1、小車的運動

教學目標

1、培養學生善于對周圍事物提出問題，并通過動手操作尋找

證據、解釋假設的科學探究能力。

2、引導學生體驗到科學探究要尊重證據，體會到科學技術和社

會生活是密切聯系的，培養樂于探究的意識。

3、知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力，推

力和拉力都有大小和方向的，能夠獨立設計實驗，探究力的大小會

影響小車的運動，了解生活中推力和拉力的應用，知道推力和拉力

是生活中常見的力。

課前準備：玩具小車、木塊、線繩、

活動過程：

活動一：探究推和拉都是力

提問：推力和拉力除了能使靜止的同學運動起來，還能不能使

其他靜止的物體運動起來？

小組交流、討論。主要針對推、拉怎樣改變物體運動狀態即物

體受力后怎樣運動進行引導。

全班交流。把小組討論的結果介紹給大家?

（2）探究推力和拉力都是力

討論結果只是猜想，真實的結果需要親自動手驗證。

學生在動手操作后，匯報自己的發現與原來是否一致。

結果：一致。物體運動狀態之所以發生變化，是因為被施加了

推力和拉力。

活動二：我們來玩小車

（1）推力和拉力是有大小的。

提出問題：小車運動速度與什么因素有關系？

生先預測，后探究，得出結論：小車運動的快慢與所愛的力有

關系。

（2）推力和拉力是有方向的

提問：怎樣讓小車順利通過障礙物。

通過游戲得出：小車按一定軌跡運動，在用力相同的條件下，

用力的方向有一定的要求，從而進一步體會推力和拉力是有方向的。

活動三：推力和拉力在生活應用

學生匯報交流，教師予以肯定

自由活動

比一比誰的力氣大：進行“拔河比賽二

2、鞋底花紋的啟示

一、教學目標：1、知道鞋底花紋的的作用。

2、知道摩擦現象

3.知道影響摩擦力大小的因素

4.知道摩擦在生產和生活中的意義

二、重點難點：

教學重點：知道摩擦現象，知道影響摩擦力大小的因素

教學難點：知道影響摩擦力大小的因素

四、課前準備：木板、毛巾、棉布玩具小汽車

五、教學過程：

一、鞋底花紋的啟示

1、觀察自己鞋底的花紋有哪些樣式？為什么要有這些花紋？

2、實驗1：鞋底的花紋有什么作用？

一位同學蹲在地上，另一個學生拉，有什么感覺？，再讓穿足

球鞋的學生蹲在地上，拉一拉試一試。

3、實驗結論：物體和地面之間有摩擦力。

想一想：摩擦力的方向與物體運動的方向怎樣？

二、摩擦力的大小與什么因素有關系？

減小的方法：1、使接觸面光滑。

2.變滑動為滾動摩擦，如機器轉動部分安裝滾動軸承

3.加潤滑油

練習：

自行車的哪些部位需要增大摩擦，哪些部位需要減小摩擦的？

延伸思考：自行車外帶左側磨損快一些還是右側磨損快一些?

為什么？

3、蹺蹺板

教學目標

1、能通過觀察、體驗和已有經驗對杠桿尺平衡做出假設性解釋;

能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。

2、善于在游戲中發現問題、提出問題，樂于用學到的知識改善

生活。

3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現象。

教學過程

探究活動：

活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

出示書中圖片，組織學生交流

學生可能提出的問題：

為什么不同體重的人能使蹺蹺板平衡。

為什么小朋友能把成年人蹺起來。

在什么情況下，蹺蹺把才能平衡。

活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1、提出問題：結合你的生活經驗猜測一下怎樣才能使杠桿尺保

持?衡。

讓學生猜測，討論后組織匯報。

杠桿左邊所承受的重力等于右邊所承受的重力。

如果重量不同，重物應離支點近一點。

重量不同，輕物離支點遠一點。

2、說一說生活中的平衡現象

雜技演員利用橫桿高速平衡，用天平測量物體，騎自行車要保

持平衡，平衡木運動員做動作時保持平衡，走路也要保持平衡。

自由活動：

拿出課前準備蠟燭縫衣針杯子塑料板小碟按老師的要求

做一個蹺蹺板，體會平衡的規律。

拓展活動：

探究了有關平衡規律方面的知識，你打算用它來做什么。

學生交流

教師發表結合語。

4、彈簧中的學問

教學目標

1、通過游戲能夠感知物體的彈力；能發現生活中的彈力；會設

計、制作彈力玩具。

2、愿意研究生活中的彈力，養成樂與探究與發現周圍事物奧秘

的欲望。

3、知道彈性物體受力時形狀會發生變化，產生彈性。

教學準備：

跳跳球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡

皮筋、玻璃球、圓珠筆等。

教學過程：

教學導入：

1、談話導入：說一說你都玩過了那些彈簧玩具。

學生交流自己所玩的彈簧玩具。

2、教師小結：出示彈簧拉力器小組派代表拉彈簧拉力器。

探究過程：

活動一：玩彈簧游戲，認識彈力。

1、師生玩與彈力有關的游戲。

教師談話：各小組同學利用老師準備的彈簧玩具，進行游戲活

動。我們要進行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，發現、提出

的問題多。

2、學生分組活動，并記錄

“彈簧游戲”記錄表

彈簧玩具我的玩法我的發現

3、活動小結及交流。

(1)各組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出

自己的感受和發現的問題。

(2)各小組同學根據交流，統一認識，然后選擇喜歡的問題，

有目的的實驗、探究驗證。

4、小結：當壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種要恢復原來形態的

力，這就是彈力。

活動二：了解生活中的彈力現象

1、教師談話鋼材，同學們通過探究，知道了什么是彈力，其

實彈力有許多的應用，誰還能說出一些彈力在生活中應用的例子？

2、學生交流

自由活動設計彈力玩具。

5、有趣的磁鐵

教學目標

1、能夠通過游戲認識磁鐵的磁性；發現生活中磁鐵的應用；設

計、制作磁鐵玩具。

2、意識到科學、技術和社會是有機的結合，增強把學到的知識

應用于生活的意識。

3、知道磁鐵的性質。

教學準備：各種磁鐵、鐵釘、紙板等

教學過程：

各組展示、交流各種各種形狀的磁鐵。

探究活動

活動一：玩磁鐵，看有什么發現

1、學生交流玩磁鐵的方法。

2、開展“磁鐵游戲”活動

A.給磁鐵找朋友，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物

體。

B.“懸調磁鐵”游戲，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，

有時又會相互排斥。

C.“接鏈游戲”“兩極對中間”游戲，知道磁鐵的兩端磁性強,

中間磁性弱。

D.“看不見的磁力線”游戲，從而感知到磁力、磁力線、磁場

的存在。

E.用磁鐵靠近收音機，聽到聲音不清晰，雜音大。

活動三：設計、制作磁鐵玩具

1、制作磁鐵：

A.衣針制作成小磁鐵。

B.設計、制作磁鐵玩具。

(1)制作指南針

(2)制作小帆船

(3)制作會飛的小熊貓

(4)制作自己會跑的汽車。

交換玩磁鐵玩具

板書設計：

吸引鐵等物體

磁鐵有兩個磁極

異極相互吸引，同極相互排斥

6空氣在哪里

一、教學目標：1.通過嘗試活動，感知空氣的特點，進一步感

受空氣存在于我們的周圍。

2.培養學生學習探索事物的簡單方法和細致的能力，能用簡單

的器材進行空氣存在的驗證實驗，并進行記錄。

3.培養學生的合作意識，使之愿意合作交流，體驗到合作交流

可以更好地完成認知。

二、重點難點：培養學生學習探索事物的簡單方法和細致的能

力，能用簡單的器材進行空氣存在的驗證實驗，并進行記錄。

四、課前準備：天平、水杯、水槽、火柴、紙扇、七彩泡泡、

一次性塑料?杯、土塊等。

五、教學過程：

活動步驟：

一、謎語激趣導入

1.出示謎面：看不見、摸不著，沒有顏色、沒味道，動物植物

都需要。

2.導入課題：

師：你對空氣了解多少呢？

學生結合自己的生活經驗和已有的認識說一說對于空氣的了

解。

3.看來同學們對空氣的知識了解得還真不少，我們要想進一步

研究這些內容，必須要有空氣，那么，空氣到底在哪里呢？（板書

課題：空氣在哪里）

拓展活動

1.指導學生分小組進行討論，商討實驗方案，分配實驗任務c

2.參與學生的實驗，巡視學生的探究活動。

3.設計游戲，引發思考。

同學們剛才通過各種方式找到了“空氣”--這位隱形朋友，現在

請把這位“朋友”請到氣球當中，看看誰有辦法？

4.把吹好的氣球放到調節平衡的天平.匕氣球放好后，觀察學生

的表現。

5.對于這種現象你有什么問題？

6.小結:同學們通過實驗已經發現了空氣就存在于我們的周圍。

7.鼓勵學生大膽實驗，讓學生明確解決問題不僅僅是一種方法。

動手操作，尋找空氣。

學生充分發揮自己的實踐能力，展示自己找到空氣的方法，并將

本組的發現做好記錄.。

用保鮮袋裝空氣，觀察袋子的變化。

吹泡泡，泡泡有大有小。

吹氣球，氣球有圓形、心形、。長形等各種形狀。

吹空瓶子。

深呼吸，思考：我們用鼻子吸到了什么？

手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下。

扇扇子。

點燃火柴……

以小組為單位進行匯報，全班同學一起分享本小組的收獲。

匯報本小組實驗中發現的現象，說說空氣在那里。

通過實驗可以發現空氣雖然看不見、摸不著、聞不到，但是，

如果我們肯動腦筋、想辦法、善于發現，我們是可以找到這位隱形

朋友，它存在于我們的周圍。

3.學生通過吹氣的方式讓氣球鼓起來，證明空氣的存在。

4.發現問題，進行思考；推測以上現象所說明的問題。（因為

氣球吹好后有大有小，所以會出現天平不平衡的情況,學生會對此有

所疑問。）

5.設計實驗，通過操作，想辦法讓天平保持平衡，驗證自己的

猜測。

6.通過自己設計的實驗，證明空氣有重量。

7熱空氣

一、教學目標：1.知識：使學生知道熱空氣比冷空氣輕，會上

升。

2.能力：培養學生自主收集事實并嘗試解釋的能力。

3.教育：培養學生追求真知、勇于探索的科學精神。

二、重點難點：指導學生通過實驗搜集豐富的事實，并且進行

解釋。

四、課前準備：1.演出材料：圖片。

2分組實驗材料：塑料袋兒（大、小兩種）、紙蛇、塑料條、酒

精燈、蠟燭、火柴、廢物盒

五、教學過程：

一、導入新課

1、課件展示煙囪冒出的濃煙、饅頭蒸熟后的熱氣、水壺里的

水燒開了。這四幅圖有什么共同的特點？

二、探究活動：

指導學生設計熱空氣會上升的實驗

1談話：熱空氣真的會上升嗎？你能設計一個實驗證明自己的

猜想嗎？

2實驗要求：

（1）出示實驗材料

（2）可以利用老師給你的這些材料，或者你現有的材料，想一

想怎么做，想好了再跟小組同學商量商量，把小組共同的實驗方案

說一說，寫一寫，或者畫一畫，一會兒跟大家匯報。

3學生討論：如何設計實驗

4學生匯報設計實驗的方案：

5教師提出實驗要求：

（1）請個小組組長到前面來領取組的實驗用品，完成實驗。

（2）因為實驗要用到火，所以實驗的時候要特別注意安全c

4學生分組實驗，教師巡視指導

5匯報：

（1）哪個小組到前面來給大家表演一下是怎么做的？

（2）找個講解員，為大家講解。

（3）通過你們的這些實驗，可以說明什么？

6小結：同學們今天不僅知道了熱空氣會上升，還能利用它設

計出了一個個實驗。從古至今，人們就在不斷的利用熱空氣。

二指導了解熱空氣的應用

談話：你知道人們利用熱空氣可以干什么？

三發散思維，激發學生再次探究熱空氣的欲望，鼓勵學生倉J新

1談話：人們在研究熱空氣的過程中，不斷利用熱空氣為人們

服務。我想，隨著人們對熱空氣的不斷研究，將來可能會發明出更

多更有用的東西。

2發散思維：請你暢想一下，你想利用熱空氣發明什么？

8風的形成

一、教學目標：（1）引導學生感受風的存在，激發學生認識風

的興趣；

（2）指導學生認識風的成因；

（3）知道風的種類、類型；

（4）風在人類生活中充當怎樣的角色；

（5）人類是如何利用風的能量的；

二、重點難點：引導學生感受風的存在，激發學生認識風的興

趣；指導學生認識風的成因。

四、課前準備：火柴蠟燭扇子抹布紙筒等

五、教學過程：一、導入，認識風。

1、出示情境圖，引出有關風的話題。

2、生活中哪里還用得到風？

3、風是從哪里來的？

二、探究活動：風是怎樣形成的

1、我們來制造風

讓學生利用帶來的扇子等材料?，自由制造風，并說出制造風的

方法和過程，明確風是空氣流動形成的。

2、引導學生提出認識。

3、猜想自然界的風是怎樣形成的。

以小組為單位，盡情猜想，全班交流。

4、設計實驗，驗證猜想。

(1)組織學生認識實驗器材，

(2)設計實驗，并填寫實驗報告。

(3)交流，揭示實驗現象和結論。

5、總結規律，拓展延伸。

(1)總結大自然中風的形成原因。

(2)引導學生說出風與生活的關系，認識風的兩面性。

三、拓展活動。

了解帆船是怎樣借助風力來行駛的。

9、地球的大氣層

一、教學目標：1、會查閱資料，經歷搜集、整理、分析信息的

過程。

2、學會合作交流。

3、認識到大短層對地球及地球上的動物、植物、人的意義，了

解人類活動對大氣層產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。

二、重點難點：認識到大氣層對地球及地球上的動物、植物、

人的意義，「解人類活動對大氣層產生的不良影響，意識到保護大

氣層的重要性。

四、課前準備：查找大氣層的有關資料

五、教學過程：

（一）、揭示課題，大氣層是什么？

（二）、學生交流白己搜集的資料。

（三）、看書：大氣層是什么，主要成分是什么？

（四）、大氣層的構成及各層的特點。（看書28頁，教師講解各

層的特點）

（五）、大氣層的作用：

大氣層使地面上保持適宜的溫度;

大氣層像一幅防護罩，可以使地球表面避免遭受來自宇宙的各

種嚴重襲擊；

大氣層還能吸收對人體有害的X射線和紫外線。就像一層厚厚

的衣服保護著我們的地球

五、猜想：假如沒有了大氣層，我們的地球會怎樣？

六、大氣污染。

說一說，你了解的大氣污染有哪些？展示污染的圖片。

看到這些現象，你有什么感想？

七、實踐拓展：開展保護臭氧層的活動。說說你的想法和做法,

與同學交流。

10.土壤里有什么

教學目標：

1、使學生知道土壤的基本構成。

2、使學生想知道、愛提問；尊重證據，愿意合作交流。

3、培養學生的實驗能力和分析綜合能力。

教學重點：使學生知道土壤的基本構成。

教學難點：培養學生的實驗能力和分析綜合能力。

教學準備：

燒杯、酒精燈、鐵架臺、放大鏡、石棉網、濾紙、火柴。

教學方法：觀察、實驗探究法

教學過程：

一、導入新課

問：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一般學生答，

我們這節課就來學習土壤的知識（板書：土壤里有什么）。

二、新授

1、活動一：土壤里有什么？

（1）指導學生直接觀察土壤。

（2）歸納：土壤里有礦物質、有機質、微生物、水分、空氣。

2、活動二：給土壤加熱會怎么樣呢？

(1)指導學生實驗，觀察加熱后土壤發生的現象。

(2)實驗結果：土壤加熱后會冒煙，有燒糊的氣味。

3、自由活動：我們去觀察校園里的土壤。

三、拓展活動：搜集、查閱關于土壤形成的資料，摘記其中最

感興趣的部分做成資料卡。

四、小結：

我們這節課通過實驗認識「土壤不是一種單純的物質，它含有

水、空氣、礦物質、有機質、微生物等物質。

板書設計：

土壤里有什么

礦物質有機質微生物水分空氣

土壤加熱后會冒煙，有燒糊的氣味

11.土壤的種類

教學目標：

1、通過本課教學，使學生知道土壤可以分為砂質土、粘質土、

壤土三類，并知道這三類土壤的性質。

2、培養學生的實驗能力和比較能力。

教學重、難點：

知道土壤分為砂質土、粘質土、壤土三大類。

教學準備：去底瓶、支架、杯子、三類土壤、水，圖表。

教學方法：實驗觀察法

教學過程：

一、導入新課

(1)把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？

(2)觀察，匯報。

二、學習新課

1、認識土壤的種類

(1)觀察比較砂質土、黏土、腐殖土的特征。

(2)在三個去底瓶子內分別裝進同樣多的砂質土、黏質土和壤

土，然后往瓶內倒進同樣多的水。分組實驗匯報觀察結果。

(3)討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？

(4)學生討論。學生討論后，匯報討論結果。

2、實物展示三類不同的土壤。

(1)根據砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫

砂質土，含粘土多的叫做黏質土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。

(2)砂質土保水性能差，黏質土保水性能好，壤土保水性能居

中。

3、閱讀資料卡「解我國不同種類土壤的分布情況及適合種植的

農作物。

4、教師小結：這節課學習了土壤的種類，了解了不同種類土壤

的性質。

三、拓展性活動：

調查花園、菜地和農田的土壤種類，寫出調查報告。

板書設計：

土壤的種類

砂質土、黏質土、壤土

12.土壤與植物

教學目標：

1、會查閱書刊及其他信息源。

2、大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗,

3、能設計研究不同土壤對植物生長影響的實驗。

教學重點：知道土壤對植物生長的作用。

教學難點：知道土壤對植物生長的影響。

教學準備：植物與土壤的圖片和資料。搜集贊美土壤的詩歌。

教學方法：實驗探究法

教學過程：

一、導入

二、新授

1、活動一：土壤對植物生長有什么作用？

(1)學生互相交流搜集的土壤對植物生長作用的有關圖文資

料。

(2)分組討論：提出猜想與假設，并做好記錄。

(3)小結學生探究過程與結果。

⑷閱讀第44頁資料卡，認識土壤與水的關系、土壤成分及土

壤的透氣性等知識。

2、活動二：土壤對植物的生長有什么影響？

（1）生交流搜集的有關不同土壤對植物生長的影響的資料飛

（2）組選擇和確定研究主題，設計實驗方案，將預測結果記錄

下來。

（3）讓學生選擇自己可以驗證的方案，預測實驗結果，以備與

實際實驗結果相對照，長時間觀察。

（4）展小教材上的資料卡。讓學生開闊視野、增加信息量c

（5）小結：這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。

3、自由活動：用自己喜歡的方式來贊美土壤。

如，詩歌、手抄報、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進行。

三、拓展活動：

繼續完成“不同土壤對植物生長影響”的實驗。

板書設計：

植物與土壤

土壤作用：固定植物提供水分、空氣、養分

對植物的影響：保水性透氣性貧瘠程度

13、認識巖石

教學目標：

1、會查閱有關巖石的資料?。

2、在探究中愿意合作交流，搜集欣賞巖石中體驗自然美。

3、能根據特征對巖石進行分類，了解常見巖石的種類。

活動準備：各種石頭、放大鏡、小刀、銅鑰匙、錘子、稀釋的

鹽酸、滴管、水槽、水。

教學重點難點：能根據巖石特征對巖石進仃分類。

教學方法：實驗、觀察法

教學過程：

一、情景創設。

1、師談話：石頭在我們的生活中到處可見，，平凡而又神奇的

石頭中蘊藏著許多奧秘，這節課我們就來研究這些有趣的石頭。

二、感知體驗，觀察研究石頭。

（一）、初步感知，說說搜集的石頭。

1、各小組同學把石頭集中起來觀察交流一下，說說自己的石頭。

2匯報交流：教師和學生共同參與交流，發現問題，捕捉信息。

（二）、探究巖石。

1、學生設計探究實驗方案，準備巖石探究。

2、學生分組探究

3、匯報交流。

4、師小結：石頭在顏色、形狀、硬度、滴鹽酸的變化等方面有

所不同。根據巖石的這些特點，我們可以給巖石分類。

三、給石頭分分類。

1、學生從形狀、顏色、硬度、滴鹽酸的變化等方面去分。

2、交流匯報。

3、學習資料卡。了解典型的花崗巖、砂巖、頁巖、石灰巖、大

理巖等常見巖石的特征。

四、自由活動一一判斷自己搜集的石頭屬于哪一種。

1、學生把自己搜集的石頭，進行一次“給我的巖石對號入座”

活動。

2、學生小組活動，對照資料卡討論自己搜集的石頭屬于哪一類

巖石。

板書設計：

有趣的石頭

花崗巖、砂巖、頁巖、石灰巖、大理巖

14、做個巖石百寶箱

教學目標：

（1）在觀察制作中進一步了解巖石的特征和種類。

（2）能初步利用巖石標本進行巖石探究；產生熱愛大自然的美

好情感。

（3）學習制作巖石標本。

教學重點：利用巖石標本進行巖石探究。

教學難點：制作巖石標本。

教學準備：

各種巖石、厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片,

巖石標本。

教學過程：

一、創設情境，引出課題。

1、師談話：大自然中平凡而樸實的石頭中充滿了神奇，今天我

們要開一個巖石博覽會，希望同學們都能盡情的展示自己的巖石百

寶箱。

二、交流信息、欣賞體驗。

1、學生說說自己的巖石是從哪里搜集的。

2、師出示巖石百寶箱和巖石標本，學生欣賞巖石百寶箱。

三、制作巖石百寶箱。

1、師：下面的時間給你們，同學們以小組為單位討論如何制作

巖石百寶箱，把你們的巖石百寶箱制作出來參加巖石博覽會。

2、學生小組合作，制作巖石百寶箱。（教師進行巡視，提醒學

生要注意貼上標簽）

四、開巖石博覽會，展示巖石百寶箱;

1、學生進行展示。

2、師生小組互評：大家感覺我們的巖石百寶箱做得怎樣，在剛

才的制作過程中你還發現了什么？

五、總結評價、拓展延伸

1、師：這節課，你有哪些收獲？你的制作如何？

2、學生回顧所學，并對白己在資料的準備、動手操作和表達與

交流等方面的表現做出客觀評價。

板書設計：做個巖石百寶箱

制作步驟：1、采集巖石——

2、分類編號——

3、做標簽——

15螞蟻

一、教學目標：1、會利用有效的方法來觀察螞蟻的運動進行觀

察，了解螞蟻的有關知識。

2、知道螞蟻是一個有生命的個體，愛護小動物。

3、培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

二、重點難點：知道用各種方法來觀察運動中的小動物。

三、課前準備：螞蟻、泡沫、白紙、水槽、放大鏡、瓶蓋、大

頭針、小瓶、大玻璃瓶、卡紙等

四、教學過程：第一課時

一、導入：

1、先讓學生根據自己的收集的內容，說一說螞蟻有關介紹C

2、教師介紹:

【螞蟻】：又名“玄駒”、“妣蜉”、“狀元子”，是世界上種類最

多，生存量最大的動物，起源于一億年前的恐龍時代。全世界有260

屬，16000多種，我國有2000多種多種。它是動物世界有名的“大

力士”，能舉起300倍自身重量的物體，能拖動超過自身1700倍的

玩具車。

3、這種的動物是那么的神奇，今天我們找了幾只螞蟻，要和大

家一-起觀察。教師把螞蟻放在一個大瓶子里，讓學生說一說這種方

法是否可行？

因為螞蟻是會動的，你準備用什么方法去觀察呢？讓學生提出

自己的觀察建議。）

你想從觀察中了解什么呢？

學生提出問題，教師進行分類問題，（小黑板出示）

（1）問：這樣能觀察仔細嗎？

（在大瓶子里，螞蟻的活動范圍太大，而且還隔著瓶子，不利

于觀察。）

（2）我又把它放在一張白紙上，（教師把白紙放在黑板上，在

上面放一只螞蟻，可以看見螞蟻會亂跑。）

問：這樣觀察行嗎？

（這樣在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會自由爬動，我們無法

仔細觀察。）

問：為什么老師剛才這樣的方法是不好的，你能找到更好的觀

察方法？

二、講解、實驗：

1、分組討論：可以根據自己的想法動手試一試。

要求：（板書）（1）、在觀察過程中不能傷害到螞蟻。

（2）、想出的辦法是盡量讓螞蟻少動。

（3）、想出的辦法要能夠讓人觀察得仔細。

2、學生討論出的辦法；

（1）把螞蟻關在一個更小的瓶子里，

（2）把它放在瓶蓋上，然后放在水里，

針對學生的建議，教師可以進行簡單的試驗，在這之中教師可

以提出自己的想法：（

在一枚大頭針上插上一塊泡沫，這樣也可以減少螞蟻的活動。）

從中選擇最好的方法，讓學生推廣這種方法，（把螞蟻放在水中的瓶

蓋上）

3、學生觀察螞蟻：

問：你想在觀察中知道什么？了解什么？

（根據學生所想知道的問題進行分組討論）

問題1：螞蟻是樣子怎樣的動物？

（身體由幾部分組成？頭長有什么？還觀察到了什么？）

[身體有頭部、胸部、腹部三部分，頭上有觸角、嘴、眼睛，有

6只腳，長在胸部0]

問題2：螞蟻與蝸牛比較有什么特點？（個頭小、有腳、沒有

夕卜殼。）

問題3：螞蟻與蝗蟲比較有什么特點？（沒有翅、不會跳動，

只有爬行。）

4、根據學生觀察的結果，指定學生代表發言，說明自己的觀察

的現象。

5、在水中放兩個瓶蓋、三個瓶蓋看到的螞蟻會怎么樣？

可以看出螞蟻在干什么？（找自己回家的路）它我們應該把它

放回到大自然。

三、總結

這節課我們用了什么辦法來觀察螞蟻？

（用瓶蓋放在水面，螞蟻放在上面觀察。用放大鏡觀察。把它

和蝸牛、蝗蟲比較。）

第二課時

一、開動腦筋，探索特征

1.學生觀察螞蟻

（1）先讓學生觀察探討課本上的探究示意圖，學習他們的探

究方法。

(2)指名說一說課本上的探究方法。

(3)分組探究討論。讓學生拿出課前捉的螞蟻，放到白紙上,

認真觀察一下螞蟻的身體有什么特點？并把觀察記錄寫下來。

(4)組內交流觀察，幾只螞蟻的特征。

(5)組內推薦一生在班內交流，學生交流教師板書幾只螞蟻

的特征。

1.認識各種各樣的螞蟻，了解它們各自的特征，為歸納螞蟻

的共同特征做準備。

2.探究螞蟻的共同特征。

(1)分組研討，認真分析剛才的記錄表，看這幾只螞蟻有什

么共同特征。

(2)歸納螞蟻的共同特征。

(3)指名在班內交流。

(4)小結

(5)課后把螞蟻放回原來生活的環境中去。

二、展開想象，觀察這些動物。

1.觀察各種各樣的動物，與螞蟻的共同特征進行比較、分類。

(觀察教科書56頁圖片)

（1）學生結合已有經驗展開探究，通過觀察，對生活中常見

的動物進行分類。

（2）學生表達交流

2.探究昆蟲的共同特征

（1）分組研討，讓學生根據螞蟻的共同特征，和剛才給常見

的動物分類的方法歸納昆蟲的共同特征。

（2）讓學生在教科書57頁上填上昆蟲的共同特征。

三、大顯身手

1.談話：剛才我們研究討了論昆蟲的共同特征，現在，拿出

你準備好的材料，制作昆蟲模型。

2.制定設計方案。

3.開始制作

4.展示昆蟲模型。

四、拓展活動：

回家后，飼養一種自己喜歡的昆蟲，繼續研究昆蟲的特征。

16它們都是鳥

一、教學目標：1能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察，能

制作鳥的簡易模型.

2意識到要珍愛生命，能對鳥進行長時間的觀察研究.

3認識常見的動物類型-----鳥,歸納鳥的共同特征.

二、重點難點：能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察，能

制作鳥的簡易模型.

2意識到要珍愛生命，能對鳥進仃長時間的觀察研究.

三、教學過程：一：觀察鳥的特征

1、學生觀察鳥：

你認識那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征？

2、布置探究任務：

我們從哪些方面對鳥進行觀察？3、學生進行交流：

你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫

好.

學生進行比較歸納.

4、教師提示學生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同之處？

5、學生交流：

6、總結:象雞、鴿子、喜鵲這樣，身體表面有羽毛的卵生動物都

是鳥.

7、教師出示幾種動物,讓學生判斷他們是否是鳥？

二：保護我們的朋友一--鳥

1討論:有人說鳥是人類的朋友，你對這個問題怎么看？

2交流.

3討論:我們應該怎樣對待我們的朋友-----鳥呢？

4交流:保護鳥巢，留住我們的朋友,不打鳥.

自由活動：

教師:我們來組織一個鳥類展示會吧.

1、教師可以先給學生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品.

2、學生在討論的基礎上進行準備，

3、展示作品.

拓展活動：

我們來組織一次愛鳥護鳥的活動吧.建議學生利用課余時間組

織愛鳥護鳥活動.

17貓和兔

一、教學目標：1.指導學生認識貓和兔的外形、運動方式和吃

食情況。（身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，全身長毛，小

動物吃奶是重點）

2.培養學生的觀察能力.

3.培養學生熱愛小動物的情感。

二、重點難點：培養學生的觀察能力重點是把整體分成若干部

分，有順序地進彳丁觀察。

三、課前準備：貓和兔的圖片

四、教學過程：第一課時：

1.提問：青蛙的身體分幾部分？螞蟻的身體分幾部分？鴿子的

身體分幾部分？

2.講述：在以前的白然課里，我們學習了金魚、青蛙、螞蟻、

蟋蟀、鴿子、鷹等動物的一些知識。在這節課里，我們再來觀察兩

種動物一一貓和兔。（板書課題）

學習新課

1.觀察貓的外形

（1）講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。

（2）討論觀察方法:

①討論：根據我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動物的

經驗說一說，要觀察貓的身體是什么樣的，應該怎樣觀察？）

②教師小結：在觀察貓的時候，也應該像觀察青蛙、螞蟻等動

物那樣，先看一看貓的整個身體是什么樣的，可以分為幾個部分，

然后再依次觀察各部分是什么樣的—什么顏色，什么形狀，長有

什么等等。

（3）學生觀察

（4）匯報觀察結果：貓的身體分幾部分？貓的全身長有什么？

（5）教師小結：

（出示標有貓的身體各部分名稱的掛圖，或者用觀察時使用的

小貓。）

貓的身上長有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、

軀干、四肢、尾五部分。

（6）學生復述：貓身體的外形特征（要求能從整體到部分有順

序地表述）。

（7）指導學生觀察貓身體的各個部分

①講解觀察重點：我們已經知道貓的身體可以分為頭、頸、軀

干、四肢和尾五部分，下面就按順序觀察這五個部分是什么樣的一

一什么形狀，長短大小如何，上面長有什么等等。

②小組觀察、討論。

③匯報觀察結果。

④教師小結：

（重點總結貓的牙、舌和足的特征）貓的嘴里有尖銳的牙齒，

有長倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上

長有肉墊。

2.指導學生觀察貓的運動

（1）觀察貓的行走

①講解觀察目的和要求：我們來仔細地觀察一下貓是怎樣走路

的？（觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等）

②學生觀察、討論。

③匯報觀察討論結果。

（匯報的時候，可以讓學生口述，也可以讓學生邊表述，邊表

演。）

④教師小結：

貓在走路的時候，主要是靠腿和腳。貓在行走時，腳的移動規

律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會跟著往前走，接著是左

前腳向前邁步，右后腳就會跟著向前走。

(2)觀察貓的奔跑

①講解觀察目的要求：下面我們來仔細觀察一下貓是怎樣奔跑

的？

②學生觀察、討論。

③匯報觀察討論結果。

④教師小結

奔跑是貓最快的一?種運動方法。奔跑時，貓的四只腳常常是只

有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。貓在奔跑時，四只腳

抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、

右后。

接上述步驟研究貓怎樣躥(往高處跳)？貓怎樣爬樹？

研究貓的運動，不要求學生記住貓的運動規律，只是給兒童打

開一個思路，引起他們以后隨時注意觀察各種動物運動規律的興趣。

3.指導學生觀察貓的食性

(1)談話：貓吃什么？怎么吃？

(讓兒童根據自己平時的所見所聞來敘述，教師根據情況再加

以補充。)

(2)講述：小貓剛生下來時，還不會吃食物，是靠吃貓媽媽的

奶長大的。貓長大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時，用爪子幫助，用

牙咬肉，用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時，先用耳朵聽，再用眼睛看，

然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個捕

鼠能手！

(3)討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕

鼠的特點？

(4)講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可

以變得又大又圓，能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉動，能隨

時轉向聲音的來處，可以聽到老鼠活動的聲音。貓的牙齒銳利，便

于吃肉，舌頭上長有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很尖銳,

可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時把爪子縮回，走路沒有聲音。

貓有這些特點，所以能成為捕鼠能手，我們要愛護它。

第二課時：

1.指導學生觀察兔的外形特征和生活習性

(看課本第63頁插圖。)

(1)提問：這是什么動物？你看見過兔嗎？

(2)小組討論：兔在外形特征，運動方式，吃食方面有什么特

征？

(3)匯報討論結果。

(4)小結：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔

全身長毛。兔的運動方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時候吃奶,

長大了吃

青草、蔬菜。

2.指導學生觀察比較貓和兔有什么相同和不同的地方

如要時間允許，學生能夠接受，可以組織學生對貓和兔進行比

較。

(1)比較貓和兔有什么不同的地方

①講解比較重點：我們比較貓和兔有什么不同的地方，主要從

這幾方面進行：外形上的不同，運動方式上的不同，吃的食物不同。

②學生觀察、比較、討論。

③小組匯報討論結果。

④教師小結：貓的尾巴長，兔的尾巴短。貓的四肢長短相似，

兔的四肢是前腿短，后腿長。貓和兔身體表面的主顏色不同，長短

不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長。貓的嘴唇沒有裂開，犬齒和臼齒

發達，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開，門齒發達，舌上沒有倒

刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚和肉，免吃青草、青菜。

貓走路時，四只腳先后著地，兔是“跳”著行走的。

（2）比較貓和兔有什么相同的地方

①講解比較重點。

按比較貓和兔有什么不同的地方時所提出的兒個方面進行比

較。

②學生觀察、比較、討論。

③匯報討論結果

④教師小結：貓和兔全身表面長毛；身體都分為頭、頸、軀干、

四肢和尾五部分；貓和兔都用奶喂小動物。

鞏固

簡單概括本課教學內容。

布置作業

觀察貓和兔的生活，有什么有趣的事情？

18多樣的動物

一、教學目標：1、能用各種感官對動物進行觀察，并能用圖或

文字表述;能嘗試用不同的方式對現象作合理的解釋;會查閱書刊及

其它信息源;能選擇自己喜歡的方式表述探究過程和結果.

2、意識到人與自然要和諧相處，珍愛生命，尊重證據，愿意合作與

交流.

3、認識常見的動物類型——爬行動物兩棲動物魚歸納三

類動物的共同特征.

二、重點難點：1、掌握爬行動物兩棲動物魚三類動物的共

同特征，并能分別列舉出各類動物。

2、意識到人與自然要和諧相處，珍愛生命，尊重證據，愿意合作與

交流.

三、教學過程：活動一：

1、學生交流課前觀察動物的情況.

2、教師提示:我們已經研究了鳥昆蟲

哺乳動物,今天我們再來研究其他類型的動物.你還了解哪一類

動物?在學生討論交流后，展開新的探究活動。

活動二:認識動物的特征.

1、你還記得鳥，昆蟲，哺乳動物分別有哪些特征嗎？

2、布置探究任務:觀察課本66頁，圖中除了昆蟲、鳥、哺乳動

物之外還有其它動物哪些動物？你覺得哪些動物可以分在一類我們

來研究呢？

3、我們可以從那些方面對動物進行觀察?觀察中我們需要注意

什么?觀察后我們需要做些什么？

4、學生充分討論交流的基礎上，進行分組探究。68頁青蛙和蟾

除

它們的身體是什么樣的？

身體表面是什么樣的？長有毛或羽毛、鱗、甲嗎？用手摸一摸

有什么感覺？

總結：像青蛙和蟾蛛身體表面這樣，光溜溜的，既沒有毛和羽

毛，也沒有鱗和甲，叫做“身體表面裸露”

總結：青蛙和蟾蛛的外形很相似，有很多相同點，例如身體都

分頭、軀干、四肢三部分，頭都是三角形，后肢趾間都有蹊，身體

表面都是裸露的等。在這些相同點中，身體表面裸露是特有的，是

它們在外形方面的一個明顯特征。

看圖并結合飼養蝌蚪的經驗說一說，青蛙是用什么繁殖后代

的？（卵）由卵到青蛙要經過哪些變化?

蟾除是用什么繁殖后代的？

由卵到蟾除要經過哪些變化？

青蛙和蟾蛛的繁殖方式有什么相同？

它們生長發育的過程有什么相同？

活動三：

1.展示蛇的標本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像，把觀察

的結果記錄在表格內。

2.引導討論

蛇的身體覆蓋角質鱗片，與陸地生活有關嗎？

蛇用什么呼吸？

蛇卵的外面有什么？

它與陸地生活有關嗎？

蛇怕冷嗎？它如何過冬？

教師提出與教學概念有關的問題，引起學生對剛才觀察的結果

作進一步地探討。

活動四：指導學生認識魚的生活環境和運動方式的共同特征

討論：

①魚生活在什么地方？

②魚靠什么行動？

③魚是怎樣呼吸的？

④引導學生歸納，魚類還有什么共同特征？

觀察:圖中的魚在干什么？魚把卵產在什么地方？

討論：

由此可以認為，魚類還有什么共同特征？

魚的共同特征是:身體表面有鱗，頭部有鰥，靠鰭運動，終生生活在

水里，用卵繁殖后代.

活動五：

1、教師提問:你還知道哪些動物和這類動物的特征相似?你還了

解這類動物的那些知識？

2、學生在討論交流的基礎上，進行表達與交流.

3、你還認識哪些魚?它為什么是魚？

活動六

結合學生自由活動中的準備，選擇適當的時間組織學生舉辦”動

物展覽會”.

19、燈泡亮了

一、教學目標：

1.嘗試用1節電池、一根電線點亮一個小燈泡。

2.學畫1節電池、一根電線、一個小燈泡組裝的電路，并用彩

筆指示電流動的路徑和方向。

3.嘗試用不同的方法連接，讓小燈泡亮起來。

二、重點難點：

1、實際操作，讓小燈泡亮起來。

2、畫簡單電路圖和電流路徑，正確認識電路。

三、教學準備：干電池、小燈泡、電線（學生可自備）。

四、教學過程：

（-）導入

1.談話引入新課：同學們都熟悉電燈通電后燈泡會發光，這節

課，我們就嘗試用一節電池，一根電線，讓一個小燈泡亮起來，同

學們準備好用具了嗎？

2.檢查學生器具準備情況

（二）學習活動

1.嘗試讓小燈泡亮起來

①教師提示：用1節電池、一個小燈泡、一根電線組裝起來，

使小燈泡發光。②學生組內嘗試：連接起來點亮小燈泡。

③展示：我的小燈泡亮啦。

2.指導畫簡單電路圖，標出電流動路徑

教師邊講解邊示范畫，學生學畫（見板書）

3.嘗試用不同的方法連接電池、小燈泡、電線。

①師提示：電通過燈絲，形成環路、小燈泡就會亮，除上述方

法還可以怎樣連接，閱讀教材5頁四個圖小，嘗試連接一下。

②展示：小燈泡亮了。

③討論：圖三、四小燈泡為什么不亮。

④總結：電流通過燈絲，形成環路小燈泡亮，短路或斷路小燈

泡都不會亮。

板書設計：

19、燈泡亮了

電從電池正極流出通過小燈泡的一個連接點進入燈絲，再從小

燈泡的另一個連接點（螺紋處）流出，經電線與電池負極相連，形

成環路，小燈泡發光。短路或斷路，小燈泡都不會亮。

20、讓更多的燈光亮起來

一、教學目標：

1、通過經歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發學生熱愛科

學，勇于探索的精神，并在活動中學會發現問題、解決問題。

2、學會使用燈座和電池盒。

3、嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡單的畫下電路圖。

二、教學重點難點：

通過對材料的分步控制讓學生通過自己的探索用各種方法接亮

多個小燈泡。

三、課前準備：（5組）

電池（每組1個），電線（每組4根），燈座（每組1個），電池

夾（每組1個），每組記錄紙一張。

四、教學過程：

上課前在桌上放一個電池，一個電池夾，一個小燈泡。

1、師：我給大家在桌上放了一些東西，認識這個嗎？（拿起一

個電池夾示意）會用嗎？

學生把電池放入電池盒中。

師再發下兩根電線。

師：請你用這些材料讓小燈泡亮起來？

學生試驗。師巡視。一分鐘后，

師：我發現同學們把電線接在電池夾上有多種接法。我們一齊

來看看，哪種接法最方便？把幾種接法在實物投影上展示。我們按

照最方便的接法把電池盒和電線接好。讓小燈泡亮起來。

觀察，電池夾上的銅片和彈簧在這個電路中起到了什么作用？

2、師：我們已經會接亮小電珠了，我再給大家一樣東西。（出

小小燈座）

師：知道這是干什么用的嗎？

發下小燈座。要求把小燈座用在電路里。

等到學生接亮了小燈泡后，要求學生觀察小燈座，小燈座的結

構是怎么樣的？小燈座的螺口和螺口底部的焊點在這個電路中起到

了什么作用？猜測小燈座的內部結構，然后拆開一個小燈座，了解

內部的結構。

然后把你連接的電路畫在記錄紙上。

幾分鐘后，把學生的圖紙在實物投影儀上展示。

師：大家畫得很好，畫的時候麻煩嗎？能不能用簡單的符號把

它畫出來呢?

學生試畫。

教師在黑板上畫出簡單電路圖的符號。比較實物圖和符號圖的

區別：

A用符號表示畫起來簡單。

B符號圖是方塊圖，實物圖不是方塊圖。

要求用符號試畫電路圖。

3、師：剛才我們已經把電池夾和小燈座接到了電路里，現在我

們要大規模的來玩一次了，請同桌一起配合一下。用四根電線，兩

個電池，兩個燈座，兩個電池夾，兩個小燈泡，把兩個小燈泡一起

接亮，你有幾種方法？接出一種，就請你在記錄紙上畫出你的接法。

學生試接，教師巡回指導。當學生出現一種接法時，

連同學生畫的電路圖一起在實物投影儀上展示。

4、總結：

比較，分析設計的各種電路，找出各種電路的相同點和不同點,

并對電路進行分類。

這節課好玩嗎？但是能不能把我們的小燈泡接到220V的交流

電中去?

21、誰的本領大

一、教學目標：

1、能根據經驗進行合理推斷猜想，做簡單的探究性實驗，并作

實驗記錄。

2、體驗與人合作及成功的喜悅，愿意用證據驗證假設。

3、知道有的材料容易導電，有的不容易導電，了解什么是導體、

絕緣體，能區分常見的導體和絕緣體。

二、教學重點：

知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電，了解什么是導

體、絕緣體，能區分常見的導體和絕緣體。

三、教學難點：知道科學探究的過程

四、教學準備：

簡單電路一套（電池、電池盒、小燈泡、開關、小燈座各1個,

導線3根）、鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、毛線、瓷勺、泡沫

等、碳棒、木條、紙片等。

五、教學過程：

一、導入新課

聽說咱們班同學非常喜歡上科學課，在科學課你們喜歡做什

么？這節課老師就和大家一起做幾個游戲。

做游戲要注意：1、要分工合作好，2、仔細傾聽別人的發言。3、

注意動腦筋，做游戲要有所發現。

2、下面我們就進行第一個游戲，“燈泡亮了”。

(1)要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起來。

比一比哪個小組合作好，能最先讓小燈泡亮起來。

(2)學生連接簡單電路

(3)教師評價：現在每個小組都成功地讓小燈泡亮起來「，用

掌聲祝賀我們自己和大家。

(4)當我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說明電能從鋁片

中流過，我們說鋁片能導電。(板書：導可)。

把鋁片換成銅絲，大家看到什么現象？這說明了什么？

再把銅絲換成木條，大家再仔細觀察，有什么發現？說明了什

么？

二、探究活動

活動1：假設猜想

1、導語：看來，有些物體能導電，有些物體不能導電，接下來,

我們做第二個游戲，“考一?考、猜一猜”。

2、游戲規則：老師這兒給大家提供了很多種材料?，同學們根據

你們的生活經驗，先猜一猜。哪些物體會像鋁片一樣能導電，畫“V”

表示，哪些不能導電畫表示。

小組商量一下，把猜想結果記錄在左欄內（每組發一張記錄單），

（后有附表）

3、學生猜測、記錄

4、學生匯報：找同學說一說你們組的猜測結果。

剛才的結果只是猜測，到底對不對呢？你有什么辦法能驗證一

下嗎？（學生說方法）

活動2：實驗探究

1、導語：現在我們就來進行第三個游戲“做一做”。驗證剛才

的猜測是否正確。

2、學生驗證：學生驗證小組合作好，邊驗證邊做記錄，把結果

記在右欄內。

3、同學們研究很認真，都有了自己的發現和收獲，哪個小組的

同學愿意匯報你們的實驗結果。

4、學生匯報

5、如再有爭議，教師可以讓學生再重復做一-遍，讓學生分析問

題可能出現在哪里。

6、導語：沒關系的，科學家的偉大實驗也往往是經過上百上千

次的實驗才完成的，你們的實驗結果與猜測

結果完全一樣嗎？看來，對于不知道的事情，僅僅靠猜測是不

科學的，必須親自實驗。

活動3：交流探究成果

1、導語、通過剛才的實驗，我們能根據物體的導電性能分類嗎？

下面我們做第四個游戲，“說一說:

2、學生說一說分幾類？