第三單元教學設計

我們每天都要用語言進行交流，精煉得當的語言，能準確表達思想、情感；機

智巧妙地語言，有的會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；主

動優美的語言，能愉悅人們的身心,“，反之則不然，俗話說，“良言一句三冬暖，

惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙，凡是精練、幽默、主動的語言都是被

單元藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。本單元有兩篇精讀課文，法篇略讀

課文，都是以語言藝術為專題的，《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑

教材

談的經過，孩子那機智巧妙的回答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針

解讀對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半

截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周

旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語

言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊

重。

.通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。

單元.通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式。

教學.學會本單元個生字，理解本單元重點詞語個。

目標.引導學生積累優美的語言。

學情五年級學生開始關注語言的藝術，教師要引導學生以不同的方法，不同的

渠道探尋和解讀著我們的文化根源，在豐富的語文實踐中充分了解和感受祖國

厚重的文化底蘊，使學生的知識能力、過程方法、情感態度價值觀三個緯度得

分析

到全面的提升。

第三單元教學設計

單元

感受語言表達的藝術，學習用得體的語言表達。說話、寫作用語都要得體，

教材

做到得體也不是容易的事情。

重點

單元

.通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。

教學

.通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式。

難點

單元

知識

點

梳理

教案首頁年月日

課題.楊氏之子課型精讀共課時

、流利地朗讀謖文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。

教

學、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。

目

標、認識個生字，背誦課文。

教學把課文讀流利，讀懂句子。

重占

教學體會人物語言的風趣和機智。

難點

教學

閱讀課文，感受語言表達的藝術，并通過綜合性學習，搜集、積累用的

方法

與精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學習用得體的語言進行表達。

手段

教學課件

用具

教案尾頁

讀寫

寫一寫對精彩語言的體會。

結合點

語言的藝術

楊氏之子

聰惠（智慧）

板書

楊家小兒孔君平

設計

看注釋

楊梅孔雀

聯系上下文

教學

得失

細節

陳述

教學歸因

反思分析

改進

措施

教案首頁年月日

課題.晏子使楚課型精讀共課時

.正確流利、有感情地朗讀課文。

.學會生字新詞。

教.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么

學辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴

的思想品質。

目.能復述課文內容。

標.理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

教學能比較準確地復述課文，表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時表

重占現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

教學理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

難點

教學

方法問題由學生提出，最終還應當讓學生芻己解答，教師適當地“疏““引““撥

與”，用不同的方法啟發和激勵學生自己分析問題、解決問題，讓學生成為學

習的真正主人。

手段

教學課件

用具

教案續頁

目標對應點、

教學流程

與設計意圖

一、課前交流

（出示晏子像），通過課前預習，你對晏子都有哪些了解？

小結：正像同學們所說的那樣，晏子身高不過五尺，是齊國的大夫，

是當時著名的政治家、外交家。有一回，齊國派晏子到楚國去，于是

有了我們今天要學的這個故事。（板書課題）

齊讀課題，初讀課題，你知道了什么？還有什么想了解的？

二、自主讀文，整體感知

.用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把你認為容

易讀錯的地方多讀幾遍。

.（課件出示字詞）誰愿意當小老師領著同學們把這些詞語讀準確？

你還有哪些不懂的詞語嗎

.默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？

.楚王這樣對待晏子，結果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的？

.小結：正像同學們說的那樣，晏子憑借機智的語言嬴得了楚王的尊

重。

.把晏子說的話在書中畫出來。

三、合作釋疑，點撥提升

.學習第一個故事。

.（課件出示第一段話）指名讀，其他同學邊聽邊想一想，晏子是在

什么情況下說這番話的？

.再來讀讀晏子的話，想一想，你從中能體會到什么？

.學生交流，教師隨機指導井板書。（引導學生談山晏子聰明、勇敢、

愛國以與楚王的仗勢欺人、霸道等）

,有感情地朗讀晏子的話。

.小結：通過同學們的朗讀，老師仿佛看到了那個機智、愛國的晏子,

他不僅維護了自己的尊嚴，也維護了祖國的尊嚴。

,學習第二、三個故事。

,你還從晏子說的哪些話中體會到了什么？自己讀讀晏子說的其他的

話，把你有感觸的地方在書中進行批注。

,把你的看法與小組的同學交流一下。

.全班交流，教師隨機指導C

.分角色朗讀第二個故事，有感情地朗讀第三個故事，感興趣的同學

課下可以把它們排演成課本劇。

四、拓展延伸，遷移運用

,我們從三個故事中領略了晏子卓越的外交風范，老師這兒還有一段

話，（出示課后古文，教師范讀）同學們看一看，從中你能不能發現

什么？

.感興趣的同學可以再搜集一些古今維護尊嚴的故事，我們下節課一

起進行交流。

教案尾頁

讀寫晏子出色地完成了出使任務，齊王設宴接風，他會說些什么呢？大臣們

結合點會說些什么，請假想自己是其中的一個角色，把想說的話寫下來。

晏子使楚

板書

楚王鉆狗洞下等人押強盜晏子

設計（失敗）（勝利）

狗國下等國生盜之國

教學

得失

細節

陳述

歸因

教學分析

反思

改進

措施

教案首頁年月日

課題.半截蠟燭課型略讀共課時

.學習生字詞，能聯系課文具體內容進行解釋，并能結合表演深入體會“輕

輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語的內涵。

教

.能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。

學.對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來

目的機智與勇氣。

標

明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人

教學

物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨和強烈的愛國主義精

重點

神。

教學了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

難點

教學

方法

在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會人物的品質，在導演

與劇本中習得語言的精妙。

手段

教學課件

用具

教案續頁

目標對應點、

教學流程

與設計意圖

一、揭題

齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半

截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內容

.自由讀課文。

.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

.讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

.你最欣賞誰的語言，為什么？

三、合作表演

.學習演第一場戲。

()請大家自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準備通過

伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言與心理活動來演出她的勇敢、機

智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

()交流。

()小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么

從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、

語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

()除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？演出他們怎樣

的特點？文中提示我們演好哪個動作？(闖)除了動作，你還能聯系

第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

()杰克、杰奎琳什么特點？

()布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們

的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

()評價：演得怎樣？

()是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情與心理

活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所

有的提示語都念出來。)

.學習第二、第三場戲。

采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出。

四、點撥提升

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己

的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊!

五、總結延伸

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情

與心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的

文章有什么不同嗎？

教案尾頁

讀寫二戰結束后，法國總統戴高樂要獎賞二戰中有出色表現的人，你覺得誰

結合點能得到獎杯，請為他寫一段頒獎詞。

半截蠟燭

o8

板書/\重/奪尸1\

設計

得一燃/吹熄\穿/燃"而\一\//4X\樓

教學

得失

細節

陳述

教學

歸因

反思

分析

改進

措施

教案首頁年月日

課題.打電話課型略讀共課時

.邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

教.通讀課文，體會故事中的人說話啰啄的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

學.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感

目興趣。

標

教學在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

重占

教學了解相聲語言表達上的特點。

難點

教學

方法要充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課

與文，首先通過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然后

讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創作意圖，感受人物語言的特點。

手段

教學音頻《打電話》

用具

教案續頁

目標對應點、

教學流程

與設計意圖

一、課前交流

、同學們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快

捷，打電話時最需要注意什么問題呢？

、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口

見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？

讓我們一起來看一看課《打電話》。

二、自學質疑

、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？

、找幾組同學讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？

三、深入領悟。

、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什么名字？你覺得

這個名字對他來說怎么樣？

、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。

、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？

、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？

、讀完課文，你受到了什么啟示？

、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多

小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張

的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人.

四、表演、欣賞

、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。

、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲與相聲表演

藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演

吧！（播放相聲）

教案尾頁

讀寫

如果你是啰嗦的朋友，你怎樣勸告他改掉啰嗦的毛病？請寫下來。

結合點

*打電話

板書

啰唆、耗時、誤事

設計簡練、得體、明白

教學

得失

細節

陳述

歸因

教學分析

反思

改進

措施

教案首頁年月日

課題口語交際?習作三課型習作共課時

.在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，

教

體會養成良好的行為習慣的重要性。

學

.學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。

目

.繼續練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

標

教學

了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

重點

教學

學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。

難點

教學充分創設“口語交際”情境，激發學生說的欲望，讓學生練習勸說，了

方法解勸說時所使用的語言的特點，在互相交流中學會勸說。

與“習作”提前布置，創設真實情境，讓學生現場來寫發言稿。寫完后，

手段組織學生交流和修改以發言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

教學演講視頻片段

用具

教案續頁

目標對應點、

教學流程

與設計意圖

第一課時（口語交際）

一、創設情景、激發勸說欲望

.學生表演

爺:坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙,勝過活神仙！（吸

了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎

爺：什么日子

穎：月日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規定的誰能管了全世界

穎：聯合國規定的。

爺：聯合國能管了咱們中國

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！

爺：沒事！我抽了幾十年了，身體不照樣好好的咳，咳……就是

有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

.提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺

.讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見

的。

.師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟

話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。

另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

二、交流、體會勸說語言特點。

.小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、

表演。

.全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法

更容易奏效，體會勸說的藝術。

三、拓展、運用。

.小組交流。

師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。

如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街

上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家

都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥

一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體……遇到

類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你

打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

.模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

.全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

教案續頁

目標對應點、

教學流程

與設計意圖

第二課時（習作）

一、了解發言稿

.課前讓學生收集發言稿，如：班委競選發言稿、班隊會發言稿

等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發言稿。

.師在全班朗誦課前搜集到的發言稿。如：開學典禮上校長的發

言、值周老師的發言新生入隊時新生代表的發言，教師節表彰的先進

教師的發言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累，

使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。

二、明確發言稿的寫作特點,，

.請寫過發言稿的學生講一講他們在寫某一發言稿的時候要寫進

哪些內容？（如：為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗

位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務）

?師舉例講一講在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容。

.請學生根據以上例子歸納總結發言稿的寫作特點：發言稿的內

容要根據具體需要、具體環境而定。（師予以幫助）

三、嘗試習作。

.讓學生根據習作提示自己選擇寫作情景。

.明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③

語句通順。

.學生根據自選情景寫作。

四、評改、交流

.全班學生互評互改。

評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價

標準，以發言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

.教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改

中出現的典型問題自己修改作文草稿。

.小組交流評改。

.教師評改后小結作文情況。

教案首頁年月日

課題回顧?拓展三課型園地共課時

.圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。

比如