禹謨鎮(zhèn)第一集團(tuán)學(xué)校集體備課教案

科目：三年級(jí)上冊科學(xué)

授課

間

課題第一單元植物第1課我看到了什么時(shí)

主備

主備教師

學(xué)校

集體備課成員第一集團(tuán)校三年級(jí)全體上該課教師審稿人

1.科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

2.過程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的

進(jìn)行。

教學(xué)用各種感官觀察大樹。

目標(biāo)借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測量。

用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

分析教學(xué)難點(diǎn)對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

教

時(shí)

具

課一些觀察用的測身工具（如

學(xué)

排

具

安共1課時(shí)皮尺、放大鏡等），觀察記

錄紙。

第一課我看到了什么

板分組材料：皮尺、放大鏡

書

設(shè)

計(jì)

1

教學(xué)過.程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物

最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧

桐樹的哪些特點(diǎn)？（彌能發(fā)現(xiàn)兒點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的

發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活

中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過葉么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人

還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)

地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容!

會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才

能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

L交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)戈上（觀察內(nèi)

容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)

把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃

開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體

會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供

大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)

勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

2

禹謨鎮(zhèn)第一集團(tuán)學(xué)校集體備課教案

科目：三年級(jí)上冊科學(xué)

授課

課題第2課校園的樹木時(shí)間

主備

主備教師

學(xué)校

集體備課成員第一集團(tuán)校三年級(jí)全體上該課教師審稿人

1.科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、

花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

教學(xué)2.過程與方法：

目標(biāo)用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生

教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)容命體的特征。

分析

教學(xué)難點(diǎn)比較討論樹木的相同之處。

校園中選定一些大樹供各

小組觀察所需，同時(shí)為各小

課時(shí)教具

共1課時(shí)組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，

安排學(xué)具

一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)

放大鏡。

第2課校園的樹木

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

板

都有樹干、樹皮

書

都有樹葉、果實(shí)

設(shè)

計(jì)

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙

結(jié)的果實(shí)不一樣

葉片不一樣

3

教學(xué)過.程

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工

明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察

一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹

干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來,

回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)c這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮

拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，

再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小

組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪

一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些枕？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，

請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)

都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從

學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總

結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

4

禹謨鎮(zhèn)第一集團(tuán)學(xué)校集體備課教案

科目：三年級(jí)上冊科學(xué)

授課

課題第3課大樹和小草時(shí)間

主備

主備教師

學(xué)校

集體備課成員第一集團(tuán)校三年級(jí)全體上該課教師審稿人

1.科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、

教學(xué)陽光和空氣。

目標(biāo)2.過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)藐小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏

不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

內(nèi)容

分析

教學(xué)難點(diǎn)看懂維恩圖的表達(dá)方式。

分組材料：幾種常見的小

教

課時(shí)

具草，最好有三葉草（黃花酢

學(xué)

安

具

排共1課時(shí)

漿草）和狗尾草；一條樟樹

枝和它的果實(shí)、葉片。

第3課校園的樹木

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

板

都有樹干、樹皮

書

都有樹葉、果實(shí)

設(shè)

計(jì)

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙

結(jié)的果實(shí)不一樣

葉片不一樣

5

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草

嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？

是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一

株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)

充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官

及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，

但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十

分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對(duì)比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形狀

軟硬

6

大小

氣味

果顏色

實(shí)形狀

大小

多少

3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫

木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要

求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是

教學(xué)重點(diǎn)）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)

開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基

本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是

草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。

7

禹謨鎮(zhèn)第一集團(tuán)學(xué)校集體備課教案

科目：三年級(jí)上冊科學(xué)

授課

課題第4課觀察水生植物時(shí)間

主備

主備教師

學(xué)校

集體備課成員第一集團(tuán)校三年級(jí)全體上該課教師審稿人

1.科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。

教學(xué)2.過程與方法：

目標(biāo)用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)而究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。

內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

分析教學(xué)難點(diǎn)探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

分組材料：幾種常見的水生

教

時(shí)

具

課植物，其中最好有水葫蘆和

學(xué)

排

具

安共1課時(shí)

金魚藻，一個(gè)水槽，一張記

錄紙。

第4課觀察水生植物

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一

個(gè)水槽，一張記錄紙。

板

書

設(shè)

計(jì)

8

教學(xué)過.程

一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種

常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪

些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為

了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在

水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，

都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕,

所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？

請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如

它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物

生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需

要陽光、水分和空氣等）

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禹謨鎮(zhèn)第一集團(tuán)學(xué)校集體備課教案

科目：三年級(jí)上冊科學(xué)

授課

課題第5課植物的葉時(shí)間

主備

主備教師

學(xué)校

集體備課成員第一集團(tuán)校三年級(jí)全體上該課教師審稿人

1.科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

教學(xué)

2.過程與方法：

目標(biāo)

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種

樹葉和不同種的樹葉。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然利諧相處的態(tài)度利意識(shí)。

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概

教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)容念C

分析

教學(xué)難點(diǎn)是否是同一種樹葉的判斷。

學(xué)生自備材料：撿一些落

時(shí)教

具

課

葉。

排

具

安

共1課時(shí)唱

分組材料：同一種植物的新

鮮葉和落葉。

第5課植物的葉

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

板

書分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

設(shè)

計(jì)

10

教學(xué)過.程

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀,

樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌

上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1.質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2.討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同

一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3.比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是

呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1.觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮

葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2.描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條

樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、

將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3.總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許

多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不

落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

11

禹謨鎮(zhèn)第一集團(tuán)學(xué)校集體備課教案

科目：三年級(jí)上冊科學(xué)

授課

課題第6課植物發(fā)生了什么變化時(shí)間

主備

主備教師

學(xué)校

集體備課成員第一集團(tuán)校三年級(jí)全體上該課教師審稿人

1.科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

教學(xué)植物的變化是生命體的特征之一。

目標(biāo)2.過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠吳注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

觀察記錄描述植物的變化。

內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)

分析教學(xué)難點(diǎn)堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

分組材料：一把尺子，4張

不同大小的葉片，記錄表。

課時(shí)教具

共1課時(shí)教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變

安排學(xué)具

化的圖片，帶花苞的菊花，

狗尾草。

第6課植物發(fā)生了什么變化

板分組材料：皮尺、放大鏡

書

設(shè)

計(jì)

12

教學(xué)過.程

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)

果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可

結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值

（三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能

不能看出樹干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子卻中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋?/p>

做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

L活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手

資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2.交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果

以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個(gè)月觀察

一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

13

我的變化記錄表

樹干葉子

樹冠其他

粗細(xì)樹皮落葉數(shù)顏色大小

月日

月日

月日

月日

月日

這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。

14

禹謨鎮(zhèn)第一集團(tuán)學(xué)校集體備課教案

科目：三年級(jí)上冊科學(xué)

授課

課題第7課植物的共同特點(diǎn)

時(shí)間

主備

主備教師

學(xué)校

集體備課成員第一集團(tuán)校三年級(jí)全體上該課教師審稿人

1.科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

教學(xué)植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，

目標(biāo)都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

2.過程與■方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

了解植物的一些共同特點(diǎn)。

內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)

分析教學(xué)難點(diǎn)通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

教師：水生植物和陸生植物

的圖片，植物一生的圖片；

課時(shí)教具

共1課時(shí)學(xué)生：水生植物和陸生植物

安排學(xué)具

的比較記錄紙。

第7課植物的共同特點(diǎn)

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

板學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

書

設(shè)

計(jì)

15

教學(xué)過.程

一、比較陸生植物和水生植物

1.回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和

金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？無錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

1.1.

2.2.

3.3.

2.思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽

UA，，

7Lo

陸生植物的生長需要___________________________________________

水生植物的生長需要___________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同利不同嗎？對(duì)了，主要

不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短"，你們有什么體會(huì)？是

呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命

的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同

特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

16

植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都

會(huì)生長發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：

根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁

殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一

定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！）

17

禹謨鎮(zhèn)第一集團(tuán)學(xué)校集體備課教案

科目：三年級(jí)上冊科學(xué)

授課

課題第二單元?jiǎng)游锏?課尋訪小動(dòng)物時(shí)間

主備

主備教師

學(xué)校

集體備課成員第一集團(tuán)校三年級(jí)全體上該課教師審稿人

1.科學(xué)概念

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。

2.過程與方法

教學(xué)會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未

目標(biāo)提及解決問題的方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋

教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)容訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

分析

教學(xué)難點(diǎn)避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

1.在校園里準(zhǔn)備一塊可

供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地

課時(shí)教具（最好教師提前尋訪一

共1課時(shí)

安排學(xué)具遍）。

2.設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供

學(xué)生參考。

第1課尋訪小動(dòng)物

板1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

書

設(shè)2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

計(jì)

18

教學(xué)過.程

一、理解小動(dòng)物

1.教師問：“聽到‘動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”

“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

2.學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3.關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4.設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1.教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。

2.過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3.關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4.設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1.組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2.學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3.交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4.教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛并小動(dòng)物。

5.關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6.設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1.學(xué)生分組尋訪丁

2.教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3.關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。

4.進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

19

禹謨鎮(zhèn)第一集團(tuán)學(xué)校集體備課教案

科i:三年級(jí)上冊科學(xué)

授課

課題第二單元?jiǎng)游锏?課蝸牛（一）時(shí)間

主備

主備教師

學(xué)校

集體備課成員第一集團(tuán)校三年級(jí)全體上該課教師審稿人

科學(xué)概念

1.蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2.蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲

避危險(xiǎn)等。

3.蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留

下粘液痕跡。

教學(xué)過程與方法

目標(biāo)1.經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀

察。

2：用簡圖畫出蝸牛的外形。

3.按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打

這、小仙舌小功物。

內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

分析教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。

1.分組：2-3只蝸牛、放

教

時(shí)

具

課大鏡、樹枝、繩子、玻璃、

學(xué)具

排

安共1課時(shí)飼養(yǎng)槽。

2.與學(xué)生相同的但大一

號(hào)的材料。

板

第1課我看到了什么

書

設(shè)1.分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

計(jì)

2.與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1.教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2.關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

20

3.設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1.組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2.學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1.組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生

問題和給與指導(dǎo)。

2.學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀

察過程中交流和記錄情況。

4.設(shè)計(jì)意圖；認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激

做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1.教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3.關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4.設(shè)U意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

21

禹謨鎮(zhèn)第一集團(tuán)學(xué)校集體備課教案

科目：三年級(jí)上冊科學(xué)

授課

間

課題第二單元?jiǎng)游锏?課蝸牛（二）時(shí)

主備

主備教師

學(xué)校

集體備課成員第一集團(tuán)校三年級(jí)全體上該課教師審稿人

1.科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

2.過程與方法

教學(xué)

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信

內(nèi)容目的南變性°

分析教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

分組：2-3只餓了的蝸牛，

課時(shí)教具

共1課時(shí)菜葉、蘋果片、傷干、等食

安排學(xué)具

物，記錄表。

板

書

第1課我看到了什么

設(shè)

計(jì)

分組：2T只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

教學(xué)過程

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3.教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4.關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢

書上看到的。

5.設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2.學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

22

3.學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4.教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5.關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6.設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1.指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2.學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3.關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4.設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1.學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2.教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3.關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4.設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

23

禹謨鎮(zhèn)第一集團(tuán)學(xué)校集體備課教案

科目：三年級(jí)上冊科學(xué)

授課

間

課題第二單元?jiǎng)游锏?課蚯蚓時(shí)

主備

主備教師

學(xué)校

集體備課成員第一集團(tuán)校三年級(jí)全體上該課教師審稿人

科學(xué)概念

1.蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2.蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反

教

學(xué)應(yīng)。

目

標(biāo)過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、

不傷害小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)容經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

分析教學(xué)難點(diǎn)對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

時(shí)

課

共1課時(shí)教舞具每組：幾條蚯蚓，一只淺水

排

安

碟子。

板

書第1課我看到了什么

設(shè)

計(jì)每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

教學(xué)過程

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1.教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2.關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3.設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蚯蚓的身體

1.組織討論觀察虻蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2.學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交

24

流和記錄情況。

4.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1.組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生

問題和給與指導(dǎo)。

2.學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓

的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出

反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1.回顧維恩圖的用處。

2.學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈

里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3.小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4.關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5.設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

25

禹謨鎮(zhèn)第一集團(tuán)學(xué)校集體備課教案

科目：三年級(jí)上冊科學(xué)

授課

間

課題第二單元?jiǎng)游锏?課螞蟻時(shí)

主備

主備教師

學(xué)校

集體備課成員第一集團(tuán)校三年級(jí)全體上該課教師審稿人

科學(xué)概念

1.螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

教學(xué)過程與方法

目標(biāo)1.用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。

2.想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。

內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

分析教學(xué)難點(diǎn)觀察螞蟻過程中不干擾嗎蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

每組:少許面包，少許白糖、

和死掉的昆蟲，放大鏡。

課時(shí)教具

共1課時(shí)教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的

安排學(xué)具

螞蟻、白志、放大鏡、小盆

子、小石塊。

板

第1課我看到了什么

書

設(shè)

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

計(jì)

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

教學(xué)過程

一、課前布置找螞蟻

1.課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2.學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3.關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4.設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1.交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2.觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

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3.教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4.學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5.關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體

結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6.設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、

運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1.教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2.學(xué)生討論方法，教師整理。

3.選用合理的方法進(jìn)行限制螞蚊活動(dòng)而又不傷害螞蚊的觀察并記錄。

4.關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的

身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5.設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)

構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

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