九年級英語下冊Unit8Lesson47GoodManners教學設計冀教版?一、教學目標知識目標1.學生能夠掌握以下重點詞匯和短語：manners,behave,public,pushin,cutinline,allow,aswell,inpublic,giveup2.學生能夠理解并運用以下重點句型：It'sgood/badmannerstodosth.You'resupposedtodosth.You'renotsupposedtodosth.3.學生能夠讀懂關于良好禮儀的文章，理解其主要內容和細節。

能力目標1.培養學生的閱讀理解能力，能夠快速準確地獲取文章中的關鍵信息。2.提高學生的語言表達能力，使其能用英語正確地描述和討論良好禮儀的行為和規則。3.通過小組討論和角色扮演活動，提升學生的合作交流能力和解決實際問題的能力。

情感目標1.讓學生意識到良好禮儀在日常生活中的重要性，增強學生遵守禮儀規范的意識。2.培養學生尊重他人、文明禮貌的良好品德，促進學生形成良好的行為習慣和社會責任感。

二、教學重難點教學重點1.重點詞匯和短語的記憶與運用。2.重點句型的理解和正確使用。3.掌握關于良好禮儀的文章內容，理解相關的禮儀規則。

教學難點1.能夠在實際情境中準確運用所學的禮儀知識和句型進行交流。2.培養學生在不同文化背景下對良好禮儀的理解和應用能力。3.引導學生將所學的禮儀知識內化為自身的行為準則，并在日常生活中自覺遵守。

三、教學方法1.情景教學法：通過創設各種與禮儀相關的真實情景，讓學生在具體情境中感受和理解良好禮儀的重要性，激發學生的學習興趣和積極性。2.任務驅動法：布置各種任務，如閱讀任務、小組討論任務、角色扮演任務等，讓學生在完成任務的過程中主動學習和運用知識，培養學生的綜合能力。3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中相互交流、討論、合作，共同完成學習任務，培養學生的團隊合作精神和交流能力。4.講授法：對重點詞匯、短語和句型進行系統的講解，幫助學生掌握基礎知識，為后續的學習和運用打下堅實的基礎。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段關于人們在公共場合行為舉止的視頻片段，視頻中展示一些有禮貌和沒禮貌的行為，如排隊等候、主動讓座、插隊、大聲喧嘩等。2.播放結束后，向學生提問："Whatcanyouseeinthevideo?Whichbehaviorsaregoodandwhicharebad?"引導學生用英語描述視頻中的內容，并對行為進行簡單評價。3.根據學生的回答，引出本節課的主題GoodManners，從而導入新課。

（二）新授（25分鐘）1.詞匯學習（10分鐘）利用多媒體展示一些與禮儀相關的圖片，如在餐廳、圖書館、公交車站等場景中的圖片，同時呈現出本節課要學習的重點詞匯：manners,behave,public,pushin,cutinline,allow,aswell,inpublic,giveup。教師帶領學生認讀這些單詞，糾正學生的發音，并講解單詞的詞義和用法。例如，通過圖片和動作演示，讓學生理解"pushin"和"cutinline"都表示"插隊"的意思；通過舉例說明"allowsb.todosth."表示"允許某人做某事"等。讓學生進行單詞接龍游戲，鞏固所學單詞。游戲規則：學生A說出一個單詞，學生B要說出一個以該單詞最后一個字母開頭的新單詞，依次類推，看誰能堅持到最后。2.句型學習（10分鐘）教師通過PPT展示以下兩個句型：It'sgood/badmannerstodosth.You'resupposedtodosth./You'renotsupposedtodosth.結合剛才視頻中出現的行為，教師舉例講解這兩個句型的用法。例如：It'sgoodmannerstowaitinline.（排隊等候是有禮貌的行為。）It'sbadmannerstopushin.（插隊是不禮貌的行為。）You'resupposedtobequietinthelibrary.（你應該在圖書館保持安靜。）You'renotsupposedtotalkloudlyinpublic.（你不應該在公共場合大聲喧嘩。）讓學生仿照例句，用所學句型描述一些其他的行為，然后請幾位同學站起來分享自己的句子，教師進行點評和糾正。3.文章閱讀（5分鐘）發給學生每人一份關于良好禮儀的文章（文章內容可參考教材原文或進行適當改編），讓學生快速閱讀文章，回答以下問題：Whataregoodmannersindifferentsituations?Whatshouldwedotoshowgoodmanners?學生閱讀完畢后，同桌之間互相交流答案，然后教師請幾位同學回答問題，教師對學生的回答進行總結和補充，幫助學生理解文章的主要內容。

（三）練習鞏固（15分鐘）1.完成教材上的練習題，如根據文章內容填空、選擇正確的答案等，讓學生進一步鞏固所學的詞匯、句型和文章內容。2.進行小組活動，讓學生分組討論以下話題："Whatarethegoodmannersinourschool?Howcanweencouragestudentstohavegoodmanners?"每個小組討論后派代表發言，分享小組討論的結果。教師對各小組的表現進行評價，肯定優點，指出不足。3.開展角色扮演活動，創設不同的場景，如在餐廳、公交車上、圖書館等，讓學生分別扮演不同的角色，運用所學的禮儀知識進行對話表演。例如，一位學生扮演顧客，另一位學生扮演服務員，顧客要禮貌地向服務員點餐，服務員要熱情地服務等。通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言表達能力和解決實際問題的能力。

（四）總結歸納（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學的重點詞匯、短語和句型，讓學生再次認讀和背誦，強化記憶。2.總結關于良好禮儀的文章內容，強調良好禮儀在日常生活中的重要性，鼓勵學生在今后的生活中要自覺遵守禮儀規范，做一個有禮貌、有修養的人。3.請學生分享本節課的學習收獲和體會，教師對學生的表現進行總結和評價，對學生的學習態度和努力給予肯定，同時針對學生存在的問題提出改進的建議。

（五）作業布置（5分鐘）1.書面作業：讓學生寫一篇短文，描述自己認為最重要的良好禮儀是什么，并舉例說明在生活中如何踐行這些禮儀。要求字數不少于100字。2.實踐作業：觀察身邊的人，記錄下他們有禮貌和沒禮貌的行為，下節課進行分享和討論。同時，在本周內至少主動踐行一種良好禮儀行為，并記錄下自己的感受。

五、教學資源1.多媒體課件，包含與禮儀相關的圖片、視頻、文章等資料。2.教材及配套練習冊。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對良好禮儀有了更深入的了解，掌握了相關的詞匯、句型和文章內容，并能夠在實際情境中運用所學知識進行交流和表達。在教學過程中，采用了多種教學方法，如情景教學法、任務驅動法、合作學習法等，激發了學生的學習興趣和積極性，培養了學生的綜合能力。但在教學中也發現了一些不