猛胴鄉(xiāng)小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

備課小組四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)王文林

王文林鄧信春陶永梅蔣教軍

主備人（小組長(zhǎng)）鄧信春組員

盤(pán)云坤范程建陳昌蘭劉媛媛

課題13.白鵝

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字:理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞

語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解白鵝的性格特點(diǎn)，恰當(dāng)、合理的提出問(wèn)題，通過(guò)討論、

解決問(wèn)題，從而讀懂課文。

教學(xué)重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝的性格特點(diǎn)。

朗讀全文，教師引導(dǎo)歸納，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)表達(dá)方

教學(xué)難點(diǎn)

式。

L學(xué)生準(zhǔn)備：

觀察或查找家禽-----鵝，復(fù)習(xí)唐朝駱冰王《鵝》、了解

教學(xué)準(zhǔn)備作者豐子愷、自學(xué)課文。

2.教師準(zhǔn)備：

鵝的相關(guān)教學(xué)資料。

課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（5215課堂教學(xué)模式）備注

一、導(dǎo)入（內(nèi)容應(yīng)真正達(dá)到“導(dǎo)入”目的，5分鐘左右）

1.教師：唐朝駱冰王7歲就作了一首詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起

比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！

2.教師出示課前準(zhǔn)備好豐子愷的畫(huà)《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一

幅著名當(dāng)代畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后說(shuō)說(shuō)自己

的看法。

3.是的，畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖啊！原因是那畫(huà)家在生活中

觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了，

還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章--《白鵝》。

教師板書(shū)課題：白鵝

（簡(jiǎn)單介紹作者）

二.合作探究新知學(xué)習(xí)（結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行，20分鐘左右）

（一）營(yíng)造氛圍學(xué)課

1.學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。

可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程當(dāng)中遇到生字、

難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2.讀生字及詞語(yǔ)：

把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3.通讀全文：

整體感知課文。

它的特點(diǎn)是什么？

（二）生字以及詞語(yǔ)的處理

1.讀音：

后鼻韻：勁、吭、倘、供、鄭

前鼻韻：飲、鄰等

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字，如：可以聯(lián)系

已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“吭、躺、

供”；或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

3.引導(dǎo)學(xué)牛觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)方在部件比例

的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。

有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：“歷、餐、伺、脾、蹲、鄰、”

要注意，它們與其他字之間的聯(lián)系。

第二課時(shí)

（一）讀課文、理解課文

1.想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？又是怎樣展開(kāi)寫(xiě)的？你有

發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以找朋友討論。

（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。）

課件出示；還一個(gè)高傲的動(dòng)物！

聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這句話的。

2.課件出示（或者課文當(dāng)中找）：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫

聲、步態(tài)和吃相中。

這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？（小組交流）

3.是啊！全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的，那現(xiàn)在你

對(duì)“高傲”這個(gè)詞有了哪些不同的理解。

4.作者寫(xiě)“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？

5.作者進(jìn)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，

用生花妙筆表達(dá)了自己對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什

么呢？

同學(xué)們互相啟發(fā)議論。

6.主要內(nèi)容:

（1）詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確:

左顧右盼、歷聲呵斥、三眼一板、從容不迫.........

（2）句子生動(dòng)有趣：

鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯

時(shí)，非有一個(gè)人伺候不可，真是架子十足！

（3）文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě)：

“鵝是高傲的動(dòng)物”.

（4）文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：

叫聲高傲、步杰高傲和吃相高傲。

三、課堂鞏固（練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性，10分鐘左右）

1.鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

2.文中那些地方運(yùn)用了反語(yǔ)？有什么作用？

四、課堂小結(jié)（5分鐘左右）

板書(shū)設(shè)計(jì):作業(yè)設(shè)計(jì):

1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

13.白鵝

（）的動(dòng)物（）的音調(diào)

姿態(tài)：伸長(zhǎng)頭勁、左顧右盼（）的步調(diào)（）地大罵

（）地責(zé)備（）地伺候

叫聲：嚴(yán)肅鄭重、似厲聲呵斥

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣鵝的高傲主要表現(xiàn)在它的

------、-------和—中。

吃相：從容不迫、要人伺候

教學(xué)反思:

猛胴鄉(xiāng)小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

備課小組四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)王文林

王文林鄧信春陶永梅蔣教軍

主備人（小組長(zhǎng)）鄧信春組員

盤(pán)云坤范程建陳昌蘭劉媛媛

課題14.白公鵝

L認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)3.通過(guò)比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)

作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)反復(fù)朗讀課文理解課文內(nèi)容。

學(xué)生討論，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，

教學(xué)難點(diǎn)

豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)準(zhǔn)備詞語(yǔ)積累卡片

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（5215課堂教學(xué)模式）備注

二、導(dǎo)入（內(nèi)容應(yīng)真正達(dá)到“導(dǎo)入”目的，5分鐘左右）

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆大的那只“架子十足”

的白鵝，那么俄國(guó)作家葉?諾索夫筆下的白鵝又是怎么樣的呢？今

天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《白公鵝》。

三.合作探究新知學(xué)習(xí)（結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行，20分鐘左右）

（一）初讀感知

1.默讀課文

給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)

字音“

2.檢查朗讀情況：

指名逐段讀文。

3.閱讀提示：

這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來(lái)？

4.小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

師板書(shū)：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相、玩相。

師：好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是

怎樣的呢？(生概括)

(二)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

1.列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀.

(1)再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿

態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相。

(2)從表中你發(fā)現(xiàn)什么？

(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

(3)小組討論

同是白鵝、但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪

些相同，哪些不同？

(4)生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：

抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)一高傲，圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從

三方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為

什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。

我們寫(xiě)作文是，也應(yīng)準(zhǔn)住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)感情朗讀課文：

理解詞語(yǔ)：耀武揚(yáng)威

文中破折號(hào)有什么作用：

表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

（四）品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情

1.找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

2.兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

二、課堂鞏固（練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性，10分鐘左右）

L回想課文內(nèi)容，作者抓住了白公鵝的什么恃點(diǎn)？又是怎樣進(jìn)行

描寫(xiě)的？（同桌之間互說(shuō)，然后漏掉的，對(duì)方加以補(bǔ)充。）

2.《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上有什么異同？

四、課堂小結(jié)（5分鐘左右）

板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

14白公鵝

慢條（）（）

走路：慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖。不慌（）（）

（）（）注目

海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙

（）武（）威

作響。

2.抄本課生字詞。

生活：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

個(gè)性：強(qiáng)占地盤(pán)、自認(rèn)是河的主宰

教學(xué)反思:

猛胴鄉(xiāng)小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

備課小組四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)王文林

王文林鄧信春陶永梅蔣教軍

主備人（小組長(zhǎng)）鄧信春組員

盤(pán)云坤范程建陳昌蘭劉媛媛

課題15.貓

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、

盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)目標(biāo)

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)

出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4.激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描

教學(xué)重點(diǎn)

寫(xiě)的。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)

教學(xué)難點(diǎn)

方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情，

教學(xué)準(zhǔn)備搜集貓的資料、生字卡片、貓的圖片。

課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（5215課堂教學(xué)模式）備注

三、導(dǎo)入（內(nèi)容應(yīng)真正達(dá)到“導(dǎo)入”目的，5分鐘左右）

師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓是嗎？貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，有不少同學(xué)

還很喜歡貓，今天我們就起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，

他從哪幾方面來(lái)描述他們家的貓。

板書(shū)課題：貓

齊讀課題。

四.合作探究新知學(xué)習(xí)（結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行，20分鐘左右）

（-）自讀課文，初知大意

1.自由讀課文

借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。

3.課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的？

填空：

這是一的貓。我是從---------------看出

來(lái)的。

學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

（二）整體感知，理清脈絡(luò)

1.再讀課文，思考

（1）作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中？

（2）每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？

2.指名讀第一自然段：

嘗試用“.....既......又..............既......又......”

的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）

3.從第一段的哪些句子里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職？

理解：

“任憑”“屏息凝視”“非.....不可”并口頭造句。

4.個(gè)別讀，師問(wèn)生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5.自由讀二、三自然段，想：

自己喜歡哪些句子為什么？

小組交流品味：

大花貓動(dòng)作的溫柔可親。

“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來(lái)。

（它什么都怕，總想藏起來(lái)，可是它又那么勇猛。）

6指導(dǎo)感情朗讀廣3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？（牛自

由回答）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

責(zé)?打、遭殃、無(wú)憂無(wú)慮、抓癢、淘氣、生氣勃勃

2.指名讀課文的一、二、三自然段。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

1.自由讀課文四自然段，思考：

你是從哪些方面感受到小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)？

2.小組交流：

哪些句子描寫(xiě)小猗淘氣、好玩？

找出來(lái)讀一讀。要讀出小貓的可愛(ài)。

3.師引導(dǎo)有感情讀四自然段，體會(huì)小貓的可愛(ài)；

師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它呢？

老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。

（生氣勃勃、天真可愛(ài)）

4.比較積累詞語(yǔ)，說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)：

生機(jī)勃勃、生機(jī)蓬勃,

師：這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？分別用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句

話。

5.你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣的嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。

（喜歡、喜愛(ài)）

6.齊讀第四自然段，注意讀出再歡的感情。

三、課堂鞏固（練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性，10分鐘左右）

回想課文片段，哪些地方可以表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情？

四、課堂小結(jié)（5分鐘左右）

1.這只大花貓的性格真古怪，真淘氣，真兀愛(ài)，也真討人喜歡。

2.生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

板書(shū)設(shè)計(jì):作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.將下列字換一部分，組成新字，

（老實(shí)又貪玩

再分別組詞。

大貓的性格貪玩卻盡職（踩（）「格（）

.一（）1一（）

實(shí)在有些古高興：溫柔不高興：一聲不吭

（職（）

,一（）

怪、膽小又勇猛

d、貓：淘氣、可愛(ài)

教學(xué)反思:

猛胴鄉(xiāng)小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

備課小組四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)王文林

王文林鄧信春陶永梅蔣教軍

主備人（小組長(zhǎng)）鄧信春組員

盤(pán)云坤范程建陳昌蘭劉媛媛

課題16.母雞

L認(rèn)識(shí)本課生字詞。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì)課文情感。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜

教學(xué)重點(diǎn)

愛(ài)這一感情轉(zhuǎn)變的原因。

讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者的情感。

1.生：提前預(yù)習(xí)課文，對(duì)比自家的母雞和課文的母雞是否一樣？

教學(xué)準(zhǔn)備

2.師：生字卡片、母雞圖片，

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（5215課堂教學(xué)模式）備注

一、導(dǎo)入（內(nèi)容應(yīng)真正達(dá)到“導(dǎo)入”目的，5分鐘左右）

1.這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有

海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)

嗎？

提示：古怪、可愛(ài)

2.貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生

對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞乂是怎樣的呢？這節(jié)課我們

一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書(shū)：母雞

生齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們

提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴老金先牛筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)

二、合作探究新知學(xué)習(xí)（結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行，20分鐘左右）

（一）檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依锛航?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀

這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)己經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

出示詞語(yǔ)：

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

（二）初識(shí)母雞特點(diǎn)

1.詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人

讀加齊讀的方式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀1?6自然段，全班齊讀7?10自然

段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

2.快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。

預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。

板書(shū)：

一向討厭

不敢再討厭

3.作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈漫、勇敢、

辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感

變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些

自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？

提名學(xué)生回答。

（三）自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1.老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？

在1?3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概

括一下，這是一只怎樣的母雞。

板書(shū)；這是一只（）的母雞。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，

后來(lái)，作者為H么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴

了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>

提示：第9自然段

齊讀第9自然段。

3.老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默

讀課文4?10自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你

留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞

語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

板書(shū)：這是一只（）的母雞。

預(yù)設(shè)：⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

（4）教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢，辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼，日夜操勞、

無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

4.這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付

出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的

敬佩和喜愛(ài)，帶著你走母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。

5.正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，

所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，

此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞……

是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純

潔、神圣的尊敬了。

6.齊讀課文，讀出自己的感受。

（四）比較《貓》和《母雞》的異同

1.回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文

都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有

什么特點(diǎn)呢？

提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓

的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種