究文中魯迅先生的形象特點(diǎn)、細(xì)節(jié)描寫的作用等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。4.情境教學(xué)法：通過(guò)展示與魯迅先生相關(guān)的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更直觀地感受魯迅先生的形象和生活背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示魯迅先生的畫像，提問(wèn)學(xué)生："提到魯迅先生，你們腦海中首先浮現(xiàn)出的是什么？"引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，回顧對(duì)魯迅先生的已有認(rèn)知。2.播放一段關(guān)于魯迅先生的視頻片段，內(nèi)容包括他的演講、寫作場(chǎng)景等，讓學(xué)生直觀感受魯迅先生的風(fēng)采。3.教師總結(jié)：魯迅先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，為我們留下了許多寶貴的文學(xué)作品和精神財(cái)富。今天，我們將通過(guò)蕭紅的《回憶魯迅先生》節(jié)選，走進(jìn)魯迅先生的日常生活，去感受他平凡而偉大的人格魅力。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡(jiǎn)要介紹作者蕭紅蕭紅是中國(guó)近現(xiàn)代女作家，被譽(yù)為"30年代文學(xué)洛神"。她的作品具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，多以東北農(nóng)村為背景，反映了那個(gè)時(shí)代人民的苦難與掙扎。代表作品有《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等。2.說(shuō)明寫作背景本文節(jié)選自蕭紅的回憶性散文集《回憶魯迅先生》。蕭紅于1938年來(lái)到武漢，結(jié)識(shí)了魯迅先生。在與魯迅先生相處的日子里，魯迅先生的一言一行、一舉一動(dòng)都給蕭紅留下了深刻的印象。魯迅先生逝世后，蕭紅懷著悲痛的心情寫下了這些文字，以表達(dá)對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)與懷念之情。

（三）初讀課文，整體感知（12分鐘）1.學(xué)生默讀課文，要求：圈出生字詞，借助工具書或課下注釋理解其讀音和含義。思考文章圍繞魯迅先生寫了哪些生活瑣事，嘗試給文章劃分層次。2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況出示生字詞：咳嗽（késou）、校對(duì)（jiàoduì）、闔眼（héyǎn）、瞿秋白（qúqiūbái）、抹殺（mǒshā）、疙瘩（gēda）、深惡痛絕（shēnwùtòngjué）指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音錯(cuò)誤。結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)意思，重點(diǎn)講解"校對(duì)"（對(duì)照原稿校準(zhǔn)）、"闔眼"（閉眼）、"深惡痛絕"（厭惡、痛恨到了極點(diǎn)）等詞語(yǔ)。3.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容，劃分層次學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并板書：第一層（12段）：寫魯迅先生的笑和走路的姿態(tài)，突出他的樂(lè)觀爽朗。第二層（35段）：敘述魯迅先生白天陪客人、晚上徹夜工作的情景，表現(xiàn)他的勤奮和對(duì)工作的專注。第三層（68段）：講述魯迅先生對(duì)青年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，體現(xiàn)他的平易近人和對(duì)青年的期望。第四層（912段）：描述魯迅先生的飲食、衣著等生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)他的質(zhì)樸和節(jié)儉。第五層（1316段）：寫魯迅先生在病中還堅(jiān)持工作，表現(xiàn)他的頑強(qiáng)意志和對(duì)文學(xué)事業(yè)的執(zhí)著。

（四）研讀文本，分析人物形象（20分鐘）1.研讀第一層（12段）學(xué)生齊讀12段，思考：這兩段文字是如何描寫魯迅先生的？表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)魯迅先生"明朗的笑"和"輕捷的步伐"的描寫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了魯迅先生樂(lè)觀爽朗的性格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用："明朗的笑"這一細(xì)節(jié)，讓我們看到了魯迅先生性格中開(kāi)朗、豁達(dá)的一面，使人物形象更加鮮活真實(shí)；"輕捷得像一個(gè)小戰(zhàn)士"運(yùn)用比喻的修辭手法，將魯迅先生走路的姿態(tài)比作小戰(zhàn)士，突出了他的敏捷和干練，給讀者留下了深刻的印象。2.研讀第二層（35段）學(xué)生分組討論：從這三段文字中，你能看出魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：這部分文字通過(guò)描寫魯迅先生白天陪客人、晚上徹夜工作的情景，表現(xiàn)了他勤奮、專注、對(duì)工作一絲不茍的品質(zhì)。如"魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人，陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘......客人一走，已經(jīng)是下半夜了，本來(lái)已經(jīng)是睡覺(jué)的時(shí)候了，可是魯迅先生正要開(kāi)始工作"，通過(guò)具體的時(shí)間點(diǎn)和魯迅先生長(zhǎng)時(shí)間陪客人后仍堅(jiān)持工作的描述，突出了他工作的勤奮和敬業(yè)精神。教師引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)描寫："他說(shuō)：'坐在椅子上翻一翻書就是休息了。'"這句話通過(guò)魯迅先生的語(yǔ)言細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他對(duì)工作的熱愛(ài)，即使休息也只是簡(jiǎn)單地翻翻書，體現(xiàn)了他全身心投入工作的狀態(tài)。3.研讀第三層（68段）學(xué)生自主閱讀68段，思考：魯迅先生對(duì)青年的態(tài)度是怎樣的？從哪些地方可以看出來(lái)？學(xué)生回答，教師總結(jié)：魯迅先生對(duì)青年非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他不僅耐心地回答青年的問(wèn)題，還為青年的進(jìn)步和成長(zhǎng)提供幫助。例如"青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。......但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光"，魯迅先生雖然對(duì)青年寫信草率的行為深惡痛絕，但他依然認(rèn)真閱讀每一封青年的來(lái)信，體現(xiàn)了他對(duì)青年的尊重和關(guān)愛(ài)。分析細(xì)節(jié)描寫的作用："眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光"這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)青年的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，即使眼睛不好，也堅(jiān)持看完每一封信，進(jìn)一步突出了他對(duì)青年的關(guān)心。4.研讀第四層（912段）學(xué)生默讀912段，找出描寫魯迅先生飲食、衣著等生活細(xì)節(jié)的語(yǔ)句，思考：這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了魯迅先生怎樣的生活作風(fēng)？學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了魯迅先生質(zhì)樸、節(jié)儉的生活作風(fēng)。如"魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)"，通過(guò)對(duì)魯迅先生笑聲的描寫，讓我們感受到他的樂(lè)觀；"他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍的文法不通的地方，他也并不細(xì)看，他覺(jué)得隨隨便便寫下去就得了。其實(shí)他是怎樣地認(rèn)真，他的認(rèn)真是別人看不見(jiàn)的"，從魯迅先生對(duì)待寫作的態(tài)度和穿著的樸素等方面，都體現(xiàn)了他不追求物質(zhì)享受，注重精神追求的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用：通過(guò)這些生活細(xì)節(jié)，使魯迅先生的形象更加豐滿真實(shí)，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)可感、有血有肉的魯迅先生，而不是僅僅停留在對(duì)他偉大精神的敬仰上，更感受到了他平凡生活中的質(zhì)樸與可愛(ài)。5.研讀第五層（1316段）學(xué)生有感情地朗讀1316段，思考：魯迅先生在病中是怎樣的狀態(tài)？表現(xiàn)了他怎樣的精神？學(xué)生回答，教師總結(jié)：魯迅先生在病中依然堅(jiān)持工作，體現(xiàn)了他頑強(qiáng)的意志和對(duì)文學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。如"魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時(shí)間沒(méi)有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類更多"，這句話直接表達(dá)了魯迅先生對(duì)文學(xué)事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，即使知道自己病情嚴(yán)重，依然心系工作，希望為人類留下更多的作品。分析細(xì)節(jié)描寫："魯迅先生坐在躺椅上，抽著煙，不大說(shuō)話。"這一細(xì)節(jié)描寫，描繪出魯迅先生病中的狀態(tài)，雖然身體不適，但依然保持著思考和工作的狀態(tài)，表現(xiàn)了他堅(jiān)韌不拔的精神。

（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容這節(jié)課我們通過(guò)研讀《回憶魯迅先生》節(jié)選，圍繞魯迅先生選取了他的笑、走路姿態(tài)、工作、對(duì)青年的態(tài)度、生活細(xì)節(jié)以及病中狀態(tài)等生活瑣事，分析了魯迅先生樂(lè)觀爽朗、勤奮專注、關(guān)心青年、質(zhì)樸節(jié)儉、頑強(qiáng)執(zhí)著等形象特點(diǎn)。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的方法，體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫在塑造人物方面的重要作用。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x和寫作中，能夠關(guān)注生活細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物，使人物形象更加生動(dòng)鮮活。更要學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神品質(zhì)，將他的精神融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

（六）布置作業(yè)（課后完成）1.熟讀課文，加深對(duì)文章內(nèi)容和人物形象的理解。2.仿照本文的寫法，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫一個(gè)你熟悉的人物片段，字?jǐn)?shù)不少于300字。要求突出人物的性格特點(diǎn)。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)魯迅先生的形象有了更深入的理解，感受到了他平凡生活中所展現(xiàn)出的偉大人