《養成良好的閱讀習慣》主題班會

共案個案

教學目標1.培養學生閱讀興趣，引導學生與經典好書交朋友，在班內營造熱愛

讀書的良好風氣。

2.協助學生糾正閱讀中的不良習慣，教給學生科學的讀書方法。

3.協助學生形成堅持課外閱讀的良好意識，努力培養學生課外閱讀的

好習慣。

教學重點難點1.培養學生閱讀興趣，引導學生與經典好書交朋友，在班內營造熱愛

讀書的良好風氣。

2.協助學生形成堅持課外閱讀的良好意識，努力培養學牛.課外閱讀的

好習慣。

教具準備課件

課時安排一課時

教學過程

一、課前分組：

歡迎大家走進今天的班會活動。課前老師讓我們同學根據自己的讀書興趣，自愿分

組，卜面就請各個小組的小組長代表自己小組的同學自報家門吧！希望各個小組的同學

在小組長的帶領下積極參與本次活動，每提出或答對一個問題，都能夠獎勵一枚紅色的

印章，最后我們根據各小組同學獲得的印章的多少，評選出本次班會活動的優勝小組。

大家準備好了嗎？

二、闖關大比拼

第一關：游戲大闖關。注意傾聽游戲規則，我用一句話概括一本書的主要內容，同

學們來猜書名，看誰猜得快？

師播放課件，生猜書名。

1.除了以上這些，你還喜歡讀哪些書？為什么喜歡？

2.你讀了這么多書，你覺得讀書有什么好處？給你的學習生活帶來哪些協助呢？

既然閱讀的好處這樣多，那我們就趕快行動起來，一起來養成良好的讀書習慣吧！（板書：

養成良好的閱讀習慣）

第二關：慧眼辯對錯

看來我們同學個個火眼金睛，很快就發現了東東同學在閱讀中存有的問題。我們一起

來歸納一下：

1.閱讀沒有目的，沒有計劃。（板書：計戈D

2.總把時間花在《阿衰》《烏龍院》等無意義、不健康的書籍。說明他不會選擇適合

自己的的書。（板書：選擇）

3.閱讀時遇到不理解的字，不明白的詞語亂猜。

4.閱讀一目十行，只重興趣，不重收獲。

缺乏好的讀書方法的指導。（板書：方法）

5.閱讀姿勢不準確，不注意用眼衛生；不愛護書籍等。（板書：其它）

第三關：創意金點子。

我們同學以小組為單位一起協商解決方案好嗎？（出示小組活動要求：）

小組討論：

哪個小組選擇的第一個方面的問題？

1.制定讀書計劃，每天安排合理的閱讀時間，養成定時閱讀的好習慣。

制定閱讀計劃這是一個好方法！你們認為我們應該從那幾方面著手制定閱讀計劃嗎？

還有哪個小組要補充的呢？

2.哪個小組愿意接著交流。你能說說經常看這些書對我們的成長有什么危害嗎？

那我們適合讀哪些書呢？對于這些好書，老師建議大家能夠和家長一起讀，也能夠實行

全班共讀。

3.書籍是我們的良師益友，我們每個同學都要做到愛護書籍如同于愛自己的身體，同

時還要即時改掉閱讀姿勢不準確，“手臟亂翻書”“邊吃東西邊看書”等壞習慣。

4.①閱讀時，喜歡的地方要努力做到該畫的畫，該抄的抄，該記的記。②勤練筆，常

寫讀書日記。③經常和同學，父母老師一起交流讀書心得。

閱讀的方法很多課下同學們能夠針對這個問題實行進一步的深入探究。

好書是豐富的精神食糧，我們只有用心品讀，才會收獲多多！

三、結束語：

通過大家的群策群力，我們總結了很多培養閱讀習慣的好方法。趕快把你們手中的

閱讀智囊袋貼在黑板上相對應的位置上吧！擁有了這么多的閱讀智囊，相信你一定會習

慣讀書，愛上讀書的。讓我們一起承諾多讀書，讀好書，好讀書，讓書籍伴隨我們健康、

幸福的成長。

板書設計:

教學隨筆:

《青銅葵花》新書推薦教學設計

共案個案

教學目標1.推薦曹文軒純美小說《青銅葵花》，讓學生感受人性之美，體會人

的真誠善良，自然美麗和諧。

2.通過品詞析句，初步感受人物的苦難，體會文字之美、真愛之美。

3.學會讀整本書的方法，吸引學生讀整本書，培養學生讀課外書興

趣，養成讀課外書的習慣。

教學重點難點1激.起學生閱讀《青銅葵花》的興趣，讓孩子想讀書。

2.感知曹文軒純美文字的風格，觸摸“純關與悲憫”“優雅與堅初”

“孤獨”這些人類恒久的主題。

教具準備課件

課時安排一課時

教學過程

一、理解作者

同學們，今天這節課，老師首先要請大家看一一張照片。（出示曹文軒照片）理解嗎？

（告訴我你怎么理解的？）讓我們一起來理解一下曹文軒。（PPT出示：作者簡介）誰愿意

讀一讀？

揭題：下面讓我們共同走進曹老師的作品《青銅葵花》

（板書：青銅葵花。）

（出示：封面）哎呀，厚厚一本書，該怎樣去讀呢?誕能告訴我,你有哪些方法能夠先

了解到這本書的大概內容？

二、初步感知

1.曹老師在這本書的封底留下了這么一段文字,讓我們先一起來讀一讀吧。

（出示：封底留言）

2.結合這段文字，我們再來看看封面。（PPT出示：封面）同學們試著猜猜，這本書會

寫到哪些事物?可能會講一個怎樣的故事？

3.到底寫的是什么呢？同學們是不是特別想從作品中得到證實？讓我們打開目錄看

一看吧。

（出示：目錄表）從目錄中證實了你的哪些猜測?你很會猜,有時候，猜讀也是一種很有

效的讀書方法。

4.不過從這本書的目錄中得到的證實實在太少了，我們還是來讀讀內容提要吧。誰

愿意讀？（出示：內容提要）

三、細細品位

1.了解了書的大概，現在同學們一定很想知道故事的來龍去脈。比如說你現在很想知

道……指名說？（青銅是一個怎樣的孩子?葵花又是一個怎樣的孩了?呢?后來他們的命運怎

樣呢?）

2.看來同學們有點追不及待了，別急。課前，老師認真讀了這本書,選擇了幾個片段與

大家共享!請看大屏幕：（出示：片段一）

《青銅葵花》導讀教學設計

共案個案

教學目標1.激起學生閱讀《青銅葵花》的興趣，引發閱讀期待。

2.教給孩子選擇讀物的方法和閱讀課外書的方法。

3.感知曹文軒純美文字的風格，在字里行間找尋一份久違的童

話氣質。

4.觸摸“純美與悲憫”“優雅與堅韌”“孤獨”這些人類恒久的主題。

教學重點難點1.激起學生閱讀《青銅葵花》的興趣，引發閱讀期待。

2.感知曹文軒純美文字的風格,觸摸“純關與悲憫”“優雅與堅初”“孤

獨”這些人類恒久的主題。

3.感知曹文軒純美文字的風格，在字里行間找尋一份久違的童

話氣質。

教具準備課件

課時安排一課時

教學過程

一、談感受，推薦課外讀物

最近老師就迷上了曹曾文軒的純美小說《青銅葵花》。曹文軒是北京大學著名的教授，

博士生導師，乂是著名的作家，他的小說作品結構獨特而乂新穎，情節曲折而乂智慧。他小

說作品中的悲憫情懷，在人與人之間的關系日趨疏遠、情感H趨淡漠的當今世界中，顯得

彌足珍貴、格外感人。

二、觀封頁,推測人物主題

看封頁：（課件出示封面）大家看一看這本書的封面，你了解了哪些信息？看封圖走

進故事發生地一一大麥地：請仔細看封面上的畫，從這個畫面你推測到什么？（故事發生

的背景，就是這樣一個水鄉，這個地方有一個很好聽的名字，叫大麥地。（出示這個詞

語）

師：讓我們走進這本書的世界,走進發生這個故事的地方一大麥地

幻燈出示：大河,一條不見頭尾的大河。流水不知從哪里流過來，也不知流向哪里去。

晝夜流淌，水清得發藍。兩岸都是蘆葦，它們護送著流水，由西向東，一路流去。流水的嘩

嘩聲與蘆葦的沙沙聲，仿佛是情意綿綿的絮語。流水在蘆葦間流動著,前而的流走了，后面

的又流來了，沒完沒了。蘆葦被流水搖動著，顫抖的葉子仿佛被水調皮地胳肢了。天天、

月月、年年，水與蘆葦就這樣互不厭煩地嬉鬧著。河那邊是大麥地。大麥地像一艘巨大的

船，停泊在對岸的蘆葦叢里。

提問：你覺得大麥地是個什么樣的地方?說來聽聽。（板書：美）

大家愿意感受一下這個美麗的村莊嗎?一起讀讀。

幻燈出示；“青銅將繩子的兩頭分別系在窩棚里的兩根柱子上，然后朝他們笑：燈’！

這是燈!晚上,蔡花不用再去翠環家或狀妮家了這是大麥地最亮美麗的燈。

走近青銅：青鋼一家生活在大麥地村。在青銅五歲那年的一個深秋的夜晚，蘆第蕩一

片火海，大火過后，大麥地成了一片凄慘的黑色。青銅雖然在家人的可護卜逃離了火海，

不過人們驚奇地發現、原木說話流利的青銅一夜之間竟成了一個聽得見別人說話，卻再也

說不出話來的啞巴。同學們,對于青銅來說,這意味著什么？（學生交流）

小結;是啊,苦難降臨在青銅身上,從此,他失去了語言,失去了朋友,失去了快樂。

走近葵花：照這樣看書名中的“葵花”應該是故事的女主角,也就是封圖中的這個小

女孩。與青銅一樣，葵花也是一個可憐的角，葵花三歲那年，媽媽離開了人世，她只能和

爸爸相依為命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜歡燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到

了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夫、劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他

為了往河里撈起那一張張畫，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠一爸爸。

聽到這兒，同學們，你又有什么感受？（學生交流）

對于這兩個年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等的沉重啊！（板書，苦難）

三、讀提要，了解故事梗概

1.導語：當我們要讀一本書時，還應要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么

方法能很快知道這本書的大致內容?幻燈出示：“內容提要”：

這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機緣，讓城市

女孩葵花和鄉要男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，

命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所

在的地方……

2.下面就請同學們快速默讀內容提要，說說從中你知道了什么？

四、讀片段，激發讀書熱望

讀《冰項鏈》的第三、四章相關片斷，相機設疑。

1.讀“一看到嘎魚，葵花先有了幾分警惕接下來,可能會發生什么事情?說說你的

想法。

2.繼續讀至“青銅讓花一口咬定：到了下午青銅為什么要說謊？

3.讀至“有一團泥巴砸在了青銅的臉上」面對爸爸暴怒的責罰，青銅可能會怎么做？

為什么?

4.讀至此篇章末。這個段里，最讓你難忘的是哪一個細節？這個段中，出現了幾個人

物，你能評價一下他們在你心中的印象嗎?用“我（喜歡、欽佩、訂厭、同情、理解）……

因為……的句式。苦難一次次折磨著大麥地,折唐著生活在這里的青銅一家,在這幅幅

苦難的畫面中，你還感受到什么？（關愛、善良、堅韌）

五、留懸念，引發閱讀期待

留懸念激興趣：人生有很多大苦難,讓我們悲傷、痛苦，人生也有很多至發，讓我們溫

暖,讓我們堅強。葵花在青銅家度過一個個平常卻溫馨的日子，在貧窮中享受著一家人的

可護。不過有一天,有一個消息傳來，城里的人要將葵花接到城里去生活,這個消息像一朵

黑色的云彩漂浮在大麥地。葵花會離開大麥地嗎?青銅的一家會讓葵花走嗎?葵花自己會

進擇走嗎?說說你的看法。想知道本書的結局和書中的其它故事嗎？同學們好好讀一讀，

下節課上課時給大家講故事的結局。

板書設計：

教學隨筆:

《青銅葵花》讀書交流教學設計

年—月—日第一周星期—第課時

共案個案

教學目標1.交流閱讀感受，加深對小說人物性格特點的理解，感受小說詩一般

的語言魅力。

2.抓住感人的情節，引導學生把握細節，從細節中感受人物的內心世

界，結合文本發表獨到的見解。

3.在閱讀、交流中，欣賞文本優美的語言，體驗閱讀的快樂，培養閱

讀的興趣和習慣。

4.引導學生準確對待痛苦與挫折，準確面對人生，熱愛生活，享受生

活。

教學重點難點1.交流閱讀感受，加深對小說人物性格特點的理解，感受小說詩一般

的語言魅力C

2.抓住感人的情節，引導學生把握細節，從細節中感受人物的內心世

界，結合文本發表獨到的見解。

教具準備課件

課時安排一課時

教學過程

一、引入話題

世界上最動人的一刻是讀書時皺眉的剎那，世界上最開心的一刻是讀書時會心的一

笑。我們翻開書頁，其實是在走進作家的心田，我們的H光走過文字，其實是在和作家親

密地對話，去赴一個不見不散的約會。《青銅葵花》那雋永的文字、那真摯的情感，把我

們帶進了一個感人至深的世界。常言說：讀書是幸福的，交流是快樂的。今天我們就一

起來交流閱讀的感悟吧。

二、把握內容

1.讀一部作品，首先要了解并能概括其主要內容。誰知道有哪些方法能準確地把握作

品的主要內容。

內容提要、目錄都是故事的高度濃縮，前言和后記是這本書的總括和作者的感受，閱

讀這些內容能夠協助我們快速地了解一本書的大概內容、寫作特點。

2.課件出示本書的“內容提要”，指名讀。

這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅,女孩叫葵花。一個特別的機緣，讓城市女

孩葵花和鄉村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大。12歲那年，命

運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡

頭，遙望女孩葵花所在的地方。

3.讀后感覺“內容提要〃對該書的內容概括太簡單，誰能用自己的話來概括一下本書的

主要內容？

4.小結：概括水平是我們語文學習的一項很重要的水平，需要在充分閱讀文本，認

真把握文本中心的基礎上來總結。希望同學們今后每閱讀一本書或一篇文章后都能養成

概括主要內容的習慣，長期堅持，你的概括水平就能迅速提升。

三、走進人物

1.本書中出現的人物很多，你認為主要人物是誰?接下來我們就走近青銅和葵花這兩

個小主人公。

2.在你的心目中青銅是個怎樣的孩子？能結合書中具體的事例來談談嗎？

善良：嘎魚故意解開了葵花乘坐的小船，還幸災樂禍地看她的笑話，并且一次次戲

弄葵花，而青銅卻把葵花救上了岸。為了妹妹，放棄了多年的上學夢。

勇敢：看馬戲時，為了保護妹妹葵花，一個人和比自己大的幾個孩子打架。

聰明；給葵花做冰項鏈v

執著：為給葵花補身體，在蘆葦蕩守了一天逮住了一只野鴨；在大雪紛飛的FI子里,

堅持背著蘆花鞋去大街上賣……

3.在你的心目中，這個三歲喪母、七歲喪父的葵花是個怎樣的女孩？你又是從哪些

地方感受到的。

懂事乖巧：為了給奶奶攢錢看病，小小年紀的她就一個人外出打工一去江南采摘銀

杏；為了省下錢故意考差而以為能夠不用上學。

刻苦：到同學家寫作業，在月光下寫作業，學習成績優秀......

四、情節再現

L該書的內容提要中說：“作品寫苦難大苦難，將苦難寫到深刻之處，作品寫美??大

美，將美寫到極致：作品寫愛至愛，將愛寫得充滿生機與情意。”閱讀時我們已經圍繞這三

個方面找出了相關故事和最典型的句段，下面先在小組內交流一人吧。

2.訴說艱難：青銅一家是大麥地最窮的人家，收養了葵花后，使原本貧窮的青銅家,

生活更加艱難。因為窮，青銅就失去了上聾啞學校的機會，讓葵花一人上學，當葵花做

作業時，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會神地看她寫字，他的眼睛里充滿羨慕與渴望;

因為窮，這家人還經歷了哪些苦難？

3.欣賞美麗：作者無論是寫春景之美、秋色之美，還是寫人性之美：無論是寫蘆葦

蕩，還是寫葵花田，都讓人身臨其境，難以忘懷。本書中寫美的段落、句子數不勝數，

請同學們找出來讀一讀，并說一說自己的閱讀感受。

3.感悟大愛

本書中，作者寫愛,寫的是至愛。如：葵花執意要教青銅寫字，摔了跤還抱緊了書本：

奶奶為了籌措租地打茅草的錢，放下了作為長輩的尊嚴，而且賣掉了陪伴自己多年的玉

耳墜;青銅為了讓葵花晚上能做作業，捉螢火蟲做了最美的南瓜花燈..…請同學們找出相關

片斷讀一一讀，寫一寫自己的閱讀感受。

朗讀相關句、段。

根據學生交流，相機出示以下內容，引導學生交流閱讀感受：

為了讓葵花、青銅穿上厚棉祇，奶奶去了遠處妹妹家收棉花，最終累倒了，而棉襖

的錢和棉花也終于有了著落。每天早晨，葵花騎著牛上學，青銅一路護送。看馬戲時，

葵花抱著哥哥的腦袋，就像春天在小河旁看河上的水鳥時，抱著岸邊的一棵樹。為了讓

葵花晚上寫作業，青銅給葵花做南瓜花燈……

小結：在作者的筆下，青銅一家對待貧窮以及天災、人禍，沒有悲觀、絕望，而是

以平靜的心態，不屈的精神，樂觀地對待生活，一家人其樂融融。他們的苦難，他們的

愛，

讓人感動，讓人流淚。文中故事情節以及景物的描寫感人至深，令人回味無窮。作者遣

詞造句的精妙、選材構段的精巧，無處不讓我們感受到語言的魅力所在。

五、感悟寫法

一本優秀的書籍，在寫法上也總有很多地方值得讀者借簽，那么，你在閱讀本書的

時候，學到了哪些寫作方法呢？

1.景物描寫如臨其境

如寫狂風：那狂風猶如成千上萬匹黑色怪獸，張著大嘴，卷著舌頭，■路呼嘯著。

所到之處，枯枝殘葉，沙塵浮土，統統卷到空中，沸沸揚揚地四處亂飄,橋板被掀到了

河中，小船被掀到了岸上，蘆葦在咔吧咔吧地斷折，莊稼立即傾覆，電線被扯斷，樹上

的馬窩被吹散，枝頭的鳥被打落在地上。世界立刻面目全非。

2.對比寫法反襯大愛

青銅一家生活的苦難反襯全家人對葵花的大愛。

3.細節描寫真實感人

如寫青銅給妹妹做冰項鏈：他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后將三四寸長

的一根細細的蘆葦管，一頭銜在嘴中，一頭對著它，用U中的熱氣,不住地吹著。那熱氣便像

一根柔初的錐子，在那顆冰凌上慢慢地錐出一個小小的、圓圓的洞來。吹穿一顆冰凌，大約

需要六七分鐘的時間。吹穿一顆冰凌，大約需要六七分鐘的時間。一串項鏈大約需要幾十

顆冰凌，那么吹好一串項鏈大約需要多少時間呢?青銅為了給妹妹做一串項鏈，足足鼓起腮

幫子吹了一-響，腮幫子都吹麻了。

4.人物刻畫栩栩如生

如寫嘎魚幸災樂禍地戲弄葵花時的動作描寫：嘎魚雙腿嘎魚雙腿交叉著站在那里，雙

手交叉著，放在趕鴨用的鏟子的長柄的柄端，再將下巴放在手背上，用舌頭不住地舔著干焦

的嘴唇，無動于衷地看著小船與葵花。

寫葵花想出來故意考試砸時的描寫：這個念頭嚇了她跳，她立即環顧四周，怕會被人看

到這個念頭似的。這個念頭像一只不安分的小鳥，在心的籠子里飛來飛去，撞來撞去，還嘰

嘰喳喳地叫喚，她用手捂住嘴巴，好像心馬上就要跳出來似的。

六、情感升華

1.一個個故事個個細節,打動了每位讀者的心葵花是不幸的，從小失去了父母,但她又

是幸運的，有這樣位精心呵護她的哥哥,有這樣一個疼她如命的奶奶，有這樣一個溫暖的

家。葵花的這種不幸與痛苦,也是幸運與美麗的。正如作者曹文軒在代后記中寫到的：“這

是一種美麗的痛苦。（板書：美麗的痛苦）作者在封底上給讀者留下了這樣一段話：每一

個時代的人,都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一

種對痛苦的風度長大時才可能是一個強者。聯系實際談談你對這段話的理解。

七、引發期待

曹文軒的純美小說系列中還有很多精彩的作品，如《根鳥》、《草房子》、《山羊不吃

天堂草》等，每一部都能震撼我們的心靈。同學們，好書是我們的精神食糧，好書能伴

隨我們健康成長，讓我們走進書的海洋，行走在充滿真、善、美的世界中，做一名熱愛

閱讀的人，熱愛生活的人，用書打開我們心中明亮的窗，用書豐富我們的精神世界。

板書設計：

教學隨筆:

《吹小號的天鵝》新書推薦教學設計

年一月一日第一周星期第課時

共案個案

教學FI標1.通過多種途徑激發學生的閱讀期待和閱讀興趣。

2.指導學生學習閱讀目錄。

3.在閱讀過程中，培養學生養成邊讀邊想象的習慣。能對感興趣的人

物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

教學重點難點1.通過多種途徑激發學生的閱讀期待和閱讀興趣。

2.在閱讀過程中，培養學生養成邊讀邊想象的習慣。能對感興趣的人

物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

教具準備課件

課時安排一課時

教學過程

一、談話導入

1.同學們在課外閱讀中讀過哪些書呢？

二、介紹封面

1.今天我們在課堂上要理解一只與眾不同的鵝，我推薦的好書的書名就是《吹小號

的天鵝》（出示封面），齊讀書名。

2.通過看封面，我們知道了書名，還知道了什么？（這本書的作者）

3.簡介作者，這本書的作者是美國的E.B懷特。

三、走進天鵝路易斯系列故事

1.今天要推薦《吹小號的天鵝》。首先要說到小男孩一一薩姆（出示圖片），每年暑

假，薩姆都會和他的爸爸從美國來到加拿大西部森林旅行露營。你猜猜這是一個什么樣

的小男孩？

2.有一次，他單獨外出，他看到了什么呢？（出示圖片）薩姆是一個愛寫日記的小

男孩，他把自己看到的都記錄下來了，我們一起來讀讀他的日記。你從薩姆的口記里知

道了什么？

3.理解路易斯

<1）這只扯鞋帶的天鵝名叫路易斯，多可愛的小家伙呀！可誰也沒有想到他卻有

著天生的缺陷，會是怎樣的缺陷呢？（學生猜）原來他是一只啞天鵝。他心里會想些什

么？

（2）路易斯是多么不幸，不過，他又多么幸運，因為他有一個愛他的天鵝爸爸（出

示圖片），假如你是天鵝爸爸，你會怎樣鼓勵小天鵝？在爸爸的鼓勵下，小天鵝又會怎么

想呢？

（3）天鵝爸爸是這樣鼓勵路易斯（出示文字），聽了爸爸的話，路易斯有了一個主

意。想知道路易斯是怎么想的嗎？（出示文字）。

（4）你們猜猜路易斯學會了寫字嗎？為什么？假如路易斯學會了寫字，它能與別的

天鵝交流嗎？

（1）天鵝爸爸除了鼓勵路易斯之外，他還冒著生命危險，做了一件生平從來沒有做

過的壞事，是什么壞事呢？（出示圖片）（音樂，教師誦讀）

從這段文字中，你知道天鵝爸爸是怎么想的嗎？你覺得這是一位怎樣的爸爸？是呀，

天鵝爸爸為了心愛的兒子能發出聲音，他不惜玷污自己的名譽，冒著生命危險去偷小號1

這就是偉大的父愛，這就是親情的力量！

（2）路易斯是怎么學小號的呢？（出示圖片、文字）讀了這段話，你最想對路易斯

說些什么？你覺得路易斯是一只怎樣的天鵝？

（3）你們猜一猜，路易斯最后學會了吹小號嗎？為什么？

（4）長大后的路易斯是什么樣的呢？（出示圖片）仔細看圖，你發現了什么？同學

們，此時，你最想知道的是什么呢？

四、介紹目錄、封底

1.介紹目錄。

2.介紹封底。

五、小結

1.《吹小號的天鵝》這本書講的是一個關于成長的動人故事。今天我們僅僅是領

略了其中的幾個小片段。只有真正去閱讀才能感受到它的魅力。

2.聽了老師的介紹，你們想讀這本書嗎？讓我們在在課外讀讀《吹小號的天鵝》,

相信你還會學到更多的知識。

板胃設計:

教學隨筆:

《吹小號的天鵝》導讀教學設計

共案個案

教學目標1.激發學生的閱讀興趣，產生主動閱讀的愿望。

2.從精彩片段中感受詞語、句子表達的魅力，體會路易斯在成長過程

百折不撓的勇氣。

3.感受童話的魅力，讓學生喜愛讀書。

教學重點難點1.激發學生的悅讀興趣，產生主動閱讀的愿望。

2.從精彩片段中感受詞語、句子表達的魅力，體會路易斯在成長過程

百折不撓的勇氣。

教具準備課件

課時安排一課時

教學過程

一、導入新課，介紹書名

同學們，今天大家一起來讀一本書，這本書叫《吹小號的天鵝》。

二、介紹作者

這本書的作者是美國的E.B懷特，這本書的作者你聽過嗎？他的一生只寫了三部童

話，就是《精靈鼠小弟》、《夏洛的網》和《吹小號的天鵝》。這本書是懷特最后一部兒童

文學作品。

三、理解主人公，猜想故事情節。

《吹小號的天鵝》這本書的主人是一只天鵝，它的名字叫路易斯。看，這就是它的

照片一一（出示路易斯的圖）。咦，你發現了什么？（我們看到路易斯的脖子上掛著石板

和石筆，這是一枚獎章，一只小號）這些東西可都是有來歷的，想知道嗎？

1.說起這些東西，我們先要來理解一下路易斯。老師這里有一段路易斯和他爸爸的

談話話，我們來聽一下。

2.你知道路易斯是一只怎樣的天鵝？不會說話的路易斯在生活中遇到了很多煩惱，

你知道它會遇到哪些煩惱嗎？因為不會說話，路易斯沒辦法和別人聊天，做游戲，朋友

們看不起它。你能想象一下路易斯的心情嗎？（孤單、傷心、難過）

四、分享故事情節，激發讀書欲望

1.有一天路易斯想到了一個主意：

A、PPT出示：路易斯決定，既然它不能用它的嗓子，它應該學會讀和寫。“如果我

在某一方面有缺陷，”他對■自己說“我應該讓自己在其他方面發展。我要學會讀和寫。然

后我在脖子上掛一塊小石板，帶支石筆。這樣，我就能夠和隨便哪一個會讀的人書面交

談了。”（學生自由讀）

B、路易斯做出了什么決定？為什么要學？

后來路易斯真的在一所學校學會了讀和寫，所以它在脖子上掛上了石板和石筆。路

易斯一學會讀和寫，滿心歡喜飛回家找到他的家人，朋友，你們覺得學會了讀和寫能解

決路易斯生活中的煩惱嗎？我們一起來看看路易斯學會讀和寫后回到家的情景，看影片。

路易斯的煩惱解決了嗎？為什么？你能想象一下此刻路易斯的心情嗎？路易斯會想什

么？

2.你們有什么好辦法能來幫幫路易斯？

你們都是熱心人。告訴你們，路易斯慈愛的爸爸后來冒著生命危險，不顧一切地從

一個樂器商店偷來了一把小號。

PPT出示：A：天鵝爸爸從自己的脖子上拿下小號，掛到路易斯的脖子上，讓它和石

板跟石筆掛在一起。“健康地掛著它吧！"它說。“快樂地吹奏它吧！讓森林、群山、沼澤

地回響起你青春渴望的聲音吧！”路易斯想對它的爸爸說一聲謝謝，但是它說不出一個字

來。它知道在石板上寫“謝謝你”也沒用，因為它的爸爸從來沒有受過教育，不會讀。

所以路易斯僅僅拼命上下點它的關，搖它的尾巴，拍它的翅膀.天鵝爸爸從這些動作知

道，它的兒子感謝它，接受了自己送給它的這把小號。就這樣路易斯的脖子上又多了一

把小號。

B：路易斯很喜歡它的新小號。從第一天拿到起，它整天試著使它發出聲音來。抓住

小號很不容易。它試過好幾種不同姿勢，彎曲著它的脖子去吹。起先沒吹出聲音。它吹

得越來越用力，臉頰都鼓了起來，臉都漲紅了。“這可不好辦了，”它想。

從這段文字你知道了什么？你有什么話想對路易斯說？

有了你們的鼓勵路易斯吹得更加努力了

C：但后來它發現，只要把舌頭保持在一定位置，它能讓小號發出一個很小的、喘氣

似的聲音。這聲音不太好聽，但思算是個聲音。它聽上去有點像熱氣從取暖器里出來。

“卜、卜、卜，”小號響著。路易斯繼續吹。最后，到試吹的第二天，它終于使小號吹出

了一個音-----個清楚的音。“咯!”小號響起來。路易斯通過自己的努力終于成功了。

它終于能發出聲音了。他會想什么？小朋友在你的眼中路易斯是一只怎樣的天鵝？（勤

學苦練不向厄運低頭的天鵝勤奮努力的天鵝不怕困難）

3.這是一只敢于同命運抗爭的天鵝，勤奮努力的天鵝

4.你們知道嗎，后來當它知道這是父親從樂器商店偷來的小號時，它不想讓自己的

父親從此背上小偷的罵名，于是它決定自己掙錢來還這把小號的錢。就這樣，下面還發

生「很多故事，你最想知道什么？這些答案都藏在這本書里呢。下課以后能夠仔細讀一

讀。

五、制作名片

路易斯為了掙錢還小號的錢，他現在需要一份工作，他不會說話，決定給自己制作

一張名片，讓別人了解他，小朋友你們愿意協助他嗎？請你動手幫他設計一張漂亮的名

片。

六、反饋

學生展示名片、

七、小結

《吹小號的天鵝》這本書講述的是一個神奇而又有趣同時又能讓人產生敬佩的故事,

今天我們僅僅是領略了其中的幾個片段，只有真正去閱讀才能感受到它的魅力，課后大

家能夠來讀讀這個故事。

板書設計：

教學隨筆:

《吹小號的天鵝》讀書交流教學設計

共案個案

教學目標1.通過教師提煉的中心問題引發學生的交流，在交流中感受小天鵝路

易斯百折不撓的勇氣，幸福的生活就會在我們的眼前表現。

2.交流父親、薩姆在路易斯成長中起到的決定性作用，感受親情、友

情在個人成長中的重要意義，懂得感恩，懂得珍惜當下的幸福生活

3.在交流中享受閱讀帶來的成就感，享受閱讀的愉悅，進一步激發學

生的閱讀興趣。

教學重點難點1.通過教師提煉的中心問題引發學生的交流，在交流中感受小天鵝路

易斯百折不撓的勇氣，幸福的生活就會在我們的眼前表現。

2.領會父親、薩姆在路易斯成長中起到的決定性作用，感受親情、友

情在個人成長中的重要意義，懂得感恩，懂得珍惜當下的幸福生活。

教具準備課件

課時安排一課時

教學過程

一、談話導入，激發興趣

（一）奔題引入：同學們，閱讀是一種美妙的視覺享受，也是一種愉快的心靈之旅。前

段時間我推薦大家讀了一本好書，起說出它的名字，好嗎?一齊讀課題。

（二）介紹內容：

L學生介紹書的主要內容。

2.引出前言了解書的作者懷特,

教師補充作者。（出示圖片和簡介）

3.了解主人公路易斯。（出示插圖并配上動人的小號音樂）

⑴［出示插圖］師：今天老師請來了懷特筆下的那只吹號天鵝。我們一起來叫叫它的

名字好嗎？［板書］:路易斯

（2乂播放音樂］師：路易斯身上隨身攜帶的四件物品是什么？如果按故事的發展順序，

這四件物件該怎樣排列？

（3）師：四件物品代表了路易斯生命里的四件大事，它們分別是什么？［板書］學寫字學

吹號一救人獲獎-賺錢。

二、了解故事，細細品味

1」幻燈出示封面］讀句子：一個感動了半個世紀的童話一寫給孩子，也寫給大人。

2.從這條評論中你知道了什么？

3.學生出示摘片，師生一起分享讀后的感受。

三、引出愛的力量，感悟情懷

（一）引出愛的力量：聽著你們的交流，我們都被路易斯感動了!到底是什么力量促使過

只身患殘疾的天鵝最終獲得了幸福一一引出愛。

［板書］:愛

(二)暢談人物：這些愛都來自誰呢？引出薩姆爸爸塞雷娜

1.談父親一i幻燈出示爸爸鼓勵孩子的話

［幻燈出示爸爸鼓勵孩子的話］

(1)天鵝爸爸對兒子的那份愛讓你感受最深的是什么地方？

⑵自己讀讀你從這里你感受到了什么?［板書］父親

2.談薩姆

(1)除了爸爸的愛，還有誰的愛?你從哪里體會到？

(2)每當路易斯遇到困難，薩姆給你路易斯哪些協助？

［板書］:朋友

3談.塞雷娜

(1)除了親人朋友還有誰也帶給路易斯那堅定的生活信念。你從哪里感受到的呢？

［板書］:戀人

四、閱讀延伸，情感升華

［播放音樂］師：當這樣一個不公的命運降臨在路易斯的身上,正因為有了親人之愛、朋

友之愛、戀人之愛、持續地給路易斯信心與鼓勵,使得這只身患殘疾的天鵝-路走來，變..…

著板書說。難怪人們都說吹小號的天鵝這本書是，個感動了半個世紀的童話。

板書設計：

教學隨筆:

《將相和》課本劇表演教學設計

年—月一日第一周星期第課時

共案個案

教學目標1.通過了解課本劇的定義及形式，了解課本劇的特點。

2.通過課本劇劇本，了解課本劇劇本的格式。

3.在表演中感受作品的經典，對人物性格特點的深入了解，激發學生

的閱讀興趣。

教學重點難點1.通過表演課本劇，訓練學生的語言表達水平及交際水平。

2.讓學生明白演員的藝術是感受藝術。

教具準備課件

課時安排一課時

教學過程

一、談話導入，激發興趣

出示：課本劇《將相和》劇本

【第一幕舉薦藺相如】

時間：戰國時期某一天

地點：趙王宮

人物：藺相如、趙王、趙國大臣等若干人、侍女兩人

布景：舞臺正中是趙王的寶座，兩側是大臣們的座位，座前的茶幾上擺著待客的瓜果等。

【暮啟。趙王坐在宮殿上，正在看秦王的來信，大臣們坐在兩側座位上。

趙王：（看完信放下，焦急地面向大臣）秦王來信說愿意拿十五座城換和氏璧，眾卿看如

何是好？

大臣甲：（站起，恭敬地）回大王，和氏璧乃我國的無價之寶，而秦王生性狡詐，只不過

是想把和氏璧騙到手罷了，我們決不能上他的當啊！

大臣乙：（站起，恭敬地）如果我們不答應，秦王一定會派兵來進攻，敵強我弱，打起仗

來，遭殃的還是我們趙國。

大臣丙：（站起，恭敬地）大王，我斗膽向您推薦一個人，此人叫藺相如，勇敢機智，或

許能解決這個難題。

趙王：（大喜）藺相如人在哪兒？還不快快找來。

大臣丙：是。（施禮，躬身下場。）

（藺相如隨大臣丙上場。）

藺相如：（對著趙王深施一禮）草民藺相如拜見大王。

趙王：（打量著藺相如）聽說你機智勇敢，不知對這件事你有什么辦法？

藺相如：（想了一會兒）我愿意帶著和氏璧到秦國去，如果秦王真的拿十五座城來換，我

就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧帶回來。那時候秦國理屈，也就

沒有動兵的理由。

趙王：（無可奈何）看來也只能這樣了，希望你不要辜負本王對你的信任。

藺相如：我一定完成任務。（施禮，躬身下場。）

一落幕】

【第二幕完璧歸趙】

時間：戰國時期某天

地點：秦王宮

人物：藺相如、秦王、秦國大臣兩人、侍女兩人

布景：舞臺正中是秦王的寶庫，左側是兩大臣的座位，右側是為客人設的座，座前的茶

幾上擺著待客的瓜果等。

【幕啟“秦王坐在宮殿的寶座上，正在仔細看藺相如帶來的和氏壁，贊嘆不已，絕口不

提十五座城的事。

藺相如：（上前一步，對著秦王深施一禮）啟稟秦王，這塊玉有點小毛病，讓我指給您看。

（秦王一愣，亳不猶豫地把和氏璧交給藺相如。）

藺相如：（雙手捧璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，理直氣壯地）我看您并不想交付十

五座城。現在壁在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和壁就一塊兒撞碎在柱子上！（說完

舉起璧就要往柱子上撞。）

秦王：（大驚失色，發覺上當，慌忙地）請藺使者不要沖動，一切都好商量。（面向大臣,

高聲地）來人呀，拿地圖來，把劃歸趙國的十五座城指給藺使者看。

藺相如：（雙手捧壁，嚴肅地）和氏壁乃無價之寶，不能隨隨便便交換，得舉行?個隆重

的典禮才行。

秦王：（猶豫了一下）你說得很有道理，三天后是個黃道吉口，我們就在那天舉行典禮，

交換和氏璧吧。

藺相如：一言為定。（施禮，退下。）

（三天后，藺相如隨秦國大臣上場。）

秦王：（正襟危坐，假惺惺地）藺相如，典禮也已經準備就緒，現在該交換和氏璧了吧。

藺相如：（對秦王深施一禮，大大方方地）和氏壁我已經派人送回趙國去了。您如果有誠

意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把壁送來，決不失信。不然，您殺了我

也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！

秦土：（無可奈何地）既然和氏璧已經送回趙國了，就請藺使者回去吧。

（藺相如施禮退下。）

——落幕】

【第三幕海池之會】

時間：戰國時期某天

地點：混池

人物：趙王、藺相如、趙國大臣一人、秦王、秦國大臣兩人

布景：舞臺兩側各有一排座位，座前的茶幾上擺著待客的瓜果等。

【暮啟：趙王、秦王、兩國大臣落座，互相勸酒勸菜。

秦王：（放下酒杯，不懷好意地）聽說趙王精通音律，今天機會難得，請趙王鼓瑟助助興,

希望你不要推辭。

（趙王不好推辭，只好鼓了一段。）

秦王：（鼓掌，高聲地）趙王鼓瑟的水平果然名不虛傳。（面向大臣）將趙王為本王鼓瑟

之事記錄下來。

藺相如：（十分生氣，走到秦王面前）請您為趙王擊缶。

（秦王裝作沒聽見，繼續喝酒。）

藺相如：（大聲地）請您為趙王擊缶。

秦王：（放下酒杯，瞅了藺相如一眼，傲慢地）秦國乃中原強國，要本王為你們弱國國王

擊缶，真是豈有此理！

藺相如：（瞪著秦王，義正辭嚴地）您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了。

（說完，大步上前，準備與秦王拼命。）

（秦王嚇出了一身冷汗，戰戰驚驚地敲了一下缶。）

藺相如：（回到座位上，對一大臣）今天秦王為趙王擊缶，把此事記錄下來。

秦王：（紅著臉）啊呀，藺大夫果然機智勇敢。我本想取笑趙王，顯顯我們秦國的威風，

沒想到反讓藺大夫取笑了，佩服佩服“來來來，喝酒，干杯.

（秦王、趙王、眾大臣同時舉杯，同聲說“干杯

一一落幕】

【第四幕負荊請罪】

時間：戰國時期某天

地點：廉頗府、藺相如府

人物：廉頗、藺相如、衛士兩人、侍者兩人

布景：舞臺中央放著茶幾，左面、右面是窗戶。

【幕啟。廉頗正準備外出，忽然聽見兩衛士在議論藺相如，便停了下來，躲在窗外偷聽。

衛士甲：（小聲地）你知道嗎？自從藺相如在涌池會上立了功，當了上卿，廉將軍十分生

氣，一直想找機會讓他下不了臺明？

衛士乙：可不是嗎？藺相如怎么能和廉將軍比呢？廉將軍攻無不克，戰無不勝，立了很

多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到廉將軍頭上去了。（停了停）聽說

上次藺相如坐車出去，遠遠看見廉將軍騎著高頭大馬過來，他像老鼠見了貓似的，趕緊

叫車夫把車往回趕呢。

衛士甲：（搖了搖頭，肯定地）依我看，藺上卿并不怕廉將軍。你想想，廉將軍與秦王比,

誰厲害？

衛士乙：（不假思索地）當然是秦王厲吉。

衛士甲：藺上卿連秦王都不怕，會怕廉將軍嗎？

衛士乙：（疑惑地）說得也是。那藺相如為什么要躲著廉將軍呢？

衛士甲：秦王不敢進攻趙國，是因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果他們倆鬧不和，

就會削弱趙國的力量，秦國必然會乘機來打趙國。藺上卿避著廉將軍，為的是我們趙國

啊。

衛士乙：（若有所悟）原來如此。

（廉頗聽后臉上一陣陣發熱。他脫下戰袍，背上荊條，向藺相如府上走去。藺相如聽說

廉頗前來負荊請罪，連忙放下手中的書，出門迎接。）

廉頗：（光著上身，背著荊條，單膝跪在地上，雙手抱拳，低著頭，慚愧地）藺上卿以國

家利益為重，心胸寬廣，而我卻為爭一口氣，不顧國家利益，妒忌藺上卿，差一點鑄成

大錯。今天我特來請罪，希望上卿大量，不記小人之過。

藺相如：（一把拉起廉頗，真誠地）廉將軍是趙國的棟梁，知錯就改的勇氣讓相如欽佩。

今后你我齊心協力，保衛好趙國。（對侍者，大聲地）擺酒宴，今天我要與廉將軍一醉方

休。

（兩侍者端酒菜分擺在廉頗、藺相如面前，二人同時舉杯，同聲說“干杯二）

一落幕】

二、讀劇本，細細品味

1.分組交流如何把握課本劇的表演技巧。（語氣、表情、動作、情感、配合……）

2.小組抽簽選擇故事。

3.小組討論彩排。

三、展示表演

小組上臺表演

四，評選

評選最佳表演小組及優秀表演者。

板書設計:

教學隨筆:

《三十六計》新書推薦教學設計

共案個案

教學目標1.通過多種途徑激發學生的閱讀期待和閱讀興趣。

2.指導學生學習閱讀目錄。

3.在閱讀過程中，培養學生養成邊讀邊想象的習慣。能對感興趣的人

物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

教學重點難點2.通過多種途徑激發學生的閱讀期待和閱讀興趣。

2.在閱讀過程中，培養學生養成邊讀邊想象的習慣。能對感興趣的人

物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

教具準備課件

課時安排一課時

教學過程

一、談話導入

同學們在課外閱讀中讀過哪些書呢？你知道《三十六計》嗎？誰來說說你知道三十

六計中哪些計策呢？

二、內容簡介

《三十六計》或稱三十六策，是指中國古代三十六個兵法策略，語源于南北朝，成

書于明清。它是根據中國古代軍事思想和豐富的斗爭經驗總結而成的兵書，是中華民族

悠久非物質文化遺產之一。對于中國乃至世界的影響是有目共睹的，它不但僅應用于軍

事，在企業管理與競爭、處事為人等諸多方面都有著自己的價值。

三、小結

師：原書按計名排列，共分六套。同學們，你們知道是分為哪六套嗎？

（出示課件：勝戰計、敵戰計、攻戰計、混戰計、并戰計、敗戰計。）

前三套是處于優勢所用之計，后三套是處于劣勢所用之計。每套各包含六計,總共三

十六計。

四、分類

第一套勝戰計

1瞞天過海2圍魏救趙3借刀殺人4以逸待勞5趁火打劫6聲東擊西

第二套敵戰計

7無中生有8暗渡陳倉9隔岸觀火10笑里藏刀11李代桃僵12順手牽羊

第三套攻敵計

13打草驚蛇14借尸還魂15調虎離山16欲擒故縱17拋磚引玉18擒賊擒王

第四套混戰計

19釜底抽薪20渾水摸魚21金蟬脫殼22關門捉賊23遠交近攻24假道伐虢

第五套并戰計

25偷梁換柱26指桑罵槐27假癡不癲28上屋抽梯29樹上開花30反客為主

第六套敗戰計

31美人計32空城計33反間計34苦肉計35連環計36走為上計

五、釋計

“瞞天過海”一計是三十六計中的第一計，也是使用得最廣的計。今天,我們就從第一

計入手，來探究三十六計的精華所在。（出示“釋義”二字）

瞞天過海：本指光天化日之下不讓天知道就過了大海。形容巧用欺騙和謊言達到目

的。這條計策還得從唐太宗說起。（出示“探源”字）

六、探源

唐太宗貞觀十七年，當時唐太宗親自帶領三十萬大軍討伐高麗。一天，大軍來到大

海邊，太宗見眼前是無邊無際的大海，巨浪滔天，不由感到頭暈目眩，搖搖晃晃，險些栽

下馬來.于是他問手下大將：“大軍過海，你們可有什么好計策？”眾將士你看看我，我

看看你，都不敢做聲。太宗見此情形，心中害怕，無論如何也不肯上船。眾將苦苦相勸，

都沒有效果。只好暫時在海邊安營扎寨。行軍總管張士貴回到大帳內，也是一籌莫展!兒

十萬大軍困在這里，只會耽誤戰機，還要耗費糧草。張十貴苦思冥想，也想不出什么好

辦法來。這時副將薛仁貴走了進來，獻上一計，張士貴的臉由陰轉晴，連稱：“妙!妙!妙!”

幾天后的個晚上，張士貴來到唐太宗的大帳內，說：“本地有幾位豪紳為皇上修建了一處

行宮，今晚準備了酒宴，請皇上前去宴飲。”太宗欣然同意。到了夜里，唐太宗與各位將

領盡情暢飲，不勝酒力。張士貴見太宗醉倒了，忙命人將他扶到后面休息。在走過一座小橋

時，太宗感到腳下搖晃得厲害，便醉醺醺地問：“怎么這么搖晃?””張士貴只答道：“皇上,

您醉了，所以感覺搖晃。”太宗不再懷疑,被扶進?間精美的房中睡下了。等到太宗醒求，走

出屋子，目瞪口呆。眼前是一片無邊無際的大海，自己正站在一艘碩大無比的樓船之上。樓

船正乘風破浪，向前行駛。太宗苦笑，只好無可奈何地轉身回到艙內。就這樣，不肯登船的

唐太宗被薛仁貴和張士貴巧妙地帶到了大海之上。顧名思義，“瞞天過海”就是有意制造

一種假象，讓人在毫無感覺中渡過大海的意思。它用在軍事上，是指利用假象，掩蓋真實意

圖的計謀。這在隋朝攻打陳國時就使用得恰如其分。

七、故事

“瞞天過海”這個計在中國古代的使用公元589年，隋朝將大舉攻打陳國。戰前，隋朝

將領賀若弱因奉命駐守江邊，經常組織沿江守備部隊調換崗位防守。還特令三軍集中時,

必須擂響戰鼓，揮動軍旗，張揚聲勢,以迷惑陳國。果真陳國難辨虛實，起初以為大軍將至，集

中軍力，準備迎戰。不過不久,又發現是隋軍守備人馬調防，并非出擊,陳便撤回迎戰部隊。

如此三番五次，隋軍頻繁調防，陳國也就放松了戒備。直到隋將賀若弼大軍渡江而來，陳國

居然毫無覺察。隋軍如同天兵下凡令陳兵猝不及防。陳兵一下子被隋軍打敗。由此可見，

瞞天過海一計主要用于戰役偽裝，以隱藏兵力的集結、發動進攻的時間，出其不意、攻

其不備。

八、總結：

《三十六計》一計一謀略，計計飽含智謀。希望《三十六L》一書能成為同學們的

良師益友，大家能用古人的智慧來武裝自己的頭腦，增長自己的才干，能更好的謀劃自

己的將來。

板書設計：

教學隨筆:

《三十六計》導讀教學設計

_____年_.月一一日第周星期第課時

共案個案

教學目標1、用抓關鍵詞、勾畫、歸納的方法瀏覽幾個故事，快速簡單歸納幾

篇計策故事的內容并完成表格。

2、通過對幾個故事的了解，學習古代戰爭中英雄謀略制勝的智慧，

激發同學們對《三十六計故事》這本書的興趣。

教學重點難點學習古代戰爭中謀略制勝的智慧并靈活地使用到我們的學習中、生活

中。

教具準備課件

課時安排一課時

教學過程

一、故事導入介紹讀物

1.同學們喜歡聽故事嗎?老師要考考你們的傾聽水平。邊聽故事邊猜猜：這個故事的

名字是什么？聽發生在什么時候，主人公是誰以及主人公干了一件什么事?（PPT）

板書：空城計

（三國時期，諸葛亮用空城計"嚇”退司馬魏。）

2.老師講了這么長的故事，同學們只用一句話就把內容歸納出來了。這就是閱讀這

類故事的小技巧：把故事中的關鍵詞找出來，勾畫圈點都行，做上記號，再把這些關鍵

詞歸納成一句簡單的話，就能概括出故事的內容。

板書：閱讀小技巧：抓關鍵詞歸納

同學們剛才聽的空城計，就是老師給大家推薦閱讀叢書《三十六計故事》里的第三

十二計（PPT）

板書：《三十六計故事》

3.這本書是對我國古代卓越的軍事思想和豐富的戰爭經驗的總結，詳細介紹了戰爭

中的謀略（計謀策略），以及在各種環境下克敵或避敵制勝（制服對方以取勝）的智慧。智

慧囊里詮釋了三十六計的現代含義，同學們能夠把書中的智慧靈活地使用到我們的學習

和生活中。

4.同學們還記得空城計中的主人公嗎？（PPT）他不是以實力戰勝敵人的，而是了解

司q懿的心理，以謀略勝敵。同學們覺得他的謀略智慧嗎?在古代，有很多像空城計一樣

制勝的謀略，同學們想不想讀讀這此既充滿智慧又能取勝的謀略呢?我們一起去見識見識

"古代戰爭中謀略制勝的智慧"

板書：古化戰爭中謀略制勝的智慧

二、閱讀故事交流古代戰爭中謀略制勝的原因

1.用老師剛才推薦的閱讀方法，小組內閱讀故事，并用筆勾畫圈點出關鍵詞，這也

是一個小技巧。

板書：勾畫圈點養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。最后完成表格。（PPT）

2.師檢查小組閱讀、勾畫以及表格完成情況。PPT

以逸待勞：板書：以逸待勞戰國末年王翦技高一籌滅楚國

（智慧啟示：如果情況對自己很不利，就不要盲目地與對手硬拼，而要退一步養精蓄

銳，等待最佳時機。）

隔岸觀火：板書：隔岸觀火東漢末年曹操隔岸觀火滅袁氏兄弟，收服公孫康。

（智慧啟示：當敵方正在發生矛盾沖突時，我們要靜觀其變，等待時機，坐收漁翁

之利。）（鶴蚌相爭漁翁得利坐山觀虎斗）

走為上計：板書：走為上計秦朝末年劉邦冒死赴鴻門宴，意識到危險一走了之。（成

語：項莊舞劍意在沛公）

（智慧啟示：看到對自己形式不利就要趕緊逃走V保存實力，為東山再起做準備V）

3.小結：

這幾個精彩的成功戰例中謀略制勝的原因就是古人在戰爭中使用謀略的智慧。

板書：謀略智慧在學習中，生活中我們也要學習古人的這種智慧，樂學善思，既

要勤奮學習，也要善于思考。正如孔子所說的“學而不思則罔，思而不學則殆。”兩者兼

顧，你就會變得更聰慧。

三、激發讀《三十六計故事》的興趣

1.我們一起來看看三十六計：

01瞞天過海02圍魏救趙03借刀殺人04以逸待勞

05趁火打劫06聲東擊西07無中生有08暗度陳倉

09隔岸觀火10笑里藏刀11李代桃僵12順手牽羊

13打草驚蛇14借尸還魂15調虎離山16欲擒故縱

17拋磚引玉18擒賊擒王