☆##小學導學案設計☆

年級三學科道德與法制章（組）一主備人

教學內容1、我是學習的主人

《我是學習的主人》使學生知道學習是自己的責任，敢于面對學習中的

困難和挫折，學會獨立學習，培養在學習中的毅力和耐心，養成良好的學習

教材分析習慣，引導學生分析自己的學習現狀，幫助他們找到自己學習中的優點和不

足，幫助學生有針對性地開展尋找適合自己的有效學習方法，鍛煉自己的意

志力使自己的學習更上一層樓。

從學生的社會生活環境看，經過三年的學習，學生在學習方面都獲得了

不同的進步和提高，養成了最基本的學習習慣。但我們也不難發現，學生在

學校和家庭中受到教師和家長的雙重監督，能夠完成自己的學習任務。但是，

一旦脫離了家長或教師的管束，部分學生就不能很自覺的完成學習任務。

學情分析

從孩子的心理特點和認知程度上看，學生對學習的意義還認識的不夠，

甚至有些學生并沒有樹立學習是自己的事情的意識，認為自己是為了父母和

老師在學習。由于學生的個體的認知差異，有些學生確實無法獨立完成學習

任務，并且在遇到學習中的困難時，有畏難情緒，缺乏毅力。

1、使學生知道學習是自己的責任；敢于面對學習中的困難和挫折。能

教學目標力目標：學會獨立學習，培養在學習中的毅力和耐心，養成良好的學習習慣。

2、學會給自己制動不同時期的目標，樹立自信心。

教學重點：引導學生分析自己的學習現狀，幫助他們找到自己學習中的

優點和不足。

教學重難點

教學難點：都助學生有針對性地開展尋找適合自己的有效學習方法，彌

補自己的不足，鍛煉自己的意志力使自己的學習更上一層樓。

教學方式、方法小組合作探究法實踐法談論

教師：課件

教學準備

學生：圖片

課時數1課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、創設情境：大家好，我是學校廣播站的小記者，目前學校里正在開展“學習明星大比

拼”活動，今天我們要采訪的是四年級一班的學習明星一一小剛，請大家跟隨我一起走進小剛

的生活，去看看他是怎樣成為一位學習明星的。（播放錄音：小剛的學習生活）

2、記者：同學們，聽了剛才小剛講述自己的學習，你們有什么感想嗎，現在我就隨機來

采訪幾個同學談談自己的感受。

二、互動展示，探究新知

活動：學習態度之我見

1、師：剛才大家都談得很好，可是小記者在昨天采訪的時候，遇到了這樣幾個同學，他

們對一個問題有不同的意見，我們的小記者也不知道誰對誰錯，就請大家幫幫小記者吧！我們

請小記者來說說他遇到的問題。

2、小記者訴說：昨天我在采訪四年級一班同學“遇到不懂的問題該怎么辦”的時候，他

們說得都不一樣，到底哪種做法是對得呢？

（1）遇到不懂的問題，馬上向周圍的人請教。

（2）遇到不懂的問題，堅持獨立思考，不向周圍的人請教。（3）遇到不懂的問題，先

自己獨立思考，還不懂再請教周圍的人。

3、師：如果是你，你會怎么認為呢？認為是第一種意見對的坐在右邊，認為是第二種意

見對的坐在左邊，同意最后種意見的站中間。（調整座位）

4、學生自由發言。

5、記者小結：同學們說的都很有道理，我記得一位著名的足球教練曾經說過這樣一句話:

態度決定一切。這句話不僅適用于足球，也適用于其他工作和學習。

6、師：還有很多成語是關于學習態度的，你們還知道哪些呢？請同學們把這些成語寫在

自己制作的書簽上來勉勵自己。學生制作書簽。

7、總結：人世間有各種各樣的責任，父母老師對家庭和社會有責任，我們小學生要對自

己的成長負責人，我們的主要任務是學習，讓我們都成為學習的主人，把學習當成自己最重要

的事。

三、總結評價，拓展提升

1、（多媒體）出事教材P25頁名人名言。師：誰來讀一讀這句話？2、師：你知道這句話

的意思嗎？

3、師：你還知道關于毅力的名人名言嗎？4、從這些名人名言中，你有什么感受？

5、師：剛才有同學說了，冰凍三尺非一日之寒，毅力可以幫助我們做好每一件事。但不

是每一個人都能做到的。今天老師給大家講一個古希臘大哲學家蘇格拉底的故事，請大家聽完

之后說說你有什么感受？（多媒體播放故事錄音）

6、小結：世間最容易的事是堅持，最難的也是堅持。這些名人名言和故事告訴我們有了

毅力的陪伴，任何困難都難不倒我們，成功的秘訣在于堅持。

活動：其實我很棒

1,師：剛才在同學們的堅持下，很多小組都完成了拼圖，真不錯。在學習上，同學們遇

到過困難嗎，你是怎么克服的呢？在小組里和同學們交流一下。

2、全班交流。

3、師：同學們都有自己戰勝困難，堅持學習的好方法。有兩個同學，我們一起來看看他

們是怎么對待學習的。(多媒體)出示教材P26頁圖。

4、師：你認為圖上的同學對學習缺少了什么？這樣對學習有什么影響呢？說說你的看法。

5、師:如果請你幫助這兩個同學，你們會用什么辦法呢？

6、師：同學們有這么多好方法，老師相信用好方法幫助我們學習，能使我們的學習更上

一層樓。課后，同學們可以把自己戰勝困難的方法，寫在書簽上，和同學交流共勉。

作業設計

一、你想養成什么樣的好習慣？說說你的打算。

二、設計一個口常活動計劃。

板書設計

1、我是學習的主人

(1)遇到不懂的問題，馬上向周圍的人請教。

(2)遇到不懂的問題，堅持獨立思考，不向周圍的人請教。

(3)遇到不懂的問題，先自己獨立思考，還不懂再請教周圍的人。

☆##小學學案設計☆

年級三學科道德與法制章（組）一主備人##

教學內容2、和好書交朋友

《我是學習的主人》使學生知道學習是自己的貨任，敢于面對學習中的

困難和挫折，學會獨立學習，培養在學習中的毅力和耐心，養成良好的學習

教材分析習慣，引導學生分析自己的學習現狀：幫助他們找到自己學習中的優點和不

足，幫助學生有針對性地開展尋找適合自己的有效學習方法，鍛煉自己的意

志力使自己的學習更上一層樓。

從學生的社會生活環境看，由于課業負擔的繁重，以及社會上各種書名

日繁多，學生受著各種因素的困擾，使得他們讀書的時間相對較少，還不會

選擇好書或適合自己的書。所以在本次教學中，教師不僅要激發學生愛讀書，

讀好書的情感，了解讀書的好處，更要培養學生在讀書時的好習慣。從孩子

的心理特點和認知程度上看，四年級的學生大多都喜愛書，喜歡書中各種有

趣的故事，喜歡書中所蘊含的知識、道理，喜歡書帶給他們無窮的樂趣。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：幫助學生理解讀書

學情分析

的意義，尋找讀書的快樂。教學難點是：指導學生閱讀適合自己的課外書籍，

并感受讀書的樂趣。

在突破重難點的過程中，教師應注意要根據學生的年齡特點和缺乏讀書

能力的實際情況，從合埋安排讀書時間和選擇閱讀書籍及在讀書的方法上給

學生以指導，幫助學生提高閱讀課外書籍的能力。通過開展講述名人愛讀書

的故事，交流身邊同學愛讀書的事例等活動，切實地讓學生感受到書就是我

們身邊的朋友，增加了學生“想”讀書的情感。

1、喜歡讀書，愿意和好書交朋友，感受讀書帶來的快樂。

教學目標2、初步學會一些讀書的方法，并養成喜歡讀書的好習慣。

3、知道閱讀好書能增長知識、開闊視野，有利于少年兒童的健康成長。

教學重點：幫助學生理解讀書的意義，，尋找讀書的快樂。

教學重難點

教學難點：指導學生閱讀適合自己的課外書籍，并感受讀書的樂趣。

教學方式、方法小組合作探究法實踐法談論

教師：多媒體（故事錄音、從古到今的書籍、世界最早圖書館資料等）；

學校圖書室《借閱規則》

教學準備

學生：收集自己熟悉的名人愛讀書的故事、讀書的名人名言；收集看書、

看電視的優缺點；中國最早的圖書館資料；到圖書館圖書室調查圖書損壞情

況。

課時數1課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、師：同學們，今天我給大家帶來了一位朋友，它既是我的朋友，也是你們的朋友，你

們知道他是誰嗎？師拿出課外書。

2、師：你們看過哪鰭書呢？讀完以后有什么收獲？

3、師：古往今來有很多偉大的人都很愛讀書，今天老師就給大家介紹一下陳毅爺爺小時

候愛讀書的故事。（多媒體播放錄音）

4、師：聽了這個故事，你有什么感受嗎？學生自由發言。

5、師：大家平時也讀過課外書，你有過讀書入迷的經歷嗎，在小組里講給大家聽聽。

6、全班反饋。

7、師：讀好書可以使我們認識很多高尚、有智慧的朋友，也讓我們感受到許多快樂。課

前同學們都收集了名人愛讀書的故事，我們來開個故事會，把你收集到的名人讀書的故事講給

大家聽一聽。學生講故事，

8、師：聽了這些故事，你最敬佩誰，說說自己的想法和感受。生自由發言

二、互動展示，探究新知

活動一：好書大家看

1、師：俄國著名文學家高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”，讀書能使我們知古今、

煉心智，培養我們開闊的胸懷。

2、師：你喜歡讀哪些書呢，介紹給同學們聽一聽吧！

3、師：剛才同學們答說了自己喜歡讀的書，請大家把其中你最喜歡讀的一本書在小組中

介紹一下。

4、分小組反饋。（可采用多種形式反饋）

（1）游戲：猜一猜〔學生選擇自己喜歡的方式介紹自己最喜歡看的一本書。）

（2）選取一個大家番比較熟悉的書籍內容，分角色將書中精彩片斷進行表演或朗誦.

5、小結:讀書不僅使我們獲得了知識，還給我們帶來了快樂！

活動二讀書好習慣

1、師：學會讀書，選擇正確讀書方法，這里面可有不少學問呢！。

2、師：有些同學是這樣讀書的，我們一起來看看，請同學們想一想，這樣讀書好不好！

3、（多媒體）出示問題視頻，找出問題所在。

視頻一：上課時，小文在課堂中看起課外書來。

視頻二：放學后，小凡作業還沒做完，就著迷地看起課外書來。

視頻三：小周只愛看畫冊，對別的書不感興趣，并且看書時亂翻頁碼。

視頻四：同學小寧在認真讀書，而小豪卻總是打擾他。

4、小組討論選一個內容討論。

5、全班交流（多媒體出示相對應的圖片）（板貼）

6、小結：合理安排時間，養成良好的讀書習慣，這樣才能真正和好書交上朋友。

三、總結評價，拓展提升

1、師：大家都知道了要愛惜書，并且知道了以后怎么對待圖書，我們班級圖書角破爛的

書，該怎么辦，諦能出出主意。

2、分小組動手修補圖書。

3、對學生修補的圖書，進行評比。

小結：希望以后大家看到這樣破舊的圖書都能把它修不好。

作業設計

一、你有哪些好的閱讀計劃跟大家一起分享？

二、愛護書籍還有注意什么？寫一份文明讀書的倡議書吧。

板書設計

2、和好書交朋友

合理安排讀書時間

選擇適合自己的書

學會好的讀書方法

☆##小學導學案設計☆

年級三學科道德與法制章（組）一主備人##

教學內容3、多彩的學習生活

《多彩的學習生活》分兩個欄目：多種多樣的學習和交流成長檔案袋，

教材分析

教育學生學習無時無處不在，通過各種各樣的學習，我們不斷成長。

對于三年級的學生來說，經過學校學習生活，學生對學校生活已經很熟

學情分析悉，在教室里讀書，畫畫，做作業，在操場上奔跑、做游戲，在音樂室唱歌、

跳舞.一一本組教材內容貼近學生的生活，學生學起來一定興趣盎然。

1、開發利用課程資源，開展多重活動，引發學生學習的熱情，培養學

生廣泛的興趣愛好。

教學目標2、體會校園生活的多彩與樂趣。

3、激發學生熱愛老師，珍惜時間，懂得用適當的方式展示和表現自我，

懂得應當為別人服務。

教學重點：幫助學生理解讀書的意義，，尋找讀書的快樂。

教學重難點教學難點：熱愛老師，珍惜時間，懂得用適當的方式展示和表現自我，

懂得應當為別人服務。

教學方式、方法小組合作探究法實踐法談論

教師：學生作業范例校園學生活動圖片

教學準備

學生：上網、查資料

課時數1課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、激情導入：

同學們，你們知道教師節是哪一天嗎？在這一天，你打算送給老師什么禮物呢？書中的小

朋友送給老師一株紫丁香，你們想去看看嗎？

2、分層次朗讀：一讀正確、讀流利。二讀中感悟。

3、讀自己喜歡的小節，說說為什么喜歡。

4、配樂朗讀。

5、實踐活動。以“老師，我愛您”為主題，用畫圖畫，做手工，講故事，朗誦詩歌等形

式表達自己對老師的感情。

二、互動展示，探究新知

活動一：多種多樣的學習

1、師：有的同學覺得只有在課堂上聽課才是學習，還有的同學認為從學校畢業了就可以

不用再學習了，到底是不是這樣呢？

2、師：你還見過哪些學習情景？快和同學一起交流吧！

3、分小組反饋。（可采用多種形式反饋）

（1）游戲：猜一猜〔學生選擇自己喜歡的方式介紹自己最喜歡看的一本書。）

（2）選取一個大家都比較熟悉的書籍內容，分角色將書中精彩片斷進行表演或朗誦.

4、小結：讀書不僅使我們獲得了知識，還給我們帶來了快樂！

活動二交流成長檔案袋

1、師：學習是多種多樣的，對照我們自己的學習，是不是這樣呢？

2、師：在你的生活中，還經歷過哪些方面的學習呢？

3、（多媒體）出示問題視頻，找出問題所在。

視頻一：上課時，小文在課堂中看起課外書來。

視頻二：放學后，小凡作業還沒做完，就著迷地看起課外書來。

視頻二：小周只愛看面冊,對別的書不感興趣,并三看書時亂翻頁碼C

視頻四：同學小寧在認真讀書，而小豪卻總是打擾他。

4、小組討論選一個內容討論。

5、全班交流（多媒體出示相對應的圖片）（板貼）

6、小結：學習無時無處不在，通過各種各樣的學工，我們不斷成長。

三、總結評價，拓展提升

我的成長檔案袋。

學習時間：

學習方法：______________________________________

收獲與成長：

作業設計

一、你有哪些好的學習情景跟大家一起分享？

二、在你的生活中，還經歷過哪些方面的學習呢？

板書設計

3、多彩的學習生活

我的成長檔案袋。

學習時間：______________________________________

學習方法：______________________________________

收獲與成長：_____________________________________

☆他小學導學案設計☆

道德與

年級三學科章（組）—?主備人##

法治

教學內容4、我的一家

親情，每位學生都體會過，本課讓學生了解我們的家庭成員，了解家人

教材分析對于我們的含義。明白我們名字的意義以及名字中包含了父母長輩對于我們

的期盼和愛。

三年級的學生已經有了一定的學習基礎，也已經懂事了，這一單元我在

學情分析家庭中幸福成長，接近與孩子們的生活，讓學生們了解自己生活著的家庭，

學會去愛自己的家人。

知道自己的成長離不開家庭。

教學目標

知道家庭成員之間的關系，并能正確地稱呼他們。

教學重點：引導學生參與活動，在活動中感受父母長輩的關愛之情，體

教學重難點驗家庭生活中的快樂和幸福。

教學難點：家庭成員之間和關系及稱呼，體會家庭成員間的親情。

教學方式、方法小組討論法，合作探究法

教師：全家福、生活照。

教學準備學生：收集一些和家人合影的照片一（全家福、生活照）；準備一張用彩色

紙。

課時數1課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

師：同學們，我們都有一個可親可愛的家。我的家住在坪壩晏店街道，你們的家住在什么

地方？

生1:我的家住在……

生2：我的家住在...

師：今天，我們就一起來說說我們的家。（師板書：我的家）

師：我先來說說我的家。（師展示自己的全家福）看;這是我九歲時的一張全家福照片，猜

猜哪個是我？

生：左下角那個扎小辮的。

師：對，這就是九歲時的我，（指照片介紹）這是我的爸爸，這是我的媽媽，這是我的哥哥，

這是我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽？

生1：你爸爸。

生2：你媽媽。

生3:既像你爸爸又像你媽媽。

師：為什么呢？

生1：你是他們的孩子。

生2：你是媽媽生的。

師：對，我是爸爸媽媽的骨肉，血管里流淌著他們的血液，他們是我最親近的人。

師：（邊講邊住全家福照片的周圍畫）那時我們一家人住在一個小鄉村，屋前有一條公路，

公路的右前方有一個小水塘，夏天，我們常去那兒游泳,屋的后面有一個綠色的竹林，我的姐

姐常去那兒看書。對了，丕忘了告訴你們，在公路邊上還有一塊空地，我和小伙伴們常在這兒

做游戲。

師：同學們，你們家周圍有哪些地方你最喜歡去？你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方

畫出來，待會兒再給我們介紹介紹！

（生動筆畫自己家周圍景物，師巡視）

生1：（指照片）這是我的爸爸，這是我的媽媽，我長得像媽媽。我家周圍有個小花園，

我常在那里玩！

生2：別人都說我長得像爸爸，特別是眼睛。這是我家，前面有許多草，后面有一個小水

池，我常去游泳。

生3：我不知長得像誰？

師：大家看呢？

生：既像爸爸乂像媽媽。

生3：我家附近有一家餐館，我們一家人常去吃飯。

二、互動展示，探究新知

師：（展示書上家庭生活的范例）現在我們來看一下另外一位同學的家庭生活是怎樣的？

生1：他們在一起吃飯，打掃衛生。

生2:他們有時鬧別扭，有人生病了會著急。

師：（出示自己的家庭照片）我們一家人最喜歡在一塊兒聊天，爸、媽只要他們一回家，我

們兄妹三人就會圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學校的故事，爸、媽也會告訴我們他們每天的新鮮

事，這時一家人最開心。

師：你們?家人平時都在家里做些什么？

生1：一起看電視。

生2：我們一家人喜歡在一起打撲克。

生3：我們一家人平時愛唱歌。

師：對了，同學們都帶了自己和家人一塊照的照片，這照片后面有什么樣的故事，先說給

同桌的同學聽聽！

（生同桌相互講照片后面的故事）

師：誰愿意來講一講？

生1:（展示平臺上展示的照片）這是我們一家人搬新家時照的，全家都十分開心，因為我

們的新家又寬敞又明亮，比以前好多了！

生2：這是我們家第一張全家福，那時我三個月，我第一次能用眼神與爸爸交流，所以照

了這張像。

師：看爸爸笑得多開心呀，真是幸福的一家。

生3：這是我們全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人，那

時外公生病了，我和姐姐去把他從醫院接回來給他過生口，除了我，大家都知道外公是最后一

個生日，于是我們一起照了這張像，沒過半月，外公就去世了，但我看見這張像，就想起外公。

師：是啊!這張照片中有你們一家人對外公的懷念。

師：我的這張照片后面也有故事。看，我們一家人的表情多嚴肅啊！那是因為我的哥哥照

完這張像后將離開家，到部隊去當一名解放軍戰士。因為哥哥平時很疼我們，我們真舍不得他

走，這嚴肅的表情后邊包含著我們家人依依不舍的感情。后來，遠在山西當兵的哥哥常給我

們寫信，他說無論在什么地方，他都牽掛著我們，牽掛著我們的家。

師：是啊!我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我們一?起做事，一起游戲，誰

生了病，大家都著急、擔心，這是為什么呢？

讓學生充分發表自己的意見。

師小結：對，我們是一家人，不管怎樣，大家總是互相關心，互相惦記，因為我們愛自己

的家，愛家里的每一個人，

（板書：我愛我的家）

三、總結評價，拓展提升

師：對了，說到這兒，老師有一個問題想問大家，你們了解家里人嗎？了解爸爸媽媽小時

候的故事嗎?請拿你們的家庭調查表，匯報?下你在調查中印象最深刻、最感興趣的事。

學生匯報交流。

師問：了解了這一切，你有什么感想？

生1：我們現在的生活真好，我們應努力學習。

生2：社會變化快。

師：大家想對爸媽說些什么？

生1：感謝爸媽對我的關心、照顧。

生2：爸、媽我很喜歡你們！

師：通過調查，我們對爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛

自己的家。

作業設計

講一講你的家庭故事，說一說你的家庭聚會。

板書設計

我的一家

我的家中有哪些舊物他們有怎樣的故事

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年級三學科道德與法治章（組）二主備人

教學內容5、愛的港灣

第五冊《道德與法制》第二單元的第2課。是以兒童社會生活為基礎，

促進同學良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。《愛的港灣》這一課的

教材分析內容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以同學最熟悉的家為切入點，

引導同學在了解家庭構成的基礎上，體會家庭如同大樹的根基，是“我”健

康、快樂生長的源泉。

“好的開端是勝利的一半」為了激發同學的學習興趣，我從同學感興

趣的圖片入手，引導同學回答問題，教學中打破單一、呆板、嚴肅的課堂模

學情分析式，努力發明開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，

我所設計的每個教學環節都源r兒童生活、貼近兒童生活、引導兒童生活，

讓同學學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。

1、感受家庭生活的幸福和溫暖。

教學目標2、初步了解自己家庭的構成，知道家人的屬相和生日。

3、用送生日祝福等方式表達自己對家人的愛。

教學重點：了解自己家庭的構成，知道家人的屬相和生日。

教學重難點

教學難點：感受家庭生活的幸福和溫暖。

教學方式、方法小組合作探究。

教師：PPT課件

教學準備

學生：找一張自己家的全家福相片。

課時數1課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

（1）課件出示一張全家福照片。

（2）師：同學們，這是一張全家福，照片上都有哪些人？你們全家有這樣的全家福照片

嗎？（板書課題：我的全家福）

二、互動展不，探究新知

活動一：說說“我的全家福”

（1）小組內展示交流：

拿出自己家的全家福照片，個人介紹：自己全家福照片上都有誰？怎么稱呼？（或我家有

兒口人？他們是……）

（2）課堂展示交流，選取不同家庭的照片進行展示。

在交流過程中指導學生觀察、比較這些家庭組合的不同之處。

師：同學們，我們生活在不同的家庭中，有的家庭成員多，有的家庭成員少，每位同學都

和家人幸福地生活在一起。

指導學生如何交流，而且指導學生如何傾聽和評價小伙伴，從而明確家庭的長幼順序、發

現不同家庭的共同特點。

活動二：幸福的生日

課件分別出示：為家中老人過生日、給孩子過生E的圖片。

小組交流：你的生口在哪天？是怎么過的？

課堂交流：你給家人過過生H嗎？是怎么過的？

活動三：我為家人過生日

小組交流：哪位家人的生日快到了？我要送他什么禮物？

課堂匯報：分別設I?送給爸爸媽媽、爺爺奶奶（姥爺姥姥）等家人的生日祝福和禮物。

小故事：《禮物》

教師總結：禮物不在貴重，重耍的是心意，自己親手做的禮物更珍貴。

活動四：家人生日知多少

指導學生交流自己誤前調查過的家人屬相、生口情況。

把自己了解到的家人情況記錄下來，建立一個家庭資料本。

三、總結評價，拓展提升

師：我們都生活在幸福的家庭中，家人的愛使我們健康成長，我們也要關心家人體貼家人,

讓家更溫暖，更幸福！

作業設計

1、為自己的家庭畫一棵“親情樹”。

2、了解家人的身體狀況、愛好、工作等更多的資糕，不斷完善自己的家庭資料本。

3、時常翻看家庭資料本，記住家人的生日，在家人生日的時候送上祝福，拍成照片或視

頻，上傳到班級微信群，與大家分享。

板書設計

5、愛的港灣

我的全家福

說說我的家

☆##小學導學案設計☆

年級三學科道德與法治章（組）二主備人

教學內容6、安全地成長

本課旨在幫助學生掌握一些居家生活容易發生的意外事故的簡單自護

教材分析

自救的方法。

在現實生活中，意外傷古時有發生。三年級的小學生由于年紀小，社會

生活的經驗較為缺乏，對生活欠留心觀察，隱藏在生活中的危險難以預見，

學情分析

同時對生活中的一些安全問題認識不是很深刻，也缺少自護自救的基本知

識。

1、初步形成居家安全意識，愛惜自己的身體，珍惜生命。

教學目標2、知道日常生活中防觸電、防火災的常識，掌握一些簡單的自救自護

的方法，

教學重點：掌握一些居家生活容易發生的意外事故的簡單自護自救的方

教學重難點法。

教學難點：幫助學生樹立居家安全的意識，避免日常生活中的意外傷害。

教學方式、方法創設情境、社會實踐、合作交流C

教師：制作課件、收集居家安全和口常意傷害的資料、課堂表演的道具。

教學準備

學生：填寫調查表、了解居家安全小常識。

課時數1課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、講故事導入：獨自在家時，陌生叔叔說他來家修理線路。你開門還是不開門？

2、如果真的是壞人強行要進門，怎么辦？

3、討論：學生自請伙伴表演：你能有禮貌地拒絕開門嗎？

二、互動展示，探究新知

認知一一明理一一導行

1、小組討論：在家庭生活中，還有哪些做法會傷看我們？這些傷害的發生一般是因為什

么呢？

2、全班交流，歸納整理：安全用電、注意防火、小心燙傷、防止跌落……

3、閱讀教科書，討論交流：學生閱讀教科書第15、16、17頁，按照自己選擇的話題組成

小組，討論交流：怎樣防止出現居家小事故？

二、總結評價,拓展提升

1、通過全班交流，先說說自己的處理意見，再用教師提供的碘酒、紗布、創口貼等示范

表演如何自救自護。你還遇到過哪些小事故，你是怎樣處理的呢？教師肯定一些科學E確的做

法，指出不當做法的后果。表揚他們遇事冷靜。

2、通過模擬表演并總結，撥通120\110\119這些特殊號碼后，注意要說清事情發生的地

點、簡單狀況，不要羅嗦，教師提醒學生遇到緊急情況要沉著冷靜。

3、自救自護的本領十分重要，但在遇到自己處理不了的危險時要及時撥打求救電話或者聯

系父母，尋求都助。

作業設計

―*,、小知識。

1、要學會（）使用家里的（）,不然，“電老虎”會（）我們的。

2、家里的一切（）都（）用手去觸摸，更不能用（）去試探。

3、發現（）剝落，不要用（）摸，尤其是（）。要告訴家人

及時（)新電線。

二、在日常生活中，有哪些做法可能會傷者我們？

例：可能會傷著我們的事有：

板書設計

6、安全地成長

1、獨自在家

2、遠離危險

3、受傷處理

☆##小學導學案設計☆

道德與

年級三學科章（組）三主備人##

法治

教學內容7、我生活的社區

本主題安排了“我家在這里”、“我喜歡社區里的……”和“社區的變化”

二個活動內容，重點是引導學生從自己生活的社區入手，全面認識和了解自

己生活的社區的生活環境、公用設施以及發展變化。

1、從學生現有的生活經驗出發，通過師生對話讓學生對社區這一概念

有比較形象的理解。引導學生探究社區里的公用設施，深入了解自己的社區，

教材分析

提高其認知水平。

2、在學生走進社區的同時，親身去感受、去體驗，拉近社區與孩子的

距離，增強教學的有效性.

3、為學生構建開放的課堂，提供自主選擇、合作的機會，在互動的基

礎上完成初步的社會實踐。

無論是農村還是城市的孩子都生活在社區里，社區就是人們共同生活的

地方。城市社區鬲樓林立、綠樹成蔭，農村社區則山青水秀、空氣清新。孩

子們對社區有一定的感知，但由于種種因素的制約使他們并沒有真E的融入

社區，很多孩子都缺乏參加社區公益、娛樂活動的機會。

三年級的孩子已經能夠初步感知自己生活環境的整體風貌和特點，但對

“社區”這一概念還比較模糊，對社區的經濟、文化、自然特點更是沒有深

入的了解，實踐活動參與少。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生了解自己

學情分析

生活的社區的環境、特點及變化。教學難點是：引導學生參與社區調查的實

踐活動，調查自己生活的社區的發展與變化，在活動中培養學生社會生活能

力,激發學生對社區的熱愛之情。

在突破重難點的過程中，教師應注意：三年級的學生乃于“社區”這個

概念的理解很抽象，對社區里的常用公用設施見過，但了解的還不深入，更

不談使用的方法了。很多城市的孩子父母是雙職工，孩子課業負擔重，經常

是回到家整理完一天的生活和學業后便休息了，周末即使有時間也更多的面

向社區之外的公園等游樂景點，沒有更多的精力去參加社區豐富多彩的各類

活動。由于城鄉差異和城市的改建，一部分孩子還生活在老的社區里，對社

區的關注和了解就更單薄了。本課知識點的內化很大程度上取決于學生資料

的搜集和整理，所以如何有效地教給學生探尋社區變化的方法（訪問居委會

委員、查找資料相片、擬定調杳提綱等）也是教師要著力解決的問題。

知識與能力：

正確使用社區的公用設施，學會探尋社區變化的方法。

過程與方法：

了解公用設施的作用，正確利用它們解決自己生活中的難題。積極參與

教學目標

社區調查的實踐活動，培養社會生活能力。

情感態度與價值觀：

全面認識和了解自己生活的社區的生活環境、公用設施以及發展變化，

激發對社區的熱愛之情。積極參加社區活動，增進鄰里間的感情。

重點：引導學生了解自己生活的社區的環境、特點及變化。

教學重難點難點：引導學生參與社區調查的實踐活動，調查自己生活的社區的發展

與變化，在活動中培養學生社會生活能力，激發學生對社區的熱愛之情。

教學方式、方法小組討論法，合作探究法

教師：全家福、生活照。

教學準備學生：收集一些和家人合影的照片（全家福、生活照）；準備一張用彩色

紙。

課時數3課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、家是愛的港灣，每個人都有自己的家。你們想看看老師的家嗎？（出示自己居住的社

區的圖片，對社區做簡短的介紹，要介紹清楚社區的名稱以及社區的整體印象。）

2、你們的家住在哪里呢？趕緊向你的小伙伴介紹介紹吧！（小組交流）

3、全班交流（用照片、繪畫、文字等多種形式介紹自己的社區）

4、所有社區都一樣嗎？農村社區又是什么樣的，說說你的了解？（考慮有的孩子在農村）

5、通過學生收集的資料，認識農村社區，了解異同。

小結：社區是我們共司生活的家園，我們每個人都生活在社區中。不論城市社區還是農村

社區都有著自己獨特的特點，給我們的生活帶來了極大的方便。

（設計意圖：從學生已有的生活和社會經驗出發，以介紹自己的家為話題，通過師生交流,

讓學生具體形象的理解“社區”這一概念,知道社區就是我們生活的地方。）

二、互動展示，探究新知

1、你們生活在社區里，那么你們熟悉社區里的一切嗎？社區里有那些公用設施呢？

2、全班交流（引導學生說出社區的設施和機構給生活帶來了哪些方便）

3、是呀，你們都是生活的有心人！社區里有很多的設施和機構，我們一起去看看吧！（課

件出示并介紹消防栓、配電房、社區居委會等，具體介紹專業作用）

4、小游戲：以小組為單位在卡片上寫上你知道的公用設施，然后一起分分類，比比看誰

分的又快又準。

5、班交流（大概分為健身器材、安全設施、服務機構等）

小結：社區里有許多的公用設施和服務機構，只要你們用眼睛去觀察，用心去發現，你們

一定會有不少的收獲，一定會成為社區的小主人。

（設計意圖：通過課前的探究活動，讓學生交流自己深入社區的所得、所感，了解社區的

公用設施。通過分類小游戲使學生熟悉社區設施的用途以及給我們的生活帶來了哪些方便，提

高其思維能力。）

三、總結評價，拓展提升

1、我們每個人的社區都不一樣，你的社區有哪些特別之處呢？

2、全班交流（引導學生說出自己所在社區的特色，如示范小區、保安隊24小時巡查、樓

房是新型智能式等）

3、交流自己的切身感受。

小結：我們生活的社區各有不同，社區的生活是豐富多彩的。希望你們做生活的有心人，

繼續關注自己的社區，走進自己的社區。

（設計意圖：通過讓學生發現自己社區的特點，使學生為自己生活在自己的社區里而感到

驕傲，從而激發學生對自己社區的熱愛之情。）

第二課時

一、創設情境，導入新課

1、每逢節假日，我們的社區里都要開展很多的活動，你所在的社區都開展過哪些豐富多

彩的活動呢？和小組內的同學說說吧！

2、全班交流。

3、這些活動讓你印象深刻的地方是哪里呢？（用照片、繪畫、文字等多種形式介紹豐富

多彩的社區活動）

4、全班交流,教師引導。

5、從同學們介紹的這么多社區活動中，你感受到了什么？

二、互動展示，探究新知

1、你喜歡社區里的哪些親身經歷的活動呢？想把這些活動介紹給其他同學嗎？趕緊在小

組內說說吧！

2、全班交流（孩子介紹自己經歷過的社區活動，說明活動的流程）

3、你們介紹的很詳細，想在現場演示演示嗎？選擇你感興趣的活動和你的伙伴自由組合,

大家一起學，一起玩吧！〔選擇優秀活動在全班展示，學習社區中開展過的新游戲和活動）

4、娛樂之余你有什么感受呢？

三、總結評價，拓展提升

1、都說社區是我們的家，那你們想當社區的小主人嗎？今天老師就給大家一個這樣

的機會，我們來制定一份社區活動計劃，看看你是不是點子王？

2、以居住的社區相同的同學為討論組，制定計劃。

3、代表發言，談談自己的想法。

4、汲取精華，擬定計劃。

第三課時

,、創設情境，導入新課

1、你居住的社區什么樣，用一句話說說！那幾年前呢，社會在發展，我們的社區究竟發

生了哪些變化，我們可以通過哪些方法來了解呢？

2、參照教材P10,小組交流調查方法。

3、教師進行梳理、歸納：

（1）擬定調查提綱

（2）訪問社區居委會的工作人員，了解社區的發展變化歷程

（3）查閱有關資料，對比今昔的變化

（4）做好訪談記錄

（5）學習撰寫社區調查報告

4、掌握了一定的調查方法之后，你們想了解哪些方面的變化呢？（教師歸納為五部分：

交通、住房、環境、教育、管理）

5、分組（依據住在同一社區的不同同學進行分類調查或相約調查同一個社區）

二、互動展示，探究新知

1、活動前做好安全教育。

2、由于學校的規定，教師很難組織部分學生進行社會實踐活動，所以此次調查需要家長

的通力配合,

1、經過辛苦的調查走訪，讓我們交流下各組的收獲吧！

2、分組用照片、錄音、文字、攝影展示調杳的成果。（分為活動一中的五類）

3、看到我們社區這些可喜的變化，你們想說些什么呢？

4、交流社區變化的原因。（社區工作人員的辛勤耕耘）

小結：我們不能忘記帶給我們這一切的建設者啊，希望你們也行動起來，用實際行動維護

好我們生活的家園。

（設計意圖：通過課堂上交流調查的成果，讓學生學會運用科學的方法進行資料的收集和

整理，更加深入地感受社區發展變化的點點滴滴。）

三、總結評價，拓展提升

1、將你們的收獲和感受都寫在自己的調查報告中吧！

2、撰寫調查報告

調查時間

調查人員

社區名稱

調查過程

調查結果

小結：社區與我們息息相關，了解它們的過去，關注它的發展是我們每個人責任，做

好準備，你們會有不一樣的發現。

（設計意圖：調查之前讓學生自主學習，掌握初步的調查方法，為社會實踐做鋪墊。）

作業設計

搜集一些關于社區的圖片

板書設計

7、我生活的社區

社區

城市農村

公用設施服務機構

☆##小學導學案設計☆

年級三學科道德與法治章（組）三主備人

教學內容8、身邊的“朋友”

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第一單元

第二課《身邊的“朋友”》。本課是在學生全面了解社區的基礎上，引導學

教材分析

生進一步關注社區中的公用設施與人們生活得密切關系，學會愛護社區環

境，養成文明生活的習慣。

小學生的自我意識還處在發展過程中，他們自我評價不當，容易導致自

學情分析

卑或自傲心理。教師要引導學生了解自己的特長，增強自信，悅納自己。

1、知道在我們生活的社區有哪些公共設施，明白公共設施給人們帶來方

便，帶來舒適。

教學目標

2、知道如何愛護公共設施，培養愛護公共設施的好品德。

3、感受公共設施給人們帶來的幫助,對公共設施產生感激之情.

教學重點：讓學生知道公共設施的重要性，懂得如何愛護公用設施。

教學重難點教學難點：不損壞公共設施，能自覺，并能影響他人也自覺去愛護公用

設施。

教學方式、方法小組合作學習

教學準備師生準備的有關資料。

課時數1課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

1.猜謎語，認朋友：同學們，通過上節課的學習，我們對自己生活得社區已經有了一個

比較全面的了解。今天，就讓我們再次走進社區，去發現我們身邊一些不會說話的“朋友”。

老師現在給大家帶來一個謎語，這個謎語就打一種社區公用設施。看誰猜得快！“默默無聞

站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩繽紛顯時尚。”

2.今天路燈也來到我們中間了，它有好多話要對我們說，下面我們就來聽一聽路燈的自

述，看看它都說了些什么。（放課件一一路燈的自述）

3.誰知道路燈還有什么作用？（能美化城市、美化生活、給我們帶來繽紛的色彩、使我

們的生活更加時尚……）

4.同學們說得真好！路燈給我們的生活帶來了方便，帶來了歡樂！它就是公用設施。凡

是修建在公共場所為大家提供方便、供人們使用的設施，都是公用設施。公用設施是大家的

公共財產。

5.你還知道哪些是社區公用設施？他們都在哪里？（公用電話、車站牌、公共廁所、垃圾

桶、郵筒、變壓器、休息椅、健身器械……）

6.小結：它們是一胖不會說話，但默默地幫助著我們的朋友，今天讓我們一起走近這些

朋友。板書課題：（它們幫助了我們）

設計意圖：課的一開始就從學生日常生活入手，讓他們說自己所認識的“朋友”，回

顧自己熟悉的或曾經使用公用設施，引導學生在熟悉的生活場景中，自己去認識去歸納什么

是公用設施，引發學生的生活經驗。這樣，用源于兒童生活的真實鏡頭，學生感受更真切，

更自然地進入角色。

二、互動展示，探究新知

1.老師把我們社區里的幾位“朋友”請來了，同學們想看嗎？（打開“社區公用設施的

網頁”。走在社區干凈平整的道路上，可以看到道路兩旁整齊舐立著一排整齊的路燈，小區

的閱報欄里掛著當天的報紙，小區的長椅上，三三兩兩坐著一些老人和小朋友，小區的汽車

站旁有秩序地長著等車、看站牌的乘客……）

2.看完我們社區里的“朋友”，老師也想認識一下，同學們社區里的“朋友”，請同學

們把書打開12頁，挑選一兩個自己社區里的''朋友”動手畫一畫,看看自己料區里都有哪

些“朋友”。（學生在優美的音樂中思索，畫圖。）

設計意圖：依據貼近學生生活的教學原則，從學生已有的生活經驗出發，讓學生寫一寫,

畫一畫我們的“朋友”，使生活經驗與課本知識進行有機結合，使學生獲得最直接的情感體

驗。

三、總結評價，拓展提升

1.大家都畫得特別認真，你身邊的這些“朋友”與你朝夕相處，他們一定給你和大家提

供了不少幫助，你一定有不少這方面的故事要和大家分享，快把印象最深的故事說給大家聽

聽吧！

2.鼓勵學生說出和自己生活密切相關的公用設施給自己和他人生活帶來方便的故事，教

師相機點評。（引導學生用故事的形式講出來，體現生活的真實。）事例：在路燈下，學習

了一天的小朋友一塊兒玩捉迷藏的游戲。

工作了一天的人們，在明亮的健身場打球、健身……

社區發生火災，多虧消防栓及時打開，發揮了作用，才沒有釀成大火.

社區郵筒方便我們和遠在外地的爺爺、奶奶寄信、寄榭■卡……

社區環保自行車很方便我媽媽外出買菜，去超市，既節約時間，又節約能源。

社區的分裝垃圾桶，不僅讓我們生活得而環境更加干凈，還讓大家學會環保。

社區的公用電話，方便路上遇到及時的人們及時打電話與家人、朋友聯系。

3.小結：生活中的這些“朋友”雖然不說話，但確實給我們的生活帶來了極大的方便，

真的很難想象加入離開了他們我們的而生活將會是怎樣的。

設計意圖；教師充分利用教材中的活動范例，借助各種資源，引導學生通過學W初步了

解公共設施及其功能：初步了解人與自然、人與社會的依存關系，幫助學生在課堂中找到生

活的影子，在學習中提高對生活的認識，在活動中體驗生活的道德性。使學生樂于探究，善

于、敢于發表自己的意見，深切感受公用設施與我們的生活息息相關。

師：我們都生活在幸福的家庭中，家人的愛使我們健康成長，我們也要關心家人體貼家

人，讓家更溫暖，更幸福！