新人教版一年級語文上冊《小蝸牛》教學設計?一、教材分析《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛在不同季節去樹林的經歷，向孩子們介紹了一年有四季及每個季節的不同特點。文章語言簡潔、童趣十足，以對話的形式呈現，符合一年級學生的認知水平和語言發展特點。教材配有多幅色彩鮮艷的插圖，有助于學生理解課文內容，感受四季之美。

二、學情分析一年級學生剛入學不久，注意力難以長時間集中，需要采用生動有趣、形式多樣的教學方法來吸引他們的注意力。他們已經具備了一定的口語表達能力，但在語言的規范性和準確性方面還有待提高。對于四季的特點，學生有一定的生活感知，但可能不夠系統和深入。因此，教學中要結合生活實際，引導學生觀察、思考，幫助他們理解課文內容，積累語言。

三、教學目標1.知識與技能目標會認"住、孩"等12個生字，會寫"對、媽"等4個字。正確、流利地朗讀課文，讀好對話。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養學生的語感。借助圖文結合的方式，理解課文內容，了解四季特點。3.情感態度與價值觀目標激發學生對大自然的觀察興趣，培養熱愛大自然的情感。

四、教學重難點1.教學重點識字寫字，正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解四季特點。2.教學難點讓學生在朗讀中感悟四季的不同特點，并能仿照課文進行簡單的表達。

五、教學方法1.情境教學法：創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟、理解。3.直觀演示法：利用圖片、多媒體等直觀手段，幫助學生理解課文內容。4.合作學習法：組織學生小組合作，培養學生的合作意識和交流能力。

六、教學過程

（一）趣味導入（5分鐘）1.播放兒歌《春天在哪里》，師生一起跟著音樂唱唱跳跳。師：小朋友們，春天到啦，讓我們一起去找找春天在哪里吧！2.歌曲結束后，提問：師：春天里，你們都發現了什么變化呀？（引導學生說說春天的花草樹木、小動物等變化）3.展示一只可愛的小蝸牛圖片，引出課題。師：今天呀，有一位小客人也來到了我們的課堂，瞧，它是誰？（板書：小蝸牛）

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音和停頓。師：小朋友們，豎起小耳朵，認真聽老師讀課文，看看小蝸牛都去了哪里，發生了什么有趣的事情。2.學生自由讀課文，圈出生字詞。師：現在請小朋友們自己讀一讀課文，把不認識的字圈出來。3.學習生字詞。（1）出示帶拼音的生字詞：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變。師：誰來當小老師，帶著大家讀一讀這些生字？（指名認讀，其他學生跟讀）開火車讀，讀對一個字，火車就向前開一格，看哪列火車開得又快又穩。（2）去掉拼音，再次認讀生字。師：現在拼音寶寶藏起來了，你還認識它們嗎？（指名認讀，小老師領讀）小組讀，互相檢查認讀情況。（3）利用生字卡片，進行識字游戲。識字游戲一："摘蘋果"。在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個生字，讓學生上臺摘蘋果，摘到后大聲讀出上面的生字，讀對了就把蘋果獎勵給他。識字游戲二："找朋友"。把生字卡片分給學生，讓他們找到自己生字的好朋友（組成詞語），然后一起上臺展示并認讀。4.指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽并思考：小蝸牛去樹林里玩，看到了什么？（教師相機指導朗讀，糾正讀音和停頓）

（三）圖文結合，理解課文（20分鐘）1.學習第一自然段（1）出示第一幅插圖，引導學生觀察圖中小蝸牛的樣子和周圍的環境。師：小朋友們，看看這幅圖，小蝸牛從哪里出發啦？（引導學生觀察小蝸牛在草叢中的位置）圖上還有什么呀？（讓學生說說看到的花草等）（2）朗讀第一自然段，思考：媽媽對小蝸牛說了什么？指名回答，教師板書：蝸牛媽媽說："孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發芽了。"指導朗讀媽媽的話，要讀出親切的語氣。2.學習第二自然段（1）出示第二幅插圖，對比第一幅圖，看看有什么變化。師：小朋友們，仔細觀察這幅圖，和第一幅圖比一比，小蝸牛看到了什么不一樣？（引導學生發現小樹的變化，如長出了葉子等）圖上的小蝸牛在做什么呀？（讓學生觀察小蝸牛的動作）（2）朗讀第二自然段，思考：小蝸牛是怎么回答媽媽的？指名回答，教師板書：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。"指導朗讀小蝸牛的話，讀出它的天真可愛。注意"爬呀，爬呀""好久"要讀得慢一些，突出小蝸牛爬得慢。引導學生理解"碧綠碧綠"這個詞語，可以讓學生說一說生活中還有哪些東西是碧綠碧綠的。3.學習第三自然段（1）出示第三幅插圖，再次對比前兩幅圖，說說又有什么變化。師：小朋友們，看看這幅圖，和前面的圖相比，小樹和地上又有什么不一樣啦？（引導學生發現樹葉變黃，地上有了蘑菇等）圖中的小蝸牛表情怎么樣？（讓學生觀察小蝸牛的表情，體會它的心情）（2）朗讀第三自然段，思考：小蝸牛這次又對媽媽說了什么？指名回答，教師板書：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。"指導朗讀，注意讀出小蝸牛的驚訝語氣。理解"全變黃了"，可以讓學生說一說還有哪些東西全變黃了。4.學習第四自然段（1）出示第四幅插圖，觀察圖中小樹和周圍的景象。師：小朋友們，看看最后這幅圖，冬天到了，小樹變成什么樣了？（引導學生觀察光禿禿的樹干）地上還有什么？（雪花）（2）朗讀第四自然段，思考：小蝸牛最后說了什么？指名回答，教師板書：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。"指導朗讀，感受冬天的寒冷。理解"全掉了"，可以讓學生模仿樹葉飄落的樣子。5.引導學生對比四幅圖，總結四季特點師：小朋友們，我們一起看看這四幅圖，小蝸牛在不同的季節去樹林，看到了不一樣的景色。誰能說一說春天、夏天、秋天、冬天都有什么特點呀？指名回答，教師引導總結：春天，小樹發芽了。夏天，小樹長滿了碧綠碧綠的葉子，地上長著許多草莓。秋天，樹葉全變黃了，地上長著蘑菇。冬天，地上蓋著雪，樹葉全掉了。

（四）朗讀感悟，體會情感（10分鐘）1.分角色朗讀課文師：現在我們來分角色朗讀課文，男生讀蝸牛媽媽的話，女生讀小蝸牛的話，老師讀敘述的部分。比一比，誰讀得最像，最能讀出感情。分組朗讀，互相評價，教師適時指導。重點指導讀好對話的語氣，如媽媽的親切、小蝸牛的天真可愛。2.引導學生思考：小蝸牛每次回來都看到了不同的景象，為什么會這樣呢？組織學生小組討論，然后全班交流。師總結：因為小蝸牛爬得很慢，等它爬到樹林的時候，季節已經發生了變化。3.讓學生說一說自己從課文中體會到了什么。引導學生體會小蝸牛的可愛和對大自然變化的好奇，以及大自然四季的美麗和神奇。師：小朋友們，小蝸牛雖然爬得慢，但它看到了這么多美麗的景色。我們也要像小蝸牛一樣，用心去觀察大自然，感受大自然的變化哦！

（五）指導寫字（10分鐘）1.出示要寫的字：對、媽、全、回。師：小朋友們，今天我們要寫這四個生字寶寶，看看它們長什么樣。2.指導觀察字形（1）"對"：左右結構，左邊是"又"，右邊是"寸"。引導學生觀察兩個部件在田字格中的位置，強調"又"的捺變成點。（2）"媽"：左右結構，左邊是"女"，右邊是"馬"。讓學生觀察"女"字旁的寫法，撇點的起筆和收筆位置，以及"馬"字的筆順。（3）"全"：上下結構，上面是"人"，下面是"王"。提醒學生注意"人"字撇捺的舒展，"王"字在田字格中的位置。（4）"回"：半包圍結構，先寫外面的大口框，再寫里面的小口。指導大口框的大小和形狀，以及里面小口的位置。3.教師示范書寫師：現在老師來寫一寫這幾個字，小朋友們仔細看。（邊示范邊講解筆畫順序和書寫要點）對：先寫橫撇，再寫點，然后寫橫，最后寫豎鉤。媽：撇點、撇、橫，橫折、豎折折鉤、橫。全：撇、捺，橫、橫、豎、橫。回：豎、橫折、豎、橫折、橫、橫。4.學生書空師：請小朋友們跟著老師一起書空，把每個字的筆畫順序記在心里。5.學生在練習本上書寫，教師巡視指導提醒學生注意書寫姿勢，做到"三個一"：眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。及時糾正學生的書寫錯誤，對寫得好的學生給予表揚。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生說一說自己最喜歡哪個季節，為什么。師：小朋友們，小蝸牛帶我們領略了四季的美麗。那你們最喜歡哪個季節呢？快和小伙伴們說一說吧！指名回答，鼓勵學生用自己的話描述喜歡的季節的特點。2.引導學生仿照課文，說一說自己在不同季節里看到的景象。師：我們也像小蝸牛一樣，說一說自己在春天、夏天、秋天、冬天都看到了什么。可以和同桌互相說一說，然后請幾位小朋友上臺來說一說。例如：春天到了，花園里開滿了五顏六色的花朵，小草從地下探出了腦袋。

七、教學反思通過這節課的教學，大部分學生能夠積極參與課堂活