認識幼兒園音樂教育認識幼兒園音樂教育模塊幼兒園藝術（音樂）教育活動設計與實施認識音樂與幼兒音樂教育任務1認識幼兒園音樂教育活動任務2【任務目標】正確認識音樂的本質，理解音樂的基本特征。理解幼兒音樂教育及其對幼兒發展的價值。注重以美育人，初步樹立科學的幼兒音樂教育觀。任務1認識音樂與幼兒音樂教育學前教育專業的學生小王到某幼兒園中一班跟崗實習，因在幼兒午睡起床、玩建構游戲、戶外鍛煉等環節要給幼兒播放不同的音樂，小王需要規劃出一日生活中不同環節的音樂。班級學生四人一組，并選出一人擔任本組組長，組內分工明確，合作完成任務。組別指導老師角色成員學號職責組長組員1組員2組員3▼任務分配表任務情境任務分組步驟一認識音樂的本質引導問題結合你的生活經驗與學習經驗，你認為音樂是什么？音樂能夠給你帶來什么？請寫下你的想法和小組討論結果你的想法：小組討論結果：音樂是通過有組織的音響運動，創造音樂形象，表現感情思想，反映社會生活的藝術形式。音樂是生活的一部分，也是藝術的組成部分之一，既能體現出社會生活，又能體現出藝術的特性。音樂是社會生活的主觀反映，是一種社會審美生活的主觀反映對社會生活的體現，不是對現實生活中某些聲音的自然模仿，也不是對現實生活的直白描述，而是將現實生活中的有關音樂素材進行加工、提煉、整理，然后再把個人對社會生活的理解、思考、態度、體驗等進行藝術概括，并通過一定的音響形式表現出來。請寫下你的想法和小組討論結果步驟二認識音樂的基本特征引導問題藝術涵蓋很多種，音樂是其中的一種，那么從音樂的藝術表現手段與表現方式方面思考，音樂有哪些特點或者特征呢？你的想法：小組討論結果：音樂是藝術的一種，它與其他藝術的表現手段和表現方式不同，有以下特征。音樂是音響的藝術音樂是時間的藝術音樂是表演的藝術音樂是聽覺的藝術音樂是情感的藝術請寫下你的想法和小組討論結果步驟三認識幼兒音樂教育引導問題每個人對音樂的喜愛不同，每個人對音樂的理解不同。對成人而言，音樂是高雅的藝術，是人類智慧的結晶，是藝術的再創造，它會使人聯想到交響樂、古典音樂、流行歌曲等。對于幼兒，特別是對3～6歲幼兒而言，你認為幼兒音樂教育是什么？有什么意義？你的想法：小組討論結果：（一）幼兒音樂教育幼兒音樂教育是指幼兒通過音樂學習活動掌握音樂知識技能，提升情感認知的實踐過程，是音樂學與幼兒教育學相結合的產物，符合幼兒愛動、好奇、愛玩的天性。幼兒音樂教育從本質上來說是一項培養人的教育，具有在潛移默化中逐漸凈化心靈、美化人心的育人功效。（二）幼兒音樂教育的意義《3～6歲兒童學習與發展指南》中藝術領域的目標包括感受與欣賞、表現與創造兩個方面，強調讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的事物，欣賞多種藝術形式和作品，萌發對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發的藝術表現和創造，培養幼兒初步的藝術表現能力與創造能力。幼兒音樂教育通過音樂實踐促進幼兒音樂能力的發展且實踐性很強，不僅對幼兒進行音樂基本知識、技能的教育和熏陶，還將音樂作為教育手段和實施教育的途徑，促進幼兒個體在身體、智力、情感、個性和社會融合性等方面的和諧發展。（三）幼兒音樂教育的特點審美性特點幼兒音樂教育的審美性特點，是指通過音樂實踐活動中的審美感染過程來對幼兒進行整體的、全面發展的基本素質教育。游戲性特點幼兒音樂教育的游戲性的特點，是指通過游戲化的音樂教育活動來更好地吸引幼兒自覺自愿、快樂而不知疲倦地參與活動中。綜合性特點形式上的綜合性是指幼兒音樂教育集唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍為一體；過程上的綜合性是指幼兒音樂教育集創作、表演、欣賞為一體；目的上的綜合性是指幼兒音樂教育集娛樂、學習、工作為一體。整體性特點幼兒音樂教育具有整體性的特點，即幼兒借助已有的情感體驗或具體形象，整體地認識和體驗音樂教育活動，通過直接欣賞或表演音樂作品本身，而不是學習孤立的節奏、音程、技巧等。（一）幼兒音樂教育1.審美性原則審美是音樂教育的核心，教師應選擇優秀、經典、符合幼兒興趣與能力發展水平的音樂作品。教師的表演、體態、聲音等也要富有美感，所創設的教學環境要有利于渲染音樂的氛圍，從而對幼兒進行美感的熏陶。小提示在具體的幼兒音樂活動過程中，應盡量遵循以下原則：①引導幼兒調動多種感官體驗環境、生活與音樂中的美。②重視幼兒在音樂活動過程中的情感體驗與審美態度的培養。③將幼兒的感受與體驗作為音樂活動的基礎。2.游戲化原則幼兒還不能通過音樂活動進行有意識、有目的的審美創造活動。幼兒只是為了滿足活動的需要，且是因為喜歡才會去參與音樂活動。幼兒天生喜愛游戲，以游戲的方式進行音樂教育活動，能夠滿足幼兒心靈的需求。小提示幼兒音樂活動的設計與實施應盡量遵循以下原則：①選擇游戲性的教育內容，自然而然地激發幼兒的審美愉悅感。②以趣味化的游戲方式激發幼兒的活動興趣。3.生活化原則幼兒音樂教育要與幼兒的生活緊密聯系，通過營造音樂化的生活環境，促使幼兒在生活中進行音樂實踐。小提示在幼兒音樂活動的開展過程中，應盡量遵循以下原則：①在生活中豐富與積累幼兒的音樂經驗。②為幼兒創設一個音樂浸潤的環境。③選擇貼近幼兒生活的內容進行音樂教育。④鼓勵并引導幼兒運用多種藝術方式表現生活。4.個性化原則音樂是一種個性化較強的藝術形式。每個幼兒的生活經驗、家庭環境、性格等各不相同，因而對音樂的興趣、理解、表達方式等有所差異。幼兒音樂教育要根據幼兒的不同特點與需求而設計，讓每名幼兒都能得到美的熏陶和培養。小提示在組織幼兒音樂活動過程中，應盡量遵循以下原則：①開發音樂活動的內容與材料，使得幼兒都有適合自己的選擇。②尊重幼兒對音樂的理解與表現，讓幼兒用自己特有的童心與純真去感悟音樂。③運用發展性的評價，有針對性地發展幼兒的強項。（五）幼兒音樂教育的作用1促進幼兒情感的發展2促進幼兒聽覺能力的發展3促進幼兒語言能力的發展4促進幼兒注意力、觀察力、記憶力的發展5促進幼兒個性的發展6促進幼兒社會性的發展7促進幼兒身體的健康發展步驟四任務實踐（一）分析案例請你結合案例內容，分析案例反映了哪些音樂特征，并找幾首與《好媽媽》音樂特征相似的歌曲。案例：幼兒園的美美在聽到教師播放的音樂《好媽媽》時開心地向教師講述媽媽為她做的事情，并說她最喜歡媽媽了，媽媽最愛她。請寫出案例分析案例分析：音樂特征相似的歌曲：（二）分析幼兒音樂教育活動請你觀摩大班歌唱活動視頻“小老鼠捉迷藏”，分析該活動內容是否符合幼兒音樂教育的特點，活動中貫徹幼兒音樂教育原則的情況，以及活動對幼兒的發展具有哪些作用，并在課堂和小組中交流、分享。請寫出活動分析評價維度評價標準分值自評互評師評知識與技能能夠認識音樂的本質及基本特征15能夠掌握幼兒音樂教育的意義與特點15能夠掌握幼兒音樂教育的原則與作用15態度與建議在活動中有組織紀律，能夠積極完成任務10能夠提出創新性建議15能夠在分析活動時提出合理化建議10團隊合作能夠積極參與小組討論與發言10能夠團隊合作完成任務10合計100綜合評分（自評20%；互評30%；師評50%）建議反思【任務目標】掌握幼兒園音樂教育活動目標的制訂依據與方法，活動設計的原則、類別與內容。掌握幼兒園音樂教育活動實施的組織類型，實施的要點、方法與策略，以及活動評價的原則與要點。初步確立幼兒園音樂教育活動的科學理念和教育觀，培養開展幼兒園音樂教育活動的興趣與信心。任務2認識幼兒園音樂教育活動學前教育專業的學生小張需要去幼兒園觀摩一次音樂教育活動，并在課堂上進行分享與交流。觀摩前，小張需要先掌握音樂教育活動的基礎知識。班級學生四人一組，并選出一人擔任本組組長，組內分工明確，合作完成任務。組別指導老師角色成員學號職責組長組員1組員2組員3▼任務分配表任務情境任務分組步驟一設計幼兒園音樂教育活動引導問題請你根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《指南》文件內容與精神，思考幼兒園音樂教育活動的目標與原則是什么，幼兒園音樂教育活動的類別和內容有哪些。請寫下你的想法和小組討論結果你的想法：小組討論結果：幼兒園音樂教育活動目標是指具體的音樂教育活動所要達到的目標。它與上一層目標緊緊相扣、環環相連，共同組成一個金字塔式的目標層。具體的音樂教育活動目標需要教師根據教育內容科學、合理地制訂。（一）幼兒園音樂教育活動目標的制訂1.活動目標制訂的依據《綱要》中將幼兒園教育劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，其中藝術領域的目標為：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；喜愛參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。《指南》中給出了幼兒園音樂教育年齡段目標，分為小、中、大班音樂教育目標。它將幼兒園音樂教育總目標轉化為循序漸進、逐步提高要求的每一年齡段的具體目標，為幼兒音樂學習和藝術能力發展提供更具體的要求和方向。2.活動目標制訂的思路分析活動內容蘊含的教育價值分析幼兒已有經驗明確活動目標（二）幼兒園音樂教育活動設計的原則發展性原則互動性原則整合性原則差異性原則（三）幼兒園音樂教育活動設計的類別歌唱活動歌唱活動是借助嗓音表達思想、交流情感的一種音樂活動形式。在歌唱時應當以聲表情，以情感人，用富有感情的歌聲表達自己內心的感受。歌唱活動需要幼兒保持正確的歌唱姿勢，合理地運用氣息及正確地發聲，使聲音產生高低、長短等變化來表現歌曲的內容情感。韻律活動韻律活動是在音樂伴奏下用協調的身體動作表達音樂的一種較為復雜的音樂活動形式。在韻律活動中要用協調的動作來表現音樂，動作應既能夠體現音樂節奏的疏密、旋律的起伏、情緒的變化，又能夠跟隨音樂的變化而產生及時、相應的變化。打擊樂活動打擊樂活動是借助打擊樂器或替代性打擊樂器打擊出不同的音色、節奏和力度的聲音來表現音樂的一種活動。打擊樂活動是幼兒表達音樂的一種較自然、直接的方式，也是能讓幼兒感受到樂趣的一種音樂活動。（四）幼兒園音樂教育活動設計的內容1.活動名稱活動名稱一般由年齡班、活動類型和活動內容組成。年齡班是活動名稱中最重要的，若缺少年齡班，便無法判斷活動方案設計得是否科學合理。活動類型需寫明領域，如語言活動、科學活動，若包含兩個及以上領域，可將活動類型寫成綜合活動。活動類型也可具體到領域內的具體活動類別，如打擊樂活動、歌唱活動等。活動內容需要概括準確，較多是以活動主題或音樂作品名作為活動內容。2.活動目標情感目標幼兒對自然界、生活中各種好聽的聲音以及音樂感到好奇、產生興趣；愿意主動參加各種音樂實踐活動；喜歡聆聽音樂、觀看表演，能以自己喜歡的方式進行音樂表現與表達，并在活動中感到滿足與愉悅；能夠體驗并努力追求在音樂活動中大膽表現、合作交流的快樂。認知目標幼兒能逐步積累各種形式的音樂作品及其相關經驗；學習與掌握一些必要的、簡單的音樂知識與表現技能；能逐步感受與認識環境、生活與藝術中的美。技能目標幼兒能逐步在音樂活動中發展審美感知、審美理解、審美記憶、審美想象以及審美創造等方面的能力；初步感受與認識音樂的基本表現形式與表現手段；體驗不同音樂形式具有的獨特表現力。學習品質目標幼兒能夠認真專注地聆聽音樂、觀看表演，積極回應教師的問題與要求；愿意主動探索音樂的奧秘，收獲相關的知識經驗，陶冶情感，逐步養成熱愛生活、活潑開朗、積極向上、團結合作的良好個性；能有始有終地完成學習任務，遇到困難不輕易放棄；養成良好的生活習慣，如表演結束后能主動將道具擺放歸位，演奏完能將樂器收好并擺放整齊等。3.活動準備活動準備一般分為活動材料準備、活動環境準備、幼兒經驗準備、教師經驗準備。準備好活動中要使用的所有材料，包括教師的教具和幼兒操作材料。活動材料準備活動環境是幼兒教育不可或缺的教育資源，是承擔教育活動的主場地，包括墻飾、區角布置等，教師需要對場地合理設計和利用，以保障活動的開展。活動環境準備幼兒在活動中可能運用到的音樂與非音樂經驗的準備。幼兒經驗準備教師在音樂與非音樂方面用于示范和活動組織的經驗準備工作，以及為幼兒音樂教育活動的高質量進行所做的知識性、技能性、常識性的資料儲備。教師經驗準備4.活動過程活動過程的設計常有三段式結構和一段式結構兩種形式。三段式結構三段式結構分為三部分來開展活動。第一部分通常采用幼兒熟悉的內容，鞏固已有的知識技能；第二部分學習新內容，一般設計兩三項活動內容，活動內容注意新舊搭配、難易適當，活動形式注意動靜交替、突出重點；第三部分為鞏固已學習的新內容。一段式結構一段式結構是圍繞幼兒的興趣和活動內容層層深入，由多個環環相扣的小環節組成。活動開始的導入較開放，教師往往會設計一些出其不意、貼近幼兒生活、能引發幼兒好奇的話題或活動，目的是激發幼兒的學習興趣。活動過程中注重幼兒多種形式的參與。活動結束時，利用幼兒形成的新經驗、新技能，使幼兒能夠通過對音樂活動完整地參與、創造，獲得愉快、舒適的身心體驗。小提示活動過程設計的注意事項如下：①活動過程應有層級呈現活動過程的設計應由易到難、由淺入深，各環節間銜接流暢，結構完整，重難點突出。②教師行為表述用詞要規范、有引導過度使用“讓、使、帶領”等行為詞語，給人以過分強調教師主導之感，難以體現幼兒主動性。應多使用“請、幫助、鼓勵、引導、啟發”等行為詞語，強調幼兒的主體性，體現以幼兒為活動主體，教師僅為幼兒學習的輔助者、引導者。5.活動延伸活動延伸可以是任何領域、任何方式的延伸。一方面要體現教育活動的系統性和開放性特征，建立活動與活動之間的聯系，充分挖掘出一個活動材料、一個教育點的更多教育價值。另一方面也要調動區域活動、一日生活、家庭、社區等各種教育資源，與幼兒音樂教育活動形成互補，隨時隨地為幼兒創造發展的機會。6.活動反思活動設計是否科學合理，需要通過活動實施來檢驗。活動反思是教師提升自己專業素養的有效途徑。活動后根據幼兒參與活動的情況進行細致的回顧，并對自身的教育行為進行分析，具體思考哪些活動環節需要簡化或豐富，哪些活動環節幼兒缺乏興趣，哪些活動環節提問不準確，哪些活動環節材料沒有準備充分，等等。步驟二實施幼兒園音樂教育活動引導問題幼兒園活動實施是將幼兒園課程和幼兒園教育活動付諸教育實踐的過程。幼兒園音樂教育活動實施的過程是音樂教育活動組織與指導的過程。教師是幼兒音樂教育活動的組織者、指導者，幼兒是活動的主體。你認為在實施的過程中，怎樣才能做到順利、有效地組織活動。請寫下你的想法和小組討論結果你的想法：小組討論結果：（一）幼兒園音樂教育活動實施中的組織類型管理性組織管理性組織是指在音樂教育活動過程中，教師為保證活動順利進行而對活動秩序進行有效管理，使幼兒遵守活動常規。管理性組織包括集體活動管理、小組活動管理和個別幼兒管理。指導性組織指導性組織是指在音樂教育活動過程中，教師提出活動要求、引導活動方向、分析操作材料、指導操作過程等。引導性組織引導性組織是指音樂教育活動過程中，教師用富有啟發、趣味性的語言或行動鼓勵幼兒主動參與、積極思考、大膽表述、勇于探索和創造。教師運用的主要的語言和行為方式包括鼓勵和設疑。（二）幼兒園音樂教育活動實施中的要點1.活動體現藝術之美，提高幼兒的審美情趣2.調動幼兒全體參與，關注個體差異3.注重幼兒的體驗，引發幼兒主動表現與創造4.把握活動節奏，活動環節步步深入5.隨時觀察幼兒的活動，即時調整預設計劃（三）幼兒園音樂教育活動實施中的常用教學方法提問法提問法是教師根據幼兒的已有知識經驗，向幼兒提出問題，引導幼兒思考或討論，并通過正確解答使幼兒獲得新知識的方法。操作練習法操作練習法是指幼兒在教師的指導下，通過多次實踐練習而鞏固和掌握知識與技能的方法。情境法情境法是指教師根據活動的需要為幼兒創設生動、形象的學習情境，使之產生身臨其境的感覺并引發相應的情感和態度，促進幼兒學習的方法。安靜聆聽法音樂是聲音的藝術，需要安靜聆聽。音樂教育活動中，音樂是各種活動的統領和基礎，幼兒養成聆聽的習慣，是音樂學習的必然要求，也是參與其他活動的要求之一。肢體動作法聞樂起舞自古以來是人們表達音樂感受的途徑，肢體動作包括生活動作、舞蹈、律動、聲勢、指揮等，如隨樂自由動作、隨樂舞蹈等均是常見的形式。（四）幼兒園音樂教育活動實施中的常用教學策略游戲互動策略媒體輔助策略想象創編策略情境再現策略競爭比賽策略步驟三評價幼兒園音樂教育活動引導問題你認為幼兒園音樂教育活動需要從哪些方面進行評價？怎樣才能評價得更科學、更完整、更有效？請寫下你的想法和小組討論結果你的想法：小組討論結果：（一）評價的原則計劃性原則全面性原則評價與指導相結合的原則針對性原則客觀性原則（二）評價的要點1.活動目標的評價活動目標是由教師按照一定的教育要求和幼兒本身發展的需要制訂的一種對活動結果的期望。（1）活動目標與總目標、年齡段目標每一個活動目標都是總目標、年齡段目標的具體化；每一個活動目標的實現，都是向總目標和年齡段目標邁進。在評價音樂教育活動目標時，有必要從目標體系的統一性出發，分析該目標與其上一級目標的聯系，以此評價目標的合理性。（2）活動目標的內容根據具體的活動內容和幼兒的實際情況，有側重地制訂相應目標，有重點地對目標進行主次、先后之分。活動目標的內容應符合幼兒的認知、情感、技能、學習品質等方面的要求。（3）活動目標與幼兒實際情況雖然年齡階段目標概括的是某一具體年齡幼兒一般的發展趨勢和教育要求，但是不同的班級、不同的幼兒存在一定差異，評價活動目標時主要看教師制訂的目標是否符合本班幼兒實際發展水平和發展特點。2.活動內容的評價活動內容的選擇方面活動內容的選擇要與音樂教育活動目標一致，要與音樂教育所涉及的范圍、領域一致，要與幼兒能力發展水平一致。教師為幼兒選擇的活動材料要具有審美性和藝術性，要使幼兒在美的熏陶中獲得教育。活動內容的設計與實施方面活動中各部分內容的比重要合理，活動內容與活動形式要相適應，活動內容的組織安排要突出重難點，活動內容各個部分之間的過渡銜接要流暢自然。3.活動過程的評價活動過程的評價是一個動態的評價過程，包含教師、幼兒以及其他各個方面。教師在活動中的教態要親切自然、精神飽滿且有一定的熱情；要能做到正確而清晰地示范；要善于調動幼兒的積極性；要能巧妙而熟練地運用角色的變化引導幼兒學習；要善于設置一定的提問，有效地激發幼兒獨立思考等。教師行為教師在活動中要為幼兒創設一定的活動環境，以引發幼兒主動學習的興趣；要注意充分激發幼兒的意志、自信、獨立等良好的心理品質；要為幼兒的情感交流、幼兒之間的情感溝通創設機會和條件。教師與幼兒的互動活動的組織形式要采用集體活動、合作活動以及個別活動等多種組合和變化；要在活動中因材施教；要注意不同組織