大班科學公開課教案：風來了…?1.知識目標讓幼兒了解風的形成原因，知道空氣流動會產生風。認識風的特點，如看不見、摸不著、有力量等。了解風與人類生活的關系，知道風既有利又有弊。2.能力目標通過實驗操作，培養幼兒的觀察力、動手能力和思考能力。鼓勵幼兒用多種方式表達自己對風的認識和感受，提高語言表達能力和創造力。3.情感目標激發幼兒對自然現象的好奇心和探索欲望，培養幼兒熱愛大自然的情感。引導幼兒關注生活中的風，培養幼兒的環保意識和責任感。二、活動準備1.經驗準備幼兒已具備一定的關于空氣的知識，知道空氣是無處不在的。幼兒有過在風中玩耍的經歷，對風有初步的感知。2.物質準備每組一套實驗材料：透明塑料瓶、氣球、吸管、紙條、羽毛、小風車等。多媒體課件，內容包括風的形成原理動畫、不同類型風的圖片及視頻、風與人類生活關系的圖片和視頻等。戶外場地，用于開展與風有關的游戲活動。制作風的主題墻材料，如幼兒繪畫作品、手工制品、收集的相關資料等。三、活動過程（一）導入部分（3分鐘）1.播放一段風聲的音頻，提問："小朋友們，仔細聽聽這是什么聲音？"引導幼兒回答是風聲。2.教師："今天老師要帶小朋友們一起走進風的世界，去探索風的奧秘。"（二）觀察感知風（7分鐘）1.教師帶領幼兒到戶外操場，感受風的存在。提問："小朋友們，現在我們在戶外，你們能感覺到風嗎？風是從哪里吹來的？"讓幼兒自由感受并回答。引導幼兒用身體的不同部位去感受風，如用臉感受、用手感受等，鼓勵幼兒交流自己的感受。2.回到教室后，教師提問："誰能說一說風是什么樣子的？"引導幼兒描述風是看不見、摸不著的，但能感覺到它的存在。（三）探索風的形成（15分鐘）1.實驗一："會吹氣球的瓶子"教師給每組幼兒發放一個透明塑料瓶、一個氣球和一根吸管。講解實驗步驟：將氣球套在塑料瓶口上，然后用吸管向瓶內吹氣，觀察氣球的變化。幼兒分組進行實驗，教師巡回指導，提醒幼兒注意觀察并思考為什么氣球會鼓起來。實驗結束后，請每組幼兒派代表分享實驗結果，教師總結：向瓶內吹氣時，瓶內空氣增多，壓力增大，空氣就會從瓶口出來，吹起氣球，這就像風的形成，空氣流動就產生了風。2.觀看多媒體課件中風的形成原理動畫，進一步加深幼兒對風形成的理解。（四）認識風的特點（10分鐘）1.實驗二："紙條跳舞"教師給每組幼兒發放一張紙條，讓幼兒將紙條放在嘴邊，輕輕吹氣，觀察紙條的變化。提問："小朋友們，紙條為什么會動起來？這說明了風有什么特點？"引導幼兒回答風是有力量的。2.實驗三："羽毛飄飄"教師給每組幼兒發放一根羽毛，讓幼兒松開手，觀察羽毛在空中的飄動情況。提問："羽毛為什么會飄起來？這又說明了風的什么特點？"引導幼兒回答風是看不見、摸不著的，但能帶動輕的物體飄動。3.教師結合幼兒的實驗結果，總結風的特點：風是看不見、摸不著的，但有力量，能帶動輕的物體飄動。（五）了解風與人類生活的關系（10分鐘）1.播放多媒體課件，展示風與人類生活關系的圖片和視頻，如風力發電、帆船航行、放風箏、風災等。2.教師引導幼兒觀察圖片和視頻，并提問："風給我們的生活帶來了哪些好處和壞處？"好處：風力發電可以為我們提供清潔能源；帆船航行需要風的力量；放風箏時風可以讓風箏飛得更高；風還能幫助植物傳播花粉和種子等。壞處：大風可能會造成風災，如吹倒房屋、損壞樹木、引發沙塵暴等。3.組織幼兒討論："我們應該如何利用風的好處，減少風的壞處？"鼓勵幼兒積極發言，培養幼兒的環保意識和責任感。（六）游戲活動："風的使者"（10分鐘）1.游戲準備在戶外操場上設置不同的場景區域，如風力發電站、帆船碼頭、風箏廣場、風災救援現場等。為幼兒準備相應的道具，如發電站模型、帆船模型、風箏、救援工具等。2.游戲規則將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演不同的角色，如風力發電工程師、帆船手、風箏愛好者、救援隊員等。游戲開始后，幼兒根據自己所扮演的角色，在相應的場景區域內進行活動，體驗風與人類生活的關系。教師在游戲過程中進行觀察和指導，鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，積極參與游戲。3.游戲結束后，組織幼兒進行交流分享，談談自己在游戲中的感受和體驗。（七）總結與延伸（5分鐘）1.教師與幼兒一起回顧本次活動的內容，總結風的形成、特點以及與人類生活的關系。2.鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察風，發現更多關于風的奧秘，并將自己的發現與家人和同伴分享。3.布置課后任務：讓幼兒回家后和家長一起制作一個與風有關的小玩具，并帶到幼兒園來展示。四、活動反思本次科學公開課通過多種形式的活動，如觀察感知、實驗操作、游戲體驗等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索了風的奧秘，達到了預期的活動目標。在活動過程中，幼兒表現出了濃厚的興趣和積極的參與度。通過親自操作實驗，幼兒直觀地感受到了風的形成原理，提高了觀察力和動手能力。在游戲活動中，幼兒充分發揮了想象力和創造力，進一步體驗了風與人類生活的關系。然而，活動中也存在一些不足之處。例如，在實驗操作環節，個別幼兒可能沒有完全理解實驗步驟，導致實驗效果不理想。在今后的教學中，教師應更加注重對幼兒的個別指導，確保每個幼兒都能在實驗中有所收獲。另外，在時間把控上，游戲活動環節略顯倉促，部分幼兒沒有充分體驗到游戲的樂趣。在今后的活動設計中，教師應更加合理地安排時間，