送元二使安西教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《送元二使安西》。理解詩句的意思，體會詩歌所表達的真摯友情。了解古代送別詩的特點和文化內(nèi)涵。2.過程與方法目標通過反復誦讀，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。借助注釋、插圖和小組合作，理解詩歌大意，培養(yǎng)自主學習和合作探究能力。引導學生聯(lián)系生活實際，體會詩歌情感，提高對詩歌的鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對古代詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生珍惜友情的美好品質(zhì)。讓學生感受古人送別時的深厚情誼，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

二、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，體會詩歌意境，感受詩人與友人之間的深情厚誼。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學難點體會詩歌中蘊含的復雜情感，理解"勸君更盡一杯酒"所表達的深層含義。引導學生感悟古代送別詩的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對古代詩歌的鑒賞能力。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律美，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。2.講授法：講解詩歌的背景知識、字詞含義、詩句意思等，幫助學生疏通文意。3.討論法：組織學生小組討論，交流對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：創(chuàng)設情境，引導學生想象詩歌所描繪的畫面，增強學生對詩歌的感性認識。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.同學們，在我們的生活中，總會有與親朋好友分別的時候。當你和好朋友分別時，你的心情是怎樣的？你會用什么方式表達你的不舍之情呢？（請幾位同學分享自己的經(jīng)歷）2.古人也非常重視友情，在與友人分別時，他們常常會寫詩來表達自己的情感。今天，我們就來學習一首古代著名的送別詩《送元二使安西》。（板書課題）

（二）介紹作者及背景（3分鐘）1.這首詩的作者是王維，王維是唐代著名的詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。他的詩多以山水田園為題材，意境深遠，語言優(yōu)美，有"詩佛"之稱。2.介紹詩歌的創(chuàng)作背景：這首詩是王維送朋友去西北邊疆時所作。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽故城，在長安西北，渭水北岸。王維在渭城的一個酒店里為朋友餞行，寫下了這首詩。

（三）初讀詩歌，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通詩句。2.指名朗讀，其他同學認真傾聽并評價讀音是否正確，節(jié)奏是否恰當。3.教師范讀，重點指導"更盡"的讀音和節(jié)奏，讓學生感受詩歌的韻律美。4.全班齊讀，讀得通順、流利、有節(jié)奏。

（四）理解詩句意思（15分鐘）1.學生對照注釋，自己嘗試理解詩句的意思，圈出不理解的字詞。2.小組合作交流，討論疑難問題。教師巡視各小組，適時給予指導。3.小組代表匯報討論結(jié)果，教師針對學生理解不準確的地方進行講解。"渭城朝雨浥輕塵"渭城：在今陜西省西安市西北，即秦代咸陽古城。朝雨：早晨下的雨。浥（yì）：濕潤。輕塵：地面的塵土。這句詩的意思是：渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵。"客舍青青柳色新"客舍：旅店。柳色新：柳樹的顏色格外清新。這句詩的意思是：旅店周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。"勸君更盡一杯酒"勸：勸勉。君：指元二。更盡：再飲完。這句詩的意思是：勸朋友再喝一杯酒。"西出陽關(guān)無故人"陽關(guān)：在今甘肅省敦煌市西南，是古代通西域的要道。故人：老朋友。這句詩的意思是：因為你西行出了陽關(guān)就難以再遇到故舊親人。4.結(jié)合注釋和講解，讓學生用自己的話說說整首詩的意思。

（五）體會詩歌情感（15分鐘）1.默讀詩歌，思考：從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的情感？2.小組交流討論，教師引導學生從詩句中的關(guān)鍵詞語和具體描寫入手進行分析。"勸君更盡一杯酒"這句詩，一個"勸"字，表現(xiàn)出詩人對友人的依依惜別之情。他想讓友人再多喝一杯酒，因為一旦友人西行出了陽關(guān)，就很難再遇到像自己這樣的老朋友了。"西出陽關(guān)無故人"直接點明了友人此行的艱辛和孤獨，也進一步強調(diào)了詩人與友人之間的深厚情誼。詩人擔心友人遠行后，再也沒有熟悉的人陪伴他，內(nèi)心充滿了不舍和牽掛。3.引導學生聯(lián)系生活實際，想象自己與好朋友分別時的情景，感受這種難舍難分的情感。4.請學生談談自己對詩歌情感的理解，教師適時總結(jié)并板書：依依惜別之情

（六）朗讀感悟，背誦詩歌（10分鐘）1.帶著對詩歌情感的理解，有感情地朗讀詩歌。教師引導學生通過語速、語調(diào)、重音等方面的變化來表現(xiàn)詩歌的情感。例如，"勸君更盡一杯酒"要讀得真誠、懇切，突出"更盡"；"西出陽關(guān)無故人"要讀得低沉、傷感，突出"無故人"。2.指名朗讀，其他同學進行評價，教師針對朗讀中存在的問題進行指導。3.全班齊讀，讀出詩歌的韻味和情感。4.嘗試背誦詩歌，先自由背誦，再指名背誦，最后全班齊背。

（七）拓展延伸（5分鐘）1.古代送別詩有很多，它們都蘊含著詩人對友人的深厚情感。請同學們回憶一下，你還知道哪些送別詩？（請幾位同學分享自己知道的送別詩）2.教師展示一些其他的送別詩，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》等，讓學生自由朗讀，感受不同詩人送別時的情感表達和詩歌風格。3.引導學生比較這些送別詩與《送元二使安西》在情感表達和表現(xiàn)手法上的異同，拓寬學生的視野，加深學生對古代送別詩的理解。

（八）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)學習收獲。我們學習了王維的《送元二使安西》，理解了詩句的意思，體會到了詩人與友人之間依依惜別的深厚情誼。學會了通過朗讀、注釋、小組合作等方法來學習古詩，提高了對古代詩歌的鑒賞能力。了解了古代送別詩的特點和文化內(nèi)涵，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。2.布置作業(yè)：背誦并默寫《送元二使安西》；收集一首自己喜歡的送別詩，下節(jié)課與同學們分享。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對《送元二使安西》這首古詩有了較為深入的理解，能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會到了詩歌中蘊含的依依惜別之情。在教學過程中，注重引導學生自主學習和合作探究，通過注釋、小組討論等方式理解詩句意思，培養(yǎng)了學生的學習能力。同時，通過拓展延伸，讓學生了解了更多古代送別詩，拓寬了學生的知識面，提高了學生對古代詩歌的鑒賞能力。然而，在教學中也存在一些不足之處，例如在引導學生