七年級語文上冊《盲孩子和他的影

子》說課稿

七年級語文上冊《盲孩子和他的影子》說課稿「篇

一」

人教版七年級上冊語文《在山的那邊》說課稿

今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第一

單元第一課《在山的那邊》O

這篇課文是整個初中階段語文學習的第一課，因此對今后的語文教學有著重要

的意義。它是實現新課改理念的開端，所以在教學中我們要著眼于“全面提高學生

的綜合素養”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統一的特點，要充分激發學

生的'主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，在教師的引

導與組織下使讓學生真正成為課堂的主人。

主要內容是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義

的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現遠大的理想，達到

理想境界，必須百折不決，堅持奮斗，要不停的翻過無數座山，要一次次戰勝失敗

和苦難。

因此在教學中，我著重從以下幾個方面入手：

1、朗讀課文，品味語言。注重正確、流利、有感情的朗讀詩句，在朗讀中品

味，感受詩歌的內涵。

2、注重理解詞語，在具體的語言環境中理解句意，結合自身實際了解作者的

思想。

3、把握詩中山與海的象征意義，調動學生的生活經驗，引導學生敢于拼搏，

堅持不懈的意志品質。

具體教學過程如下：

一、導入課文：

聯系我們登雞冠山的情形提問：當我們站在山頂，都看到了什么景象，那時那

地你有何感想？

二、出示學習目標：

三、初讀課文，解決字詞障礙。

教學生學會預習，掌握常用字的書寫。

四、整體感知課文：

教師范讀課文，學生仿讀并思考：山那邊是什么？表達了詩人怎樣的感情？全

詩為什么分為兩節？

學生自由讀課文，與小組合作朗讀，探究。

學生朗讀感悟，老師指導朗讀。

五、研讀賞析：

學生朗讀，教師引導品味揣摩語言，共同探究賞析。

六、體驗反思:

請學生結合自己的生活經驗，說說這首詩給自己的啟示，引導學生在欣賞文藝

作品時，能獲得自己的人生體驗，從而充實自己的精神世界。

七、作業：

以“我終于見到了大海”為題，寫一段話，把自己的體會和收獲表達成文字。

七年級語文上冊《盲孩子和他的影子》說課稿「篇

-J

蘇教版七年級語文上冊《狼》說課稿

教材分析，教學目標，重點、難點，教學內容，教學思路，教法、學法，課時

安排，教學過程等方面說一說《狼》這篇文章的教課內容。

學生情況：經過小學和七年級上半年的文言文接觸與學習，目前，學生已初步

了解并掌握了一定的淺易文言文閱讀能力。但不扎實，不牢靠。需要教師大力培養

其各方面能力。

教材情況：

《狼》，它是七年級下冊的教學內容。

《語文新課程標準》對初中階段在文言文方面的要求如下：

誦讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文。

河北省中考要求文言文內容及能力主要包括以下幾方面：

1.作家作品知識。：識記能力）

教學內容：

1.朗讀：能準確、流暢、有節奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。

2.識記：識記、積素課文中的重點實詞。

3.理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節，以及狼和人

在較量中的不同表現。

4.探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。

5.拓展：積累與狼有關的成語，進行課文寫作上的評價。

關于教法：為了更好的實現教學目標，突出重、難點，按照學生的認識規律，

結合學生現有的知識水平，以啟發式教學指導思想貫穿課堂教學，結合討論法、講

授法、演示法、練習法，通過學生的自主學習，合作學習以及探究式學習來完成教

學任務。

關于教具：投影、幻燈片等多媒體。

教學思路：新課改注重課文教學的整體性。首先，設想通過各種不同形式的朗

讀，了解故事情節的發展，整體感知課文。其次，在整體感知的基礎上通過自主學

習和教師點拔，落實小局的.字詞。最后，通過合倫探究，深入理解課文的內涵，

這個作為重點安排。

課時安排：二課時

針對突破重點難點，根據新課標和中考的要求和學生學情，我遵循兩個原則：

一、以誦讀為主線貫穿本課的教學，掌握主要實詞，培養學生良好的語感。

二、在誦讀基礎上，師生共同討論分析，重在點撥。

具體教學過程如下：

第一課時：

一、新課導入。

近幾天，看了一個故事。一天傍晚，有個殺豬的賣肉回家。忽然來了一只狼，

跟著他走了好兒里。殺豬的害怕了，拿出刀，狼一見刀，稍稍退了一點，等殺豬的

一跑，就又跟著他。殺豬的想啊：狼想吃的是肉，不如先把肉掛在樹上，明天早上

再來拿。他用鐵鉤把肉洼在樹林間，然后把空擔給狼看，狼這才停下來了。殺豬的

回到家，第二天清早去取肉，遠遠望見樹上好像有人上吊的樣子，心里非常害怕。

他試探著走近一看，是一只死狼，那狼口里含著肉，鐵鉤刺進上腭，像魚吞著釣餌

似的。（學生應大笑）這個故事，就是《聊齋志異》中《狼》三則的一則。同學們說

說，這只狼什么樣啊？（貪婪，愚蠢）今天，我們共同學習三則中的另外一則。看

看，這只狼又是什么樣的。

放幻燈“狼”圖片，根據圖片判斷狼的性格。

（圖片②：兇殘、貪婪；圖片④：兇殘；圖片⑤：狡詐）

①用故事引出新內容，引起學生的興趣，調動其學習積極性。

②故事中的問題，有助于學生的理解、分析。

③故事中的狼和課本中的狼聯系較緊，潛意識中進行比較閱讀，有助于學生分

析、理解課文內容。

④放幻幻“狼”圖片，直觀，印象深。

二、新知識的學習。

㈠明確教學目標、重點和難點（幻燈圖片），讓學生學起來有的放矢。

㈡作者簡介：（幻燈圖片）

“名，時，地，作，評”，加上文章出處，是常被考試的內容。五字簡介法清

晰明了，便于學生記憶。

㈢本文體裁：

短篇小說，因為本文最后一段揭示了文章的寓意,所以本文也可以看作是一篇

寓言。

㈣齊讀課文，掃清字詞障礙，疏通文意。

1、難句舉釋（面上展開）

學生結合注釋分組翻譯，找出難句相互討論，討論不決，推舉一同學指出疑詞

難句，教師集中加以講解。如此，教師重在點撥省時省力，學生積極參與，手腦并

用。

2、掌握重要實詞（點上突破）

學生結合注釋和教師集中加以講解的內容，明確文中重點實詞并加以積累。可

分組，提高課堂效率。

3、故事小段（整體壬握）

疏通文意后，學生代表來個故事小段，在知道情節的基礎上，有理解的方向可

循，把握字詞，印象較深。

4、重點詞語大總結，翻譯整理、大顯身手。

自讀，討論，匯總，整理。既培養了學生的分析、綜合能力，又促進其積極主

動性，還能把所學知識系統化，一舉三得。詞語、句子用不同顏色標出，便于學生

抓住重點。

5、簡單一練。

第二課時：

設想通過各種不形方式（如朗讀、自讀、個別朗讀、講故事等）的朗讀，了解故

事情節的發展，整體感知課文。通過合作探究，深入學習課文的內涵，使學生的理

解達到更高的層次，同時培養其分析問題的能力。

（一）、整體感知，了解情節

1、集體朗讀，同時教師出示相關圖片增強形象感。

2、自讀，再次體會故事情節。

4、個別朗讀，讀出情景。

5、歸納故事情節。出示簡介圖片，明了情節。

（二）、合作探究，深入理解

1、結合圖片，按情節發展，設計四個問題，分別圍繞：故事發生的客觀條件;

人狼搏斗的主觀行為;人狼各自機智的體現；以及了解課文的中心。學生合作探究，

小組討論總結，教師指導明確。

2、簡圖板回總結文章內容、主題。直觀，有條理，便于學生把握。

3、結合情節高潮，編講故事。

4、根據展示圖片朗讀、背誦，總結主題。

（三）、延伸拓展

1、請結合圖片適當想象，將此文改編成一篇白話故事，單口相聲，小品等。

注意環境、神態、動作、心理描寫。（既活躍了氣氛，調動學生積極性，又培養了

其寫作的能力。）

2、拓展能力，評價式閱讀。讓學生各抒己見，用“寫得好，寫出了表現了”

的句式談談感想。（培養其鑒賞和評價能力）

3、拓展知識面，檢閱學生搜集有關“狼”的成語的情況，并造出相關的句

子。

4、結合生態平衡等方面請以“我要為狼辯護”為話題，寫一篇富有新意的短

文。

七年級語文上冊《盲孩子和他的影子》說課稿「篇

三」

。教學目標

①理解課文內容。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品味平實而富于哲理的語言

O教學重點

①梳理課文內容。

②歸納居里夫人的人格特點。

③品味平實且富于哲理的語言

O課前準備

①預習課文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有關資料。

③教師準備居里夫人的掛圖。

O教學設計

導入

同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學

的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里

夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成

果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品

質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠

超過通常所認為的那樣。”

今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格

魅力，有一個更全面的了解。

范讀課文

疏通文意，品味語言，識記字詞。

梳理信息

教師導學

本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選

信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解

了。

①默讀，搜集、篩選信息

讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

討論歸納：

堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活簡單重大

發現保持安寧不圖財富

珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學

②概括綱要，歸納整理

全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：

探討真理保持安寧集中目標

思想理念｛不圖財富環境需求｛追求自由工作態度｛樹立信心

沉醉科學珍惜時間堅忍不拔

執著勤奮

重點研讀

①研讀內容

指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師

應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓

練學生發現問題、解決問題的能力。

思考題備案：

a.“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

b.解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

c.“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

d.“人類需要講究現實的人但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的

人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這

樣的“夢想家”？

e.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工

作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？

f.“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順

受”在句中的確切意思。

g.為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？

h.“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么？

問題設置比較多，教師可根據需求取舍。

②品味語言

a.教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文

采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文

學作品語言作比較，就容易理解了。

b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

參考：

?生活對于任何人都非易事。

?人類需要講究現實的人但是，人類也需要夢想家。

?科學本身就具有偉大的美。

?一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

教師小結

讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打

動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪

圖安逸，現在我們學會了艱苦;如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉

獻;如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照

耀"把自己的人生也獻給人類的進步事業。

作業

①完成“研討與練習”。

②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么

看?寫成300字的小文章。

七年級語文上冊《盲孩子和他的影子》說課稿「篇

四」

人教版七年級語文上冊《行道樹》的說課稿

各位領導、老師：

大家好！

很高興能參加今天的說課活動，我說課的課題是《行道樹》。我準備從以下幾

個方面來進行說明：

一、教材簡析

《行道樹》是人教版七年級語文上冊第二單元第七課的一篇文章。木文通過

《行道樹》的自述，對自己的身份和生活環境進行的闡述，重點敘寫了行樹道的作

用：以制造清新而自豪。最后表達自己的憂樂心情。

這篇文章的最大特點是：1、獨特的敘事方式，采用了擬人的手法，以第一人

稱讓行樹道自己來敘說、展示。2、通過對比的手法，首先將自己的生活地點與同

伴對比，突出自己生活環境的污濁，其次將城市夜晚的喧嘩、熱鬧與自己的寂寞、

苦熬相比較，說明自己在艱難中堅守信念、奉獻于人類。

二、學情分析

七年級是七至九年級這一學段的起始階段。學生經過六年的學習已有一定的認

知水平和人生體驗，對一切都有一種新鮮感和期盼，但又住住僅停留在表層，難以

深入。表現在語文學科，就是只滿足于對字詞句的理解，而對文章的社會價值和深

刻的思想內涵認識不足。因此要借助學生的閱讀期待，引導組織他們自主、合作、

探究的從事學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、感悟和思

考、受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

可以說，這篇課文無論是獨特的表達方式，還是深刻的思想內涵，以及具體語

句的斟酌，都是值得學習、借鑒和探討的，然而課只有四十五分鐘，教學目標和教

學重難點的確定必須有所取舍。七年級的學生，他們對文章的社會價值和深刻的思

想內涵往往認識不足，而學習散文，不僅能得到藝術的享受，更應該從中得到對社

會、自然、人生的感悟。

鑒于以上理解，我制定了以下教學目標：

三、教學目標

1、知識與技能目標：有感情的朗讀課文，感知課文內容，領悟文章主旨，通

過閱讀提高審美情趣。

2、過程與方法目標：繼續學習自主、合作、探究的學習方式，探究行道樹的

象征意義。

3、情感態度、價值觀目標：感受無私奉獻者的崇高品格，以此鞭策自己實現

人生價值。

4、教學重點：朗讀、體味、領悟。

5、教學難點：理解無私奉獻者形象。

四、教法設計

1、情景創設法：魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒

有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”我認為在教學中應充分利用多媒體的輔助作

用，把握與學生知識水平和情感的貼近點，創設情景，激發學生學習的興趣，產生

情感共鳴。

2、朗讀感悟法：朗讀是理解課文內容、感悟情感的重要方法。要通過教師范

讀、學生朗讀、賞讀、品讀等多種形式，讓學生充分的讀，在讀中感悟，在讀中積

累，在讀中啟迪。

3、對話互動法：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，要讓學生成

為對話的中心，在師生之間、生生之間的互動中建構文本意義，形成自己獨特的感

受和體驗。

五、學法指導

1、圈點批注法：通過畫?畫、勾?勾、注?注，養成讀書就動腦動筆的習

慣。

2、探究閱讀法：在教師的引導下，對閱讀材料的深層含義提出問題，小組討

論，不能解決的問題，在全班合作探究。

課時安排：1課時

六、教學過程

（一）導入新課：創設情景，激發興趣

1、設置情景：炎炎夏日，當你走在光禿禿的道路上你的感覺是什么？烈日當

頭，當你走在城市的水泥路面上時，你最盼望的是什么呢？

2、多媒體顯示行道樹，學生用優美的詞語形容，揭示課題。

設計意圖：通過創女一定的情境，喚醒學生已有的生活積累，初步感知行道樹

的作用，形成與文章感情相一致的價值傾向；同時借助多媒體，激發學生的學習興

趣。

（二）朗讀全文，整體感知

1、聽老師范讀，學生靜聽，聽完后談自己的感受。

導語引導著學生去了解文章的內容，現在是通過聲音把學生引入到行樹道對自

己的經歷的闡述。這樣文質優美、簡潔明快的散文、不必急著去介紹作者、熟悉文

字，而應該創設一種教學環境，將學生由課前分散的注意力轉換到集中的，急于求

新知的心境中來，主動配合教師學。通過教師讀，學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思

緒飛出教室，去采擷那一片片美麗誘人的語言。同時讓學生初步理解課文的內容和

思路。

讀后提問：從全文來看，你們覺得課文中所寫的行樹道給你怎樣的印象？讀出

給你感受比較深的一點。可以暢所欲言。這樣完成目標的第一點，也為教學難點鋪

平道路。

2、學生自由朗讀課文，畫出喜歡的句子和語段并在旁寫上感受。

3、聽朗讀錄音，比較自己的‘朗讀，進一步完善朗讀。

4、學生齊讀，要求讀出感情。

設計意圖：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中充分感悟文章的內涵，在讀中

積累優美的語句，在讀中受到啟迪。

（三）、賞讀課文，感悟情感

1、默讀課文，從文章的寫法、內容、情感等方面談整體感受。

設計意圖：引導學生逐步獲取有效的學習方法，如借助工具書解決疑難問題；

片段練習，積累詞語；初步感知，明確學習方向。并讓學生逐步養成習慣，為終生

學習奠定扎實基礎。

2、學生朗讀喜歡的句子和語段（朗讀時要說出欣賞的理由）其間可用學生賽

讀，師生賽讀的方法，指導學生朗讀時要注意：發音、停頓、語速、語調和情感等

方面的問題。

設計意圖：朗讀是學生的個體化行為要鼓勵學生采用個性化的方式（如喜歡的

方式，擅長的方式，獨特的方式等）表達出對朗讀內容個性化的反應。葉圣陶曾

說：“就是好好讀書，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會

它的思想感情。讀得好，就可以受到很好的語言教育，因為課本里的語言是近乎規

范的。”本文文質優美，篇幅短小，適于朗讀。學生朗讀時，要珍視學生獨特的感

受、體驗和理解。

（四）、品讀課文，合作探究

在這個階段，學生往往只能直覺意會而不能言傳，如果讓學生提出問題，只能

停留在膚淺的認識上，或者照著輔助教材現成的問題，所以在這一過程中，我決定

自己設計問題供學生討論。

七年級語文上冊《盲孩子和他的影子》說課稿「篇

五」

人教版七年級語文上冊《盲孩子和他的影子》說課稿

一、教材的地位和作用

這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的

課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世

界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學生的想象力，并聯系學生的生活體驗，深

入理解課文，更注重調動創新思維，積極發表學生自己的看法。

尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有詩一般的境界，

“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討，在

感情上要學生同情他們，要愛他們，并在關愛別人的過程中提升自己的生命價值。

這也是本篇童話的感情寄托和動力。

二、教學內容

(1)、深切感受課文，是進一步理解概括的基礎。所以朗讀的“質”與“量”

很重要，要讀出語氣、節奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在

此基礎上，讓學生分情節片斷“復述”故事。

(2)、論的方式、鼓勵學生多向思考、敢于發表不同的見解，培養學生廣泛的

思考?，思之有據的習慣、質疑是本節課的主體，通過質疑，使主題凸顯出來。

(3)、情畫意的境界，美的語言的探討。

三、教學目標

(1)知識目標

A、課文思路，情節發展，主題的整體把握。

B、教給一點聯想、想象的知識，引導學生從課文中演繹歸納、聯想、想象的

方法。讓他們明白聯想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎。

⑵、能力目標

通過富有想象力的美麗童話故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想象的能

力，引導憎惡假丑惡，向往真善美，發展創新思維。

(3)、個性品質目標

充分利用復述的方式，以及對課文主旨的理解和認識，應允許并鼓勵學生各抒

己見，討論爭辯，發展個性，培養特長，培養口語交際能力。

(4)、確定教學目標的依據

A、文章的特點：通過虛構的故事和景象曲折的反映現實，表達了美好生活的

向往，贊美呼喚人間真情。當然讓學生明白童話小說的創作源泉是真實生活。

B、文章確有作者而生活的親身體驗，真實的場景感受;也有作者豐富的聯想和

想象，運用夸張、擬人的手法。情節注重情調和意境的渲染，以情感人。

C、文章有美的意境，美的語言。

四、學習重點、難點、關鍵

(1)、重點：［能力目標］通過富有想象力的美麗童話故事，激發學生的閱讀興

趣，培養聯想、想象的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美，發展創新思維。

(2)、難點：聯想、想象知識的認識和美的意境，語言的體會。

(3)、關鍵：閱讀、激發探究興趣。

五、教材處理

(1)＞本文是一篇童話，體現了童話的想象特點，同時也滲透著人間真情，在

教學中應緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復述，展示想象的特點；另一方面要引導

學生順著作者所要表達的真實情感理解課文的內容、意境、語言描寫的‘妙處。深

入地把握作品的人生哲理。

(2)、在熟讀、朗讀的基礎上，引導學生對童話進行復述，可以加入自己的再

創造，理解想象積累創造思維的體驗。

(3)、童話的意境美、語言美，通過閱讀、復述、理解，達成情感的體驗，促

進意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調，進而得出主旨。

［教學方法、學法指導、教學手段］

1、對內容的理解，想象的把握，充分利用復述的方式。

2、對主旨的理解、認識，采取討論方式，歸納總結，自然流露。

3、主要采用自主、合作、探究的學習方式。

4、充分利用新教材的特點，努力踐行新課標，力求打破傳統的教學方式，堅

決以學生為主體，給學生學習的自主性，體現教師的指導和引導作用，創設良好的

學與教的新理念、新氛圍。

七年級語文上冊《盲孩子和他的影子》說課稿一篇

六」

一、說教材

《童趣》是人教版七年級(上)第一單元的一篇文言文，文章主要敘述的是作

者沈復對自己小時候所見到的平常景象、事物進行聯想想象，使景象變得美麗奇

特，從兒獲得一種物外之趣。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀者準確，停頓恰

當，能初步讀出語氣；聯系自己的生活體驗，體味人生。《語文課程標準》要求

“各個語段的閱讀教學都要重視朗讀”。七年級的學生又剛接觸文言文，因此，本

課的教學應把朗讀放在第一位，讓學生在教師的指導下進行朗讀訓練。

二、說教學目標

《童趣》是七年級學生進入初中語文學習中接觸到的第一篇文言文，雖說全文

只有二百多字，可是對于七年級的學生來說，要理解文章的內容還是有相當的難

度，依據這一學情，我隊用兩課時來完成課文的教學內容，并根據課程目標中知識

和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度和諧統一的要求，設置了以下幾個

教學目標：

1、熟讀并背誦課文，在朗讀中積累文言詞匯和語匯。

2、借助工具書，疏通并理解文章內容，體會忙者的精神體驗一一“物外之

趣”。

3、感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領悟傷者的奇思妙想，豐富自己的聯

想和想象能力。其中第一個教學目標是本課的教學重點，第三個教學目標是本課的

教學難點。

三、說教學方法

1、教法

文言文的學習重在培養學生的語感，而文言語感培養的關鍵在于朗讀。為此，

我主要采用朗讀法，通過“讀準字音一一讀懂內容一一讀出情趣”來完成本課的教

學任務。

2、學法

教學、教學，教師的教就是為學生的學服務的。因此，在宏觀方面，我主要指

導學生應通過朗讀、翻譯、積累和運用來學習文言文，在微觀方面，我側重指導學

生在翻譯文言文詞的過程中總結方法（如增添法、替換法、保留法等），做到舉一

反三、融會貫通。

四、說教學過程

1、激“趣”導入

俗話說，興趣是最好的老師。為了調動學生學習文言文的積極性，并創造一種

閱讀期待，我特地準備了一個教學實物一一海螺，并在課堂上進行展示，請學生仔

細觀察海螺的形狀、棱角以及上面的一些線條，看完之后請學生說說他們像什么？

由此導入課文。這樣便引導學生充分發揮自己的想象力來體會世界的豐富多彩和生

活的無限樂趣。

2、介紹作者

導入課文之后，我便請學生根據課文注釋介紹作者，引導學生學會抓住作者生

平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學地位以及代表作品等）進行識記。

3、朗讀感知

我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學習側重

于朗讀，為此，我主要采用師生競賽朗讀法落實課文的字音，在朗讀的形式上，我

力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合。

4、翻譯理解

在把握字音的基礎上，我進一步引導學生對課文的內容進行翻譯理解。

第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學環節當中，我先引導學生落實文言字詞，

并結合翻譯方法，如增添法、替換法、保留法等，然后指導學生結合課文注釋和

《語文詞語手冊》中的字詞解釋翻譯全文。學生翻譯完畢后，我先請學生自主質疑

自己在翻譯過程中遇到的障礙，全體師生一起合作解答疑難，接著再請學生翻譯全

文，這樣便使學生能夠大致地了解課文內容。

第二步是理解，在完成課文翻譯之后，我要求學生根據課文內容概括作者小時

侯的三件趣事，并針對這一些趣事談談自己的看法和認識。以引導學生理解作者豐

富的聯想、想象能力和高尚的審美情趣。當然，在整個教學環節中，我還是注重朗

讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

5、體會情趣

通過對課文內容的翻譯理解之后，再加上反復的朗讀，學生已經對課文相當熟

悉了，都知道小時候的作者沈復是一個非常有情趣的人，為了更加深入的挖掘課文

的教學資源，我還請學生思考這樣一個問題：學完課文之后，你認為怎樣做才能成

為一個有情趣的人？這個問題可以使學生對課文的思考進入一個更高的層次，由此

對作者這種情趣的理解也更加深刻，在此基礎上，我再引導學生有情趣的朗讀背誦

課文，便水到渠成了“

五、說板書和作業設計

板書設計和作業設計

1、板書設計

我的板書設計著重是圍繞課題“童趣”來展開的，主要是一個圓的圖畫，圓的

中間板書課題，圓的四周板書教學過程，以突出形象性、趣味性。

2、作業設計

根據課文的內容，并結合學生的學情，我設計的課外作業有兩個：一個是背誦

課文，一個是以“我的.童年趣事”為主題，寫一篇400字左右的文章。

七年級語文上冊《盲孩子和他的影子》說課稿「篇

七」

一、教材分析

《夏》是義務教育課程標準實驗教科書七年級語文上冊第三單元的最后一篇自

讀課文。本教材的前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是

帶領學生走進大自然，領略自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們展現了色彩

斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一

次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養，又可受到美的熏陶。

二、課文特點及在教材中的地位

1、課文淺論：

(1)一年四季，春夏秋冬，周而復始，輪回無窮。有人鐘愛春日之明媚，有人

獨喜秋日之豐碩，有人心醉冬日之沉默夏天呢?好象總是寂寞的時候多。偶爾有人

寫，也不過是一肚子抱怨：輕紈覺衣重，密樹苦陰薄。當代作家梁衡妙筆生花，獨

辟蹊徑，為我們打開了一扇通向夏季的窗戶。全文猶如一支激情奔涌的進行曲，賦

予了夏H以靈魂，也給人耳目一新的感覺。

(2)初一學生課外閱讀較少，即使在有限的閱讀書目中也很少能夠讀到描寫夏

季的文章，本文具有嶄新的內容、明快的節奏、多彩的畫面，這會使學生在學習中

更加容易接受和領會。

2、單元教學目標:

(1)欣賞散文優美的精辟的語言，體會課文表達的感情。

(2)了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

(3)學會觀察景物的特點，并作簡單的描述。

(4)說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。

三、學生情況分析

我們班的學生，平時喜歡看課外書籍的人有很多，相對有一些課外知識的積

累。平時在課堂上有著強烈的表現欲望和一定的合作、探究能力，在教師的指導之

下，具有自主解次問題的能力。

四、教學目標與教學重點

根據以上分析,我認為該課的教學目標應確定為:

(一)誦讀感知,體會景物的特點和作者的思想感情。

(二)吟詠精段,感受作品的理趣與情趣O

(三)探究品味,揣摩富有魅力的語言。

(四)語言學用,實現語文與生活的銜接。

教學重點:

感受夏天特點，體會作者的思想感情，品味富有魅力的語言。

教學設想:

貫穿學法，倡導自主、合作、探究的課堂學習方式。

五、教學過程設計（多媒體課件）

（一）詩句圖片導入：

下面我們做個游戲，我將在扉幕上展現出幾張配有詩句的圖片，你們能知道是

春夏秋冬的哪個季節嗎。（搶答，不用舉手）

請看題：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟（多媒體展示）

大家的詩詞積累量還挺豐富的。這樣吧，你把你所知道的描寫四季景色的詩句

背出來給大家猜一猜。

過渡；

我發現大家提到的夏天的詩句并不多。在歷代文人的筆下，夏要么是干燥炎熱

苦悶壓抑的藝術象征，要么就是楊萬里筆下的“日常睡起無情思”的一種輕松閑適

中透出的一絲無奈。

可是，當代作家梁衡（板書：梁衡）卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲

贊美這個春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服